小学数学 三年级数学 两位数乘两位数 ：口算乘法 说课稿三
两位数乘两位数：口算乘法说课稿三
一、教材分析
本课时是人民教育出版社出版的义务教育课程标准试验教课书《数学》三年级上策第六章多位数乘以一位数中第一课时口算乘法，本章节的学习内容建立在表内乘法的基础上，而通过本课时的学习整百乘以一位数，也为后续节次进行铺垫，如末尾为零的乘法、两位与三位数乘以一位数时看成整百、整十来进行计算，所以本节课非常重要。
二、学生分析
学生进入三年级后，在思维上显得更加活跃，有自己的思考，但是他们的思考往往不够全面；同时也有部分学生懂得偷懒了，日常作业出现拖欠现象。
对基础知识，学生的主要问题，还是灵活运用的问题，而往往当学生碰到几次难题后，学生缺少成就感，甚至是畏惧情绪，一提笔就觉得难。
有几个后进生前面抓得不够，与自学性强自学能力好的学生相比，有不少差距，令老师担心。
三年级的学生在心里和生理发展还不成熟，不明白学习的重要性，所以在上课时应经常鼓励学生，提升学生的学习积极性。
三、教学目标
知识与技能：
掌握整十、整百乘以一位数的计算
掌握整十、整百乘以一位数口算算理
提高学生计算能力、培养学生归纳、概括、迁移的能力
过程与方法
在具体的情境中理解计算方法
情感态度与价值观
引导学生独立思考、体验计算方法的多样化，培养学生从数学的角度看待问题
四、教学重点、难点
教学重点：本节课时开展是围绕着整十整百乘以一位数展开的，可以说都是以此为基石的，所以整十、整百的乘以一位数的计算是本节课的重点
教学难点：整十、整百的计算虽然不难，但是如何深入理解并多方面的理解整十、整百乘以一位数对学生而言是有难度的。
五、教、学法分析
教师以情境引导法、讨论指导法，创设一个生动情境，调动学生的积极性，在教师积极引导过程中，引导学生积极参与讨论，再通过适当的联系，帮助学生形成技能。
六、教学过程
（一）情境导入
教师：我们平时是如何帮妈妈忙的，都帮什么忙？
例如：帮爸爸买香烟，爸爸给了我30块钱，买两包香烟。
学生描述…
今天小明碰到这样的问题？你们帮小明一个忙
演示一个简单的FLASH：今天妈妈让小明买洗衣粉，7元一袋买三袋，妈妈给了他25元，够吗？
1、学生探讨如何得知是否足够
2、得出先计算三袋洗衣粉的准确价格，然后跟25元进行比较
通过设计一个生活中实际存在的情境，使学生这样一个贴近生活情境当中，开展学生的联想，快速的融入学习，提高学生的积极性。
（二）适当练习巩固探究方法
1：小明在大家帮助下，非常准确是的买到了洗衣粉，妈妈决定在星期天的奖励小明去游乐园玩，小明非常高兴，他问了妈妈一个问题：如果有20个人坐旋转木马要多少钱？妈妈非常准确的说出了答案，你们说妈妈说的是多少？
讨论：十个人坐，也就是10个2相加，所以是2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20
讨论结果：1×2=2 推出10×2=20（元）板书（由学生归纳总结所得，教师引导让学认为是他们自己的讨论结果）
答：乘旋转木马需要20元。
练习：P69、做一做，通过练习对以上的探讨结果来进行巩固。
通过此环节的设计，让学生通过设计好的环节，在教师的积极引导下，在学生的共同探讨，深化整十、整百乘以一位数的计算方法，使学生真正理解、掌握从而突破重难点，并在后设置几个简单的练习，树立学生的信息，使学生相信自己已经学会、掌握、理解该项知识点。
（三）深化知识，着重总结
学生探索：大家能不能也像小明一样提你想到的一些问题。
例如50人坐碰碰车需要多少钱？
练习：50×9= 900×9=
小结：计算方法
计算过程
通过此环节,开动学生脑筋，深化知识点，并适时进行巩固。
《两位数乘两位数的口算乘法》说课稿
《两位数乘两位数的口算乘法》说课稿《《两位数乘两位数的口算乘法》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学内容：教材第41.42页的例1. 例2.学习目标：经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)教学重点学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)的方法。
教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯，探索整十、整百数求整十数的口算规律。
教学方法：双分管理，五步教学教具准备：小黑板，多媒体教学过程：一、揭示目标(2分钟)1、板书课题 (这节课我们一起学习“两位数乘两位数的口算乘法”板书课题。
)2、课题质疑 (同学们，看到这个课题后，你想知道哪些数学问题?)预设：3、揭示学习目标 (齐读目标，这个目标能当堂达到吗?)二、自主探索(13分钟)1、自学指导 (教师根据预设学生提出的问题，形成自学指导)认真看课本P25页的内容，看图、看文字，重点看黄底色框里的，部分，用 5分钟时间完成下面问题：(1)邮递员平均每天送300份报纸，邮递员工作10天，要送多少份报纸?计算这道题时怎样想?怎样列式?如何计算?(2)邮递员平均每天送300份报纸，如果工作30天，要送多少份报纸呢?怎样列式，计算这道题时怎样想?(3)邮递员平均每天送60封信，工作10天，要送多少封信?工作30天，要送多少封信?2、自学。
自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好!3、自学效果检测(1)、用1-2分钟小组讨论交流自学中遇到的问题。
(2)、小组汇报展示，完成例题。
(3)、做一做：(课本上的做一做，至少让两名学困生演板，其余学生做在练习本上。
比谁做得又对又快，比谁书写工整，坐姿端正。
)三、合作提升(10分钟)1、更正：(指名上台更正。
中等生评价，优等生补充，用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。
)2、讨论：(对演板的易错点，要组织学生的进行争论。
两位数乘两位数说课稿
两位数乘两位数说课稿两位数乘两位数说课稿「篇一」一、说教材（一）说课内容《乘法估算》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册P59页的教学内容，包括例2以及相关的练习。
（二）教材简析本课是在三年级上册两位数乘一位数的乘法估算的基础上来进行学习的。
此前学生已经掌握了整十整百数乘法的口算方法，能进行两、三位数乘一位数的估算。
学好本节课内容，能为今后学习多位数除法估算以及除数是两位数的除法计算做好知识上的准备。
（三）教学目标根据“新课标”的理念，结合学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：1、结合具体问题情境让学生经历两位数乘两位数的估算过程，培养学生的估算意识，初步理解估算方法。
2、给学生创设主动探索估算知识的空间，解释估算过程，培养学生的数感，进一步提高学生的比较推理能力。
3、培养学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
（四）教学重、难点：重点：掌握两位数乘两位数的估算方法，培养估算意识。
难点：合理选择估算方法解决生活中的数学问题。
二、说教法学法1、说教法：为了培养学生估算的意识，我设计了估座位数、准备钱买书、师生互动等生活场景，激发学生的主体探究热情，让学生主动结合生活情境进行估算。
2、说学法：本课设计力求突出“自主学习实践感知”的特点，采用个体探究、小组合作的'学习形式，创设有利于学生参与探索活动的学习情境，使学法与教法和谐统一在“促进学生能力发展”这个教育目标上。
三、说教学过程为达到本节课的教学目标，我从以下五个环节设计教学。
（一）复习铺垫，引出新知1、口算20×20=24×10=40×50=12×30=2、下列算式，你能估算各题的结果吗？你是怎样想的？28×4≈62×7≈[这里通过复习旧知，抓住知识的内在联系，为知识的迁移做好铺垫，并由此引出课题。
]板书：《两位数乘两位数――乘法估算》（二）创设情景，自主探究1、创设情景，引出主题由全镇各校都在开展气象知识学习的情况入手，以气象局的叔叔来我校开展气象知识讲座为情境，出示主题图，并让学生完整地说一说你收集到了哪些信息？紧接着问：“能坐下吗？”是什么意思？[引导学生明白，“能坐下吗？”其实就是要将座位数和人数作比较。
小学三年级数学《两位数乘两位数》说课稿
小学三年级数学《两位数乘两位数》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是小学三年级数学中的《两位数乘两位数》。
这个课题是学生在学习了一年级和二年级的乘法基础上的进一步深化，也是今后学习更高级数学的重要基础。
下面，我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学程序、说板书设计等六个方面进行说课。
一、说教材《两位数乘两位数》是小学数学三年级下册的教学内容，是在学生已经掌握两位数乘一位数和会口算整十乘整十的基础上进行学习的。
教材首先安排了复习题，意在使学生进一步巩固两位数乘一位数的计算方法，然后通过具体情境引出两位数乘两位数的乘法，并给出估算和精算两种方法，为学生探索算法提供了有效的资源。
练习的设计上突出了一题多解，一题多变的训练，以培养学生灵活应用知识的能力。
二、说教学目标根据教材的特点和学生的实际情况，本节课制定了如下教学目标：1.知识目标：使学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。
2.能力目标：培养学生的迁移能力、思维能力、创新意识和动手能力。
3.情感目标：使学生体验数学学习的乐趣，培养学习数学的兴趣和合作意识。
三、说教学重难点本节课的教学重点是掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。
难点是理解乘法分配律在两位数乘两位数计算中的应用。
四、说教法和学法为了突出重点，突破难点，在本节课中我采用了以下教学方法和学法：1.教学方法：直观演示法、讨论法、点拨法等。
通过展示教学例题，引导学生观察、思考、讨论，逐步推导出两位数乘两位数的计算方法。
同时，在适当的时候进行点拨和引导，帮助学生解决学习中遇到的困难。
2.学法：本节课中，学生将采用自主探究、合作交流的学习方式进行学习。
通过引导学生观察、思考、讨论，自主探究出两位数乘两位数的计算方法，并鼓励学生进行合作交流，共同解决问题。
五、说教学程序为了更好地实现教学目标，本节课将按照以下五个步骤进行：1.复习导入：通过复习旧知识，引出新知识的学习。
小学三年级数学《两位数乘两位数》说课稿
小学三年级数学《两位数乘两位数》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是小学三年级数学《两位数乘两位数》。
在这堂课中，我将引导学生掌握两位数乘两位数的计算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学流程、板书设计和课后反思等几个方面进行阐述。
一、教材分析本课内容是小学三年级数学的重要知识点之一，主要涉及的是两位数乘两位数的计算方法。
学生在掌握了一位数乘一位数和两位数乘一位数的基础上，进一步学习解决两位数乘两位数的实际问题。
这部分知识对于培养学生的数学思维和计算能力具有重要意义。
二、学情分析三年级的学生已经掌握了一位数乘一位数和两位数乘一位数的计算方法，具备了一定的数学思维和解决问题的能力。
然而，对于两位数乘两位数的计算，学生还是第一次接触，因此需要在教师的引导下进行系统的学习和练习。
三、教学目标1.知识与技能：使学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：通过小组合作、自主探究等多种学习方式，培养学生的观察、比较、分析、概括等思维能力，提高学生的数学素养。
3.情感态度与价值观：在愉悦的课堂氛围中，培养学生的合作意识、探索精神和良好的学习习惯，树立学习数学的信心。
四、教学重难点1.教学重点：掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2.教学难点：理解乘法的算理，正确处理进位问题。
五、教学方法1.教法：情境导入法、直观演示法、探究式教学法。
2.学法：小组合作学习法、自主探究法、观察比较法。
六、教学流程1.情境导入（约5分钟）通过创设一个生活情境，引入本课的主题。
例如：展示一些商品的价钱，如巧克力25元/盒，果汁14元/瓶，然后询问学生：如果买2盒巧克力和2瓶果汁，需要多少钱？引导学生列出算式：25×2+14×2，从而引出本课的主题——两位数乘两位数。
2.探究新知（约15分钟）通过小组合作学习和自主探究的方式，让学生自主探索两位数乘两位数的计算方法。
两位数乘两位数(说课稿)苏教版三年级下册数学
两位数乘两位数（说课稿）一、教学目标1.知识目标：•掌握两位数乘两位数的计算方法。
•能够灵活地应用乘法算术思想解决问题。
2.能力目标：•提高学生的观察、思考、解决问题的能力。
•培养学生的逻辑思维能力和创新精神。
3.情感目标：•培养学生的数学兴趣和学习兴趣。
•培养学生的合作意识和自主学习能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：•掌握两位数乘两位数的计算方法。
•能够应用乘法算术思想解决实际问题。
2.教学难点：•灵活运用不同的计算方法，提高计算的准确性。
•强化学生的思维训练和创新意识。
三、教学过程1. 导入新知识，激发学生兴趣在教学开始前，通过一个通俗易懂的实例引发学生的兴趣，如：“小明买了30个苹果，每个苹果3元，他要付多少钱呢？”通过这个问题的引入，让学生体会到实际问题与数学问题之间的联系，引发学生对于本课的学习兴趣。
2. 引入重点内容介绍“两位数乘两位数”的计算方法，如：“33 × 25，可以按下面的方法计算：33 × 5 = 165，33 × 20 = 660，则得到最终答案为：33 × 25 = 165 + 660 = 825。
”通过这个例子，让学生初步掌握两位数乘两位数的计算方法。
3. 练习乘法口诀让学生掌握乘法口诀表并熟练运用。
4. 学习多种计算方法介绍多种计算方法，如竖式、矩阵等方法，并让学生模仿老师进行计算，提高学生思维敏锐度。
5. 练习解决实际问题通过多个实例，让学生应用课程中学习的知识解决实际问题。
四、教学后记通过本节课的教学，让学生初步掌握了两位数乘两位数的计算方法，对于让学生提高观察、思考、解决问题的能力有很大的帮助，也锻炼了学生逻辑思维能力和创新精神。
下一步，我们将继续优化教学方法，针对性强化授课内容。
三年级数学两位数乘两位数笔算乘法说课稿
三年级数学两位数乘两位数笔算乘法说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级数学口算乘法说课稿通用6篇
三年级数学口算乘法说课稿三年级数学口算乘法说课稿通用6篇作为一名老师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编整理的三年级数学口算乘法说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级数学口算乘法说课稿1一、说教材口算在日常生活中有着广泛的应用。
通过口算训练，即能培养学生迅速的口算能力，发展学生的注意、记忆和思维能力，同时也是学习笔算的基础。
乘数是整百数的口算、是学生在学习一位数乘以两位数，整十数的口算以及乘数是一位数笔算乘法的基础上进行教学的，为理解和掌握乘数是两位的笔算乘法的算例和计算法则作了铺垫。
正确理解、把握教材的编写意图，是成功教学的一半。
教材主要介绍整百数乘一个数，就是用百位上的数去乘这个数，乘得数就是几百，所以要在这个数后面添两个“0”。
教材的这样安排，体现了知识的有序性和学生的认知规律。
根据学生特点和学生已有的认知水平，我制定了以下教学目标：1、学生会说乘数是整百数的乘法口算的算理，学会整百数乘一个数的口算方法。
2、能指出乘法算式的两个因素。
3、培养学生的口算能力、概括能力和知识迁移能力。
4、渗透函数思想。
教学重点：掌握乘数是整百数的口算方法。
教学难点：理解乘数是整百数的口算算理。
二、说教法和学法1、迁移法。
2、发现法。
3、练习法。
4、目标教学法。
三、说教学过程设计，（一）复习铺垫从口算6道题入手，复习100乘以一个数，整十数乘两位数的口算方法，使学生通过口算，归类小结，沟通旧知，激活思维。
（二）揭示课题，展示学习目标当学生处在急于求知的状态时，及时揭示课题，展示学习目标，让学生明确本节课的学习任务后面的教学活动就紧紧围绕着目标展开。
（三）新课教学新课教学分两部分：1、乘数是整百数的口算。
2、认识乘法算式中被乘数和乘数又叫做积的两个因素。
乘数是整百数的口算，学生完全可以从整十数的口算中得于迁移。
所以可以打破常规教学，先让学生编出几道乘数是整百数的口算题，试着算一算，说说思考过程，让学生充分发表意见，展开思维，因为材料来自于学生，容易调动学生的积极性，顺利的解决了教学中重点和难点。
3年级数学《两位数乘两位数》说课稿
《两位数乘两位数》说课稿亚力坤江一、说教学内容《两位数乘两位数的笔算》是义务教育课程人教版三年级《数学》下册第五单元第二小节第一课时的内容。
主要是为了让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式。
因此，本课时是本单元的重点，也是全书的重点，对今后进一歩的学习起着举足轻重的作用。
二、教学目标（1）知识目标：探索并掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行运算。
（2）能力目标：在具体的情景中，能运用不同的方法解决生活中两位数乘两位数的相关问题。
（3）情感目标：通过探究合作的学习，激发学生认真计算的热情及善于探索、思考的学习品质。
三、教学重点、难点重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行运算。
难点：两位数乘两位数笔算的算法理解。
四、说教情、学情我把教学模式设计为：情境导入—探索新知—巩固新知三个部分，使他们通过本节课地学习感受到学习两位数乘两位数是一种需要。
五、说教法学法针对我设计的教情学情，我把教法设计为谈话、观察、讨论等教学手段及方法进行执教。
在学法指导上，让学生通过观察、发现、交流、合作等进行学习。
六.、说教学流程（一）情景导入学生的学习动机和求知欲不会自然涌现，它取决于教师所创设的学习情境，而兴趣是最好的老师，因此，在课的一开始，我设计了“今天我们再去街心公园看一看”这一情境：出示情境图：你看到了什么信息，你能提出什么数学问题？(二) 探索新知1、理解意图，提出问题学生通过观察得到的信息，从而提出问题。
2、解决问题（1）学生独立解决问题学生独立解决问题是明确问题，在明确问题中使学生养成分析问题的好习惯，从而找到解决问题的方法。
（2）学生讨论、汇报情况在学生展示时，可能会出现3种情况，在学生讨论、汇报中让大家各抒己见，互相启发、互相学习、培养学生合作、交流用多种方法解决问题的能力（3）变魔术因为同学们都认为把12拆成10和2最简单，所以我会引导其他学生质疑：10和2从哪来的，为什么拆成10和2，24×10求的是什么？24×2呢？得出结果还要怎么办？让学生明白每一步算理。
人教版数学三年级下册-04两位数乘两位数-01口算乘法-教案03
23×20= 80×90= 50×20= 60×70=2、笔算。
58×29 67×13 47×54 31×1424×13 33×11 65×28 52×363、解决问题。
（1）学校要为校队队员买36套运动服，每套运动服售价98元，一共需要多少元？（2）每箱梨重19千克，32箱梨共重多少千克？（3）32个同学在运动场接力赛跑，平均每个同学跑85米，一共跑了多少米？(4) 一个果园，收了500千克桃，运出13筐，平均每筐25千克，还剩多少千克桃？教学随笔：活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案(5篇)
数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案（5篇）数学三班级《两位数乘两位数的乘法》教案篇1两位数乘两位数的笔算乘法，同学通过前面学习不进位的笔算乘法，初步了解了乘的挨次及局部积的书写位置，理解笔算的算理。
本课教学进位的，是为了进一步让同学经受两位数乘两位数需要进位的笔算过程，从而关心同学把握笔算乘法的方法。
学情分析“数的运算”在学校数学课程中占有重要的地位。
计算教学直接关系着同学对数学根底学问与根本技能的把握，关系着同学观看、记忆、意志、思维等力量的进展，关系着同学学习习惯、情感、意志等非智力因素的培育。
计算力量是每个公民具备的根本素养之一。
教学目标1、结合彩笔问题，经受用已有学问解决问题，在口算乘法的根底上，把握两位数乘两位数〔不进位的〕笔算乘法计算方法的过程。
2、培育同学的迁移推理力量，把握其数学学习方法。
3、在与他人沟通各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的爱好。
教学重点和难点重点：理解算理的根底上把握两位数乘两位数〔不进位〕乘法的计算方法。
难点：理解用一个因数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位要与十位对齐的道理。
教学过程：一、创设情景，导入课题：1、教师利用多媒体出示画面：学校买了一些彩色笔要奖给数学竞赛获奖的同学，每盒彩色笔24枝。
2、让同学观看情景图，了解图中的数学信息，并依据画面情景提出问题，自己尝试解答。
3、全班沟通，进展互评。
同学可能提出两位数乘两位数的乘法，这时就可以沿着这个问题导入新课的学习。
假设没有，教师也参与活动，提出问题。
比方：10盒一共多少枝？20盒呢？同学口答，说说你是怎么想的。
4、导入例题，猜测得数。
再问：假设买了12盒呢？同学猜测，并记录结果。
二、主动探究，验证结果。
怎么验证你猜测的结果是否正确？〔教师引导同学明确应当计算出结果〕1、教学24×12的算法。
〔1〕同学利用已有的学问，思索解法，并用算式表示出来。
〔教师巡察，了解同学的解答状况，对有困难的同学进展关心。