用计算器计算课件

用计算器计算
教学目标：
1、使学生在具体的活动中了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行较大数目的一、两步式题的计算。

2、能用计算器探索一些基本的教学规律、解决一些简单的实际问题。

初步感受应根据计算的需要灵活确定不同的计算方式。

教学重难点:
1、重点：使学生了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大
数目的计算。

2、难点：使学生通过计算探索发现一些简单的数学规律。

教学过程：
一、创设情境，引入计算器
1.在过去，我们有许多计算工具，如算筹，算盘来计算数据，但
随着这计算越来越复杂，我们会用什么来计算呢？（计算器，电子计算机等等）。

（1）小组合作，认识计算器。

今天我们继续探讨计算器的有关知识。

小组交流：
（2）在哪见到过计算器？已经了解计算器的哪些知识？
（3）计算器的外部特征、构造及基本功能？
（4）计算器主要键的作用、功能及操作方法？
2、学生汇报、操作：
（1）对以上问题进行汇报。

出示课件：认识计算器上重要按键的名称和作用。

（2）学生尝试开机、关机。

（3）同桌互相说一说自己已经了解的按键的作用，并可以动手试一试。

二、自主探索，会用计算器。

1. 摸着石头过河
（1）学生尝试完成加法：
386+179=。

指名学生汇报输入过程，然后说出结果。

电脑课件实际演示计算过程。

（2）尝试计算加法：
4468+1792=，
指名学生汇报输入过程，然后说出结果。

电脑课件实际演示计算过程。

（3）用计算器计算平均成绩。

学生探讨求平均成绩的方法，然后计算出结果。

2. 龟兔赛跑。

现在我们已经了结了计算器主要按键的作用，接下来我们来见识一下计算器的能力怎么样？男生用计算器计算，然后把算出的结果记在纸上，女生用笔算。

课件出示
男生请用计算器，女生请笔算：
38＋27＝30×18＝
3028－2965＝41600÷128＝
816÷68×27＝126×7÷18＝
显而易见，用计算器的男生组明显快于女生组、结果也都正确。

通过你们刚才的操作，你能说说使用计算器计算有哪些优点吗？
指名学生回答。

根据学生回答的内容板书。

3. 小试牛刀。

现在，男生已经初步了解了计算器的使用方法，下面就让我们尝试用它去计算吧。

计算下面各题。

课件出示：
125×8×7＝
669＋75＋125＝
32÷4＝36×99≈
学生谈谈比赛感想。

4. 小结：一般在进行比较复杂的计算时使用计算器，像一些能口算、估算或简便计算的题目，不需要使用计算器计算，要灵活选择计算工具和方法。

三、联系生活，乐用计算器。

1、有一个没有关紧的水龙头。

每天大约滴水16千克，照这样
计算，一年（按365天计算）要浪费（）千克水。

把这些水装入饮水桶，若每桶装25千克,需要（）只这样的桶。

16×365＝5840（千克）
5840÷20＝292（只）
292÷6＝48.66……≈48.7（月）
48.7÷12=4（年）
看到这些数据，同学们有没有什么想说的？
2. 仅仅一个水龙头没有关紧，一年就要浪费那么多水，所以，
请大家一定要节约用水，并请大家说说节约用水的妙招，如：洗衣服的水可以用来冲马桶，洗碗时要用盆接水等等。

四、探索规律，巧用计算器。

1、谈话：数学中存在很多有趣的现象，现在我们就用手中的
计算器来探索一下。

课件出示：
9999×1 =
9999×2＝
9999×3 =
9999×4＝
9999×5＝
9999×6＝
提问：先用计算器计算出上面各题的积，再找找有什么规律呢？
2、砸金蛋、继续探索数学奇妙的运算规律。

今天，全国非常有名的主持人李咏也来到了我们的课堂，现在我们来看看他给我们带来了什么有趣的题目，生动有趣的题目、充满动感的画面，使学生积极地参加进来。

142857×1＝142857×4＝
142857×2＝142857×5＝
142857×3＝142857×6＝
五、综合练习，熟用计算器
六、全课总结，体验收获
通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？
用计算器计算：
On：开关
C: 清除
+-×÷：运算符号
=：等号
0123456789：数字键。