《成语故事》背景资料
成语故事背景解析要点总结大全
成语故事背景解析要点总结大全成语是汉语中的重要组成部分，它们在表达中具有简洁、形象、文雅等特点。
成语背后通常有着丰富的文化内涵和历史故事。
了解成语的背景故事，不仅可以帮助我们更好地理解其含义和用法，还能增加我们对汉语文化的了解。
本文将总结一些常见的成语故事背景，为读者提供一个全面的了解成语的指南。
一、桃李满天下成语故事：大约在东汉末年，当时有一个叫祢衡的人，他是一名有很高声望的教师。
他的教学方法得到了许多学生的赞赏，因此有很多学生争相效仿他的教学方法。
祢衡的声望传遍了天下，成为当时儒家学派的代表人物。
背景解析要点：1. 祢衡的教学方法深受学生喜欢，体现了儒家思想。
2. 这个成语强调了教育对于子孙后代的重要性。
3. 成语中的“桃李”指的是学生，表示教育有力、蕴含潜力。
二、守株待兔成语故事：相传古代有一个农夫，他每天辛勤劳作于田地中，但他总是抱怨农活很辛苦，却无法改变自己的命运。
有一次，他发现兔子撞到了树根上摔死了，他突然灵机一动，决定放弃劳作，坐等运气来临。
1. 这个成语告诉我们要积极主动地努力，而不是依赖运气。
2. 守株待兔的故事是对于懒散的人们的教训。
3. 可以用来形容对于幻想、侥幸心理的嘲讽。
三、钟鸣鼎食成语故事：传说在古代春秋时期的国家宋国，有一次宴会上，晋国使者为了显示他们的财富和实力，用了很多铜钟和铁鼎。
到了楚国，楚国国君白公练为了回敬晋国，就宴请晋国，并且宴会上就以各种美味的食物为晋国报答。
背景解析要点：1. 这个成语形容吃喝非常奢华。
2. 钟鸣鼎食的故事反映了古代国与国之间的政治关系和礼尚往来的风俗。
3. 这个成语也可以用来形容个人奢侈和享受。
四、守望相助成语故事：据说唐朝时期有两个好朋友岳飞和张君宝，他们一起定下了誓言，立下了铁的盟约，誓要守望相助，秉持正义。
后来，在抵抗北方侵略的战争中，岳飞在战场上被敌人围困，张君宝得知后冒着生命危险前去营救，最终成功将岳飞救出。
1. 这个成语用来形容朋友间互相帮助，共同面对困难。
成语故事李新成
成语故事李新成
摘要：
一、成语出处及含义
二、成语故事背景及主人公
三、成语故事情节及启示
四、成语在现实生活中的应用
正文：
【一、成语出处及含义】
成语“李新成”来源于明朝时期的一个典故。
成语“李新成”意为“指代代人相传的事物或制度”，寓意着一种传统的延续和传承。
【二、成语故事背景及主人公】
明朝时期，有一位名叫李新成的官员，他为官清廉，为民做事。
他所在的地方百姓安居乐业，社会风气良好。
李新成离职后，他的政绩和品行深受百姓怀念，成为一代佳话。
【三、成语故事情节及启示】
李新成在任期间，实行德政，关心百姓疾苦。
他倡导文明礼仪，提倡孝道，使得当地民风淳朴。
在他离职后，当地百姓为他建立生祠，世代相传，以纪念他的恩德。
这个故事告诉我们，为官一任，就要造福一方，让优良传统得以传承。
【四、成语在现实生活中的应用】
在现实生活中，成语“李新成”常用来形容一个人为官清廉，有德行，为
民做事。
例如：“这位市长一心为民，实施了一系列民生工程，深受百姓爱戴，他真是当代的李新成。
”
通过这个成语故事，我们可以认识到，为官者应当以民为本，践行优良传统，让良好的社会风气代代相传。
成语故事学习常用成语的故事背景
成语故事学习常用成语的故事背景成语故事：学习常用成语的故事背景成语作为汉语言中的重要组成部分，是中国文化的瑰宝。
每个成语都有其独特的背景故事，通过学习成语故事，我们可以更加深入地理解和运用这些成语。
在本文中，我们将为您介绍一些常用成语的故事背景。
1. 亡羊补牢：故事背景在古代农村中，有一个人养了一群羊。
有一天，他驱赶羊群，却发现羊中少了一只。
这个人不以为意，继续赶羊。
然而，第二天，他发现羊群又少了一只。
这一次，他开始感到担忧，于是他决定立即修缮牢笼，以免再丢失更多的羊。
他应用了“亡羊补牢”的方法，成功避免了后续的损失。
2. 画蛇添足：故事背景古时候，有一个人画了一幅栩栩如生的蛇图。
他的朋友看到后提醒他，画中已经有了一条完美的蛇，为什么还要添上多余的足呢？然而，这个人自以为聪明，觉得添上蛇的足可以使画更加完美，于是不顾朋友们的劝告，坚持画了额外的足。
这个故事让我们明白，有时候贪心追求完美反而可能得到不尽如人意的结果。
3. 杯弓蛇影：故事背景在古代中国，有一个人喜欢喝酒。
有一天，他端着酒杯走在林中，突然看见树上的倒影，以为是一条蛇，吓得手一松，杯子掉到了地上摔碎了。
而实际上，他看到的只是杯子在树上的倒影，根本不存在蛇。
这个故事告诉我们，要正确看待事物，不要因为错觉而产生错误的判断。
4. 异想天开：故事背景古时候，有一个叫屈原的人，他非常聪明，常常有一些奇思妙想。
有一次，他提出了给国家庙堂洗礼的想法，认为这样可以使国家更加祥和。
然而，他的异想天开被别人嘲笑，并没有得到认同。
这个故事告诉我们，有时候我们的创意可能会被别人误解或嘲笑，但这并不意味着我们就应该放弃自己的想法。
5. 画龙点睛：故事背景在中国绘画中，有一种表达技法叫做“画龙点睛”。
有一位画家画了一幅栩栩如生的龙，但却觉得画中缺少灵气。
于是，他在龙的眼睛上点上了一粒黑墨，瞬间，画中的龙活了过来。
这个故事告诉我们，关键时刻的一点点补充或改变往往能起到意想不到的效果。
成语故事介绍PPT课件
觉得奇怪,就问：“为什么同样的症状 ,却用药不同?”
华佗对他们说:“你的病是由内部伤食添加而标引题起的 ,他的病
则是外感风寒受了凉而引起的。
”服药后,他俩的病果 点击输入您的具体内容，用
简洁的语言文字进行阐述
然很快便好了。
提示 :比喻针对具体情况采取有关措施。也作“对
症用药。
15以貌取人
孔子有许多弟子，其中一个弟子叫宰予,因为他能说会道，刚开始给孔子留
成语故事
01哄堂大笑
宋朝的时候,有个叫冯相的官员。有一天 ,他穿着一双新靴子
走进办公的衙门。冯相又抬起另一只脚说 :“这只也是九百。”
然后，满屋的人都大笑起来。 提示：形容屋子里的人同时添都加大标笑题 起来
点击输入您的具体内容，用 简洁的语言文字进行阐述
02栩栩如生
[ xǔ xǔ rú shēng ]
提示:比喻事物非常自然完美，无任何破绽可寻。
08专心致志
古时候有个围棋高手,人们称他“弈秋”。他有两个徒弟, 其中一个专心好学,棋艺提高很快。另一个虽然天天也一起听课, 但是非常不专心。
提示:指用心专一,注意力不分散添。加标题
点击输入您的具体内容，用 简洁的语言文字进行阐述
09胸有成竹
宋朝有个著名的画家叫文同,特别擅长 画竹子,他画的竹子栩栩如生。为了画好竹 子,他在自己房前屋后种了许多竹子,一年四 季,他都在仔细观察竹子的形态和变化。所
玉工进行鉴定。老玉工对魏王说:“恭喜大王得到了一
块罕（ hǎn）见的宝玉。”
添加标题
提示 :指极其稀有的珍贵物品点简击。洁输的入语您言的文具字体进内行容阐，述用
11画蛇添足
战国时 ,楚国一座寺庙的主人 ,送给看守者们一壶酒。 人多酒少,不够喝。有人提议：谁先画完一条蛇,这壶酒就 归谁。大家赞同,画了起来。一人先画好了,看别人都还在 画,就又给蛇画了四只脚。这时,另一添个加人标也题画好了 ,那人 说:“蛇没有脚,你画的不是蛇。”点击说输入完您的就具体把内容酒，用喝了。
小学语文：成语故事
小学语文：成语故事成语是汉语中的一种特殊的词汇，通常由四个汉字组成。
成语具有较强的文化内涵和形象的表现力，在语言交流中经常被使用。
而成语故事则是成语产生和发展的背景，是理解成语内涵和使用成语的重要途径。
在小学语文教学中，成语故事被广泛地使用。
孩子们可以通过阅读成语故事了解成语的来源和意义，增强词汇记忆能力，提高汉语表达能力。
下面，我们选取一些常见的成语故事，进行详细介绍：1. 青出于蓝故事：春秋时期，鲁国有个名叫蓝娣的女子，她善于染织，做出来的布非常蓝。
一次，她的弟弟的老师孔子来拜访，看到了蓝娣的布，赞叹道：“美哉！色之未必深，而体之有不可究的神韵。
”后来，孔子的弟子颜回上门来拜访，孔子让他看蓝娣的布，颜回却说：“青出于蓝而胜于蓝。
”因为他认为，虽然蓝娣的布是蓝色的，但是颜料是从蓝色的靛汁中提炼出来的，所以说“青出于蓝”。
意义：形容后来者胜过前辈，超过前人。
2. 画蛇添足故事：战国时期，有个画家征求一个人的意见，询问画一张蛇还需不需加上足。
那人说：“画一条蛇，何必再加上足！”但画家不听他的劝告，还是在画中加上了一只足。
后来有一位识货的友人看了这副画，说：“你的画蛇有足，难道不是画蛇添足吗？”意义：比喻多此一举，不必要的加添。
3. 掩耳盗铃故事：战国时期，有个人很喜欢古玩，他听说一座地大财富奇珍异宝。
他便前往那里，看到一口铜钟，不但形状美丽，而且很有历史意义，他忍不住想把它偷走。
但是铜钟非常大，他怕搬不动，于是他想到了一个拙劣的办法：他掩上自己的耳朵，假装自己并没有听到这口铜钟的声音，然后把它偷走。
当然，他被发现了。
意义：比喻自己欺骗自己，做出徒劳无益的事情。
练习题：1. 请你简要叙述“青出于蓝”的故事。
2. 解释“画蛇添足”的意思。
3. “掩耳盗铃”的故事告诉我们什么道理？4. 请你用“青出于蓝”、“画蛇添足”或“掩耳盗铃”中的一个成语造一个句子。
5. “兔死狗烹”是一个常用的成语，请你简要叙述其故事。
《成语故事》ppt课件
传承历史文化、丰富语言表达、促进文化交 流
详细描述
成语是中华文化传承的重要载体之一。通过 成语，人们可以了解到丰富的历史文化知识 ，理解古人的思想观念和价值取向。同时， 成语也是语言表达的重要手段，使用成语可 以使语言更加生动、形象，富有感染力。此 外，成语还是文化交流的桥梁，有助于不同
地区和民族之间的文化交流和理解。
03
成语故事的教育意义
诚信教育：以“一诺千金”为例
总结词
通过“一诺千金”这个成语，教育孩子诚实守信的重要性， 培养孩子的诚信品质。
详细描述
这个成语故事讲述了一个遵守诺言、信守承诺的故事，强调 了诚信在人际关系中的重要性。通过这个故事，可以引导孩 子认识到诚实守信的品质是建立信任和友谊的基础，是成长 过程中不可或缺的品质。
亡羊补牢：故事的起源与含义
总结词
讲述了一个人失去羊后及时修补羊圈的 故事，强调及时纠正错误的重要性。
VS
详细描述
战国时期，楚庄王因沉迷酒色而荒废朝政 ，导致国家衰败。大臣孙叔敖用“亡羊补 牢，未为迟也”来劝诫楚庄王及时纠正错 误，重振国家。后来楚庄王听取了孙叔敖 的建议，励精图治，最终成为春秋五霸之 一。这个成语比喻出了问题之后及时纠正 ，避免同样的问题再发生。
画蛇添足：故事的起源与含义
总结词
讲述了一个本意画蛇比赛却因多余动作而失败的故事，告诫人们做事不要过头。
详细描述
战国时期，楚国有一家人举行画蛇比赛，谁先画好谁就赢。其中一人很快画好了 蛇，却因自认为无人能及而给蛇添上了脚。结果这个多余的动作导致他输掉了比 赛。这个成语用来比喻做事过头，反而弄巧成拙。
02
精选成语解读
一鸣惊人：故事的起源与含义
总结词
成语故事内容简介
成语故事内容简介《成语故事》是由中国少年儿童出版社出版的系列图书，旨在通过生动有趣的故事，让孩子们更好地理解成语的含义和背景，同时提高他们的阅读兴趣和文学素养。
《成语故事》系列图书包含了众多经典的成语故事，如《画蛇添足》、《井底之蛙》、《狐假虎威》等。
这些故事不仅富有哲理和启示，而且情节生动、语言简练，适合孩子们阅读。
每个故事都配有精美的插图，让孩子们能够更好地理解故事情节和人物形象。
除了生动的故事，每个成语还附有详细的解释和出处，让孩子们能够深入了解成语的含义和背景。
这些解释既包含了成语的基本含义，也包含了其在不同语境下的不同用法，以及相关的文化背景和历史渊源。
这些解释能够帮助孩子们更好地理解成语，并能够在写作和口语表达中更加准确地使用成语。
《成语故事》系列图书不仅能够帮助孩子们提高语文成绩，还能够培养他们的阅读兴趣和文学素养。
通过阅读这些故事，孩子们可以更好地理解中华文化的精髓，增强文化自信。
同时，这些故事还能够引导孩子们树立正确的价值观和人生观，让他们在成长的道路上更加自信、坚定。
总的来说，《成语故事》系列图书是一套非常适合孩子们阅读的图书。
它既包含了生动有趣的故事，又附有详细的解释和出处，能够帮助孩子们更好地理解成语的含义和背景。
同时，这些故事还能够培养孩子们的阅读兴趣和文学素养，让他们在成长的道路上更加自信、坚定。
如果你想让你的孩子更加了解中华文化，提高他们的语文成绩，那么这套图书绝对是一个不错的选择。
1、《画蛇添足》这个故事讲述了一个人为了炫耀自己的绘画技巧，在画好的蛇身上添上了几只脚。
结果，他的画不仅没有得到别人的赞赏，反而被别人嘲笑。
这个成语告诉我们，过于卖弄自己的技巧往往会适得其反，让人失去原有的优势。
2、《井底之蛙》这个故事讲述了一只生活在井底的青蛙，它以为自己所见到的天空就是整个世界，直到有一天，一只从大海归来的海龟告诉它还有更广阔的世界。
这个成语比喻那些见识短浅、坐井观天的人。
五代成语故事
五代成语故事【原创版3篇】目录（篇1）一、五代成语故事概述1.背景介绍：五代时期，是中国历史上一个动荡的时期，成语故事在这个时期中诞生。
2.故事内容：本文主要讲述了五代时期，五个成语故事，分别是“守株待兔”、“画蛇添足”、“拔苗助长”、“杞人忧天”、“打草惊蛇”。
3.故事寓意：通过这些成语故事，我们可以了解到五代时期人们的生活状态，以及他们对生活、人性、道德的看法。
正文（篇1）五代成语故事是中国历史上的一个独特现象。
五代时期，是一个战乱频繁的时期，这个时期的成语故事不仅仅是一种历史记录，更是人们生活状态和思想感情的一种表达。
下面我们就来介绍五个五代时期的成语故事。
1.守株待兔这个故事讲述了一个人，他因偶然得到一只兔子而受到了大家的嘲笑。
但是，他却坚持每天守在树下等待兔子的到来。
这个故事反映了五代时期人们对财富和成功的渴望，同时也揭示了他们的一种消极心态，不愿意通过努力来获得成功。
2.画蛇添足这个故事讲述了一个人，他为了炫耀自己的才华，给一条蛇画上了脚。
这个故事反映了五代时期人们对个人才华的追求，同时也揭示了他们的虚荣心。
3.拔苗助长这个故事讲述了一个人，他为了让自己的禾苗长得更快，把禾苗拔高。
这个故事反映了五代时期人们对快速成功的渴望，同时也揭示了他们的急功近利的心态。
4.杞人忧天这个故事讲述了一个人，他总是担心天塌下来。
这个故事反映了五代时期人们对未知的恐惧和焦虑，同时也揭示了他们的不自信和恐惧心理。
5.打草惊蛇这个故事讲述了一个人，他用打草的动作惊动了蛇。
目录（篇2）一、五代成语故事概述1.背景介绍：五代十国时期的历史背景。
2.故事梗概：讲述了五个五代时期的成语故事，每个故事都有其代表意义和历史文化背景。
3.语言表达：文章使用了简洁明了的语言，使得读者能够快速理解每个成语的含义。
4.历史价值：通过阅读文章，读者可以了解到五代时期的历史文化和价值观。
正文（篇2）五代成语故事是中国历史上的一个重要时期，这个时期经历了五代十国的混乱局面。
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《苏教版小学语文实验教材熟记成语的魅力》
背景资料
高林生
说到成语，我们的学生并不陌生。
从一年级上册开始，苏教版小学语文实验教材在《练习》中设立了“读读背背”的练习。
其中，很重要的内容之一就是“熟记成语”。
四年下来，学生的头脑里也储存了不少的成语。
那么，为何要把成语编入教材呢？高林生先生在他的《苏教版小学语文实验教材熟记成语的魅力》中这样写到：
一、成语是汉语言宝库中的珍品
《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
”换句话说，语文既是交际的工具，又是文化的载体。
那么，成语在人们的交际活动中能够发挥什么样的作用呢？
首先是成语言简意赅。
成语往往能把人们所要表达的思想感情，用简练、概括地表达出来。
恰当地运用成语，就会使语句格外精炼。
如成语“众口难调”的意思是说，吃饭的人多了，饭菜的味道就很难使所有的人都满意，并以此来比喻做一件事情，不容易使各个方面都满意，都没有意见。
在言语交际中，如果用一般的叙述性的话来说，大概需要罗里罗嗦地说上好几句，也未必能够说清楚，但使用了成语“众口难调”，只要用四个字就能把所要表达的意思说得十分透彻和准确。
其次是是成语形象生动。
因为许多成语含有显著的修辞因素，所以它往往拥有形象具体的特点，看了或听了常常会在人们的头脑中留下深刻的印象。
比如现在人说话或做文章，常常会把那些意志坚强，在大风大浪里经得起考验，毫不动摇，能起支柱作用的人比作“中流砥柱”。
这是为什么呢？因为“中流砥柱”原本是指黄河中流的砥柱山。
这座山虽然历经千年，一直受到黄河水的冲击却岿然不动，所以，每当人们看到或听到成语“中流砥柱”的时候，就有可能与黄河中流的砥柱山联系起来，形成极为深刻的印象。
再者是成语的使用可增加语势。
成语大多是四字句，而且许多成语具有声调错落、平仄相间的特点，读起来能给人音韵和谐、铿锵有力的感觉。
例如在写文章或说话的时候，用上了“提纲挈领”，就比用“抓住关键和要领，做到简明扼要”更加简洁、有力。
特别是有一些句子采用了成语连用的方式，就更增加了句子的顺畅程度。
如鲁迅先生在《奇文共赏》一文中“这也值得你们大惊小怪、冷嘲热讽”一句，就连用了“大惊小怪”和“冷嘲热讽”两个成语。
这样做，不但使语气更加顺畅，而且使其语势得到了增强。
也正是因为成语拥有如此众多的优越性，所以，成语在人们言语交际活动中的用途非常广泛：一是成语可以充当单句中的所有句子成分；二是成语可以充当文章
的题目。
比如徐向前同志曾写过一篇悼念周总理的文章，标题“鞠躬尽瘁，砥柱中流”就连用了两个成语来概括周恩来总理的一生；三是在人们撰写对联时也往往使用成语，形成音韵和谐的对句。
综合以上诸点，我们说：成语是汉语言宝库中的珍品。
二、成语是浓缩的信息组块
语文教学应重视学生搜集处理信息能力的培养，这是《语文课程标准》中一项非常抢眼的教学目标与要求。
《语文课程标准》不但在“总目标”中提出了培养学生“初步具备搜集和处理信息的能力”的要求，而且在“阶段目标”和“教学建议”中反复强调。
如对“阅读教学的建议”就非常明确指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
”为什么呢？从宏观上讲，这是时代的要求。
从微观上看，这是信息自身的价值所决定了的。
著名的生物学家贝时章曾对生命的特征——“活”下过一个很好的定义。
他说：活，“就是物质、能量、信息三者的变化、协调和有机统一的动作。
”根据这一论断我们不难发现：信息是构成人的生命活力最为重要支柱之一，是人类生存的前提，是人类社会发展所必需的资源，是人类一切智慧和知识的源泉。
（请参见丁煌《交际信息学》华中理工大学出版社1997年版第77—81页）正如控制论的创始人维纳所说：“接收信息和使用信息的过程，就是我们适应外界生活环境的偶然性变化的过程，也是我们在这个环境中有效生活的过程”，“要有效的生活，就要有足够的信息。
”
综合以上所说，可以认定，小学语文教学其实是在有限的时间和空间内，在儿童身心发展的特殊时期，加速培养他们搜集、接受、处理、使用健康、有效信息的能力，从而达到育人目的的社会活动。
因此，提高语文教学效率的关键，就是要解决在一定时空范围内，努力提高学生获得有效信息量的问题。
有限的时空与获取足够数量的信息是一对矛盾，因此，如何提高每一输入单元信息的容量就成了整个语文教学，特别是教材编写者必须认真研究的课题。
正是基于这一种认识，苏教版小学语文实验教材不惜版面，精心设计了以“成语串”为基本呈现方式的“熟记成语”的练习。
大家知道，成语主要来源于四个方面：一是古代的神话、寓言，比如拔苗助长、刻舟求剑等。
二是历史故事，如破釜沉舟、四面楚歌等。
三是来自古代的诗文，或是语句的直接引用，或是诗文的节缩，比如学而不厌、一刻千金等。
四是来自民间的口头俗语，如鸡犬升天、青黄不接等。
从它的来源可以看到，现在的成语，实际上是一篇短文、一个故事、一段诗文、一两句俗语的浓缩。
就拿“鹬蚌相争”来说吧，它源于《战国策》。
《战国策．燕册二》这样写道：
赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而拑其喙。
鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌。
’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬。
’两者不肯相舍，渔者得而并禽之。
今赵且伐燕，燕、
赵久相支，以弊大众，臣恐强秦之为渔父也。
故愿王之熟计之也。
”惠王曰：“善。
”乃止。
”
你看，原来一百四十多字的短文，现在已经浓缩为四个字了。
成语“以一驭万”，浓缩信息的功能在这里得到了充分的彰显。
因此我们说，成语是已经压缩的信息模块，它拥有十分丰富的内含。
在言语交际之中，恰当运用的成语往往可以收到以一当十的效果。
若要运用，首先是要熟记，故而，熟记成语也就成了小学阶段儿童、少年必备的语言积蓄。
三、成语是前人认知经验和智慧的结晶
成语是我们的前人在长期运用语言的过程中逐渐形成的一种固定词组。
它的形成和发展运载着前人的认知经验和智慧。
就语言学的研究来看，“认知语言学”被认为是当今世界语言学领域的“一次革命”，而构成认知语言学的基础理论主要是范畴化理论、隐喻及意象图式等三个观念。
（见张敏著《认知语言学与汉语名词短语》中国社会科学出版社1998年版第47页）这其中的“隐喻”理论强调“隐喻不光是个语言的问题，它更是一种思维方式，也就是说，思维的过程本身就是隐喻性的，我们赖以思考和行动的概念系统大多是以隐喻的方式建构和界定的。
”在英语中大约有70％的表达方式是隐喻性的。
（同上第91页）在汉语中，运用隐喻性方式表达难以言明道理更为普遍。
比如《庄子》一书就大量的运用了寓言。
什么是寓言呢？简单地说，寓言就是寄寓道理于虚构的故事。
在《庄子》一书中，这种借“物”寓“道”的手法被普遍运用。
这也从一个方面证明了这样一条：大凡语言的运用，越写具体的实物，越能唤起人们形象的联想，反之则不能。
（见胡奇光著《文笔鸣凤》语文出版社1990年版第11页）。
特别令人高兴的是，《庄子》中的许多寓言故事都被后人浓缩为如今依然流行的成语了。
比如“朝三暮四”、“无中生有”、“越俎代庖”、“运斤成风”、“明镜止水”、“东施效颦”、“螳臂当车”、“枯鱼之肆”等。
这些成语之所以能够流传至今，在很大程度上是它所拥有的智慧的含量。
许多难以明言的、深刻的哲学道理，许多被前人的实践已经证明了的经验教训，通过一个个生动有趣的寓言故事和更加简化的成语凝固起来了，成了人类智慧宝库中最为闪亮的精品。
所以我们说，成语是前人认知经验和智慧的结晶。
在当今思维科学的研究是非常重视形象思维的。
钱学森先生就曾大声疾呼要重视对形象思维的研究，而大量的成语所透出的就是我们的前人运用形象思维的成果。
比如成语“刻舟求剑”、“自相矛盾”所阐述的道理，与现代哲学所强调的基本的观点就有异曲同工之妙。
因此，把握了一条成语往往就学到了一条成功的经验，成语的学习与把握常常会使人们一天天聪明起来。
——选自凤凰语文网。