宁波大学化学教学论2015--2020年初试考研真题
宁波大学考研真题881物理化学2015年-2017年
入学考试试题(B卷)(答案必须写在答题纸上)考试科目: 物理化学科目代码：881 适用专业: 无机化学、物理化学、材料工程入学考试试题(B卷)(答案必须写在答题纸上)考试科目: 物理化学科目代码：881 适用专业: 无机化学、物理化学、材料工程入学考试试题(B卷)(答案必须写在答题纸上)考试科目: 物理化学科目代码：881 适用专业: 无机化学、物理化学、材料工程入学考试试题(B卷)(答案必须写在答题纸上)考试科目: 物理化学科目代码：881 适用专业: 无机化学、物理化学、材料工程入学考试试题(B卷)(答案必须写在答题纸上)考试科目: 物理化学科目代码：881 适用专业: 无机化学、物理化学、材料工程入学考试试题(B卷)(答案必须写在答题纸上)考试科目:物理化学科目代码：881适用专业:无机化学、物理化学、材料工程一、单项选择题(每题2分，总分40分)：1.一定压力下，当2L理想气体从0℃升温到273℃时，其体积变为（）(A)5L(B)4L(C)6L(D)1L2.1mol373K，标准压力下的水经下列两个不同过程变成373K，标准压力下的水气，(1)等温等压可逆蒸发，(2)真空蒸发这两个过程中功和热的关系为：（）(A)|W1|>|W2|Q1>Q2(B)|W1|<|W2|Q1<Q2(C)|W1|=|W2|Q1=Q2(D)|W1|>|W2|Q1<Q23.A、B两种理想气体的混合物总压力为100kPa，其中气体A的摩尔分数0.6，则气体B的分压为（）(A)100kPa(B)60kPa(C)40kPa(D)不确定4.ΔH=Q p,此式适用于下列哪个过程：（）(A)理想气体从106Pa反抗恒外压105Pa膨胀到105Pa(B)0℃,105Pa下冰融化成水(C)电解CuSO4水溶液(D)气体从(298K,105Pa)可逆变化到(373K,104Pa)5.在一个绝热钢瓶中，发生一个放热的分子数增加的化学反应，那么（）(A)Q>0，W>0，ΔU>0(B)ΔQ=0，W=0，ΔU<0(C)Q=0，W=0，ΔU=0(D)Q<0，W>0，ΔU<06.在体系温度恒定的变化中,体系与环境之间（）(A)一定产生热交换(B)一定不产生热交换(C)不一定产生热交换(D)温度恒定与热交换无关7.A、B两组分的气液平衡T-x图上，有一最低恒沸点，恒沸物组成为x A=0.7。
宁波大学836化学教学论2015-2020年考研专业课真题试卷
宁波大学2020年硕士研究生招生考试初试试题(A卷)(答案必须写在考点提供的答题纸上)科目代码：第 1 页共 1 页宁波大学2019年硕士研究生招生考试初试试题(A 卷)(答案必须写在考点提供的答题纸上)第 0 页 共 1 页科目代码：836总分值： 150科目名称：化学教学论一、概念题：5 小题，每小题5 分，共25分1、化学2、化学观念3、科学探究4、教学设计5、活动表现评价二、简答题：5 小题，每小题15 分，共75 分1、化学学科核心素养的基本内涵是什么？2、简述普通高中化学课程标准（2017年版）中化学课程结构设计的依据。
3、简述化学学业质量水平与考试评价的关系。
4、判断下列两个化学教学目标的陈述是否恰当，并说明判断理由。
目标1：学生能用化学语言正确解释氯化钙溶解过程中溶液温度变化的原因；目标2：通过讲授使学生能正确理解氯化钙溶解过程中溶液温度变化的原因。
5、请为化学教师开展行动研究设计一个基本模式。
三、设计题：2小题，每小题25分，共50 分1、实验探究是一种重要的科学实践活动，是化学学科核心素养的构成要素之一。
请设计“实验探究卤族元素的性质递变规律”的教学思路，并说明设计意图，使化学知识的学习、科学探究能力的形成与化学学科核心素养的发展有机结合起来。
2、以现行高中化学（必修1）教材中《二氧化硫的性质和作用》课例进行教学设计，要求包括：设计理念、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法与教学用具、教学过程与板书设计。
宁波大学2018年硕士研究生招生考试初试试题(B卷)(答案必须写在考点提供的答题纸上)科目代码：836 总分值：150 科目名称：化学教学论一、概念题：5 小题，每小题5 分，共25 分1、核心素养2、课程目标3、教学活动4、科学探究5、活动表现评价二、简答题：5 小题，每小题15 分，共75 分1、化学学科核心素养的基本内涵是什么？2、现行高中化学课程的基本教学理念是什么?3、现行高中化学课程的基本评价理念是什么?4、判断下列两个化学教学目标陈述是否恰当，并说明判断理由。
宁波大学有机及分析化学2019、2020年考研真题试题
宁波大学2020年硕士研究生招生考试初试试题(A卷)(答案必须写在考点提供的答题纸上)科目代码：683 总分值：150 科目名称：有机及分析化学一、单项选择题（每题2分，共60分）1. 液接电位的产生是由于( )(A) 两种溶液接触前带电荷(B) 两种溶液中离子扩散速度不同所产生的(C) 电极电位对溶液作用的结果(D) 溶液表面张力不同所致2. 测定溶液的pH值时，所用的参比电极是( )(A) 饱和甘汞电极(B) 银-氯化银电极(C) 玻璃电极(D) 铂电极3. 玻璃电极在使用前，需在去离子水中浸泡24小时以上，其目的是( )(A) 清除不对称电位(B) 清除液接电位(C) 清洗电极(D) 使不对称电位处于恒定4. 气相色谱定性分析的依据是( )(A) 物质的密度(B) 物质的沸点(C) 物质在气相色谱中的保留时间(D) 物质的熔点5. 根据范第姆特方程式，在高流速情况下，影响柱效的因素主要是( )(A) 传质阻力(B) 纵向扩散(C) 涡流扩散(D) 柱弯曲因子6. 柱效率用理论塔板数n或理论塔板高度H表示，柱效率越高，则( )(A) n越大，H越小(B) n越小，H越大(C) n越大，H越大(D) n越小，H越小7. 在原子吸收分光光度计中，目前常用的光源是( )(A) 火焰(B) 空心阴极灯(C) 氙灯(D) 交流电弧8. 用发射光谱进行定性分析时，作为谱线波长的比较标尺的元素是( )(A) 钠(B) 碳(C) 铁(D) 硅9. 人眼能感觉到的可见光的波长范围是( )(A) 400nm~760nm (B) 200nm~400nm(C) 200nm~600nm (D) 360nm~1000nm10. 在紫外吸收曲线中，能用来定性的参数是( )(A) 最大吸收峰的吸光度(B) 最大吸收峰的波长(C) 最大吸收峰的摩尔吸光系数(D) 最大吸收峰的波长及其摩尔吸光系数第0 页共8 页。
宁波大学2022年[教学论]考研真题
![宁波大学2022年[教学论]考研真题](https://img.taocdn.com/s3/m/9127ed3c6d85ec3a87c24028915f804d2b168719.png)
宁波大学2022年[教学论]考研真题[地理教学论]一、名词解释1.地理教学媒体2.必修地理课程3.地理说课4.情境教学二、简答题1.简述《普通高中地理课程标准（2017年版）》的课程基本结构。
2.简述地理教材内容选择的基本原则。
3.简述地理教材中活动性课文的基本特征。
4.简述地理教学评价的功能。
5.简述学校地理教学管理的主要内容。
三、论述题1.绘制水循环示意图，并阐述使用该图进行教学的意义和步骤。
2.谈谈你对地理学科核心素养的认识。
四、设计题以下列关于“自然地理环境的差异性”的课文材料为教学内容，分析其重点和难点，并进行教学目标和教学过程设计。
（一）、由赤道到两极的地域分异规律受太阳辐射从赤道向两极递减的影响，地表景观和自然带沿着纬度变化的方向，由赤道到两极作有规律的更替。
这种地域分异规律是以热量为基础。
纬度变化方向上的地域分异，包括低纬和高纬地区横穿整个大陆的地带，以及中纬度在一定范围内东西向延伸南北向更替的地带。
橫穿整个大陆的自然带有苔原带、针叶林带、热带雨林带。
在中纬度地区，受海陆分布影响，大陆东岸、大陆西岸和大陆内部都各有自己独特的地带组合。
大陆东岸中纬度地带组合为亚热带常绿阔叶林带、温带落叶阔叶林带与针阔混交林带；大陆西岸中纬度地带组合为亚热带常绿硬叶林带、温带落叶阔叶林带；大陆内部中纬度地带组合有两种形式：大陆中部的亚热带和温带荒漠带、南北两侧的热带草原和温带草原带。
（二）、从沿海向内陆的地域分异规律受海陆分布的影响，自然景观和自然带从沿海向大陆内部也产生了有规律的地域分异。
这种地域分异规律是以水分变化为基础的。
由于受海洋水汽影响的程度不同，从沿海向内陆，干湿状况差异很大，自然景观呈现出森林带、草原带、荒漠带的有规律变化。
这种变化在中纬度地区表现较为明显。
我国西北地区生态建设中，有人主张造林，有人主张种草，也有人建议种植灌木。
结合下文讨论，哪种主张比较合理，说明理由。
植物的生长速度和发量与单位土地面积上的叶片总而积密切相关。
宁波大学683有机及分析化学2020年考研专业课真题
宁波大学2020年硕士研究生招生考试初试试题(A卷)(答案必须写在考点提供的答题纸上)科目代码：683总分值：150科目名称：有机及分析化学一、单项选择题（每题2分，共60分）1. 液接电位的产生是由于 ( )(A) 两种溶液接触前带电荷 (B) 两种溶液中离子扩散速度不同所产生的(C) 电极电位对溶液作用的结果 (D) 溶液表面张力不同所致2. 测定溶液的pH值时，所用的参比电极是 ( )(A) 饱和甘汞电极 (B) 银-氯化银电极(C) 玻璃电极 (D) 铂电极3. 玻璃电极在使用前，需在去离子水中浸泡24小时以上，其目的是 ( )(A) 清除不对称电位 (B) 清除液接电位(C) 清洗电极 (D) 使不对称电位处于恒定4. 气相色谱定性分析的依据是 ( )(A) 物质的密度 (B) 物质的沸点(C) 物质在气相色谱中的保留时间 (D) 物质的熔点5. 根据范第姆特方程式，在高流速情况下，影响柱效的因素主要是 ( )(A) 传质阻力 (B) 纵向扩散(C) 涡流扩散 (D) 柱弯曲因子6. 柱效率用理论塔板数n或理论塔板高度H表示，柱效率越高，则 ( )(A) n越大，H越小 (B) n越小，H越大(C) n越大，H越大 (D) n越小，H越小7. 在原子吸收分光光度计中，目前常用的光源是 ( )(A) 火焰 (B) 空心阴极灯(C) 氙灯 (D) 交流电弧8. 用发射光谱进行定性分析时，作为谱线波长的比较标尺的元素是 ( )(A) 钠 (B) 碳 (C) 铁 (D) 硅9. 人眼能感觉到的可见光的波长范围是 ( )(A) 400nm~760nm (B) 200nm~400nm(C) 200nm~600nm (D) 360nm~1000nm10. 在紫外吸收曲线中，能用来定性的参数是 ( )(A) 最大吸收峰的吸光度 (B) 最大吸收峰的波长(C) 最大吸收峰的摩尔吸光系数 (D) 最大吸收峰的波长及其摩尔吸光系数第 1 页共 8 页。
宁波大学分析化学2018,2020年考博初试真题
A. 稀 H2SO4
B. HCl
C. 邻二氮菲
D.NH4F
5. 仅设想常量分析用的滴定管读数误差±0.01 mL，若要求测定的相对误差小于 0.1%，消耗滴定
液应大于（ ）
A. 10 mL B. 20 mL C. 30 mL D. 40 mL 6. 在 pH=5.0 时，用 EDTA 溶液滴定含有 Al3+，Zn2+，Mg2+和大量 F-等离子的溶液，已知
一、选择题（每题 2 分，10 题，共 20 分）：
分析化学
1. 用 0.100 mol∙L-1 NaOH 滴定同浓度 HAc (pKa = 4.74)的 pH 突跃范围为 7.7～9.7，若用 0.100 mol∙L-1
NaOH 滴定同浓度某弱酸 HB (pKa = 2.74)，pH 突跃范围是（ ）
c1 为参比，则试液的透光度为（
）。
A. 40%
B. 50%
C. 60%
D. 70%
6. 在原子发射光谱定量分析中，内标元素与分析元素的关系是（ ）。
A. 激发电位相近
B. 电离电位相近
C. 蒸发行为相近 D. 熔点相近
7. 原子光谱（发射、吸收与荧光）三种分析方法中均很严重的干扰因素是（ ）。
A. 光谱线干扰
24. 在气-液色谱分析中，当两组分的保留值很接近，且峰很窄，但只能部分分离，其原因是（ ）
A. 柱效能太低 B. 容量因子太大 C. 柱子太长 D. 固定相选择性不好
25. 在液相色谱法中，按分离原理分类，液固色谱法属于（ ）
A. 分配色谱法 B. 排阻色谱法 C. 离子交换色谱法 D. 吸附色谱法
28. 荧光分析法是通过测定（ ）而达到对物质的定性或定量分析
宁波大学2015年考研真题【008材化学院】881物理化学B卷
入 学 考 试 试 题(B 卷) (答案必须写在答题纸上)
考试科目: 适用专业:
物理化学 无机化学 、物理化学、材料工程
科目代码： 881
一、 选择题 20 题，每题 2 分（共 40 分）
1. 物质的量为 n 的纯理想气体，该气体在如下的哪一组物理量确定之后，其它状态函数方有定
（）
10. 一单相体系, 如果有 3 种物质混合组成, 它们不发生化学反应, 则描述该系统状态的独立变
量数应为
（）
(A) 3 个 (B) 4 个 (C) 5 个 (D) 6 个
11.NaCl(s), NaCl 水溶液及水蒸汽平衡共存时, 系统的自由度
(A) F=0
(B) F=1
(C) F=2
(D) F=3
（）
12. H2O-NaCl-Na2SO4 的三元系中，Na2SO4 和 H2O 能形成水合物 Na2SO4·10H2O(D)，在 DBC
区中存在的是：
（）
(A) 水合物 D 和溶液 G (B) 水合物 D 和 Na2SO4 及 NaCl 三相共存 (C) 水合物 D、NaCl 和组成为 G 的溶液 (D) 纯 NaCl，纯 Na2SO4 和水溶液
7、（6 分）氧化铝瓷件上需要涂银，当加热至 1273K 时，试用计算接触角的方法判断液态银 能否润湿氧化铝瓷件表面？已知该温度下固体 Al2O3（s）的表面张力 γs-g=1N.m-1，液态银的 表面张力 γl-g=0.88N.m-1，液态银与固体 Al2O3（s）的界面张力 γl-g=1.77N.m-1。
3. 凡是在孤立体系中进行的变化，其 ΔU 和 ΔH 的值一定是：
(A) ΔU > 0, ΔH > 0
宁波大学考研真题836化学教学论2015年-2017年
宁波大学2015 年攻读硕士学位研究生入学考试试题(B卷)(答案必须写在答题纸上)考试科目: 化学教学论科目代码：836 适用专业: 学科教学（化学）宁波大学2016年攻读硕士学位研究生入学考试试题(A卷)(答案必须写在答题纸上)考试科目:化学教学论科目代码：836适用专业:学科教学（化学）一、概念题（5题，每题5分，共25分）1、科学探究2、教学情境3、化学观念4、发展性评价5、课程标准二、简答题（5题，每题15分，共75分）1、化学教师通常要呈现教学信息有哪些基本手段？2、请为某位教师开展行动研究设计一个基本模式。
3、面向学习者化学教学设计的结构和特点。
4、高中化学新课程的基本理念。
5、简述化学探究学习活动的基本特征。
三、设计题（2题，每题25分，共50分）1、依据“知识问题化、问题情景化、情景生活化、生活能力化”的教学设计要求，自选一学时教学内容设计教学方案，体现教学目标从知识体系走向能力体系。
2、对“铁生锈原因”的实验探究进行教学设计。
宁波大学2017年硕士研究生招生考试初试试题(A卷)(答案必须写在考点提供的答题纸上)科目代码:836科目名称：化学教学论适用专业:学科教学（化学）一、概念题：5小题，每小题5分，共25分1、科学素养2、化学课程标准3、化学教学设计4、教育实验5、科学探究二、简答题：5小题，每小题15分，共75分1、什么是化学？学生为什么要学习化学？2、简述现行高中化学课程结构的特点。
3、简述现行高中化学课程的教学理念。
4、简述现行高中化学课程的评价理念。
5、在化学教学中可以从哪些方面发挥化学实验的教育功能？三、设计题：2小题，每小题25分，共50分1、设计《燃烧的条件》的实验教学方案。
2、以高中化学（必修1）教材中《氯气的性质》为课例进行教学设计，要求包括：设计理念、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法与教学用具、教学过程与板书设计。
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价思路、教学流程，板书设计，本课例设计反思。
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宁波大学 2019 年硕士研究生招生考试初试试题(A 卷)
(答案必须写在考点提供的答题纸上)
科目代码： 836 总分值： 150 科目名称：
化学教学论
一、概念题：5 小题，每小题 5 分，共 25 分
1、化学 2、化学观念 3、科学探究 4、教学设计 5、活动表现评价
(答案必须写在考点提供的答题纸上)
科目代码： 836 总分值： 150 科目名称：
化学教学论
一、概念题：5 小题，每小题5 分，共25 分
1、核心素养 2、课程目标 3、教学活动 4、科学探究 5、活动表现评价
二、简答题：5 小题，每小题15 分，共75 分
1、化学学科核心素养的基本内涵是什么？ 2、现行高中化学课程的基本教学理念是什么? 3、现行高中化学课程的基本评价理念是什么? 4、判断下列两个化学教学目标陈述是否恰当，并说明判断理由。
三、设计题：2 小题，每小题 25 分，共 50 分
1、实验探究是一种重要的科学实践活动，是化学学科核心素养的构成要素之一。请设计“实验 探究卤族元素的性质递变规律”的教学思路，并说明设计意图，使化学知识的学习、科学探 究能力的形成与化学学科核心素养的发展有机结合起来。
2、以现行高中化学（必修 1）教材中《二氧化硫的性质和作用》课例进行教学设计，要求包括： 设计理念、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法与教学用具、教学过程 与板书设计。
5. 从化学与技术结合的视角，设计“硫酸的工业制法”教学过程的流程框架。
三、设计题：2 小题，每小题 25 分，共 50 分
1. 某次高中化学学生实验考试的题目为“配制 180mL 0.1mol/L 的 NaCL 溶液”。请描述配制该溶液的正
确步骤，并设计考查学生该实验操作技能的表现性评价方案。
2.“素养为本”的化学教学课例设计（金属钠的性质，1课时）。要求包括：教学与评价目标、教学与评
(答案必须写在考点提供的答题纸上)
科目代码:
836
适用专业:
科目名称：
化学教学论
学科教学（化学）
一、概念题：5 小题，每小题 5 分，共 25 分
1、科学素养 2、化学课程标准 3、化学教学设计 4、教育实验 5、科学探究
二、简答题：5 小题，每小题 15 分，共 75 分
1、什么是化学？学生为什么要学习化学？ 2、简述现行高中化学课程结构的特点。 3、简述现行高中化学课程的教学理念。 4、简述现行高中化学课程的评价理念。 5、在化学教学中可以从哪些方面发挥化学实验的教育功能？
三、设计题：2 小题，每小题 25 分，共 50 分
1、设计《燃烧的条件》的实验教学方案。 2、以高中化学（必修 1）教材中《氯气的性质》为课例进行教学设计，要求包括：设计理念、 教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法与教学用具、教学过程与板书设计。
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宁波大学 2018 年硕士研究生招生考试初试试题(B 卷)
二、简答题：5 小题，每小题 15 分，共 75 分
1、化学学科核心素养的基本内涵是什么？ 2、简述普通高中化学课程标准（2017 年版）中化学课程结构设计的依据。 3、简述化学学业质量水平与考试评价的关系。 4、判断下列两个化学教学目标的陈述是否恰当，并说明判断理由。
目标 1：学生能用化学语言正确解释氯化钙溶解过程中溶液温度变化的原因； 目标 2：通过讲授使学生能正确理解氯化钙溶解过程中溶液温度变化的原因。 5、请为化学教师开展行动研究设计一个基本模式。
1. 结合国内外某种化学教材，具体说明教材栏目的特点及设计要求。 2. 请对实验“CO 还原 Fe2O3”设计实验步骤，并进行演示教学。
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宁波大学 2016 年攻读硕士学位研究生 入 学 考 试 试 题(A 卷) (答案必须写在答题纸上)
考试科目: 适用专业:
化学教学论 学科教学（化学）
3. 行动研究
1. 高中化学新课程有哪些特点？ 2. 你是如何看待反思？你是怎样反思的？ 3. 你对信息技术与化学课程整合有哪些认识？请举一模式说明。 4. 化学新课程倡导的发展性评价的具体要求是什么？请举例分析。 5. 探究式教学对学生的发展有什么积极作用。
三、设计题（2 题，每题 25 分，共 50 分）
三、设计题（2 题，每题 25 分，共 50 分）
1、依据“知识问题化、问题情景化、情景生活化、生活能力化”的教学设计要求，自选一 学时教学内容设计教学方案，体现教学目标从知识体系走向能力体系。
2、对“铁生锈原因”的实验探究进行教学设计。
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宁波大学 2017 年硕士研究生招生考试初试试题(A 卷)
宁波大学 2020 年硕士研究生招生考试初试试题(A 卷)
(答案必须写在考点提供的答题纸上)
科目代码： 836 总分值： 150 科目名称：
一、概念题：5 小题，每小题 5 分，共 25 分
化学教学论
1. 化学学科核心素养
2. 化学学业质量标准
3. 科学实践
4. 教学情境
5. 诊断性评价
二、简答题：5 小题，每小题15 分，共75 分
科目代码： 836
一、概念题（5 题，每题 5 分，共 25 分）
学观念
4、发展性评价
5、课程标准
二、简答题（5 题，每题 15 分，共 75 分）
1、化学教师通常要呈现教学信息有哪些基本手段？ 2、请为某位教师开展行动研究设计一个基本模式。 3、面向学习者化学教学设计的结构和特点。 4、高中化学新课程的基本理念。 5、简述化学探究学习活动的基本特征。
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宁波大学 2015 年攻读硕士学位研究生
入 学 考 试 试 题(B 卷) (答案必须写在答题纸上)
考试科目: 适用专业:
化学教学论 学科教学（化学）
科目代码： 836
一、名词解释题（5 题，每题 5 分，共 25 分）
1. 科学素养
2. 学习策略
4. 化学课程标准
5.教师素质
二、简答题（5 题，每题 15 分，共 75 分）
1. 请简要分析我国 2017 年版高中化学课程标准倡导的课程基本理念。
2. 请以“氯化钠与氯化氢”的结构与价键为例，解释化学键与化合价之间的本质关系。
3. 2017 年版高中化学课程结构中三类课程的设计思路和主要功能是什么？
4. 为体现化学学科核心素养的要求，你认为化学教材应设置哪些栏目？试举例分析。