2020年义务教育学校绩效工资制度
义务教育学校奖励性绩效工资考核方案
义务教育学校奖励性绩效工资考核方案一、考核目的教育是国家发展的基础，为了提高义务教育质量，激励教师的教学热情和创新能力，本方案旨在建立起一套科学合理的绩效考核体系，激励教师提高教学质量，并通过绩效工资的形式激励优秀教师，为学校的发展和社会的进步做出积极贡献。
二、考核指标体系1.教学质量考核：包括学生成绩、教学质量调查、教学反馈等。
2.师德考核：包括道德品质、教师在校时间、工作态度等。
3.教学科研考核：包括教学科研成果、教学课题、教育教学论文等。
4.学生评价考核：学生对教师教学质量和态度的评价。
5.学校考核：学校的整体发展状况和教师的职业发展等。
三、考核流程1.建立考核评分标准：根据每个考核指标，制定评分标准，确保考核结果客观、公正。
2.考核数据收集和统计：学校根据考核指标体系，收集相关数据，并进行统计和分析。
3.考核评估：由专门的考核小组对教师进行绩效评估，对每位教师进行评分。
4.考核结果公布和意见反馈：将绩效考核结果及所得分数公示，接收教师对考核结果的意见反馈。
5.绩效工资核算和发放：根据教师的考核得分，核算绩效工资，发放到每个教师的工资账户。
四、奖励机制1.绩效工资：绩效考核按照一定的比例计入教师的工资，并随着考核得分的提升而增加。
2.荣誉称号：根据年度考核结果，评选出优秀教师、优秀班主任等，并给予相应的荣誉证书和激励措施。
3.职称晋升：考核结果好的教师可以申请职称晋升，并享受相应待遇和权益。
五、考核周期和频次1.考核周期：每年进行一次绩效考核，考核周期为一学年的教学工作时间。
2.考核频次：每学期进行一次教学质量调查和学生评价考核，每学年进行一次师德考核和教学科研考核。
六、考核结果的监督和评估1.考核结果监督：学校的工会和教育行政部门对考核结果进行监督，确保考核结果的公正性和合理性。
2.考核结果评估：学校定期评估绩效考核的效果，并根据评估结果进行相应的调整和改进。
七、考核结果的分配和使用1.考核结果的分配：绩效工资按照教师的考核得分进行分配，考核得分高的教师获得更多的绩效工资。
义务教育学校绩效工资制度范文（4篇）
义务教育学校绩效工资制度范文第一章总则第一条为加强义务教育学校教育教学管理，提高教职工绩效评价的科学性和公正性，激发教职工对教育事业的积极性和创造性，特制定本绩效工资制度。
第二条本绩效工资制度适用于全体义务教育学校教职工，包括教师、行政管理人员等。
第三条本绩效工资制度的实施原则是公平、科学、灵活和激励导向。
第四条绩效工资指的是根据教职工的工作绩效和所在学校的整体绩效进行评估，决定的工资待遇。
第五条绩效工资的核定由学校按照一定的程序和方法进行，原则上每年进行一次核定。
第六条学校应当将绩效工资制度的实施情况向全体教职工以及相关部门进行公示，确保透明和公正。
第七条绩效工资的核定和发放，应当按照国家、地方和学校相关规定执行。
第二章绩效评价第八条绩效评价是绩效工资核定的基础，通过对教职工的工作表现进行全面、客观、公正的评价，确定其绩效等级。
第九条绩效评价程序包括：制定绩效评价指标，收集评价材料，评价封面，评价结果确认，评价结果公示等环节。
第十条绩效评价指标应当与学校的教育教学目标和工作任务相符合，既要注重定性评价，又要注重定量评价。
第十一条绩效评价应当充分听取教职工的意见和建议，并采取综合评价方法，确保公正、科学。
第十二条绩效评价结果应当反映教职工的工作表现和贡献，同时要倾向教学工作的实际情况，多角度、多层次评价。
第十三条学校应当按照规定的程序和时间要求，对教职工进行绩效评价，确保评价工作的正常进行。
第十四条绩效评价的结果应当及时向教职工反馈，并可以提出复议申请，学校对复议结果做出认定。
第三章绩效等级与工资待遇第十五条绩效等级根据绩效评价结果确定，分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。
第十六条绩效等级与工资待遇挂钩，优秀等级工资最高，不合格等级工资最低。
第十七条学校应当根据教职工的绩效等级，按照一定比例确定绩效工资的发放规模，确保体现公平性和激励性。
第十八条绩效等级和工资待遇应当按照国家、地方和学校相关规定确定，学校可以根据实际情况进行适当调整。
2023年义务教育学校绩效工资制度
2023年义务教育学校绩效工资制度随着中国教育事业的不断发展和改革，学校教育管理体制也在不断完善。
在新的历史时期，为了激励教师们发挥其专业能力和水平，提高学校整体教学质量，适应教育发展的需要，2023年义务教育学校将推行绩效工资制度。
一、绩效工资制度的目标绩效工资制度的目标是通过量化评价教师工作表现，激发教师积极性，提高教学质量。
通过根据教师的绩效给予绩效工资，能够更好地树立教师的专业形象，调动教师的积极性，推动学校内涵发展。
二、绩效工资的构成绩效工资由基本工资和绩效考核两部分组成。
其中，基本工资为教师提供基本的生活保障，保证教师的基本待遇。
而绩效考核部分则根据教师的工作表现、教学质量、学生评价等多个指标进行评估，以量化评价教师的绩效。
三、绩效考核指标(一)教学质量：教师在课堂上的表现、教学方法是否灵活多样、学生的学习兴趣是否提高等是教学质量的重要指标。
学生的成绩和进步情况、学生的评价意见等都将作为教学质量的评判依据。
(二)科研成果：教师是否参与科研项目、是否有发表论文或著作等科研成果，将作为绩效考核的重要依据。
科研成果的数量和质量都将影响绩效考核结果。
(三)教师培训：教师是否积极参加教师培训、是否通过自学或研修提高个人专业素养等，也将被作为考核指标。
教师对于自身职业发展的重视程度，将成为绩效考核的重要参考。
(四)师德行为：教师的师德行为、教书育人的能力及对学生的指导、关心和引导等将成为绩效考核的重要内容。
四、绩效考核流程绩效考核的流程应该确保公平公正，具体可分为以下几个步骤：(一)绩效考核指标的确定：根据学校的教学及管理目标，各学科教师需达到的教学要求，制定考核指标。
(二)绩效考核指标的权重确定：根据不同指标的重要性，给予不同的权重。
(三)绩效考核数据的收集：通过问卷调查、学生评价、课堂观察等方式，收集教师的办公室考勤、课堂教学情况、学生的考试成绩等数据。
(四)绩效考核评定：根据收集到的数据，按照考核指标及权重计算教师的绩效得分。
2024年义务教育学校绩效工资制度
2024年义务教育学校绩效工资制度一、引言在促进教育事业的发展和教师队伍的稳定建设过程中，合理激励教师、完善评价体系、建立科学的绩效工资制度是至关重要的。
为了推动义务教育学校的发展与教师的个人发展相结合，我提出了以下关于2024年义务教育学校绩效工资制度的设想，旨在提高教师的工作积极性和创造力，进一步优化教育资源的配置和分配。
二、绩效工资目标1. 提高教师的工作积极性：通过激励机制，激发教师的工作热情和积极性，使其在教育教学中更加投入。
2. 优化教育资源配置：通过差异化的绩效考核，合理分配教师资源，以优化教育质量和效益。
3. 完善评价体系：建立科学的教师绩效评价指标体系，准确评价教师的教学水平和教育贡献，推动教师专业发展和个人成长。
三、绩效考核指标1. 教学水平：通过学生学术成绩、学业竞赛成绩、获奖情况等综合评价，反映教师的教学质量和教学效果。
2. 教学研究：通过参与教学研究课题、教学教案论文等综合评价，反映教师的研究能力和创新能力。
3. 教学管理：通过课堂纪律管理、学生辅导、班级管理等综合评价，反映教师的教学组织管理能力。
4. 教学评价：通过学生和家长满意度调查、学校评价、同行评价等综合评价，反映教师的教学反思和改进能力。
四、绩效工资构成1. 固定部分：按照教师的学历、职称、工龄等基本条件，给予固定的基本工资，作为教师绩效工资的基础。
2. 浮动部分：根据教师的绩效考核结果，给予相应的绩效奖金，作为教师绩效工资的激励部分。
绩效奖金的比例根据教师个人绩效考核成绩进行调整，高绩效者给予相应更多的奖金。
五、绩效工资发放方式1. 每个学期末进行一次绩效考核，发布绩效考核结果和绩效工资发放比例。
2. 绩效工资发放按月进行，每月的绩效工资根据季度的绩效考核结果进行调整和发放。
3. 绩效工资的发放应及时、公开、透明，在学校内部公示，并接受教师的监督和意见反馈。
六、绩效工资发放管理1. 建立绩效工资发放管理委员会，负责制定和管理绩效工资政策，组织绩效考核和工资发放。
关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见
关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见一、背景义务教育学校是我国基础教育的重要组成部分，为推进教育公平，提高教育质量，实施绩效工资制度已成为必然趋势。
为了进一步规范和指导义务教育学校实施绩效工资制度，特制订本指导意见。
二、绩效工资制度概述绩效工资制度是一种根据教师绩效评价结果来确定工资水平的制度。
该制度能够激励教师提高教学质量和工作效率，促进教育事业的发展。
三、绩效工资制度设计⒈绩效评价指标绩效评价指标应包括教学质量、学生满意度、科研成果等多个方面，并根据义务教育学校的实际情况进行合理权重的分配。
⒉绩效评价流程绩效评价应以客观公正为原则，建立科学的评价流程，并注重教师的参与和反馈意见。
⒊绩效工资计算方法绩效工资的计算方法应详细说明，包括各项指标的计算公式、权重比例的确定方法等，确保公平公正。
⒋绩效工资调整机制绩效工资的调整应综合考虑各项指标的变化情况和学校财力状况，确保合理性和可持续性。
四、实施绩效工资的程序⒈制定实施细则学校应制定详细的绩效工资实施细则，明确各项指标的评价方法和计算公式等。
⒉绩效评价与考核根据绩效评价指标，学校应开展绩效评价工作，结合教师的日常考核进行综合评价。
⒊绩效工资发放绩效工资应按照规定的程序和时间发放给教师，并建立健全的发放记录和个人账户。
五、监督与评估⒈监督机制学校应建立绩效工资制度的监督机制，完善实施绩效工资的反馈渠道，确保制度的有效运行。
⒉评估与调整定期评估绩效工资制度的实施情况，根据评估结果进行必要的调整和改进。
六、附件本文档所涉及的附件包括绩效评价指标表、绩效工资计算公式示例等。
七、法律名词及注释⒈绩效评价：根据教师的教育教学工作情况进行评价的过程。
⒉绩效工资：根据教师绩效评价结果确定的工资水平。
义务教育学校绩效工资制度
义务教育学校绩效工资制度一、引言绩效工资是一种基于个体表现和组织目标的一种薪酬管理制度，旨在激励员工的工作表现和提高组织绩效。
义务教育学校作为培养下一代人才的基础教育机构，其教师的工作表现对学生成长至关重要。
为了激发教师的工作积极性、提高教师教学质量和学校整体绩效，许多义务教育学校开始引入绩效工资制度。
二、绩效工资制度的目的义务教育学校绩效工资制度的目的是促进教师的工作积极性和教学质量的提升，以及提高学校整体绩效。
通过将工资与教师的工作表现挂钩，可以更好地激励教师的工作动力，营造良好的教学环境和氛围。
三、绩效工资制度的构成要素3.1 绩效考核指标义务教育学校绩效工资制度的核心是绩效考核指标，在确定绩效考核指标时应兼顾学校和教师的共同利益。
常见的绩效考核指标包括学生学业成绩、教学质量、学校组织绩效等，这些指标反映了教师在教学、科研、管理等方面的表现。
3.2 绩效考核权重分配绩效考核指标的权重分配是绩效工资制度中的关键环节，合理的权重分配可以确保绩效考核的公平性和科学性。
通常，绩效考核的权重分配应综合考虑教师的教学质量、学校整体绩效以及学生学习成绩三个方面，确保各方利益的平衡。
3.3 绩效工资计算方法绩效工资的计算方法直接影响到教师的薪酬水平，因此需要合理科学地确定。
常见的绩效工资计算方法包括基准工资+绩效奖金、绩效工资与绩效考核指标成正比等。
3.4 绩效工资调整机制绩效工资制度应具有灵活的调整机制，可以根据教师的工作表现和学校的整体绩效情况进行相应的调整。
调整机制应公开、透明，确保公正和公平。
四、绩效工资制度的实施过程4.1 目标设定设定明确的目标是绩效工资制度实施的基础，在设定目标时应综合考虑学校的发展需求、教师的职业发展规划和学生的学习需求。
4.2 绩效考核绩效考核是绩效工资制度中的核心环节，通过绩效考核可以客观评价教师的工作表现和学校整体绩效。
绩效考核可以采用定期考核和不定期考核相结合的方式，确保评价结果的准确性和公正性。
义务教育学校校长奖励性绩效工资考核评分细则
义务教育学校校长奖励性绩效工资考核评分细则为了更好地激励义务教育学校校长工作积极性，推动学校改革发展，特制定本细则，以便于校长的奖励性绩效工资考核评分：一、学校教育教学质量（50分）1.教育教学成就：依据学校全年教育教学成绩，括号内为本校历年同类教育教学成绩，综合考虑，评分40分。
2.教师职称评审：按照学校教师职称评审情况，可评分10分。
二、学校发展规划建设（30分）1.学校规划编制：依据学校制定经过审批的规划总体方案及其配套实施措施，可评分20分。
2.教育信息化建设：依据学校建立电教资源，提高网络课堂教学利用率，可评分10分。
三、学校组织管理（20分）1.学校工作落实情况：按照学校各项工作各具体指导意见，落实周到，可评分10分。
2.学校行政效率：计算学校教学管理、后勤管理、档案管理工作完成率，可评分10分。
以上评分细则仅供参考，评分结果以绩效考核委员会公布的实际结果为准，校长可获得奖励性绩效工资。
为了让义务教育学校校长更好地理解和操作奖励性绩效工资考核评分细则，以下对上述每个指标进行详细解释和说明，希望能够帮助校长更好地完成考核评分。
一、学校教育教学质量（50分）1.教育教学成就评分（40分）学校教育教学成就是综合考虑学校全年教育教学情况而得出的成就度，可以从以下几方面进行考核：（1）学业水平。
由学校平时各个阶段考试成绩、期末考试成绩以及各类竞赛成绩等构成。
成绩优秀的学生比例越高，学校的教育教学成就越高。
（2）学生综合素质评价。
综合考虑学生综合素质评价报告、各种活动表现（如文艺汇演、体育比赛等）等，成绩优秀的学生比例越高，学校的教育教学成就越高。
（3）科研成果情况。
考核学校教师科研成果、获得专利等情况，成绩优秀的教师比例越高，学校的教育教学成就越高。
（4）毕业生升学率。
以学校初中、高中毕业生升入重点高中、名校、本科、硕士等院校的比例来衡量，升学率越高，学校的教育教学成就越高。
以上综合计算总分数，评分40分。
义务教育阶段教师绩效工资实施的关键问题
区农村 义务教育 学校实施绩 效工资 给予适 当支持 ，以保证 义务教 育学校绩效 工资 的顺 利实施 。这样 不仅有 利于促进
城 乡 之 间 。而 且 有 利 于 促 进 地 区之 间 义 务 教 育 学 校 绩 效 工
育质量 的高低直接取 决于义务 教育学校 教师 的工 作水 平和 工作绩效 高低 。教 师担负着 国家义务教 育的具体 责任 ，从 这个意义上 而言 ，教师的工作具有一定 的公务性 。 《 意见》 要 求以义务教 育学校教 师平均工 资水平不低 于 当地 公务 员
依然存在差 别 ，这种 差别 的关键 表现形式 之一就是 师资力 量的差别 。实现义务教育均衡发展 ，师资力量均衡是关键 ．
一
、
理解 义 务教 育教 师绩 效工 资政 策 实施 的意
师资交流是促 进师资力 量均衡 的重 要举措 ．而其前提 之一
是城 乡 之 间 和 校 际 之 间 教 师 平 均 收 入 的大 体 平 衡 。 《 见 》 意
国义务教 育均衡发 展有着重要 的现实 意义 ；同时 ．对 教师 的『 作态度 和努力程 度也有很好 的激励 作用 。但 是如果 运 ［ 用 不 当，则不 仅无法 发挥其应 有的作用 ．而且还 会给义 务
教育 的 均 衡 发 展 和 教育 质 量 提 高 带 来 不 利 影 响 。 因 此 有 必 要对 其 实 施 的 意 义 、环 节 和 义 务 教 育 阶段 教 师 评 价 体 系 的
的解决 ；促进个 体对某种活动 的努力 ；目标延长个体工作 的持久性 ；能使 个体 主动采用 和发展新 方法 ，建构新 的或 更好的行为策略 。其 次 ，对职位的 了解则 可以通 过职位分
析进行 ，包括学校领 导和教师共同确定某一职位 的工作活
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义务教育学校绩效工资制度
义务教育学校绩效工资制度是根据国务院安排，从xx年1月1日起，义务教育阶段教师实施绩效工资制度。
为落实这一规定，2月5日教育部出台了《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》，制定了详细的实施方案。
在义务教育学校实行教师绩效工资制度，是对教育人事制度的深化改革，也是党和国家持续推进教育优先发展战略的又一重大举措。
主要政策：
总量核定
义务教育学校绩效工资总量暂按学校工作人员上年度12月份基本工资额度和规范后的津贴补贴水平核定;其中，义务教育教师规范后的津贴补贴平均水平，由县级以上人民政府人事、财政部门按照教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平的原则确定。
绩效工资构成
义务教育学校绩效工资总量的70%作为基础性部分，绩效工资总量的30%作为奖励性绩效工资，由学校按照规范的程序和办法自主分配，主要体现工作量和实际贡献等因素。
在绩效考核的基础上，合理确定奖励性绩效工资分配等次，一般按学期或者学年发放。
经费保障
义务教育学校实施绩效工资所需经费，纳入财政预算。
按照“管理以县为主、经费省级统筹、中央适当支持”的原则，确保落实到位。
不得把升学率作为考核指标
通知强调要结合所教学科特点，考核教师在课堂教学中实施德育的情况;对教学效果的考核，主要以完成国家规定的教学目标、学生达到基本教育质量要求为依据，不得把升学率作为考核指标。
实施要求：
xx年的实施工作提出六方面要求。
一是加大领导力度，确保政策落实、好事办好。
各级教育行政部门要切实加强领导，进一步增强责任感和紧迫感。
二是加大宣传力度，确保导向明确、人心稳定。
要认真做好政策解释和典型经验总结宣传推广工作，使绩效工资政策深入人心。
三是加大协调力度，确保优先支持、经费到位。
要完善有关部门协调配合机制，主动争取支持，在兑现基础性绩效工资的基础上尽快将奖励性绩效工资经费落实到学校。
四是加大改革力度，确保抓住机遇、创新机制。
要认真落实绩效工资分配导向和激励机制，充分发挥绩效工资激励功能，同时要处理好改革发展与稳定的关系。
五是加大培训力度，确保思想统一、队伍有力。
要把绩效工资政策作为教育行政干部、校长和教师培训的重要内容，尤其是对实施工作的骨干队伍和校长要进行专题培训。
六是加大督查力度，确保一抓到底、工作落实。
要完善督查制度和定期报告制度，及时掌握实施进展情况，推动奖励性绩效工资分配尽快到位。
疑虑：
方案甫一公布，就在社会各界产生了强烈反响，广大教师尤其是中小学教师对此给予了高度评价和热切期望，但也有不少人对这项制度能否得到落实抱有怀疑态度。
因此，正确领会国务院及教育部文
件精神，消除疑虑、增强信念，是当前顺利推行义务教育学校教师绩效工资制度的重要前提。
如何保障教师工资
(一)教师平均工资低于公务员是不争的事实
近几年来，随着义务教育经费保障新机制的逐步确立，尤其是国家实行教师工资县级统筹，并加大转移支付力度之后，确保了教师基本工资按时足额发放，并解决了拖欠教师工资的老大难问题，中小学教师收入有了明显增长。
据《中国劳动统计年鉴》统计，xx年全国普通小学教职工人均工资收入比xx年增长了58.2%，普通中学增长了63.2%。
但从总体上看，义务教育学校教师工资收入水平依然偏低。
据教育部日前发布的xx年《国家教育督导报告》披露，xx年全国有273个县(占区县总数的8.5%)的小学教职工和210个县(占6.5%)的初中教职工人均年工资收入低于1.2万元，人均月工资收入不足1000元。
其中河南、陕西、山东尤为突出，小学教职工人均月工资收入低于1000元的县占本省县数的比例分别为34.1%、21.2%和18.2%;初中分别为25%、20.7%和18%。
《报告》还表明，xx年全国普通小学、普通中学(包括初中与高中)教职工年均工资收入为17729元和20979元，分别比国家机关职工年均工资收入低5198元和1948元。
仅以xx年为衡量标准，当时教师工资普遍很低，大专、本科学历的港入职教师工资只有800多到900多，教龄40年的小学教师的工资也仅仅是不到1500元，而刚入职的公务员的工资最低就是1900，收入差距之大可想而知。
教师工资收入水平低，是造成农村尤其是边远
地区教师队伍不稳定，难以吸引优秀人才从教的主要原因。
相形之下，公务员因其较高的收入和重要的社会地位，其职业受到越来越多大学毕业生的追捧，每年一度的公务员考试成为竞争最为激烈的“中国第一考”。
据国家人事部统计，xx年中央、国家机关面向社会招考公务员，报考与计划录取比例为37∶1;xx年报考与计划录取比例为48.6∶1，xx年为42∶1，到xx年这一比例又上升到46：1，考试报名人数达到创纪录的64万人。
当然，要想在近期内使教师地位达到像公务员一样显赫是不现实的，但力争使他们的工资达到甚至超过当地公务员的平均水平仍然是可行的，而当前推行绩效工资制度则是提高中小学教师收入水平的一次重要机遇。