教科版小学科学最新三年级上册科学第三单元第6课 《观测云》教案
新教科版2023年三年级科学上册第三单元天》第6课《观测云》教学设计
新教科版2023年三年级科学上册第三单元天》第6课《观测
云》教学设计
教学目标：
1.能简单分辨云的形状、颜色及高度；
2.能记录云的变化；
3.能够用简单的语言描述云朵的变化和特征。
教学重难点：
•鉴别不同云朵形状、颜色及高度；
•让学生记录云的变化，能够用简单的语言描述云朵的变化和特征。
教学内容：
1.云的形成和分类；
2.观察云朵的方法及如何记录云的变化；
3.靠近云，寻找云间的变化与联系。
教学过程：
导入环节（10分钟）
•教师向学生展示一张不同云朵的图片，并帮助学生发现不同云朵的形状、颜色以及高度。
主体环节（30分钟）
•学生观察天空中不同的云朵，并记录云朵变化。
•学生将云朵形态、颜色以及高度分类并记录下来。
•小组合作，让学生靠近云朵观察云朵的变化，并通过简单的语言描述云朵的变化与特征。
拓展环节（10分钟）
•学生在拓展环节中，展示他们收集到的云的信息，并通过比较得出云的特征，加深对云朵的认识。
总结环节（10分钟）
•学生分享他们今天的收获和体会，教师根据学生的分享，帮助学生总结今天的学习内容，强化学生对云朵的认识。
课堂评价：
•学生通过观察云朵，记录云朵的变化，加深其对云朵的认识，提升了学生的科学观察能力。
•学生在小组合作中，培养了其团队协作的精神，加强了其沟通能力。
教科版科学三年级上册 第三单元 天气第6课 观察云
一、知识速记 1.根据云量的多少，天气可分为 晴 、 多云 、 阴 几种类 别。 2.天空中飘浮的云实际上是由千千万万的 小水滴 或 小冰晶 组成的。 3.气象学家在对云进行描述时，通常把它们分成三类： 大团、堆积的 云 ，均匀成层、灰色似雾的 云 ，纤维、 羽毛状的 云 。
二、重点实验云量与天气的关系。
2.小云在家观察天气时，黑压压的云层快速移过来，还伴有 大风，这说明( C ) A.要出太阳了 B.太阳要落山了 C.要下大雨
3.下列图形中表示阴的天气是( C )
A.
B.
C.
4.毛泽东主席在《清平乐·六盘山》中写道“天高云淡，望断
南飞雁，……”，这里描述的云属于( C )
A.积云
B.层云Βιβλιοθήκη C.卷云二、判断题。 1.只要有云，就预示着一定会下雨。( × ) 2.云在天空中是不断变化的，云的变化和天气无关。( × ) 3.我们可以根据云的形态简单预测晴雨天气。( √ ) 4.“见不到太阳，铅色的云像一块块幕布笼罩着整个天空。” 这句话中描述的天气是多云。( × )
三、选择题。 1.“有雨山戴帽，无雨半山腰。”是一句气象谚语，主要描述 的是( C ) A.风和雨的关系 B.风和云的关系 C.雨和云的关系
四、连线题。 纤维、羽毛状的云 大团、堆积的积云 均匀成层、灰色似雾的云
五、综合题。 右图是表示今天天气的气象符号，请根据所学知识回答下列 问题。
1.根据气象符号，今天的天气是( 多云 )。
2.如果把天空当作一个圆，把今天看到的云量填到这个圆里， 那么能表示今天天气的是( B )。
A.
B.
C.
3.下图是表示星期一到星期五的天气情况的气象符号，星期 二的天气是( 晴 )，星期四的天气是(中雨)。
教科版三年级上册科学3.6《观测云》教案
教科版三年级上册科学3.6《观测云》教案一. 教材分析《观测云》这一节内容位于教科版三年级上册科学第三单元第六课。
本节课的主要内容是让学生通过观察和记录云的形状、颜色和变化，培养学生的观察能力和科学思维。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生理解和掌握观测云的方法和技巧。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对于云的观测和记录可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察云的特点，教会他们如何用语言准确地描述云的形状、颜色和变化。
三. 教学目标1.让学生了解云的形状、颜色和变化，培养学生的观察能力。
2.培养学生用语言准确描述云的特点，提高学生的表达能力。
3.培养学生合作学习的能力，提高学生的科学思维。
四. 教学重难点1.云的形状、颜色和变化的观察和描述。
2.学生合作学习的能力培养。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、合作学习法等，引导学生观察云的特点，培养学生用语言描述云的能力。
六. 教学准备1.准备相关的云的图片和视频资料。
2.准备云的观测记录表。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用云的图片或视频资料，引导学生关注云的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示云的观测记录表，引导学生了解观测云的方法和内容。
3.操练（10分钟）学生分组进行云的观测，要求他们用语言准确地描述云的形状、颜色和变化。
教师巡回指导，纠正学生的描述不当之处。
4.巩固（5分钟）学生互相交换观测结果，讨论云的形状、颜色和变化的规律。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：为什么云会变化？引发学生对科学知识的探究欲望。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调观测云的方法和技巧。
7.家庭作业（5分钟）要求学生课后继续观测云，并用语言描述云的特点，培养学生的观察能力和表达能力。
8.板书（5分钟）教师用黑板和粉笔板书云的形状、颜色和变化的关键词，方便学生记忆和回顾。
教学过程每个环节所用的时间：导入：5分钟呈现：10分钟操练：10分钟巩固：5分钟拓展：5分钟小结：5分钟家庭作业：5分钟板书：5分钟总时长：45分钟教学情境分析：在进行《观测云》的教学中，为了激发学生的学习兴趣和探究欲望，我采用了图片和视频资料作为导入。
教科版科学四年级上册1.6《云的观测》说课稿
教科版科学四年级上册1.6《云的观测》说课稿一. 教材分析《云的观测》这一课是教科版科学四年级上册的一部分，主要介绍了云的分类、形成以及观测方法。
通过学习，学生可以对云有更深入的了解，培养他们观察自然、探索科学的精神。
教材以图文并茂的形式呈现，便于学生理解。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对自然现象充满好奇心。
但在观测云方面，学生可能缺乏实际的操作经验和观测技能。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的观察能力、实践能力和合作精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解云的分类、形成和观测方法，学会使用简单的工具观测云。
2.过程与方法：通过观察、记录和讨论，培养学生的实践能力和合作精神。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养他们观察自然、探索科学的精神。
四. 说教学重难点1.重点：云的分类、形成和观测方法。
2.难点：如何运用工具观测云，并准确记录观测结果。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、实践、合作和讨论等教学方法。
2.教学手段：利用图片、视频、实地观测等手段，帮助学生更好地理解云的观测。
六. 说教学过程1.导入：通过展示云的图片，引导学生关注云的多样性，激发学生对云的观测兴趣。
2.新课导入：介绍云的分类和形成原因，让学生初步了解云。
3.实践操作：引导学生运用望远镜等工具观测云，并记录观测结果。
4.合作交流：学生分组讨论，分享观测心得，总结云的观测方法。
5.知识拓展：介绍更多关于云的科普知识，激发学生对科学的热爱。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调观测云的方法和技巧。
7.布置作业：让学生运用所学知识，观测并记录一周内的云变化。
七. 说板书设计板书设计主要包括云的分类、形成原因和观测方法。
通过简洁明了的板书，帮助学生巩固所学知识。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价关注学生在观测云过程中的态度、合作能力和观测技能；终结性评价主要考察学生对云的分类、形成和观测方法的掌握程度。
小学科学《云的观测教学设计》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
1、教师板书“云”字，问：看到这个字，你们想到了什么？
指名学生回答，用网状图记录学生的想法（课件伴随）
教师：既然大家对云有这么多的想法，我们现在就对云进行探究吧。
教师：云是怎样形成的呢？指名学生回答。（出示课件小结云的组成）
教师：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察，那么，根据云量的多少我们能不能知道不同的天气状况是怎么来划分的呢？
师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。
教师具体说明气象学家如何划分晴天、多云、阴天的。
2、学以致用：学生根据理解判断云的类型。（课件出示云的图片）
3、室外观察，明确任务：（1）观察天空中的云量（2）云的高度和云的形状（3）在观察云的过程中，会产生哪些联想。（4）带好文具，将你观察到的天气情况记录到天气日历记录表中。
由于学生年龄的局限，观察的程度、准确度不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广，能勤于动脑的同学占的比例太小。还有的学生在活动的时候常常会耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、导入
教师：通过上几节课的学习，我们已经了解了天气现象并记录了天气日历，那么今天是个什么样的天气呢？生答：……
第三部分：了解天气谚语，丰富学生生活常识。
第四部分：师生小结。学生说一说本节课对云的观测的收获，教师提示坚持记录天气日历。
[设计意图一]根据云量的多少，天气可分为晴天、多云天和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。
教科版三年级上册小学科学《观察云》教案
教科版三年级上册小学科学《观察云》教案一、教材分析：本课是教科版小学科学三年级上册的天气章节的第6课，名为《观察云》。
通过本课的学习，学生将学习如何观察云朵的形状和颜色，并了解云的变化与天气的关系。
这是培养学生对自然界观察和认知能力的重要一课。
二、教学目标：1. 知识目标：-了解云朵的形状和颜色。
-理解云的变化与天气的关系。
2. 能力目标：-培养学生观察和描述云朵的能力。
-培养学生对天气变化的观察和分析能力。
3. 情感目标：-培养学生对大自然的热爱和对观察的兴趣。
三、教学重点和教学难点：教学重点：-了解云朵的形状和颜色。
-理解云的变化与天气的关系。
教学难点：-培养学生观察和描述云朵的能力。
-培养学生对天气变化的观察和分析能力。
四、学情分析：学生已经具备一定的观察和描述能力，但对于云朵的形状、颜色以及与天气的关系可能还存在一定的模糊和混淆。
因此，在教学过程中，需要通过丰富的观察实例和互动讨论，帮助学生加深对云朵的认识和理解。
五、教学过程：第一环节：导入新课-引入本课主题，与学生分享云朵的美丽图片，激发学生对云朵的兴趣。
-提问：你们见过不同形状和颜色的云朵吗？它们是怎样变化的？-示例回答：学生们可以分享自己曾经看到的云朵，比如有的同学可能看到过像棉花糖一样蓬松的云朵，有的同学可能见过像长条形的云朵，还有的同学可能看到过灰色的乌云等。
第二环节：观察云朵-出示不同形状和颜色的云朵图片，引导学生观察并描述云朵的形状和颜色。
-引导问题：-这些云朵的形状有什么不同？-示例回答：有的云朵像棉花糖一样蓬松，有的像长条形，还有的像羽毛一样轻盈。
-你们觉得这些云朵的颜色是怎样的？-示例回答：云朵的颜色可以是白色、灰色、乳白色等。
-你们能用几个词语来描述这些云朵吗？-示例回答：柔软、蓬松、轻盈、漂浮等。
第三环节：讨论云的变化与天气的关系-引导学生思考云的变化与天气的关系，并进行讨论。
-提问：-在晴天时，你们见过什么样的云朵？-示例回答：在晴天时，我们通常可以看到白色的云朵，它们很蓬松，像棉花糖一样飘浮在天空中。
第6课 《观察云》教案(教科版小学三年级上册科学第三单元)
教科版小学三年级上册科学第三单元第6课《观察云》教学设计教学导航【教材分析】《观察云》一课需要到室外组织学生开展观察活动，因此教师可根据天气情况随时调整教学时间，最好选择晴天或云团清晰的多云天气。
观察云的活动是让学生知道气象学家区分晴天、多云天和阴天的标准。
把天空当成一个圆面，平均分成四份，把看到的云量填充到这个圆面内，如果云量不超过圆面的1/4，就是晴天；如果云量不超过3/4，就是多云；如果云量超过3/4或覆盖了整个圆面，就是阴天。
在观察天空中的云时，应按照这个标准将观察到的结果记录在“天气日历”上。
对云进行分类的活动，是通过阅读教科书了解气象学家区分积云、层云和卷云的方法，思考气象学家是按什么来给云分类的。
判断当天天空中出现了哪几种云，并提醒学生可以在今后的“天气日历”上记录观察到的云的类型。
【学情分析】天空中漂浮的云实际上是千千万万的小水滴或冰晶组成的，云的形状千姿百态。
云的形状和多少能告诉我们有关天气的许多信息。
从第1课开始，学生每天在收集天气数据完成“天气日历”的同时，其实已经在观察云。
他们用晴天、多云、阴天来描述并记录对云的观察。
在观察过程中，他们一定对天空中云的多少、形状等产生兴趣，他们也已经意识到不同的云将给我们带来不同的天气。
在这一课中，学生将通过一段时间内的观察对云的形状和云量的问题作深入的研究。
【教学目标】科学概念目标1.根据云的形状一般可以分为积云、层云、卷云三大类。
2.根据云量的多少，天气可分为晴天、多云天和阴天。
科学探究目标1. 学会通过图文记录对比资料，根据云的形状判别云的三类形态。
2. 根据云的多少区分为晴天、多云天和阴天，并用简图进行记录。
科学态度目标在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。
科学、技术、社会与环境目标意识到天气变化影响着我们的生活。
【教学重点】根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天。
【教学难点】根据云的形状判别云的三类形态。
科教版三年级科学上册第三单元 天气第6课 观察云
科教版三年级科学上册第三单元天气天气，指的是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。
地球被一层大气圈包围着，我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。
本单元以天气为主题，共设计了8课，可以分为三个阶段。
第一阶段为第1课“我们关心天气”。
这是单元起始课，目的是明确学习的主题，在研讨中测查学生的前概念。
第2～6课为第二阶段，目的是引导学生利用工具对某一项天气特征进行观测研究，并能用较为准确的科学词汇、图示、符号等描述天气。
本阶段将分别观察、讨论、测量和记录气温、降水量、风力和风向、云量等天气特征。
第7～8课为第三阶段，是对记录了一个月左右的天气日历进行整理，使学生通过分析和总结已经收集到的数据，形成对当地天气的概括性的认识并了解天气预报的实际制作过程。
三年级的学生对天气现象是有生活经验的，也对天气的变化有一些直观的感受。
天气与生活密切相关，学生通常能注意到天气影响着他们的生活，但是他们对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述上。
本单元引导学生对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析，从而使学生能对天气有比较全面、科学的认识，能对天气现象的研究产生好奇心和热情。
学生还会发现使用科学工具能获得更多的有价值的信息。
本单元以天气日历为线索贯穿整个单元，3年级学生对户外的教学和观察非常感兴趣，但对于长时间的记录任务存在畏难情绪，难以坚持，教师可以在教学方法上灵活变通。
天气和气候变化的科学规律隐藏在每天的天气里，需要不断观察、仔细分析和认真总结。
本册教科书“科学家这样做”栏目介绍了竺可桢先生的故事，期望学生能够像科学家一样经历系统的观察和记录，对天气有比较全面、科学的认识。
当然，也要在儿童认知发展规律的基础上开展教学。
1．引导学生学会观察。
教师要有意识地引导学生每天关注气温、降水量、风力和风向、云量等天气特征的变化。
教师可以在每日广播出操等户外时间引导学生开展观察，在使用观察工具上可以对材料进行改进，以方便携带，如“观测风”一课可以用纸巾代替小风旗。
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气象学家在对云进行描述时通常把它们分成三类：层云、积云和卷云。
（1）层云
靠近地球表面形成的扁平状云是层云。层云通常是灰色的。层云有时会覆盖大部分甚至整个天空。如果层云变厚，将会出现毛毛雨、大雨或雪，所以也称它为雨层云。
（2）积云
高于层云，看上去像棉花堆一样的云叫做积云。积云通常与晴好天气相联系，但是也能发展成积雨云，并形成雷阵雨的天气。
观察方法:把天空当成一个圆，平均分成四份，把看到的云量填充到这个圆面内，按照云在天空中所古的多少进行区分。
观察记录:(1)天空中无云或云量很少，云的份数不超过整个天空的四分之一，能看见太阳，这样的天气为晴天。(2)天空中的云量较多,云的份数小于整个天空的四分之三，太阳时常可见，这样的天气为多云。(3)天空中的云最很多，云的份数大于整个天空的四分之三，很难看见太阳，这样的天气为阴天。
（3）卷云
纤细、羽毛状的云是卷云。卷云只有在温度非常低的高空才能形成，所以卷云是由微小的冰晶组成的。
“天上钩钩云，地上雨淋淋。”钩钩云又叫钩卷云，也是卷云的一种。（出示图片）
3.到室外观察云
根据掌握云的三种基本形状，判断你观察到的云属于哪一种，并填写在天气日历中。（观看视频资料）
观察云量。
云的生成，外形特征，云量的多少、分布及其演变,不仅反映了当时大气的运动、稳定程度和水汽状况,还预示着未来的天气变化。
学生观看视频资料并回答问题。
让学生判断云的形状。
学生室外观测云并画出观测到云的形状，并判断属于哪 一种形态。
画出云的简图。
让学生交流云量与天气的关系，把云量分别与晴”“多
云”“阴”建立起对应关系。
知道云的形成成因。
学习云的三种基本形态，并了解它们对天气的影响。
把学生带到室外观察云，用简图
记录云的形状，并和教科书中的图片进行比对。室外观察一方面帮助学生巩固室内学习过的知识，另一方面通过实践操作，让学生学会观察和记录的探究方法。
5.云的研究可以告诉我们天气的信息，指导人们的生产和生活。
重点
根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天。
难点学会通ຫໍສະໝຸດ 图文记录对比资料，根据云的形状判别云的三种形态。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
欣赏古诗，岭上云【唐】白居易
岭上白云朝未散，田中青麦旱将枯。自生自灭成何事，能逐东风作雨无？观看《观测云》视频资料。
我们外出游玩、抬头看向天空时，都能看到云。生活经验告诉我们，根据不同的天气，云的形态是不同的。云可以帮助我们知道天气将怎样变化。我们怎么来观察云?云可以告诉我们哪些天气的信息?如果我们想要对云进行研究的话，就要对云进行观察，从云的形态开始了解。
探索：到室外去观察云。
1.在室内观察云，并画出它的形状。云：我不像风可以吹动物体，也不像雨水可以收集，你有什么办法能观察我呢？生：我可以画出的形状和多少，然后到书上找一找。
拓展提高：观看《看云识天气》视频资料。
看云识天气谚语。云下山，地不干。云绞云，雨淋淋。
黑云接驾，不阴就下。云低要雨，云高转晴。
红云变黑云，必有大雨淋。云自东北起，必有风和雨。
云向东，有雨变成风，云向南，水涟涟，云向西，下地披衣。
乌云拦东，不下雨也有风。乱云天顶绞，风雨来不小。
满天乱飞云，雨雪下不停。天上乌云盖，大雨来得快。
教科版三上第三单元第6课《观测云》教学设计
课题
观测云
单元
三
学科
科学
年级
三
学习
目标
1.根据云量的多少，天气可分为晴、多云和阴。
2.学会通过图文记录并对比资料，根据云的形状判别云的三种基本形态。
3.能根据云的多少区分晴、多云和阴，并用简图记录。
4.在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的。
天上钩钩云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨临。
天上扫帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。
早晨东云长，有雨不过晌。早晨浮云走，午后晒死狗。
观看《生物能预报天气》视频资料。
我们可以根据云上的光彩现象推测天气情况。在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做“晕”。日晕和月晕常常产生在卷层云上，卷层云后面的大片高层云和雨层云是大风雨的征兆。所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。另有一种比晕小的彩色光环，叫做“华”。颜色的排列是里紫外红,跟晕刚好相反。日华和月华大多产生在高积云的边缘部分。华环由小变大，天气趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为阴雨。夏天,雨过天晴，太阳对面的云幕上常会挂上一条彩色的圆弧，这就是“虹”。人们常说“东虹轰隆西虹雨”，意思是说虹在东方,就有雷无雨;虹在西方，将有大雨。还有一种云彩常出现在清晨或傍晚。太阳照到天空,使云层变成红色，这种云彩叫做“霞”。朝霞在西，表明阴雨天气向我们袭来;晚霞在东，表明最近几天里天气晴朗。所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。
观察结论:根据云量的多少,天气可以分为晴天、多云天、阴天。
到室外观察云量，记录在天气日历中。观察时，不要直视太阳，与教材图片进行对比，初步判断它是什么天气。
观看根据云的多少判断天气状况等视频资料。
研讨：观察我们画出的云，它们的形状大致相同吗？是哪种形态？生：很可能下雨。生：我观察到的是积云，天很可能要下雨。云有三种基本形态:
学生朗读。
从学生能背诵的古诗来激发学生学习兴趣，引出课题。
讲授新课
聚焦：如何通过观察云获得天气的信息？地面的水经过太阳的照射而蒸发，水蒸气不断地向天空更高的地方运动，遇冷凝结成小水滴或小冰晶，小水滴或小冰晶非常轻，可以浮在空气中，这就形成了云。所以人们看到的云是由悬浮在大气中千千万万的小水滴或小冰晶组成的。出示图片。
(1)大团、堆积的云，即积云。
(2)均匀成层、灰色似雾的云，即层云。
(3)纤维羽毛状的云,即卷云。
不同地点观察到云各不相同，每个人眼中的云也是千差万别。但同一种云，形态大致相同,可以根据学过的知识进行判断。
利用地面物体或风旗，如何判断风的大小和方向？
今天云量较少，是晴天。
每一天的云都可能出现变化，有的时候一天当中的云还不一样呢!当天空中云量很少或没有云时,天气为晴天;当天空中有一部分云，太阳还能时常出现，说明天气为多云;当天空中见不到太阳，天空是黑压压灰蒙蒙的,说明是阴天,很有可能预示着要下雨或下雪。