发展心理学 青春期的心理发展 SS
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发展心理学 第五节 青春期的心理发展
遗传因素 不适应 其它诱因
三、自杀倾向
自杀的倾向和行为在童年期以前极为少见， 从青春期开始直至青年期呈直线上升趋势。
据统计，自杀是排在事故、癌症、其他疾 病、被杀之后的第五个死亡原因。
在自杀倾向与方式上，存在着男女差异。
青少年自杀
青少年在处理问题的时候，往往会因过去 的经验及个别因素影响青少年处理问题的 判断力，令一些简单的问题变得复杂化。 当中，最常影响青少年的问题便是自杀。
三大类青少年自杀行为
① 自我性自杀； ② 失调性自杀； ③ 宿命性自杀。
自我性自杀
自我性自杀是指青少年对社会失去信 心及约束，这类自杀甚少出现在家庭气氛 良好的环境中，但一些孤独的青少年自杀 比例会较高。
失调性自杀
个人突然受到某种事物影响而手足无措 （如失恋），与平常的生活起了很大转变， 一时间接受不了，例如失去了朋友或突然 失去亲人，都会令青少年自杀
第一单元 生理发育与心理发展的矛盾性 第二单元 少年期的认知发展 第三单元 少年期的个性和社会性发展 第四单元 少年期面临的心理社会问题
第一单元 少年期的生理发育加速
生理发育高峰：青春期是个体生长发育的 高峰期，也是初步性成熟的时期。这个时 期的身体和生理机能都发生急剧的变化， 也叫第二加速期。
一、网络游戏成瘾 二、青春期精神分裂症 三、自杀倾向 四、反社会行为与青少年犯罪
一、网络游戏成瘾
（一）网络成瘾者的主要表现 （二）网络行为表现出一定的发展过程
网络性心理障碍或网络 依赖，即“互联网成瘾综 合症” (Internet addiction syndrome, IAD) 。
目前对网络成瘾还没有 一致的定义，有人将其定 义为无成瘾物质作用下的 上网行为冲动失控，表现 为由于过度使用互联网而 导致个体明显是社会心理 功能损害。
发展心理学青春期的心理发展
青春期社会关系的发展
青春期是个体社会关系发展的重要时期，包括与同伴、家庭、学校和社会的 关系的变化施
青春期心理健康的保护因素包括积极的家庭环境、支持性社交网络和心理健康教育。干预措施包括心理咨询、 支持性团体和健康促进活动。
青春期认同的发展
青春期是一个寻找自我认同的关键阶段，在这个过程中，个体会探索和形成自己的身份和价值观。
青春期自我概念的发展
青春期是一个重新定义自己的时期，个体开始思考自己的特点、能力和价值，建立更加成熟的自我概念。
青春期性别角色的发展
青春期是性别角色认知发展的关键时期，个体开始理解和接受自己所处的性 别角色，并塑造自己的性别认同。
发展心理学青春期的心理 发展
青春期心理发展是指在青少年期间，个体在认知、情感和社会关系等方面发 生的重大变化和成长。
青春期心理发展的定义
青春期心理发展是指在青少年期间，个体在认知、情感和社会关系等方面发生的重大变化和成长。
青春期心理发展的重要性
青春期心理发展对个体未来的心理健康和成长具有决定性影响，建立健康的心理基础十分重要。
发展心理学青春期的心理发展
第四单元 中年期的个性和社会性发展
一、自我意识的发展（新增） 对自我的看法表现出更加积极的、满意的变化 （一）关于自我的概念 （二）成年期的自我发展水平（四阶段） 尊奉者水平；公平水平；自主水平；整合水平 （三）影响自我发展水平的因素 年龄因素；受教育水平；认知发展水平 二、中年期的人格特征 （一）中年期人格结构的稳定性（人格结构成分、平均水平） （二）中年期的人格变得较为成熟，具体表现为： 1、内省日趋明显－－荣格 2、心理防御机制日趋成熟 3、为人处世日趋圆通 （三）中年期性别角色日趋整合 “男女同化” 人格---完美人格 三、适应环境的控制理论（新增）
第二单元 老年期的认知变化
老年期的智力减退 老年期智力水平的衰退 老年智力变化的不平衡性 注意： 老年人的个体差异非常大 表现出了自我中心的特点，好为人师 部分老人表现出了更多的智慧
第四单元 老年期的人格特征
一、老年期人格特征的稳定性 二、老年期人格特征的变化 不安全感---死亡恐惧、疾病恐惧 孤独感---群体失落感、信息缺乏 适应性差---被动、应变性差 拘泥刻板性并趋于保守---处事强调自己经验 回忆往事 三、造成老年人人格变化的因素 生物学的衰老 心理上的老化 社会文化因素的影响
第三单元 少年期的个性和社会性发展
一、少年期自我意识的发展 1、一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于心，导致自我意识的第二次飞跃。 强烈关注自己的外貌和、风度 深切重视自己的学习能力和学业成绩 强烈关心自己的个性成长（人格特征和情绪特征） 有很强的自尊心（满足感/挫败感） 二、情绪变化特点 （一）青少年的情绪和心境的发展呈现出动态的发展趋势 （二）情绪变化的特点：烦恼增多，孤独感增强 三、少年期的自我中心性特点：独特自我、假想自我 把自己想像为“独特的自我”，把周围人视为“假想的观众”， 过分夸大自己的感受和体验现象是带有强烈主观色彩的自我 中心倾向。 （案例：青春痘的烦恼）
发展心理学青春期的心理发展
发展心理学青春期的心理发展青春期是一个人成长过程中重要的阶段，也是心理发展发生巨大变化的时期。
发展心理学研究了青春期的心理发展，帮助人们更好地理解和应对这一阶段的挑战。
本文将探讨发展心理学对青春期心理发展的研究成果和应用。
青春期是从儿童期向成年期过渡的阶段，在这个时期，青少年经历了身体和心理上的巨大变化。
发展心理学研究发现，青春期的心理发展主要表现在身份认同、自我意识和社交关系的变化。
首先，青春期是一个探索自我身份认同的时期。
青少年开始对自己的性格、兴趣和价值观进行深入思考，并逐渐形成自己独特的身份。
他们开始主动思考“我是谁”这个问题，并将自己与他人进行比较和对照。
通过与同龄人的交流和互动，青少年逐渐找到了自己的定位，形成了个人身份认同。
其次，青春期是自我意识觉醒的时期。
在这个阶段，青少年开始对自己的内心感受和思想进行反思和觉察。
他们开始关注自己的情绪变化、思维方式和行为习惯。
发展心理学发现，青少年的自我意识呈现出更加内省和自我反省的特点。
这种自我意识的觉醒，不仅帮助他们更好地认识自己，还为自我成长和自我发展奠定了基础。
最后，青春期是社交关系重新调整的时期。
青少年开始从家庭中独立出来，与同龄人建立更为密切和重要的社交关系。
发展心理学研究发现，青少年往往更加倾向于与同龄人建立亲密关系，并经历友谊和恋爱的阶段。
这种社交关系的重塑对青少年的心理发展起到积极的影响，帮助他们培养社交技巧和情感智慧。
发展心理学的研究成果对青少年的心理发展具有重大的实践意义。
首先，青春期心理发展的研究成果可以帮助教育者和家长更好地支持和指导青少年的成长。
了解青少年的心理需求和特点，可以提供适合他们发展的环境和资源，培养他们积极向上的心理状态和健康的心理素养。
此外，发展心理学的研究还为青少年心理健康问题的预防和干预提供了理论支持和实践方法。
青少年在心理发展过程中可能会面临自我认同困惑、情绪波动和社交关系问题等挑战，这些问题如果得不到及时干预和解决，可能会对青少年产生负面影响。
发展心理学青年期的心理发展
3
荷尔蒙影响
荷尔蒙水平的波动对青少年的情绪和行为有着重要的影响。
青少年期的认知发展
1
抽象思维
青少年逐渐能够运用抽象思维来解决复杂的问题。
2
逻辑推理
他们开始运用逻辑推理能力来分析和解决现实世界的问题。
3
自我意识
青少年对自己的思想、感觉和行为有更深入的认识。
青少年期的情感和社会发展
同伴关系
青少年期是同伴关系发展的关键 时期，对社交技能和自我认同有 着重要影响。
情绪波动
青少年经历着情绪的起伏，既有 积极的情感体验，也有负面情绪 的挑战。
身份探索
在青少年期，个体开始探索自己 的价值观、兴趣爱好和职业规划 等方面的身份认同。
青少年期的身份发展
角色转变
青少年从孩子向成年人过渡， 需要适应和承担更多的社会 角色和责任。
自我认同
他们开始深入思考和探索自 己的价值观、兴趣和个性特 点。
发展心理学青年期的心理 发展
青少年期是人类生命周期的重要阶段，涉及身体、认知、情感和社会等方面 的发展。本报告将探讨青少年期的心理发展及其挑战和机遇。
青少年期的定义
1 年龄范围
青少年期通常指的是从青 春期开始到成年期初期的 时间段。
2 身体变化
在青少年期，个体经历着 体形、性征和生理功能的 急剧变化。
社会压力
青少年常常面临来自家庭、 同伴和学校的压力，对身份 发展产生影响。
青少年期的挑战和机遇
1
机遇
2
青少年期也是个体发展的重要机遇，他
们开始培养自主性、创造力和人际交往
能力。
3
挑战
在青少年期，个体面临的挑战包括身体 变化、同伴关系问题和学业压力等。
发展心理学第五节青春期心理发展
7青春期学生与父母之间的关系表现为（ ）。
Ａ父母是权威
Ｂ发现父母有很多优点
Ｃ看到父母也有很多缺点 Ｄ对父母不尊敬
8青春期学生与老师之间的关系表现为（ ）。
Ａ对老师开始评头论足 Ｂ盲目崇拜老师
Ｃ即使不喜欢某位老师，但对其所讲授的科目却能认真听课
Ｄ老师是学生心目中的权威
9反抗期中矛盾的焦点表现在（ ）。
Ａ成长者能够对自己的发展有正确认识，但父母却不能
Ｂ父母能够对孩子的发展有正确认识，但孩子自己却不能
Ｃ成长者对自己发展的认识滞后，父母对他们发展的认识超前
Ｄ成长者对自己发展的认识超前，父母对他们发展的认识滞后
3、不知道如何保持和确立自己在同伴团体中的 位置
二、孤独
三、压抑
p378
第四单元 青春期的心理卫生
一、进行青春期性教育，提前做好知识准备和心理准备 二、尊重少年儿童的独立意识，帮助他们 顺利渡过反抗期 （一）父母需要正视少年儿童的反抗期：
反抗期是青少年自我意识发展，成人感出现所带来的心理和行为表现，是发 展中的正常现象。
表现在： 1强烈关注自己的外貌和体征 2深切重视自己的学习能力和学业成绩 3十分关心自己的人格特征和情绪特征：把自己想象为“独特的自
我”，把周围的人视为“假想的观众”，觉得周围的人都在随时关注他， 常把自己的感受投射的周围人身上。过分夸大自己的感受和体验。
二、情绪变化特点
1不能自我控制的情绪波动 2青春期躁动：出现性好奇和接近异性的欲 望，同时又要在人前掩饰，表现出说不清 的烦恼、烦躁。
反抗期中矛盾的焦点表现在成长者对自己发展的认识超前，父母对他们发展 的认识滞后。
（二）父母帮助儿童度过反抗期应把握的要点 在反抗期到了之前要做好心理准备；尊重其独立自主要求；以友相对；
发展心理学之青年期的心理发展课件
人格发展与青年期心理健康
人格与心理健康的关系
人格特质和心理健康之间存在密切的关系，某些人格特质 对心理健康有积极的影响，而另一些特质则可能导致心理 问题的发生。
应对压力和挫折
青年期的个体需要学会应对压力和挫折的方法，包括情绪 调节、问题解决和寻求社会支持等。
培养积极的人格特质
积极的人格特质包括自尊、自信、责任感、同情心等，这 些特质有助于个体在面对挑战时保持乐观、坚韧和适应力 强。
03
青年期情绪情感的发展
情绪情感的基本理论
情绪情感的认知理论
该理论认为情绪情感与认知过程紧密相连，它们都是人脑 对客观事物的反映。在青年期，随着认知能力的提高，个 体对情绪情感的认知加工也更加深入。
情绪情感的动机理论 该理论认为情绪情感在人类行为和动机中扮演着核心角色。 在青年期，情绪情感对个体的行为选择和目标追求产生重 要影响。
情绪情感的调节理论
该理论关注个体如何主动调整自己的情绪情感反应。在青 年期，个体逐渐学会运用自我调节策略，以适应不同的情 绪情境。
青年期的情绪情感变化与特点
情绪情感的波动性
青年期的情绪情感表现出较大的波动性，这主要是由于个体在面 对复杂多变的内外环境时，需要不断调整自己的情绪反应。
情绪情感的自我意识
青年期个体对自己的情绪情感有更高的自我意识，他们开始关注并 理解自己的情感体验。
情绪情感的社会性
青年期的个体更加关注他人的情感体验，并尝试通过情绪表达和情 感交流与他人建立良好的关系。
情绪情感发展与青年期心理健康
情绪情感的稳定性与心理健康
青年期个体的情绪情感稳定性越高，他们的心理健康状况就越好。稳定的情绪情感有助于个体应对压力和挫折， 促进心理的健康发展。
发展心理学知识：关于人的成长——第五节 青春期的心理发展
挫折。
三、教给青春期儿童情绪调控的方法，消除不良情 绪
第四章 早期发展
24
00:03:49
• 2.心理方面：进入“心理断乳期”，渴望独立。 • 3.社会因素：学校的要求、渴望得到接纳和尊重。
反抗期的出现是儿童心理发展中的正常现象。 应帮助青少年顺利渡过这一特殊的转折期。
第四章 早期发展
20
00:03:49
四、人际关系的发展 （一）同伴关系
• 初中生的交友范围开始缩小，最要好的朋友一般 只有一两个，而且是同性别。
第四章 早期发展
14
00:03:49
第二单元 青春期的认知发展
一、记忆的发展 （一）记忆容量的发展
• 初中生的记忆容量达到11.04±0.4,超出成人短时 记忆容量，达到一生中的最高锋。
（二）记忆的主要特点
• 1.自觉运用意义记忆，有效运用机械记忆。 • 2.多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期。 • 3.有效地运用各种记忆策略。
• 选择朋友的标准：
志趣相同；烦恼相似；性格相近；能相互理解。
• 男女同学之间的关系表现为先疏远、后接近。
第四章 早期发展
21
00:03:49
（二）与父母关系的变化特点
• 以父母为榜样的态度减弱，看到父母身上的缺点； • 对父母的依赖性减少，反抗性增加。
（三）与教师关系的变化特点
• 不再盲目接受任何教师，开始对老师品头论足。 • 初中生所喜爱的教师是：热情和蔼、关心学生、
知识渊博、讲课风趣等。
第四章 早期发展
22
00:03:49
第四单元 青春期的心理卫生
一、进行青春期性教育，提前做好知识准备 和心理准备
• 讲解性生理和性心理知识，消除神秘、好奇、不 安、恐惧感。
三、教给青春期儿童情绪调控的方法，消除不良情 绪
第四章 早期发展
24
00:03:49
• 2.心理方面：进入“心理断乳期”，渴望独立。 • 3.社会因素：学校的要求、渴望得到接纳和尊重。
反抗期的出现是儿童心理发展中的正常现象。 应帮助青少年顺利渡过这一特殊的转折期。
第四章 早期发展
20
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四、人际关系的发展 （一）同伴关系
• 初中生的交友范围开始缩小，最要好的朋友一般 只有一两个，而且是同性别。
第四章 早期发展
14
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第二单元 青春期的认知发展
一、记忆的发展 （一）记忆容量的发展
• 初中生的记忆容量达到11.04±0.4,超出成人短时 记忆容量，达到一生中的最高锋。
（二）记忆的主要特点
• 1.自觉运用意义记忆，有效运用机械记忆。 • 2.多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期。 • 3.有效地运用各种记忆策略。
• 选择朋友的标准：
志趣相同；烦恼相似；性格相近；能相互理解。
• 男女同学之间的关系表现为先疏远、后接近。
第四章 早期发展
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（二）与父母关系的变化特点
• 以父母为榜样的态度减弱，看到父母身上的缺点； • 对父母的依赖性减少，反抗性增加。
（三）与教师关系的变化特点
• 不再盲目接受任何教师，开始对老师品头论足。 • 初中生所喜爱的教师是：热情和蔼、关心学生、
知识渊博、讲课风趣等。
第四章 早期发展
22
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第四单元 青春期的心理卫生
一、进行青春期性教育，提前做好知识准备 和心理准备
• 讲解性生理和性心理知识，消除神秘、好奇、不 安、恐惧感。
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总数中所占比例也较高） ❖ 青少年的心理疾病的发病率也逐年增高
❖ 黑龙江十七中学（全国重点先进集体）对该校学生 进行“心理健康调查”：
❖ 有66.3%的学生感到心理压力最大是考试成绩不理 想；
❖ 有26.4%的学生认为学习没意思，人生太沉重； ❖ 有4.8%的学生因父母离异心态和性格都发生变化； ❖ 甚至2.5%的学生遇到挫折时，可能产生轻生的念头。
30
跟隨潮流
25 不跟隨潮流
20
15
注重自己的身材
10
不注重自己的身
5
材
0
青少年跟随潮流和注意自己的身材
２、焦虑症
❖ 指由于精神持续的高度紧张而产生的惊恐发 作状态。
❖ 发病时，往往表现出明显的植物性神经功能 紊乱。并出现头晕、心悸、呼吸困难、口干、 尿频、出汗等身体不适
３、恐怖症
❖ 指对某些特殊环境或事物所产生的强烈恐惧 或紧张不安的内心体验，并作出回避反应的 一种神经症
❖3、肌肉力量的增强
❖肌肉力量有了很大的发展，且男女生之 间存在着明显的差异。
50 握 力 40 公 30 斤 20
10
0
男 女
年龄（岁） 8 10 12 14 16 18 20 22 24
二、中学生心理和行为异常问题
❖ 青春期是最容易出现心理和行为异常问题的 高峰期：
❖ 品德不良最容易出现 ❖ 青少年的违法犯罪率逐年增高（在违法犯罪
❖ 有专家推算，到2020年，中国疾病总负担中 精神疾病的负担将从现在的1／5上升到1／4 左右。
❖ 据专家估计，我国目前初中生心理不健康的 约为15%，高中生约为19%。
（一）情绪障碍
❖ １、怯懦
❖ 怯懦的基本表现是： ❖ 胆小怕事，遇事好退缩，容易屈从他人，无
反抗精神；进取心差，意志薄弱，在困难面 前张皇失措；感情脆弱，经不住挫折和失败。
大脑发育完整 内脏机能增强 性器官的发育 性机能的发展
性意识 的觉悟
性意识发展的关键期 性体验的出现
反抗性与依赖性
心理冲突 与矛盾
闭锁性与开放性 勇敢与怯懦
高傲与自卑 否定童年又眷恋童年
生理发育高峰
❖ （一）外形的变化
❖ 1、身高 ❖ 男生进入身高生长加速期的平均年龄是13岁左 右，14岁左右达到生长高峰，然后生长速度逐渐下 降，到15.5岁时，又退回到以前的生长速度。 ❖ 女生的这一过程要先于男生近两年，她们大多 数人从9岁左右开始进入身高生长加速期，12岁左 右达到生长高峰。
青 胎乳婴 幼 小 春 儿儿儿 儿 学 发 期期期 期 期 育
期
青 春 晚 期
成 年 期壮 老 年 期人Fra bibliotek的两次“生长高峰”
❖ 2、体重 ❖ 城市女生在11至14岁时体重增加最快，平均每 年增长4.4公斤，12、13岁是增长高峰，14岁后增长 速度迅速下降。
❖ 城市男生在13至15岁这段时间，体重增加最快， 平均每年增长5.5公斤，14岁是增长高峰，15岁以后 增长速度迅速下降。
❖ ２、自卑
自卑表现为：
❖ 对个人能力和品质作出偏低的评价。自 卑感强的学生，处处感到不如别人，无 所作为，悲观失望，甚至对那些稍加努 力就可以完成的任务，也往往因自叹无 能而轻易放弃。
３、狭隘
❖ 狭隘俗称“心眼窄”、“小心眼”。
❖ 这种人受到一点委屈或碰到一点很小的得失 便斤斤计较，耿耿于怀。具有这种性格的学 生感情脆弱，意志薄弱，办事刻板，谨小慎 微，有时甚至发展到吝啬、自我封闭的程度。
❖1、心脏压缩机能的增强 ❖首先，在形态上，心血管系统出现了第二次生 长加速；
❖其次，在机能方面，主要表现为心率、脉搏开 始减慢。
❖ 2、肺的发育 ❖ 在整个青春期中，肺活量将比青春期前 增加1倍多，男女生肺活量存在显著差异。
4.5
男
肺 活 4.0
量 3.5
女
千 3.0
毫 升
2.5
2.0
1.5
0 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 年龄（岁）
❖ ４、嫉妒
❖ 嫉妒是看见别人某些方面(如才华、成就、 品质、相貌等)高于自己而产生的一种羡 慕，也是不甘心自己赶不上别人而恼怒 的情感以及由此所导致的相应行为。
５、孤僻
❖ 性格孤僻者主要表现是： ❖ 不愿与他人接触，对周围的人常有厌烦、鄙
视或戒备的心理。这种人猜疑心重，办事喜 欢独来独往，人际关系不良，常此以往，还 容易导致心身疾病。
发展心理学第六章 青春期的心理发展
本章主要内容
❖ 第一节 中学生面临的心理危机 ❖ 第二节 初中生心理发展 ❖ 第三节 高中生心理发展
第一节 中学生面临的心理危机
❖ 一、中学生的身心特点 ❖ 二、中学生的心理和行为异常问题
一、
初中生 身心发展 一般特点
初中学生身心发展特点
身体外形的改变
第二生 长高峰
*
12
❖（二）大脑的发育
❖在量的方面，初中生脑重及脑容积的增长不显著。
❖在质的方面，这时期脑的发展则有较大进展。
沟回增多、加深，表面积扩展，机能显著发展，趋 于成熟。兴奋过程与抑制过程逐渐平衡，特别是内 抑制机能逐步发育完善，第二信号系统逐步占据优 势地位，并且在概括和调节作用上也有显著的增强。
❖（三）体内机能的增强
Bowerbirds; Fiddler crab
Guppy; Sage grouse
9
10
❖ 4、头面部的变化
❖ 较低的额部发际逐渐向头项部及两鬓后移，嘴 巴变宽，单薄的嘴唇开始丰满。 ❖ 童年期那种头大身小的特征逐渐被头身比例协 调所取代。
青春期生长加速开始的时间 表现出很大的个体差异， 可以从图中这两位同年龄男 孩的身材比较而知 。
６、猜疑
猜疑表现为： ❖ 极度的神经过敏，遇事好疑神疑鬼。比如，
有些学生看到其他同学背着自己讲话，就疑 心人家在说自己的坏话；看到老师有时对自 己态度冷淡一点，就会怀疑老师对自己有了 看法。
（二）心理及行为偏差或障碍
❖ 1、心理生物性紊乱
❖ 青春期心理生物性紊乱主要表现于主体 对自己身体机能的异常关注及对某些正常疾 患的过分夸大。
❖3、第二性征的出现
❖在男性身上，第二性征主要表现为喉结突出、 嗓音低沉、体格高大、肌肉发达、唇部出现胡 须、周身出现多而密的汗毛 ，同时，性机能方 面表现为出现遗精。
❖在女性身上，第二性征则表现为嗓音细润、 乳房隆起、骨盆宽大、皮下脂肪较多、臀部变 大、体态丰满、出现了腋毛和阴毛，性机能方 面表现为出现月经。
❖ 黑龙江十七中学（全国重点先进集体）对该校学生 进行“心理健康调查”：
❖ 有66.3%的学生感到心理压力最大是考试成绩不理 想；
❖ 有26.4%的学生认为学习没意思，人生太沉重； ❖ 有4.8%的学生因父母离异心态和性格都发生变化； ❖ 甚至2.5%的学生遇到挫折时，可能产生轻生的念头。
30
跟隨潮流
25 不跟隨潮流
20
15
注重自己的身材
10
不注重自己的身
5
材
0
青少年跟随潮流和注意自己的身材
２、焦虑症
❖ 指由于精神持续的高度紧张而产生的惊恐发 作状态。
❖ 发病时，往往表现出明显的植物性神经功能 紊乱。并出现头晕、心悸、呼吸困难、口干、 尿频、出汗等身体不适
３、恐怖症
❖ 指对某些特殊环境或事物所产生的强烈恐惧 或紧张不安的内心体验，并作出回避反应的 一种神经症
❖3、肌肉力量的增强
❖肌肉力量有了很大的发展，且男女生之 间存在着明显的差异。
50 握 力 40 公 30 斤 20
10
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男 女
年龄（岁） 8 10 12 14 16 18 20 22 24
二、中学生心理和行为异常问题
❖ 青春期是最容易出现心理和行为异常问题的 高峰期：
❖ 品德不良最容易出现 ❖ 青少年的违法犯罪率逐年增高（在违法犯罪
❖ 有专家推算，到2020年，中国疾病总负担中 精神疾病的负担将从现在的1／5上升到1／4 左右。
❖ 据专家估计，我国目前初中生心理不健康的 约为15%，高中生约为19%。
（一）情绪障碍
❖ １、怯懦
❖ 怯懦的基本表现是： ❖ 胆小怕事，遇事好退缩，容易屈从他人，无
反抗精神；进取心差，意志薄弱，在困难面 前张皇失措；感情脆弱，经不住挫折和失败。
大脑发育完整 内脏机能增强 性器官的发育 性机能的发展
性意识 的觉悟
性意识发展的关键期 性体验的出现
反抗性与依赖性
心理冲突 与矛盾
闭锁性与开放性 勇敢与怯懦
高傲与自卑 否定童年又眷恋童年
生理发育高峰
❖ （一）外形的变化
❖ 1、身高 ❖ 男生进入身高生长加速期的平均年龄是13岁左 右，14岁左右达到生长高峰，然后生长速度逐渐下 降，到15.5岁时，又退回到以前的生长速度。 ❖ 女生的这一过程要先于男生近两年，她们大多 数人从9岁左右开始进入身高生长加速期，12岁左 右达到生长高峰。
青 胎乳婴 幼 小 春 儿儿儿 儿 学 发 期期期 期 期 育
期
青 春 晚 期
成 年 期壮 老 年 期人Fra bibliotek的两次“生长高峰”
❖ 2、体重 ❖ 城市女生在11至14岁时体重增加最快，平均每 年增长4.4公斤，12、13岁是增长高峰，14岁后增长 速度迅速下降。
❖ 城市男生在13至15岁这段时间，体重增加最快， 平均每年增长5.5公斤，14岁是增长高峰，15岁以后 增长速度迅速下降。
❖ ２、自卑
自卑表现为：
❖ 对个人能力和品质作出偏低的评价。自 卑感强的学生，处处感到不如别人，无 所作为，悲观失望，甚至对那些稍加努 力就可以完成的任务，也往往因自叹无 能而轻易放弃。
３、狭隘
❖ 狭隘俗称“心眼窄”、“小心眼”。
❖ 这种人受到一点委屈或碰到一点很小的得失 便斤斤计较，耿耿于怀。具有这种性格的学 生感情脆弱，意志薄弱，办事刻板，谨小慎 微，有时甚至发展到吝啬、自我封闭的程度。
❖1、心脏压缩机能的增强 ❖首先，在形态上，心血管系统出现了第二次生 长加速；
❖其次，在机能方面，主要表现为心率、脉搏开 始减慢。
❖ 2、肺的发育 ❖ 在整个青春期中，肺活量将比青春期前 增加1倍多，男女生肺活量存在显著差异。
4.5
男
肺 活 4.0
量 3.5
女
千 3.0
毫 升
2.5
2.0
1.5
0 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 年龄（岁）
❖ ４、嫉妒
❖ 嫉妒是看见别人某些方面(如才华、成就、 品质、相貌等)高于自己而产生的一种羡 慕，也是不甘心自己赶不上别人而恼怒 的情感以及由此所导致的相应行为。
５、孤僻
❖ 性格孤僻者主要表现是： ❖ 不愿与他人接触，对周围的人常有厌烦、鄙
视或戒备的心理。这种人猜疑心重，办事喜 欢独来独往，人际关系不良，常此以往，还 容易导致心身疾病。
发展心理学第六章 青春期的心理发展
本章主要内容
❖ 第一节 中学生面临的心理危机 ❖ 第二节 初中生心理发展 ❖ 第三节 高中生心理发展
第一节 中学生面临的心理危机
❖ 一、中学生的身心特点 ❖ 二、中学生的心理和行为异常问题
一、
初中生 身心发展 一般特点
初中学生身心发展特点
身体外形的改变
第二生 长高峰
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❖（二）大脑的发育
❖在量的方面，初中生脑重及脑容积的增长不显著。
❖在质的方面，这时期脑的发展则有较大进展。
沟回增多、加深，表面积扩展，机能显著发展，趋 于成熟。兴奋过程与抑制过程逐渐平衡，特别是内 抑制机能逐步发育完善，第二信号系统逐步占据优 势地位，并且在概括和调节作用上也有显著的增强。
❖（三）体内机能的增强
Bowerbirds; Fiddler crab
Guppy; Sage grouse
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❖ 4、头面部的变化
❖ 较低的额部发际逐渐向头项部及两鬓后移，嘴 巴变宽，单薄的嘴唇开始丰满。 ❖ 童年期那种头大身小的特征逐渐被头身比例协 调所取代。
青春期生长加速开始的时间 表现出很大的个体差异， 可以从图中这两位同年龄男 孩的身材比较而知 。
６、猜疑
猜疑表现为： ❖ 极度的神经过敏，遇事好疑神疑鬼。比如，
有些学生看到其他同学背着自己讲话，就疑 心人家在说自己的坏话；看到老师有时对自 己态度冷淡一点，就会怀疑老师对自己有了 看法。
（二）心理及行为偏差或障碍
❖ 1、心理生物性紊乱
❖ 青春期心理生物性紊乱主要表现于主体 对自己身体机能的异常关注及对某些正常疾 患的过分夸大。
❖3、第二性征的出现
❖在男性身上，第二性征主要表现为喉结突出、 嗓音低沉、体格高大、肌肉发达、唇部出现胡 须、周身出现多而密的汗毛 ，同时，性机能方 面表现为出现遗精。
❖在女性身上，第二性征则表现为嗓音细润、 乳房隆起、骨盆宽大、皮下脂肪较多、臀部变 大、体态丰满、出现了腋毛和阴毛，性机能方 面表现为出现月经。