2020—2021学年人教版必修一 1.《沁园春·长沙》 教案
《沁园春长沙》(人教版高一必修教案设计)共3篇
《沁园春长沙》(人教版高一必修教案设计)共3篇《沁园春长沙》(人教版高一必修教案设计)1《沁园春·长沙》(人教版高一必修教案设计)引言:《沁园春·长沙》是毛泽东在1925年夏天写的一首诗，为纪念他在长沙的革命活动而作，这是一首有着浓郁乡土气息的感人诗篇，成为了一代人的情感记忆，也成为了教育者传播毛泽东思想的有效途径和手段。
本篇文章即将以《沁园春·长沙》为引子，分析其种种丰富内涵，进而设计高中必修文学课程的教学内容和方法。
一、诗篇背景诗中所提到的沁园，指的是1925年夏天毛泽东在长沙居住的房子，该房屋原名沁芳阁，位于湖南省长沙市岳麓区，如今已经成为陈毅故居里的一部分，备受游客欢迎。
二、诗篇内容《沁园春·长沙》共五十四句，由四十多个平行结构的片断组成，抒发了作者对革命信念、人民疾苦、国家前途、民族与国家命运的无比热爱和坚定追求。
其中，每一句都描绘了长沙的美景和人民的艰辛生活，以及他们对革命的热切期望。
整篇诗歌以沁园为主线，融合了对政治、历史、文化等多方面的回忆和思考，抒发了作者对新生事物的困惑和向往，可谓是一篇感人肺腑、别开生面的诗篇。
三、教学目的作为一名文学教育者，我们的目的首先是让学生读好这首诗，然后再让他们了解其中丰富的内涵，最后引导他们通过分析、理解和感悟，深入探讨诗歌的意义和价值。
在此基础上，教学目的主要集中在三个方面：1.让学生了解作者的背景和创作原因，深入理解诗歌形式和风格特点；2.让学生掌握诗歌中的政治、历史、文化等多重内涵，从而增强他们对科学发展、创新精神、实践能力的理解和感悟；3.让学生通过阅读、比较、讨论、解释等方式，加深他们对毛泽东思想的认识、理解和思考，明确自己的思想信仰。
四、教学内容本课程主要包括以下几个方面的内容：1.教学背景：让学生了解作者毛泽东的生平及其时代背景和社会历史背景，深入理解诗歌的创作、发展和意义；2.讲解诗歌形式和意义：详细讲解诗歌的韵律、结构、语言和形式特点，配合诗歌的具体分析，让学生了解作者的语言技巧，加深他们的艺术鉴赏能力；3.分析诗歌内涵：对每一句诗歌进行分析，挖掘其中的政治、历史、文化等多重内涵，让学生了解毛泽东思想的深刻含义，从而加深他们对社会时代和人民疾苦的认识；4.启发学生思考：通过老师的引导和学生的讨论，启发学生思考现代中国的革命和建设，加深他们对和谐社会、民族复兴、文化传承等重大问题的思考和认识。
《沁园春长沙》教案(6篇)
《沁园春长沙》教案（6篇）《沁园春长沙》教案篇一【教学目标】通过指导学生阅读、思考、分析与联想，实现“披文——及物——物我合一”的教学目的。
让学生在诵读诗词的过程中，主动积极地感受诗词意境，鼓励学生大胆发表自已的看法并在实践中提高学生鉴赏诗词的能力、方法，并且能够了解词的有关知识。
【教学重、难点】一、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感；（重、难点）二、了解词的结构及有关知识（重点）三、指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。
（难点）【课时安排】一课时【教学过程】一、导入对于秋天，不同人有着不同的看法与感受：（幻灯片一）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
（忧国伤己）空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
（清静无为）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
（少年壮志）自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到九霄。
（老而弥坚）二、诵读（注意以下字的读音）橘舸遒遏三、研习全文1、前三句点明了时间、地点及人物寒秋，（我）独立橘子洲头，（看）湘江北去。
问题：寒秋作何理解？明确：深秋而非寒冷的秋天。
2、赏析由“看”字领起的秋景（万）山——红（遍）（层）林——（尽）染（漫）江——碧（透）绿色给人以活力（百）舸——（争）流竞争给人以动力鹰——击长空；鱼——翔浅底要点：“击”透出猛、劲；“翔”突出轻、快。
这远比用“飞”与“游”好得多。
练习一：在下面横线处填入适当的动词，并说明理由。
虎——深山，鱼——潭底，驼——大漠，雁——长空奔击行啸翔游鸣走排藏3、用一句总结性的话概述此秋景特征：万类霜天竞自由。
4、面对着如此富有激情、活力的景色，我想到了什么？问苍茫大地，谁主沉浮？小结：此上阕由景生情，表达了一个胸怀天下的青年的豪情壮志。
5、齐读下阕，说说这段为我们塑造了怎样的少年形象？明确：风华正茂，意气奔放，指点江山，胸怀天下，粪土当年万户侯。
6、问题：上、下阕的最后一问是否相同？若不同，则请说明。
2021年高中语文人教部编版 必修上册 第一单元 《沁园春_长沙》教案
沁园春长沙教案【教学目标】1、领悟诗人以天下为己任的胸怀，体会字里行间的豪情壮志。
2、理解作品情景交融的表现手法，感受凝练、豪放的语言风格。
导入新课。
古今有才华，有抱负之士，对自然界的千变万化，对祖国的壮丽河山，常常会抒发忧国忧民之情，发壮志难酬之憾。
范仲淹曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
”而显出对百姓的忧虑。
曹操横槊赋诗“对酒当歌，人生几何”，以显英雄气概。
这样的名篇佳作，不胜枚举。
毛泽东的《沁园春长沙》一词更以境界的开阔，气势的恢弘令吟赏者叹为观止。
一、介绍词的有关知识同学们，我们在学习这首词以前，我们先来了解一下词的有关知识。
词，又称为长短句，是我国诗歌中的一种题材，萌芽与南朝，形成于宋，盛行于宋。
它原本是能唱的歌辞，但逐渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。
词都有词牌。
可以把它理解为词的格式。
词有题目，也可以不用。
不同词牌规定的各种词调和词体，都有固定的字数、句数和格律。
词按字数的多少分小令、中调、长调。
三、写作背景介绍。
这首词是在什么背景下写的？请同学们重温历史的画面了解这首词的写作背景。
本词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。
五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。
毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。
同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。
但是，革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。
这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。
（同学们了解了这首词的写作背景，就可以更好的理解词的主旨，体会作者的革命精神）下面我们来欣赏一下毛泽东的手迹。
四、教师范读。
下面我来为同学们来诵读一遍这首词。
以便同学们能更好的感知这首词用词的优美。
五、朗读、领会，品评、鉴赏。
师：诗歌语言的跳跃性很大，有语序倒装，有成分省略，要明白地读懂诗句的意思，我们就要进行合理的调整和补充。
《沁园春·长沙》教案 (人教版高一上册)共3篇
《沁园春·长沙》教案 (人教版高一上册)共3篇《沁园春·长沙》教案 (人教版高一上册)1《沁园春·长沙》教案 (人教版高一上册)一、教学内容本课讲解毛泽东的《沁园春·长沙》诗歌及其背景知识。
通过学习《沁园春·长沙》，了解毛泽东对于故乡的思念和对于社会现实的批判，感受到时代对于文学艺术所提出的要求。
同时，培养学生对于古典诗词的欣赏能力，了解古典诗词的构成要素及表现手法。
二、教学目标1、知识目标：通过学习本课，学生能够了解到《沁园春·长沙》的诗歌背景及其创作过程，理解诗歌的构成要素和表现手法；2、能力目标：通过古典诗歌的欣赏，能够培养学生的审美能力和文学素养；3、情感态度目标：通过诗歌的阅读和理解，让学生感受到毛泽东对于故乡的思念和对于社会现实的批判，引导学生对于社会现实和个人经历的思考和感悟。
三、教学重点难点1、重点：通过《沁园春·长沙》诗歌的阅读，了解毛泽东对于故乡的思念和对于社会现实的批判，理解诗歌的构成要素和表现手法。
2、难点：培养学生对于古典诗词的欣赏能力，了解古典诗词的构成要素及表现手法。
四、教学方法1、讲授法：通过讲解毛泽东的《沁园春·长沙》的创作背景及其重要意义，让学生了解这首诗歌的历史和文化背景。
2、互动式教学：通过课堂讨论的方式，让学生深入探讨毛泽东在诗歌中对于社会现实的批判，引导学生对于社会现实和个人经历的思考和感悟。
3、课堂演示：通过对于古典诗词的演示，诠释诗歌的构成要素及表现手法，让学生更好地理解诗歌。
五、教学内容及方法1、讲解毛泽东的《沁园春·长沙》的创作背景及其重要意义。
2、通过课堂讨论的方式，让学生深入探讨毛泽东在诗歌中对于社会现实的批判，引导学生对于社会现实和个人经历的思考和感悟。
3、通过对于古典诗词的演示，诠释诗歌的构成要素及表现手法，让学生更好地理解诗歌。
4、通过课外阅读的方式，引导学生深入了解毛泽东及其诗歌的背景，加深对于诗歌的理解。
高一上册语文第一课《沁园春·长沙》教案5篇
高一上册语文第一课《沁园春·长沙》教案5篇高一上册语文第一课《沁园春·长沙》教案篇1教学目标：1、了解解词的相关常识，掌握诗词的诵读技巧。
2、品味词的语言，揣摩词的意象，体会词中的意境。
3、感受诗人博大的情怀和革命壮志，培养胸怀祖国的情感。
教学重点：1、品味词的语言，揣摩词的意象，体会词中的意境。
2、感受诗人博大的情怀和革命壮志，培养胸怀祖国的情感。
教学难点：1、品味词的语言，揣摩词的意象，体会词中的意境。
2、感受诗人博大的情怀和革命壮志，培养胸怀祖国的情感。
教学时间：一课时教学用具：小黑板教学过程：一、导入。
由《沁园春·雪》导入。
二、讲授新课。
1、简略讲介作者毛泽东。
2、由“沁园春·雪”和“沁园春·长沙”的比较，学习词牌和词标题的常识。
词牌：又称词调，是词的格式的名称。
每个词牌都规定了这系列词的段数、句数、韵律，每句的字数、句式等。
所以，人们写词又叫填词，即按照词牌的格式把内容填进去。
而词的标题即是与词的内容有关。
3、多形式诵读课文，掌握词的读音、节奏，初步感知内容。
4、简述这首词的写作背景。
这首首词写于1925年，当时农民运动蓬勃兴起，毛泽东直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农协会，并创建了湖南省第一个党支部——韶山支部，把贫苦农民发动起来，开展了轰轰烈烈的斗争。
而这引起了当时土豪恶霸的恐慌，湖南反动军阀赵恒锡通缉毛泽东。
毛泽东被迫离开家乡来到长沙，同年秋天去广州接办全国农民运动讲习所。
在长沙时，他重游橘子洲，看到绚丽的秋色，面对日益高涨的革命形势，回忆起当年在此求学和革命斗争的生活，不禁心潮澎湃，豪情满怀，于是写下了这首气势磅礴的词。
5、赏析课文。
(1)上片1)分析品读第一句的“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”的语序及这一变序的作用。
参考答案：平常的语序应为“寒秋，(诗人)独立(于)橘子洲头，(望)湘江北去”。
这一变序凸现了诗人“独立”于天地间的形象。
《沁园春.长沙》教案（通用7篇）
《沁园春.长沙》教案（通用7篇）《沁园春.长沙》教案（通用7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的《沁园春.长沙》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《沁园春.长沙》教案篇1教学目标1、品读诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。
2、感受诗人以天下为己任的博大情怀和革命壮志，背诵课文。
3、引导学生品味用词的精当、巧妙和形象。
说明：对于生活在今天的中国青年学子，要真切感受到一个屹立于天地之间对革命理想执著追求的伟岸青年主席形象是有一定困难的，如果立足于文本辅以一定的背景介绍，在反复诵读中、在对关键语句的反复咀嚼中，借助具体的语言文字来体验分析，应该是可行的。
本文语言精当、巧妙和形象的特点很明显，老师可以有意识的范读、点拨，然后学生在教师引领下进行多种形式的朗读，势必逐渐加深对作者情感的理解和对文章语言特点的感悟。
教学重点与难点1、从词中对湘江秋景的描写和少年同学的描写，感悟本词中阔大的意境。
2、以分析结尾的两大问题为抓手，领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。
说明：词的上阕侧重于写景，描绘了美丽壮观的湘江秋景。
正是壮观的景象，阔大的意境激起了诗人的满怀豪情，于是历史、现实、未来情不自禁的变成了“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹。
词的下阕运用联想，引发了对往事的回忆，其中主要是对于少年同学的描写，这些人青春年少、热情奔放、干劲十足、豪迈自信，心胸阔大。
也艺术的回答了上阕提出的问题。
通过这样的分析，本词的解读基本是流畅、清晰的。
教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图。
导入新课教师引入：他是领袖，他为人民谋幸福，他是共和国的缔造者；他更是诗人，他用平平仄仄的枪声，写诗，二万五千里是最长的一行。
梅花瑞雪，战地黄花，如血残阳，神采飞扬，指点江山，激扬文字，是今朝的风流人物，他就是伟人毛泽东。
让我们追寻伟人的足迹，再回长沙，走进领袖的宽阔胸怀，走进诗人的崇高心灵。
人教版高中语文必修一第1课《沁园春·长沙》教学设计三则
沁园春﹒长沙教学目标：1、学习诗词的朗诵技巧，能够根据诗词的特点进行美读。
2、学习诗词的鉴赏方法，品味词的语言和意境。
3、感受青年毛泽东的伟大抱负和革命情怀，树立远大的人生目标。
教学重点：引导学生学会美读，并能通过美读，体味诗词意境，得出自己的独特感受。
教学难点：借助相关资料，感受诗人的豪情，唤醒自己内心的情绪积淀，体验胸怀天下的伟人情怀。
教学设想：计划两课时完成教学。
第一课时，简单介绍写作背景、作者情况和词的常识，指导诗词阅读方法。
第二课时，通过重点词句的品味理解诗意，体会作者的豪情壮志，在阅读中体会。
分析比较，体会情景交融的写作方法。
教学方法：诵读法、讨论法、练习法等。
教学过程：第一课时一、导入语每一个年轮转过，都留下一个秋天的印痕。
不同的人，对于秋天的理解却各不相同。
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
”是落榜才子张继笔下的秋；“空山新雨后，天气晚来秋。
”是看破世事的“诗佛”王维笔下的秋；“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
”是客居他乡的王勃笔下的秋。
一个人，既是伟大的政治家，又是伟大的诗人，那他笔下的秋该是怎样的呢？下面我们就来学习毛泽东的《沁园春-长沙》。
二、检查预习1、请同学回忆初中时学习过的毛泽东诗词要求背诵《沁园春-雪》（1936-2）《长征》（1935-10）2、检查词的常识，教师予以补充。
（1）词的发展及别称——曲词、曲子词、长短句、诗余等。
（2）词有词牌，“调有定格，句有定数，字有定声。
”（3）词的分类，按字数的多少，分为小令、中调、长调。
（4）词一般分两段，即为两阕，也叫两片。
（5）词的流派，豪放派、婉约派，代表词人，代表诗词。
3、检查学生预习《沁园春-长沙》中的生字词，读音，注释情况。
4、请两位同学分别朗读《沁园春-长沙》三、朗读1、听录音范读或师范读。
2、学生自读，抽读课文。
3、PPT显示读书的要求（1）读书要了解作者的基本情况和写作背景（2）读书尤其是读诗歌，要放开声音读，增强语感体会（3）读书要养成好习惯：圈画重点词句、段落，学会思考问题。
2024年高一必修一《沁园春·长沙》教学设计(精选8篇)
2024年高一必修一《沁园春·长沙》教学设计（精选8篇）一、《沁园春·长沙》原文毛泽东近现代独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？二、高一必修一《沁园春·长沙》教学设计（精选8篇）作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
以下是我收集整理的高一必修一《沁园春·长沙》教学设计（精选8篇），希望对大家有所帮助。
高一必修一《沁园春长沙》教学设计1一、教学目标：①品味关键词语，理解景中寓情，情中显志的特点。
②感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。
二、重点及难点：①品味意象，感悟词中阔大的境界。
②从词中关于湘江秋景的描写把握词作的形象性、抒情性。
三、学习时间：一课时四、导学流程：1.知识链接古代有才学之士、有抱负之士，一旦登上高处眺望远方，必定生出很多感慨。
曹操登上碣石山，大发诗兴，写下《观沧海》。
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”这几句表现出诗人吞吐宇宙的博大胸怀。
陈子昂在幽州台上吟诵“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而泣下。
”感叹宇宙之寥廓，人生之苦短，抒发了他怀才不遇的愁苦之情。
那么，毛泽东重游橘子洲时又会抒发什么样的情怀呢？2.写作背景1925年10月，毛泽东同志从韶山前往广州，途经长沙时，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。
3.关于词牌词牌是“沁园春”为什么会起这么个名字呢？相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。
后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。
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《沁园春·长沙》毛泽东
教学目标:
１、引导学生通过有感情的诵读，通过重点词语的品味，体会词中描绘的鲜明意象。
２、理解本词景中寓情、情中显志的特点，从而感受毛泽东早年的博大情怀和革命壮志。
３、培养学生鉴赏诗歌的能力，进而能对诗歌作出正确的评价。
４、教育学生倍加珍惜今天的一切，并树立以天下为己任的博大情怀和高尚的爱国情操。
教学重点、难点：
１、体会毛泽东这首词在意象选择上的特点及意义，从而把握词人的宽广胸怀和深沉的思绪。
２、抓住关键词语，引导学生深入挖掘出这些词语的丰富含义。
教学方法：１、语言品读法；２、点拨法；３、讨论法。
教时：１课时．教学手段：多媒体辅助教学
教学过程：
一、导入新课．展示毛泽东的沁园春长沙的手迹，让学生初步感知毛泽东诗词豪放的艺术风格．
二、研习课文
（一）齐读课文，初步感知本首诗词豪放的艺术风格．
主要问题设计：⑴诗词上、下片在表达方式上的侧重点分别是什么？［写景和抒情］
⑵上片具体写了怎样的景？诗人具体描绘了哪些景物？分别从那些视角来写的？［＂看＂统领的内容］
⑶面对如此壮丽的景象诗人想到了什么？［怅，问］其含义是什么？［（联系历史背景），实质为思考革命的领导权的问题］
⑷诗人提出的问题回答了没有？（过渡到下篇的分析）
⑸下片所写的内容在时间与上片有何不同？［（引导学生抓住＂忆＂字），回忆］
①具体回忆了哪些内容？［＂恰＂统领的内容］
②写出了＂同学少年＂怎样的精神面貌、斗争生活和志趣？＂粪土当年万户侯＂表达了诗人怎样的思想情感？［意气风发、热情澎湃、才华横溢、以天下为己任、奋笔疾书、蔑视反动统治者、改造旧中国］
⑹＂到中流击水＂这一情景蕴含了＂同学少年＂怎样的感情？［乘风破浪、立誓振兴中华的气概豪情］
⑺词写到这里，有没有回答上片提出的＂谁主沉浮＂的问题呢？［联系毛泽东＂数风流人物，还看今朝＂的诗句，总结答案―――艺术的回答了问题］
⑻该词的主旨是什么？（小结，见板书设计二）
（二）体会炼字炼意的艺术特征(学生齐读课文后讨论、归纳，体会下列词句中划线字的好处)
主要抓住：1、＂独立寒秋＂"独立"，不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。
2、＂层林尽染＂"染"字用拟人手法，写出秋色之深。
3、＂鹰击长空＂"击"字显示出雄鹰展翅奋发，搏击大气的强劲有力。
4、＂鱼翔浅底＂"翔"字写出鱼儿在清澈见底的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样。
（三）听朗诵录音，学生再次齐读，深刻领会诗词的思想情感和艺术特征．
三、延伸拓展（通过选词填空，进一步体会毛泽东诗词十分讲究练字练意的艺术特征）
附：板书设计（投影显示）：
一、诗词结构：
二、主旨：全词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任﹑蔑视反动统治者﹑改造旧中国的豪情壮志。
教学后记
从今天的上课情况和听课领导邹主任和其他语文老师的评价来看，这份教案设计还是成功的，思路清晰，抓住了诗词的重点内容，拓展内容较好．讲课的条理清晰．问题在于：１．课堂调控得不够好，老师紧张，学生也紧张，整个气氛有些沉闷，师生配合不默契，直接影响了教学效果．２．设计教学程序时，应把写作背景的知识介绍放在课文理解的前面，这样学生理解课文就容易得多．３．诵读训练时，应该点个别学生朗诵，或自己示范朗诵，营造出一种气氛．４．对字词的讲解过细，教学语言应简洁一些．。