上海新世纪版高二上册英语Unit8 Advertisingreading素材S2A

依托课文情境提高语言点教学有效性
--- Unit 8 What is Advertising 教学反思
市八中学王萍
效率课堂呼唤：张驰得法、疏密得当、错落有致的课堂节奏及密切联系课文的
教学方法。

新英语课程标准对于课堂教学节奏的要求似乎是“快”。

事实上课堂教学中，如果疏而不密，学生就因过于松弛分散了注意力，则不能达到预期的效果并且阻碍学生认知水平的发展。

但是，我个人认为这个“快”又是相对的，也需要“慢”。

如果教学节奏密而不疏，学生就因长时间紧张造成疲劳，产生抑制。

盲目追求过快的节奏，学生的各种感观难以对其充分感知。

容易使学生的思维跟不上教学的进程，思维无法拓展，造成“消化不良”，效果适得其反。

我想这就要求教师有效把握教学内容和目标、灵活运用各种教学方法，并根据学生课堂表现调控课堂节奏。

并且在教学中密切联系课文，做到不脱离课文纯粹的讲解语法点。

因此，在平时的课堂设计和实施中，我也注意在这方面进行一定的探索和实践。

现以此次研讨课为例，简要对自己在课堂教学节奏设计和把握上的一些反思。

一、有效把握教学内容和目标，合理设计课堂节奏
设计理念：
根据课类型的不同以及同一课堂中不同环节目标的不痛，课堂的节奏也应是不同的。

在复习旧知识或新课的导人时，我认为，不管是在语言操练形式的转换或教学中的过度和衔接，教学环节的变替，应力求简洁、明快、紧凑。

浅易的内容，教师可简略的讲，节奏宜快，还可以“跳跃”，让学生不感到拖沓，不感到厌烦。

尤其是教师发出指令、评价性语言等更应简化语言、加快语速。

而对于教材的重点难点教学节奏宜缓，缓而不松．疏而不虚，多层次、小台阶分步训练。

让学生有充分的时间去动脑筋思考、理解消化。

这样的教学节奏，高低起伏，张驰得当，有利于集中学生注意力，提高课堂教学效果。

教学实践：
每年高考阅读理解题、完形填空等题型都会碰到一些生词，有些生词往往是完形填空、阅读理解题得分的障碍，因此在平时教学中，指导学生阅读时进行猜词就显得十分必要。

本课中两次出现了work out这个词组。

这个词组以前学过的含义是“解出”，在本课中的含义是“找出；想出”。

在教学时，我设计了5道选择题，以字典的形式给出这个词组的不同含义，让学生自己根据上下文去寻找猜词断意的线索，选择答案，再通过学生讨论、教师引
导，让学生找到正确的选项，逐步培养学生的猜词能力。

每年高考阅读理解题中都有一些推理性、概括性、评价性及启发性方面的能力检测题。

它们通常是学生感到最“怵”的。

因此教师在进行阅读教学时要指导学生研读、细读并设置相关题目来训练学生的推理、概括、判断能力，使学生加深对课文的理解。

二、灵活运用多变教学方法，有效调控课堂节奏
设计理念：
凡是比较好的课堂教学，其教学节奏必定是波澜起伏，清新活泼，张驰得当的。

如果45分钟都采用一成不变的教学方法学生会感到乏味，提不起精神。

每堂课应该根据教学内容和学生实际情况不断变换课堂教学结构，有时采用步步深入、环环相扣的纵式渐进的教学结构，有时采用横向联系、分层讲析的横式并进的教学结构等等。

这就要求教师灵活运用各种教学方法来调控，从而使教学节奏变化活泼、富有新鲜感，从而调动学生的积极性，发展学生智力，提高教学质量。

教学实践：
单纯的语言点讲解课时非常单调的，那么有效、适时地利用课文中的语言点采取不同的讲解方法就能提高学生的学习兴趣。

例如文章中有个单词是involve。

我就利用他们高一时第一单元的有关介绍职业的文章，用猜职业的游戏，要求学生根据图片用involve来表达。

这样提高了学生的兴趣，又让他们练习了这个单词的用法。

又如，在操练It is reported这个结构时，我没有采取常用的中译英的方式，而是利用了在学生中相对人气较旺的歌星周杰伦的图片及事例，让学生来表述，课堂气氛相当活跃。

三、讲解和操练的同时密切结合课文。

设计理念：
以往的教学中往往是为了讲解一个语言点，在课外寻找了很多的例句来加强学生对这个单词或词组的理解，而脱离了课文。

这样学生对课文的理解就有所欠缺，而且学生往往单纯从教师所讲解的例句来记忆这些语言点，最终往往会出现有些学生对课文的内容一知半解，或者不清楚这个语言点在课文里的意思。

教学实践：
结合课文讲解语言点，有助于学生对课文的理解。

所以这次公开课中我每说一个语言点总是先显示出课文中的原句。

让学生在理解课文的基础上再掌握课外的内容。

又如，在课堂第一部分单词词组的复习部分，我给的句子内容都与课文内容紧密相连，有效保障了语言学习与情境的相关性。

总之，合理的课堂节奏可以增强每节课的课堂教学效果。

控制课堂教学的节奏的能力，也是教学艺术的一种表现。

为了提高课堂教学效率，教师必须注重优化课堂教学结构，精心设计丰富多彩、新颖多变、起伏有致的活动形式。

并且搭配合理，穿插得体，衔接有序，融洽统一。

还要注意课文的重点所在，疏密得当。

我将继续探索如何把控英语课堂整体节奏的和谐美，增强教学的艺术感染力。

从而提高英语课堂教学的效益。