家园合作走进幼儿园主题式课程
幼儿园小班家园合作教案
幼儿园小班家园合作教案一、教学内容本节课选自幼儿园小班教材《快乐成长》第三单元“我爱我家”，具体内容为第5节“家园合作”，详细内容主要围绕家庭与幼儿园之间的合作，通过实践活动，让幼儿体会家园合作的重要性。
二、教学目标1. 让幼儿了解家园合作的意义，认识到家庭与幼儿园共同参与对自己成长的重要性。
2. 培养幼儿积极参与家园合作活动的意识，提高他们的合作能力。
3. 增进家长对幼儿园教育理念的了解，促进家长与幼儿园之间的沟通。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解家园合作的意义，并积极参与其中。
重点：培养幼儿的合作意识，提高家园之间的沟通。
四、教具与学具准备1. 教具：家园合作图片、故事书、录音机、磁带。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示家园合作的图片，让幼儿观察并讲述图片中的场景，引导幼儿思考家庭与幼儿园之间的关系。
2. 故事分享（5分钟）教师讲述一个关于家园合作的故事，让幼儿体会家园合作的重要性。
3. 例题讲解（10分钟）教师提出一个关于家园合作的问题，引导幼儿思考并回答。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放画纸、彩笔等材料，让幼儿以小组形式设计一幅关于家园合作的画作。
5. 小组讨论（5分钟）教师组织幼儿进行小组讨论，分享自己在画作中表达的家园合作场景。
7. 作业布置（5分钟）教师布置作业，要求幼儿与家长共同完成。
六、板书设计1. 家园合作2. 内容：家园合作的意义家园合作的方法家园合作的重要性七、作业设计1. 作业题目：与家长共同完成一幅关于家园合作的画作，并写一段话描述画作中的场景。
答案示例：我和妈妈一起在公园玩耍，妈妈教我认识花草树木，我们一起度过了愉快的时光。
2. 家长评价：请家长对幼儿在作业完成过程中的表现进行评价。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：教师可以组织家园合作活动，如亲子运动会、家长开放日等，让幼儿与家长在实践中体验家园合作的重要性。
幼儿园家园合作共育教案
幼儿园家园合作共育教案一、教学设计思路家园合作共育是现代教育中不可或缺的一部分，既是幼儿园教师与家长良好沟通合作的重要途径，也是孩子健康成长的保证。
本教案将通过亲子互动的游戏活动，让幼儿与家长学习相互尊重，体验情感共鸣，共同影响孩子健康成长。
二、教学目标1.了解幼儿个体差异，培养幼儿的价值观、伦理观和文明礼仪意识。
2.建立积极健康的家园合作共育意识，深化教师与家长的合作关系，推进家庭与学校对孩子的共同关注，共同培育孩子的身心健康成长。
3.通过游戏体验，让幼儿和家长体验宽容与接纳的情感，让孩子感受到家庭与学校的支持与关爱，在正面激励下，培养幼儿自尊、自信和自我控制力。
三、教学内容及方法1.教学内容：理解孩子个体差异，培养情感共鸣。
教学内容要点：（1）了解孩子的兴趣爱好，尊重孩子的个性；（2）掌握有效的与孩子沟通的技巧，了解孩子的想法和需求；（3）增强家庭和学校之间的互信和沟通。
2.教学方法：（1）借助游戏活动，让幼儿和家长参与游戏，借此体验情感共鸣。
（2）教师通过针对孩子个体差异的讲解和演示，帮助家长深入了解孩子的特点和需求。
（3）针对教育中出现的问题，教师与家长共同商讨，并制定相应的解决方案。
四、教学步骤安排1.导入篇（1）自我介绍：幼儿和家长可以相互介绍自己的名字和爱好。
（2）游戏“互相认识”：幼儿和家长两两配对，各自讲述一个自己的过去和未来梦想，对自己的介绍对方进行评价或回答提问。
2.教学中篇（1）游戏“欣赏彼此的优势”：让每个孩子、每个家长表述一下自己的优点，旁边的人可以加以补充和赞美，让孩子和家长感受到肯定和认同。
（2）游戏“情感交流”：幼儿和家长三人一组，互相交换一些自己的想法、日常经历和感受。
在倾听、理解和同理的过程中，让孩子有种被理解的感觉，从而培养出孩子的情感共鸣力。
（3）讨论“家园合作共育中的沟通”：教师让家长分析自己与教师之间的沟通是否够畅通、有效，是否能够解决教育中的问题，并提出改善方案。
幼儿园家园合作共育模式 幼儿园家园合作
共育模式是指幼儿园与家庭之间建立良好合作关系，共同培养儿童的综合素养和发展潜能的教育模式。
在这种模式下，幼儿园和家庭不再是孤立的教育主体，而是相互合作、相互支持，共同承担对幼儿的培养责任。
幼儿园和家庭的合作共育模式，有利于搭建一座交流的桥梁，促进幼儿的全面发展。
一、幼儿园家园合作共育的重要性1.促进家庭教育和学校教育的有机结合。
在幼儿园家庭合作共育模式下，家庭和幼儿园可以充分交流，共同制定儿童的成长规划，更好地把握幼儿的成长发展。
2.促进家庭教育的专业化。
幼儿园有着丰富的教育教学经验，可以为家长提供专业的育儿知识和教育指导，帮助家长更好地育儿。
3.增进学校与家庭的信任和合作。
通过合作共育模式，学校与家庭可以建立良好的信任关系，形成紧密的合作共育网络，共同努力为孩子的成长提供更好的环境和条件。
二、幼儿园家园合作共育的实施方式1.建立家长委员会。
幼儿园可以成立家长委员会，选派具有一定教育经验和能力的家长担任委员，与学校共同规划和组织家庭教育活动，促进学校和家庭的深度合作。
2.定期举办家长学习班。
幼儿园可以定期组织家长学习班，邀请学校的专家学者或资深教师给家长们上育儿知识和教育教学方面的讲座，帮助家长提高育儿技能。
3.建立学校家庭共育评台。
学校可以建立家校互动评台，开设家长频道，上传育儿知识、教育教学视瓶和文章，让家长们可以随时随地了解学校的教育方针、教学活动等信息。
4.鼓励家校互动。
学校可以利用家校互动评台，鼓励家长参与幼儿园的教学活动，包括家长参与课堂教学、学校活动的组织等，增强家长对幼儿园教育的参与感。
5.建立家访制度。
幼儿园可以定期组织家长走进孩子的教育生活，了解孩子在学校的表现和成长情况，及时与学校老师交流，共同解决孩子在成长过程中遇到的问题。
三、幼儿园家园合作共育的意义1.加强幼儿教育的个性化和针对性。
家庭了解幼儿成长的具体情况，可以及时向学校提供宝贵的反馈信息，学校可以根据家庭提供的信息，有针对性地制定教育教学方案，更好地促进幼儿的成长和发展。
幼儿园开展家园合作方案
幼儿园开展家园合作方案一、引言家园合作是幼儿园教育的重要组成部分，通过家园合作，可以促进教师与家长之间的密切联系，实现共同关心、共同引导、共同育人的目标。
本文旨在探讨幼儿园开展家园合作的方案。
二、建立有效的家园沟通渠道为了实现家园合作的目标，幼儿园需要建立起有效的家园沟通渠道。
可以通过家长会议、家长微信群或班级微信群等方式，与家长进行及时的交流。
同时，幼儿园还可以定期发放家园合作手册，介绍学校的教育理念、教学计划和幼儿的成长情况，让家长了解幼儿园的教育目标和教育方式。
三、家长参与课堂活动为了促进家园合作，幼儿园可以邀请家长参与课堂活动。
家长可以作为志愿者参与到课堂教学中，与教师一起为幼儿提供更多的学习资源和互动机会。
此外，幼儿园还可以定期举办亲子活动，让家长与孩子一起参与到游戏和学习中，加深亲子间的互动与交流。
四、定期家园互访家园互访是家园合作的重要方式之一。
幼儿园可以与家长约定时间，定期进行家庭访问。
通过走进家庭，教师能够了解幼儿的家庭环境、家庭教育方式以及家庭对于幼儿教育的期望和需求，从而更好地指导幼儿的个性化学习和发展。
五、开展亲子教育课程为了帮助家长提升育儿能力，幼儿园可以开展亲子教育课程。
通过讲座、培训等形式，教师可以向家长传授科学养育知识和育儿技巧，提供符合幼儿发展需求的指导建议。
这样可以帮助家长更好地理解和支持幼儿的学习与成长。
六、建立家园合作的评价机制为了确保家园合作的有效性，幼儿园需要建立起相应的评价机制。
可以通过家长满意度调查、家长参与活动的统计等方式，了解家长对于幼儿园家园合作的满意度和反馈意见。
同时，这也帮助幼儿园发现问题、改进工作，不断提升家园合作的质量。
七、支持家庭教育资源开发家庭是孩子最早、最重要的教育场所，幼儿园应当积极支持家庭教育资源的开发。
可以向家长提供育儿书籍、教具等资源，帮助家长更好地开展家庭教育。
此外，幼儿园可以与社区合作，提供丰富多样的亲子活动，让家长和孩子在活动中享受亲子时光。
幼儿园学前教育家园合作方案
幼儿园学前教育家园合作方案一、方案背景随着我国教育事业的不断发展，人们对学前教育的重视程度逐渐提高。
作为学前教育的重要组成部分，幼儿园在承担着培养孩子们全面发展的任务的同时，也面临着诸多的困难和挑战。
其中一个重要的问题就是与家庭的联系和合作。
幼儿园与家庭进行有效合作，不仅可以促进孩子的学习和成长，也可以更加有效地提高幼儿园的教学质量和服务水平。
二、方案目标本方案旨在实现幼儿园与家庭的有效合作，建立起一种良好的家庭教育与幼儿园教育协同的局面，最终达到以下目标：1、让家长了解幼儿园的教育理念、教学内容以及对孩子做的具体事情，从而更好地理解教育工作者，进而提高教育工作者的工作积极性和幼儿教育质量。
2、让孩子得到更多的家庭关爱，借助家庭教育的力量，促进他们健康成长，养成良好的生活习惯和品德修养。
3、为幼儿园的教育改革和发展提供更多的有效意见和建议，从而推进幼儿园教学水平的不断提高。
三、方案内容1、开放日开放日是幼儿园与家庭互动的一个重要方式。
每学期初、中、末和节假日前夕，幼儿园可以安排1-2次开放日，让家长有机会近距离观察孩子的教育环境和学习状况，了解幼儿园的教学内容和活动安排，并且与教育教职工进行面对面交流，反馈意见和建议，以改善幼儿园的教育服务。
2、家长会家长会在幼儿园中扮演着重要的角色。
幼儿园每学期安排1-2次家委会，让家长们更好地了解幼儿园的各种活动、课程和教材，可通过发表意见、建议、参与讨论等方式反馈家长的心声，也可以对幼儿园的管理、教学、卫生等方面提出合理的建议和想法。
同时，在家长会上还可以选拔出优秀班主任、家委会委员和社会校友来担任幼儿园的理事会、家长会、学生会等职务，以强化家校合作的力量。
3、互动亲子活动宝宝和亲子是一个整体，宝宝的生活和学习都是与家庭密切相关的。
因此，幼儿园可以根据不同的季节、节日和主题，安排亲子互动活动，让孩子和家长一起参与，更好地互相了解和支持，增强家庭教育的力量。
幼儿培养的家园合作
幼儿培养的家园合作一、引言幼儿园是孩子成长的第一站，家庭则是他们的第一课堂。
家园合作在幼儿培养中起着重要的作用，既促进了师生之间的良好互动，也为孩子的全面发展提供了良好的环境。
本文将探讨幼儿培养中的家园合作。
二、共同目标家庭和幼儿园共同致力于孩子的培养与教育。
家庭是孩子的第一教育者，而幼儿园是孩子进入社会的重要阶段。
家庭与幼儿园应该一同协作，确保孩子在家和学校之间无缝过渡。
三、互通信息家庭和幼儿园之间的信息交流至关重要。
幼儿园应定期与家长进行面对面的沟通，让双方了解孩子在家和学校的表现。
同时，也鼓励家长定期与教师交流，分享家庭情况，以便教师更好地照顾孩子的需求。
四、互相支持家长应该积极参与幼儿园的活动，为孩子提供支持和鼓励。
幼儿园也应该为家长提供相关的培训和教育资源，以帮助家长更好地育儿和教育孩子。
五、共同决策家庭和幼儿园应共同参与决策过程，以保证孩子的权益和利益得到充分保障。
例如，在制定课程计划和学校政策方面，教师和家长可以进行合作，共同决策，以确保孩子能够接受到最适合他们的教育。
六、家园活动家庭和幼儿园可以定期举办家庭活动，加强双方的互动和交流。
例如，家长可以参与到孩子的课堂观摩中，亲身体验幼儿园的教学方式。
同时，幼儿园也可以组织家长会议和亲子游戏活动，增进家长之间的交流和互动。
七、共同成长家园合作不仅是为了孩子的成长，也是为了家长和教师的共同成长。
双方可以相互学习，共同探讨育儿和教育的经验和方法。
这样，幼儿园和家庭的合作将更加紧密，并能够为孩子的全面发展提供更好的支持。
八、结语家园合作是幼儿培养中不可或缺的一部分。
通过互通信息、互相支持、共同决策和共同活动等方式，家庭和幼儿园能够更好地为孩子的成长和教育提供支持。
只有家园合作紧密无缝，才能够真正实现幼儿培养的目标。
让我们共同努力，为孩子的未来奠定坚实的基础。
幼儿园家长进课堂活动方案
幼儿园家长进课堂活动方案一、活动目的在幼儿园家长进课堂活动中，既可以提高家长对幼儿园教育的了解和参与度，也可以加强家园合作，促进教师、家长和幼儿之间的沟通与互动。
通过此活动，家长能更好地了解幼儿园的教育理念、教育内容和教育方法，增进对幼儿的了解和关注，提高家庭教育水平，共同为孩子的成长与发展努力。
二、活动准备1. 安排时间：根据家长工作和幼儿园的时间安排，选择合适的时间段，最好选择家长比较方便参与的周末或晚上。
2. 安排主题：根据幼儿园的教育内容和家长的需求，选择不同的主题，如“亲子阅读”、“科学游戏”、“剑桥幼儿英语体验课”等。
3. 确定参与方式：家长可以选择全程参与或仅参与部分课程。
需要家长提前报名，并根据报名情况统筹安排。
三、活动实施1. 开场介绍：活动开始前，向家长们介绍幼儿园的教育理念和尚在开展的教育活动。
同时，介绍本次活动的主题和目标，带领家长们进入活动状态。
2. 主题课程实施：根据活动主题，邀请幼儿园的教师或专业讲师进行指导讲解。
家长们可以跟着课程一起参与，体验幼儿园的教育活动。
活动可以设置小组讨论、体验环节、实践操作等，让家长们亲身参与，并实际感受幼儿园的教育方式。
3. 交流与互动：在课程结束后，组织家长们进行交流和互动环节。
可以设置小组讨论、分享心得、提问答疑等环节，鼓励家长们分享对活动的感受，提出问题与困惑，并由教师或专业人士进行解答和指导。
4. 课后反思：活动结束后，可以邀请家长们填写反馈表或进行调查问卷，了解他们对活动的评价和建议。
同时，幼儿园也应该对此次活动进行总结和反思，根据家长的反馈，不断改进活动内容和组织方式。
四、活动效果1. 提高家长对幼儿园教育的了解和参与度：通过家长进课堂活动，家长们能够更好地了解幼儿园的教育理念、教育内容和教育方式，并参与到幼儿园的教育活动中，从而更好地配合幼儿园的教育工作。
2. 加强家园合作：家长进课堂活动打破了幼儿园和家庭之间的壁垒，促进了幼儿园和家长之间的沟通和合作，共同关注孩子的成长与发展。
2024年幼儿园教师如何进行家园合作
2024年幼儿园教师如何进行家园合作一、充分利用互联网平台随着科技的发展，互联网已经成为人们日常生活中必不可少的一部分。
幼儿园教师可以利用互联网平台，与家长保持密切联系。
例如，通过、QQ等社交软件建立家长群，定期发布幼儿园动态、教育资讯和家庭教育指导，使家长能够及时了解幼儿园的情况，掌握幼儿的学习进度。
同时，教师还可以通过线上家长会、家庭教育讲座等形式，为家长提供幼儿教育方面的专业指导。
二、开展丰富多样的亲子活动亲子活动有助于增进家长与孩子之间的感情，提高家庭教育质量。
幼儿园可以定期组织亲子运动会、亲子手工制作、亲子阅读等的活动，鼓励家长积极参与，与孩子共同度过愉快的时光。
还可以根据节日和季节变化，开展相应的亲子主题活动，如清明节踏青、端午节包粽子、中秋节赏月等，让家长和孩子在参与中感受传统文化的魅力。
三、设立家长志愿者制度家长志愿者制度可以充分发挥家长的优势，为幼儿园教育注入更多活力。
幼儿园可以邀请有特长的家长担任志愿者，参与幼儿的教学活动。
例如，有艺术特长的家长可以教授绘画、音乐等课程；有科学背景的家长可以开展科普活动；有烹饪技术的家长可以教授幼儿制作简单的美食等。
通过家长志愿者的参与，丰富幼儿的学习体验，拓宽他们的视野。
四、开展个性化家访为了更好地了解幼儿的家庭环境和家长的需求，幼儿园教师可以定期开展个性化家访。
在家访过程中，教师可以与家长面对面交流，了解幼儿在家的表现，解答家长的疑问，提供针对性的教育建议。
同时，教师还可以根据家访情况，调整教育策略，以更好地满足幼儿和家庭的需求。
五、建立家园共育课程体系家园共育课程体系是将家庭教育与幼儿园教育相结合的一种教育模式。
幼儿园可以根据幼儿的年龄特点和身心发展需求，制定家园共育课程，明确家长在家庭教育中的责任和任务。
通过家园共育课程，帮助家长掌握科学的教育方法，提高家庭教育质量。
还可以定期组织家长参与幼儿园的教学活动，让家长亲身感受幼儿在园的学习和生活，增进家长对幼儿园教育的了解和支持。
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家园合作走进幼儿园主题式课程
《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园是家庭的重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与”。
《纲要》的精神，让我们深知要使孩子健康成长，光靠幼儿园教育是不够的，需要的是家园双方的密切配合。
幼儿园在实施主题式课程中，要充分利用各种教育资源,特别是家庭教育资源，形成家园互相合作的有力优势，我们孩子的教育才能收到事半功倍的效果。
一、积极宣传，转变家长教育观念。
家长观念的转变是关键，多数家长都是这样认为：我们把孩子送到幼儿园，就应该由幼儿园全权负责孩子的教育。
因此，当老师要求家长配合幼儿园做工作时，常常会听到一些家长的抱怨声。
面对家长的这种错误意识，我们首先要做的是转变家长的教育观念。
1、召开家长会。
向家长宣传《幼儿园教育指导纲要》理念及家庭教育的重要性等。
在每学期的新生家长会上，我园都向家长发放《纲要》提纲，指导家长学习领会《纲要》精神，领会现代幼儿教育理念；讲解主题式课程是以《纲要》为依据，需要幼儿园、家庭和社区的配合来完成的。
通过培训，家长的教育观念得到了很好大的转变，家们长都能积极地配合幼儿园的工作。
2、家长开放日。
幼儿园定期或者不定期地向家长开放，请家长来园观摩幼儿园的活动,让家长从中具体了解幼儿园教育工作的内容、方法；亲眼看到自己孩子在各方面的表现,得知孩子的发展水平及与伙伴交往的状况 ,使家长有针对性地教育孩子。
同时,家长在观摩和参与活动的过程中,还可以观察到教师教养态度、教养方法、技能，对家长来说也是一种实地学习,有助于
改善家长的教养行为。
3、设计网络图。
主题网络图是架起家园合作的桥梁，我园自实施主题式课程以来，每个主题实施前，都设计一个“主题活动网络图”，图中介绍了主题活动目标、网络框架、区域活动、环境创设及需要家长配合的内容等，张贴在班上的家园联系栏醒目的位置上，让家长直观地了解幼儿园教育动向，掌握主题课程的教育目标，懂得应该如何配合老师，向孩子提供哪些帮助等，还可以在家里巩固、延续或拓展主题课程的教育内容。
通过多种形式的宣传，家长对家园共育的益处有了一定的认识，教育观念渐渐地得到了改变，也产生了一定的参与意识，表现为他们会主动的与老师交流教育孩子中的经验、困惑，常问老师需要配合做什么的？等。
二、家园互动，丰富主题活动资源库。
任何一个主题活动的实施，都离不开信息资料的收集积累，信息资料的收集是一个大工程，信息资料包括主题相关知识的采集、实物、图片、照片等，对于整日在狭隘空间里的幼儿教师来说，这些信息资源是相对有限的。
假如我们放眼每个幼儿背后的几个家庭，几十个家长，那将是一个巨大的潜力资源库，就看我们老师怎样去沟通去挖掘了。
1、挖掘幼儿玩具资源，丰富区域材料。
在家庭中，孩子一般只限于与家人交往。
特别是小班的幼儿年龄比较小，还不懂得与同伴交往、共同分享玩具，在玩玩具时经常出现抢玩具的现象。
为了避免出现抢玩具的现象，让幼儿感受集体生活中与同伴交往的乐趣。
我们班设置了一个玩具区，规定每周请家长让幼儿自带心爱的玩具来园，投放到玩具区里，大家互相欣赏，老师鼓励幼儿一起玩或交换玩，达到了资源共
享的目的。
同时，幼儿在一起玩中也学会了讲礼貌用语，体验到了交往的乐趣，无形中每个幼儿都学到了许多意想不到的新知识，增长很多见识。
促进了幼儿园教育与家庭教育的协调发展。
2、注重幼儿兴趣，引导家长收集相关信息资料。
兴趣是最好的老师，这是不变的真理。
所以，我们就把幼儿当前的兴趣作为收集资料的一个重要来源。
在以往主题实施前，家长在老师的动员下，收集了大量的资料，有些资料老师只是把它们作为环境创设放在主题墙上，因为它们都不是幼儿感兴趣的，只能是主题墙的摆设了。
因此，在主题开展前，我们捕捉幼儿感兴趣的内容，以孩子的口吻，以通告的形式张贴在家园联系栏里，请家长按照幼儿的兴趣去收集信息材料。
如我园生成的主题《家乡美》，让幼儿说说家乡特产:香蕉、荔枝、红椎菌等等。
家长们了解了生成主题目标后，带孩子一起去收集各种特产的实物、图片、照片及文字资料。
老师把这些资料放到主题墙上供大家分享，小朋友们看到自己参与收集的图片，都喜欢到主题墙前，讲述自己和爸爸妈妈一起收集的过程，尽情的感受收集的乐趣。
三、家园携手，深化主题教育的内涵。
心理学原理表明，家长合作的态度取决于合作是否满足了他们在教育孩子方面的需要，当幼儿园满足了家长的合理需求，家长合作的愿望和热情就会更高，态度会更积极。
因此，作为园方在教育过程中，要利用多种途径，建立家园互动，让家长亲身感受主题内容的魅力，直观看到幼儿的发展。
1、利用家长优势资源，突破主题难点。
作为教师的我们，对各种职业的了解不是很清楚，而来自各行各业的家
长，具有不同的知识和职业背景，是幼儿园获取各种知识信息的重要来源。
老师根据主题内容，邀请有相关知识和特长的家长，到园来当“老师”，由家长来“现身说法”。
如“说说我身边的人”的活动中，邀请了贝贝的妈妈来幼儿园给孩子们上课，介绍医生的工作，讲述一些医疗器械用途，让孩子们懂得了医生是个治病救人的职业，教育孩子从小要学会爱护自己的身体，医生妈妈还跟孩子们一起玩“医院的游戏”等。
通过家长参与活动，加深了亲子之情，让孩子体会到家长对他的一切多么重视，从而促进孩子对学习的认真态度。
2、开展亲子活动，体验亲身参与的乐趣。
要想让家长真正理解主题活动，还得请家长亲身走进主题，以亲子活动的形式参与，从幼儿的角度去感受主题，这才能得到家长最有效的理解和支持。
（1）我园结合节日活动，开展了亲子作品制作比赛。
要求家长利用废旧物和孩子一起制作玩具，集中到幼儿园供全园师生欣赏、评比，家长参与活动的积极性高昂，参加活动的家长人数逐年增加；（2）开展亲子主题活动。
让家长先观摩幼儿在园的教育活动，再参与到幼儿的主题游戏活动中，让家长与幼儿一起面对面的学习，手把手的操作，共同完成主题活动目标。
通过参与这些活动，使家长进一步感受到主题内容的魅力和活动的乐趣，提高了家长参与幼儿园教育的积极性。
四、拓展延伸，发挥主题活动的效应。
幼儿园主题活动的时间、准备的材料、知识的容量都是有限的，很难满足所有幼儿的兴趣和需要，为了保持主题活动的完整性、连贯性和延续性，结合幼儿园的主题教育，我园把主题活动延伸和拓展到家庭和社会，实现幼
儿园、家庭和社区的密切配合。
1、把活动延伸到家庭。
如主题《秋天的水果》活动后，我们把制作水果娃娃的活动延伸到家庭，让家长和幼儿一起选择水果，一起设计、制作水果娃娃，然后把水果娃娃拿到幼儿园集中展览，邀请全园幼儿前来参观，使幼儿体验到了成功的乐趣。
同时，这个延伸活动也给孩子增添了很多的生活经验，有效的促进了孩子的发展。
2、把活动延伸到社会。
让幼儿走出幼儿园课堂，走进社会大课堂，从“我自己”、“我们家”，转移到“我们周围”，从一个点扩展到一个面，使幼儿在亲身参与活动中习得经验。
如在“春游”活动时，发现管理员正在清理草地上的垃圾，幼儿实实在在的感受到小草的成长需要大家的爱护，环境的保护需要大家的努力。
回到幼儿园后，幼儿对自己种植的豆芽特别的爱护。
幼儿教育中的家园合作是一种必然的趋势，也是重要的工作之一。
它可以帮助幼儿园提高办园质量，完善管理、课程改革等方面也有明显的推动作用。
所以，我们在贯彻《纲要》，实施主题课程中，不仅要依靠家长的配合与支持，还要充分利用自然环境和社区的教育资源，不断拓展幼儿生活和学习的空间，有效推动课程改革，共同为幼儿的发展创造良好的条件。