家园共育案例
幼儿园家园共育的成功案例及启示
幼儿园家园共育的成功案例及启示幼儿园家园共育是指家庭和幼儿园共同育儿，共同关注儿童的身心健康和全面发展。
家园共育是现代教育体系中的一种新型教育理念和方法，旨在促进家庭和学校之间的合作与沟通，协同育儿，以达到更好地培养孩子全面素质的目标。
家园共育的成功案例和启示如下：案例一：瑞士的共同育儿模式瑞士教育体系中的幼儿园家庭共育模式被视为全球最成功的共育实践之一、在这种模式下，幼儿园老师把家庭作为扩展教育环境的重要组成部分，与父母在孩子的成长和发展中形成紧密的合作关系。
幼儿园老师通过持续的家访、亲子活动和互动交流，帮助家长了解孩子在学校的情况，了解学校对孩子的期望和要求，并协助家长在家庭中创造更好的学习和发展环境。
这种共同育儿模式有效地促进了家庭和学校之间的合作，增强了儿童的家庭教育和学校教育的互补性，提高了儿童的综合素质。
案例启示：瑞士的共同育儿模式启示我们，家园共育需要建立起积极、稳定的互动交流机制。
幼儿园和家庭应通过家访、家长会、亲子活动等形式，加强沟通和合作，分享孩子的表现、需求和成长，以达到在育儿过程中共同更好地把握和引导儿童的成长。
案例二：美国的家庭教育项目美国的家庭教育项目旨在帮助家长增强对儿童早期教育的认知和能力，同时提供专业的指导和资源，帮助家长创造良好的教育环境和教育实践。
在该项目中，家庭和幼儿园通过定期的家长会议、研讨会、家庭访问、家庭读书会等形式，共同探讨儿童的教育需求和成长问题，并由专业人士提供指导和支持。
通过家庭教育项目，家长得到了更多的教育指导和资源，同时也提高了教育的专业性和科学性。
案例启示：家庭教育项目的成功经验启示我们，在幼儿园家庭共育过程中，可以通过专业人士的参与，提供专业指导和资源，帮助家长更好地理解和把握儿童的成长和发展。
同时，定期的家长会议、研讨会等形式的活动有助于加强家园之间的互动交流，形成更加紧密的合作关系。
案例三：上海的家园社区共育案例启示：上海的家园社区共育经验启示我们，家园共育需要积极联动社区资源，在社区内设立家庭教育指导机构，并与幼儿园建立密切的合作关系，共同开展各种形式的共育活动。
社区家园共育案例分享
社区家园共育案例分享
引言
社区家园共育是一种以社区为基础的教育模式，通过社区资源和居民的参与，为孩子们提供更全面而综合的教育体验。
本文将分享几个成功的社区家园共育案例，以期在其他社区中推广和应用。
案例一：社区课外活动中心
在某市的一个社区，一家课外活动中心应运而生。
该中心提供各种学科的辅导和兴趣班，包括语言、音乐、美术、科学等。
社区的专业教师和志愿者为孩子们提供高质量的教育资源，将孩子们的研究兴趣和潜能最大化发展。
案例二：社区图书馆计划
在另一个社区，社区居民联合创办了一家社区图书馆。
该图书馆不仅提供丰富多样的图书借阅服务，还设置了阅读角、研究角等
多个研究空间。
社区居民可以利用这些资源，为孩子们创造一个良好的研究环境，促进他们的阅读惯和学术成长。
案例三：社区合作学校项目
某市的一个社区与当地学校建立了合作关系，共同实施了社区合作学校项目。
该项目将社区资源与学校教育相结合，通过社区志愿者的参与和学校教师的指导，为学生们提供更多样化和实践性的研究体验。
这种合作让学生们更加贴近社区实际，培养实际应用能力和社交技能。
结论
社区家园共育模式为孩子们提供了更广泛和综合的学习机会。
通过社区资源的整合和社区居民的参与，我们可以创建一个充满爱和关怀的学习环境，让孩子们全面发展。
这几个案例的成功经验可以作为借鉴，鼓励更多社区开展家园共育项目，为孩子们的未来提供更好的教育。
幼儿园家园合作：亲子共育活动案例精选
幼儿园家园合作：亲子共育活动案例精选一、引言在当今社会，幼儿园家园合作已经成为了教育领域的热门话题。
家庭和学校是孩子成长中最重要的两个环境，而家园合作正是要将家庭和学校的资源和力量整合起来，为孩子的全面发展提供更好的条件和支持。
本文将通过精选一些优秀的亲子共育活动案例，来探讨如何在幼儿园中实施有效的家园合作，促进幼儿的健康成长。
二、案例一：亲子互动植物园探索活动在某幼儿园，为了增强家长和孩子之间的亲子互动，学校组织了一次植物园探索活动。
在活动中，家长和孩子们一起去植物园参观，通过观察各种植物、了解它们的生长环境和特点，增强家长和孩子之间的交流与互动。
该活动不仅让孩子们增加了对植物的了解，也增进了家长和孩子之间的感情。
三、案例二：亲子手工制作课程某幼儿园针对家长和孩子一起的亲子手工制作课程。
活动中，家长和孩子们可以一起制作各种手工作品，比如剪纸、折纸、画画等。
通过手工制作，不仅可以锻炼孩子的动手能力和创造力，也可以增强家长和孩子之间的互动。
而且，孩子们在亲子手工制作课程中还可以学到不同的手工制作技巧和知识，为他们的综合发展打下坚实的基础。
四、案例三：亲子阅读共享会在某幼儿园，学校定期举办亲子阅读共享会。
活动中，家长和孩子们可以带着自己喜爱的书籍前来共享，一起朗读、讨论书中的故事情节和人物，共享自己的感受和体会。
这样的活动不仅可以培养孩子的阅读兴趣，还可以增强家长和孩子之间的情感交流，为孩子们打开了一扇更广阔的知识之窗。
五、总结通过以上的案例分析，我们可以得出一个结论：幼儿园家园合作的亲子共育活动是十分重要和有益的。
这些活动不仅可以促进孩子们的全面发展，还可以增强家长和孩子之间的互动和情感沟通，为孩子们营造一个更好的成长环境。
我们应该进一步加强幼儿园家园合作的力度，在这方面做出更多更好的实践和探索，为孩子们的健康成长贡献自己的力量。
六、个人观点在我看来，幼儿园家园合作的亲子共育活动应该成为每个幼儿园的重要组成部分。
幼儿园亲子阅读：家园共育合作案例分享
幼儿园亲子阅读：家园共育合作案例共享在教育领域，家园共育合作是一个备受关注的话题。
而在幼儿园阶段，亲子阅读更是被认为是一种非常有效的家园共育方式。
在本文中，我们将通过共享一些幼儿园亲子阅读的案例，探讨家园共育在幼儿教育中的重要性。
1. 案例一：《小兔乖乖》一位幼儿园老师将《小兔乖乖》这本经典的儿童绘本带回家，要求家长和孩子一起阅读。
在阅读过程中，老师要求家长和孩子一起讨论故事中的道德与行为，共享彼此的观点和感受。
这样的亲子阅读活动不仅让孩子们感受到家长的关爱和陪伴，也有助于培养他们的品德和情商。
2. 案例二：读书会某幼儿园定期举办亲子读书会活动，每次活动都设置一个主题，家长和孩子一起选择与主题相关的绘本，并在活动中共享自己的阅读体会。
通过这样的活动，不仅促进了家长和孩子之间的互动和沟通，也增强了家庭对孩子阅读的重视，使孩子在家庭环境中更容易形成良好的阅读习惯。
3. 案例三：家园互动亲子阅读工作坊某幼儿园与家长会合作举办了一次亲子阅读工作坊。
在工作坊中，专业的教育工作者为家长们传授了如何选择适合孩子的绘本，以及如何引导孩子进行有效的亲子阅读。
家长们也在活动中共享了自己的亲子阅读经验，彼此之间进行了经验和心得的交流。
这样的活动不仅促进了家园之间的互动，也对家长的阅读理念和方式起到了积极的引导作用。
4. 总结与展望家园共育在幼儿教育中扮演着重要的角色。
通过上述案例的共享，我们可以看到，亲子阅读是一种非常有效的家园共育方式。
在亲子阅读中，家长可以通过和孩子一起阅读、讨论和交流，让孩子感受到家庭的温暖和关爱，同时也促进了家庭和幼儿园之间的合作与互动。
我们希望更多的幼儿园和家长能够重视亲子阅读这一活动，通过家园共育的方式，携手培养孩子的阅读习惯和情商，为孩子的成长助力。
也希望幼儿园和家长会能够进一步加强合作，共同为孩子的健康成长努力。
5. 个人观点与理解从以上的案例中可以看到，亲子阅读作为一种家园共育的方式，不仅能够促进孩子的阅读兴趣和情商的培养，也具有促进家园之间互动与合作的重要作用。
家园共育,优秀案例
家园共育,优秀案例
家园共育是一种基于家庭教育的新理念。
它强调伴随着婴儿出生、生长和成长的整个过程，家长和孩子要一起游戏、一起聊天、一起创造、一起学习，从而营造一个积极的、自主的和有关系的家园文化。
优秀的家园共育案例是家庭教育的最佳实践，可以为家庭教育提供重要的参考。
以下是家园共育的一些典型案例。
1、新西兰一家夫妇姊妹，即传统的家庭教育方法，他们特别重视孩子们的学习和创造，但重视家长和孩子一起分享玩游戏、一起照顾家务，鼓励孩子们讲他们认为正确的事情。
2、一个西班牙家庭，他们全家人沟通、交流，倾听彼此的想法，尊重彼此的情感。
另外，这家庭也营造了丰富的文化环境，比如罗马尼亚诗歌，德语歌曲，英语教材，历史学派等。
3、荷兰一家夫妇，他们积极创造丰富多彩的家庭环境，让孩子们可以尽情地发挥想象力，充分发挥他们的智力和视野。
他们会带孩子们到花园、公园，交朋友，参加学校与家庭之间的活动。
4、捷克一家夫妇，他们特别强调传承家园文化，重视孩子们阅读经典书籍，也鼓励他们创建艺术作品的家庭Tradition。
小学家园共育案例分享
小学家园共育案例分享
案例一：学校与家庭合作，共同培养学生创造力
背景
某小学为了提高学生的创造力，与家长共同合作，开展了一系列创意活动。
活动内容
- 学校鼓励家长在家陪伴孩子进行创造性游戏和手工制作。
- 学校定期组织创意展示活动，让学生展示他们的作品，并与家长分享创造过程和经验。
- 学校与家长共同举办创意工作坊，邀请专业人士指导学生和家长的创造性思维和技能。
成果
- 学生的创造力得到了显著提高，他们能够提出新颖的想法和解决问题的方法。
- 家长与学校的密切合作使得家庭与学校教育更加紧密结合，加强了亲子关系。
案例二：学校与社区合作，促进学生社会责任感
背景
某小学希望培养学生的社会责任感，与当地社区展开合作项目。
活动内容
- 学校组织学生参与社区义工活动，如清洁街道、帮助老人购
物等。
- 学校与社区合作开展环保教育活动，如垃圾分类、节约用水等。
- 学校邀请社区领导和志愿者分享经验，鼓励学生参与社会实践。
成果
- 学生的社会责任感得到了增强，他们关心社区的发展，并主
动参与社会活动。
- 学校与社区的合作促进了校外资源的利用，丰富了学生的教
育体验。
结论
家园共育是培养小学生全面发展的重要途径。
学校与家庭、学校与社区的合作可以有效提升学生的创造力和社会责任感。
这些案例表明，当学校积极开展共育活动时，学生的学习和成长将得到更全面的支持和促进。
幼儿园家园共育：家长参与典型案例分享
幼儿园家园共育：家长参与典型案例分享幼儿园家园共育：家长参与典型案例共享一、引言在当今社会，幼儿园家园共育已经成为教育领域的一个热门话题。
家园共育强调的是家庭和幼儿园之间的密切合作，共同关心和教育孩子，共同促进孩子的全面发展。
其中，家长的参与是至关重要的一环。
他们不仅是孩子最亲密的人，也是孩子的第一位教师。
在这篇文章中，我们将共享一些典型的家长参与幼儿园家园共育的案例，以期能够为更多家长提供一些有价值的借鉴和启发。
二、案例共享1. 手工制作父母节礼物在一所幼儿园，老师组织了一次手工制作活动，让幼儿制作父母节礼物。
在这次活动中，家长们积极参与，他们不仅亲自帮助孩子们制作礼物，还纷纷提出了各种创意的设计方案。
孩子们制作了各种富有创意的礼物，并在父母节当天送给了自己的父母。
这次活动不仅拉近了家长和孩子之间的距离，也增进了幼儿园和家庭之间的互信和合作。
2. 家庭故事共享会在另一所幼儿园，老师组织了一场家庭故事共享会。
在这次活动中，家长们向孩子们讲述了自己的成长故事，共享了家庭中的趣事和有趣的经历。
这些故事不仅丰富了孩子们的见闻，也增进了孩子们对家长的理解和尊重。
家长们也更加深刻地认识到了孩子们的成长需求和教育方法。
3. 精彩联欢会表演在一个精彩的幼儿园联欢会中，家长们也积极参与了演出。
他们和孩子们一起排练节目，一起设计服装，一起准备道具。
当天的表演中，家长们和孩子们一起载歌载舞，展现了家庭的和谐和温馨。
这次活动不仅增强了家长和孩子之间的亲情，也让孩子们更多地感受到了来自家庭的支持和鼓励。
三、个人观点和理解从这些典型案例中，我深刻地认识到了家长参与幼儿园家园共育的重要性。
家长不仅是孩子的第一位教师，更应该成为孩子成长路上最好的伙伴。
通过参与家庭共育活动，家长们不仅能够更好地理解孩子，也让孩子感受到了家庭的温馨和关爱。
我认为家园共育只能实现在家长积极投入的基础上，只有家长们和幼儿园共同携手，才能为孩子们创造更好的成长环境。
幼儿园家园共育的成功案例分享 幼儿园家园共育
幼儿园家园共育是指幼儿园与家庭密切合作，共同育儿，共同关注孩子的成长和发展。
在这样的教育模式下，幼儿园与家庭之间建立了良好的合作关系，共同努力，共同促进幼儿的全面发展。
下面我们将为大家共享一些幼儿园家园共育的成功案例，希望对大家有所启发。
一、家庭参与教育决策成功案例一：某幼儿园在制定教育教学计划时，充分听取家长的意见和建议，将家长的期望和需求融入到教育教学计划中，并定期邀请家长参与教学评估和改进意见的收集。
通过与家长密切合作，幼儿园在教育教学方面取得了显著成效。
成功案例二：一所幼儿园在招生时，通过开展家长座谈会和家庭访问等方式，了解家庭对于幼儿教育的期望和需求，根据家长的意见和建议优化教育教学方案，使得家庭在幼儿园教育中发挥了积极作用。
二、家庭参与教育活动成功案例一：某幼儿园在寒假期间开展亲子趣味活动，邀请家长和孩子一起参与各种有趣的游戏和活动。
通过家庭参与的形式，增强了家长和孩子之间的亲子关系，加强了家长对孩子教育的关注。
成功案例二：一所幼儿园举办了“亲子阅读月”活动，鼓励家长和孩子一起参与阅读活动，并通过讲座和亲子互动等形式，提高家长对孩子阅读教育的重视，营造了家校合作的良好氛围。
三、家庭参与教育评价成功案例一：某幼儿园对孩子的学习和生活情况进行了定期评价，并将评价结果及时与家长共享，邀请家长就孩子的成长和发展提出意见和建议。
通过家长参与评价的方式，增强了家长对孩子教育的了解，促进了家校间的积极交流。
成功案例二：一所幼儿园通过组织家长会、家访等形式，及时了解家长对于幼儿园办学情况和教育教学质量的看法，听取家长的意见和建议，不断改进教育教学工作，提高了家校合作的效果。
总结：幼儿园家园共育是一种积极的教育模式，通过幼儿园与家庭的紧密合作，促进孩子的全面发展。
以上共享的成功案例充分说明了家庭在幼儿园教育中的积极作用，同时也对幼儿园家园共育模式的实施提出了一些建议和启发。
希望各位读者在此基础上，不断探索和实践，为我国幼儿教育事业的发展贡献自己的力量。
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峰回路转，柳暗花明——家园合作案例分析北街幼儿园周光屏摘要：有效的家园合作不但可以建立融洽的家园关系，更能促进幼儿快乐成长。
本文通过新转岗教师亲历的家园合作案例，剖析解读了案例发生的原因，教师积极探寻家园合作的策略，最终赢得家长的理解与支持，不但形成了和谐的家园合作关系，更提升了自己的专业素养。
孩子、家长、教师在家园合作中实现了共同成长！关键词：家园合作矛盾理解我是刚调入北街幼儿园的一位小学教师，步入新的工作单位，我喜忧参半。
喜的是终于调入城区工作，实现了我多年的夙愿，忧的是来到一所市一级园，并从事教学工作，我的能力是否能胜任？怀着忐忑的心情，我投入到了开学的工作中。
报到的第一天，园领导安排我任大二班的语言老师，我欣然接受了这份工作，接下来和搭班彭老师交流工作时，得知大二班的孩子调皮之极，家长很不配合教学工作，这无疑更让我感到工作压力之重。
下面真实的案例证实了这样不和谐的家园合作境况。
一、案例描述：（一）案例一：《我的开学“第一课”》开学第一天。
我班幼儿人数已经达到44个，我班午睡床位只有38个，为不增加家长负担，我们想尽量把所有孩子都安排午睡，这就意味着有6个孩子只能两两挤在一张床上睡。
我和彭老师商量左林和左语是亲堂姐弟，挤在一起可能意见不太。
开学第二天，左奶奶就到幼儿园兴师问罪，说他们是原班生，即使原班生要挤，凭什么要挤他们，有几个挤着睡的家长也跟着闹起来，我们怎么解释也不顶用，闹得不欢而散。
听彭老师讲，她是个专挑老师刺的老太婆，经常小题大做，与老师开战。
怎样才能让家长理解并配合我们的工作呢？我思索着。
（二）案例二：《这是谁的错》开学第二周的一个早晨，左奶奶带着左灵和左语两个孩子来园，一见我就板着脸对孩子说：“叫老师啊。
”“老---师----早！”左青灵腼腆地低声说着，“早上好！”我微笑着与她们打招呼。
她奶奶一语不发，望着左青灵大声说：“自己跟老师说，昨天被谁打了？”本来一向就内向的孩子被吓坏了，低着头，自己玩弄着手指，奶奶见状便向我们两位老师严厉询问：“老师，昨天回家左灵说他被人打了。
你们老师真的不管吗？是哪个小朋友啊？”我俯下身子轻轻摸摸孩子的头，问孩子：“这是怎么回事啊？”她同样很腼腆，没有言语，只是用锐利的眼神盯着那个孩子，我顺着她的眼光看过去，猜到了是况皓。
这时，家长期待着我给他一个交代，我只能请况皓来说说发生了什么事情。
可是况皓也闷不作声，我不想勉强孩子，因为没有亲眼看到事情发生的过程，我想单独和况皓聊聊了解清楚情况再处理。
奶奶似乎觉得我在放纵孩子，不再理会我，直接上前不留情面地推了几下况皓，并恶狠狠地说：“下次再这样绝不轻饶你”。
回头用漠视的眼光望着我说：“老师，你看做办吧！”我无言以对。
此时，况皓用无辜的眼神望着我们，眼泪哗哗流了下来，……如果以后在工作中再碰到类似的情况，我真怕要哭鼻子。
（三）案例三：《沟通从爱开始》在元旦家园同乐会上，左奶奶看到自家的两个孩子在台上一会儿无拘无束地唱跳，一会儿又拿着刚从图书馆借来的绘本，绘声绘色地讲着，奶奶脸上的皱纹舒展开来了。
一天，我无意发现左灵的脸上被人抓伤了，血迹都已经干，显然已经是一两天前的事了，我又埋怨自己怎么就没在第一时间发现，正巧中午孩子的奶奶到幼儿园喂药，我用道歉的语气问了一下，她的回答让我大吃一惊：是前天下午又被况浩小朋友抓的，没什么，小孩子哪有不闹别扭的，照看这么多孩子你们老师真是太辛苦了。
就是她的简短的话语，让我看到了这学期以来我的一点成绩，一点希望，我感动地回答道：“谢谢支持，谢谢理解。
”后来，凡是老师布置的任务，如：交手工作品呀，自制体育器械呀，他们都会保质保量的完成，与小朋友之间闹了什么矛盾，左灵会自己想办法解决，解决不了，第一个会想到我。
从此，班上少了埋怨与争吵声，多了支持与和谐的欢呼声，一种正能量在每个人心中传递。
顿时我明白了，用心爱孩子，他们更会用心爱你的。
爱屋及乌，家长也会理解和尊重你的。
真正做到沟通从“爱”开始。
二、案例解读：通过以上三个案例，不难得出这样一组信息：（一）案例一：小二班的家长工作真让人头疼，遇到左奶奶这种自私蛮横的家长，和她较真，讲大道理完全行不通。
（二）案例二：对于左奶奶，我应该从理解她的角度来看待她今天的这样一种略显冲动和过激的行为。
从温室中走出来的掌上明珠来到一个大集体，独生子女的家长们肯定会更多的担心在集体生活中，自己的孩子是否会吃亏、受欺负等。
孩子们受到了伤害比自己受到了伤害还要心痛，因此，遇事往往缺乏冷静和理性的思考。
所以，我会理解孩子奶奶的心情。
（三）案例三：沟通成功后，在家园的密切配合下，家长看到孩子的进步，感受到老师对孩子的关注，孩子更自信了，家长也满意了，矛盾也缓和了，当然也会心地笑了。
三、我在案例中：为了更好的解决开学以来的这些冲突，缓和老师与家长，孩子与孩子之间由此事引发的误解，我做了以下几个方面的努力：（一）关于案例一：午睡床位不够的事，我几经周折，总算找到了住在幼儿园附近的几位幼儿家长并登门拜访，苦口婆心地给他们做思想工作，极力动员他们中午回家睡午觉，不知是我登门拜访的态度诚恳，还是他们的善解人意，动员成功，开学的第一道难题迎刃而解。
左奶奶也不再为床位的事与我们纠缠，时不时还在我们面前说，那些主动回去睡午觉的家长还理解工作耶！我们总算松了一口气。
也许这样话说多了，左奶奶自己的思想也在发生变化。
（二）关于案例二：左奶奶为自家小孩被打一事怒发冲冠。
1、反思自我，消除误会这是当务之急。
首先，我反思自己，应当从自我的教育行为中寻找矛盾的源头。
因为，当时这两个小朋友之间发生的冲突我没有及时发现，因而没有采取相应的措施，没有关注到全体幼儿，让孩子们脱离了自己的视线，这是我工作的疏忽。
等奶奶来找上门时，我也以不了解事情的前因后果没对奶奶及时做好安慰和解释，从而激化的我和家长的矛盾。
这时，我应当务之急是应该做好解释工作，并争取家长的谅解，消除彼此的误会。
2、核实情况，巧妙处理。
对这两个孩子之间到底发生了什么冲突？是什么原因引发的？最后带来了什么样的后果？接下来我进一步地核实和了解整件事，有针对性地当面对双方幼儿及家长进行引导，告知大家都应站在有利于孩子发展的高度来审视孩子和成人的行为。
几次沟通后，孩子得到引导与发展，家长获得了教育与启示，老师也积累了经验。
3、个案追踪，提高交往能力。
通过各种教育活动和日常生活中对孩子的引导，以达到不同目的。
在这个过程中，我结合各种评价机制，发挥评价的激励和导向作用，多提供孩子分享、合作的机会，设置一些情境和困难，让孩子在共同生活、游戏和探讨活动中，增进幼儿对自己和他人的认识，帮助幼儿掌握基本的人际交往和社会适应能力，形成和发展良好的人际关系。
在处理案例的过程中，我真正做到沟通从“心”开始。
(三)关于案例三：通过班级群的交流，我得知左小朋友的父母还是很通情达理的，这样让我看到了曙光，接下来，我先从父母沟通起。
我们经常在班级QQ 群和土星网平台交流，让家长知晓如何配合才能激励孩子自信勇敢，我更加了解与关注这个腼腆的孩子，并适时给家长一些合理建议。
早上，奶奶来园时，我主动给孩子讲故事，让奶奶在旁边陪着听，还时不时和奶奶传授一些亲子阅读的经验；放学时，我把她们婆孙俩留下来，我主动向奶奶汇报孩子在园的表现，对她的进步说得最仔细；在群里布置亲子阅读的绘本，嘱咐奶奶回家后陪孩子阅读，然后来园给孩子们讲，在我的关注下，奶奶也很快进入到亲子阅读的氛围中来了，还主动把自己在图书馆借阅的书带到幼儿园来和小朋友们一起分享，好几次都自告奋勇地上台讲自己喜欢的故事，我把这些视频传在网上，果然家长也看到了孩子的进步，从最初的害怕胆怯，到现在的勇于上台，讲述清楚，从最初的孤僻少语到现在的开朗活泼，孩子笑了，家长也笑了。
四、案例评析：在幼儿园，类似幼儿之间的小矛盾、小摩擦时有发生，与家长之间的沟通不良也常有触及。
如何正确处理好家园合作的关系，是我们每一个老师、家长要探寻与反思的。
矛盾之所以发生，有其必然和偶然的原因，分析其中，我们可以看出：1、老师与幼儿之间的沟通不良。
孩子之间发生了小摩擦，幼儿在第一时间不想告诉老师，事后当老师一再追问也不说是怎么回事，而是回家告诉家长寻求帮助，错过了最佳的教育契机。
２、家长与老师之间沟通不良。
孩子们在幼儿园受到了欺侮，家长向老师了解情况，寻找老师解决，这是正常的。
但老师与家长之间缺乏一种信任与有效的沟通，一点小事，就被家长揪住了辫子，进而与老师誓不两立，矛盾越演越烈。
３、孩子与同伴之间缺乏宽容与交往能力。
如何正确解决孩子和孩子之间、老师和家长之间的矛盾，这不仅会影响孩子之间的友谊，成长，还可以成为教育的契机，这就是我们每一个教师应该注意的：(1)创设宽松、温馨的心理环境，让孩子诉说。
《纲要》与《指南》中提出，这种情况的发生，家园关系、家教方式的不当，是一个重要的导火索。
鼓励家长帮助孩子面对自己的感受、学会赞赏孩子、让孩子从角色中释放、代替惩罚、鼓励孩子与老师同伴、长辈合作等理想的日常评价方法，正确的评价幼儿的行为。
(2)建立理解、互助的家园关系赢得家长的理解。
通过多种渠道，向家长宣传育儿方法，让家长掌握正确的家教方式，争取家长的理解，特别是孩子之间发生矛盾要正确对待。
(3)培养合作、宽容的同伴之情，让孩子具备解决问题的能力。
案例中，同伴之间发生了小摩擦，没有及时得到解决，幼儿之间解决问题的能力差异是不可忽视的因素，在平时的活动当中我们应加以正确的引导，让孩子提高解决问题的能力。
(4)合理解决问题的影响，安抚孩子心灵。
所有孩子的心灵是天真的、纯洁的，教师要多用心，多理解他们的一些过激行为，对于受到伤害的孩子，我们都应站在孩子的角度去想一想，区别对待他们，分析事情的前因后果，选用合理有效的方法去引导他们，切不可一点带面。
让宽容拉紧孩子们的手、让理解握紧家长们的手，让信任拉近紧张的家园关系，面对突好其来的问题与矛盾时，大家都多一份宽容、多一份理解、多一份信任，多一份努力，多一份信心，相信家园合作会是一片新天地，就如常言所说---------理解万岁。
我想用一句话来描述今非昔比的家园关系：峰回路转，柳暗花明。