推行班级公约的实践思考
五年级语文上册《口语交际制定班级公约》教案含教学反思
五年级语文上册《口语交际制定班级公约》教案含教学反思一、教学目标1.知识目标：学生能够了解制定班级公约的必要性和模板，掌握口头表达的技巧和礼仪。
2.能力目标：通过班级公约的制定，能够增强学生的团队合作精神和社交能力。
3.情感目标：培养学生的自我管理能力和道德观念，提高他们的责任心和集体荣誉感。
二、教学重难点重点：了解班级公约的制定过程，并运用口语交际技巧完成班级公约的撰写和宣读。
难点：培养学生的合作意识和有效沟通能力，促进班级团结凝聚力的提升。
三、教学准备1.教师：教案、PPT、学生评价表；2.学生：笔、纸。
四、教学过程1.自主预习（15min）请学生预习新课《口语交际制定班级公约》的学习内容，理解公约的基本概念和制定班级公约的意义。
2.新课讲解（30min）2.1 引入教师首先介绍班级公约的概念，然后通过引导学生的思考，让他们认识到班级公约制定的必要性和重要性，同时也培养学生的团队合作精神和社交能力。
2.2 教学过程1.内容介绍：学生了解班级公约的制定过程、公约的基本内容和注意事项，以及口头交际技巧的应用。
2.模板呈现：让学生熟悉常用的班级公约模板，并根据实际情况选取适合的模板。
3.具体操作：教师指导学生在小组内集体讨论，分工合作，撰写班级公约，并运用口头表达技巧，根据选定的宣读员进行公约的宣读。
3.评价和反思（15min）1.学生相互评价：学生间进行评价，评比哪组合作效果好，哪组表达清晰。
2.教学反思：教师进行课堂反思，总结课堂所取得的效果和对学生的影响。
五、教学总结1.班级公约的制定有助于树立班级文化和潜移默化地改善班级氛围。
2.在教学过程中，通过让学生的团队合作，有效地提高了学生的社交能力和合作意识。
3.教师在教学过程中应创造良好的氛围，激发学生的学习热情，激发他们的自主学习能力，并在教学过程中发现和解决问题，保证教学效果的最大化。
六、教学反思本堂课教学环节划分和教学内容设置得当。
在教学过程中，学生思维比较活跃，班级氛围也比较热烈。
人教部编版五年级语文上册 口语交际一《 制定班级公约》教案+反思(6页)
人教部编版五年级语文上册口语交际一《制定班级公约》教案+反思（6页）一. 教材分析《制定班级公约》是人教部编版五年级语文上册的一篇口语交际课文。
课文通过一次班会课的场景，让学生学会如何制定班级公约，培养学生的纪律观念和集体荣誉感。
课文内容贴近学生生活，易于学生理解和接受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的交际能力和合作意识，但对班级公约的认识可能还不够深入。
通过本节课的学习，学生将学会如何制定班级公约，培养良好的纪律观念和集体荣誉感。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解班级公约的意义，学会如何制定班级公约。
2.过程与方法：学生通过讨论、交流，培养合作意识和交际能力。
3.情感态度与价值观：学生树立正确的纪律观念，增强集体荣誉感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解班级公约的意义，学会如何制定班级公约。
2.难点：学生能够运用所学知识，独立制定一份班级公约。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设班会课的场景，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养合作意识和交际能力。
3.实践法：学生分组制定班级公约，提高实际操作能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示班会课的场景。
2.班级公约模板：准备一份空白班级公约模板，供学生填写。
3.分组标识：为每个小组准备标识，方便学生分组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示班会课的场景，引导学生进入学习状态。
2.呈现（5分钟）让学生阅读课文，理解班级公约的意义。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，如何制定一份班级公约。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）每个小组展示自己制定的班级公约，全班同学共同点评，教师总结。
5.拓展（10分钟）邀请班级同学分享自己心目中的理想班级公约，引导学生思考如何更好地遵守公约。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调班级公约的重要性。
班级公约班级管理反思（九年级上册）
班级公约班级管理反思（九年级上册）九年级（4）班班级公约为了让大家有一个良好的学习环境，现九年级（4）班全体同学根据本班实际，制定了如下的班级公约。
公约既定，在监督检查系统的保证下，必坚定不移地贯彻执行，说了算，定了干。
我们的目标：学会生活，学会学习，学会做人。
我们的信念：努力，努力，再努力，我们就成功了！奖惩制度一、总则：1、学校各项常规检查中扣分，由集体原因造成的，全班同学都要扣相同分的分；由个人原因造成的，对该同学要进行相应的扣分。
2、班委成员、团干部违反纪律的，实行双倍扣分。
3、每个星期班团各负责人员加5分，科代表加3分，小组长加3分，寝室长加2分（如有身兼数职者，取最高分加低分的一半）。
4、在当月的文明班评比中获得第一名，全班每位同学加5分。
当月未获得文明班，每人扣2分。
5、每位同学的基本分为100分。
本规定由班长、班委会监督执行。
本规定自公布之日开始执行。
二、分则：（一）考勤1、每天早上早操或早餐前必须到校。
2、无故缺席、迟到或不履行请假手续者每次扣3分，并通知家长。
3、本月无迟到者每人加1分。
（二）纪律1、不骂人、吵架，起侮辱性绰号，欺侮年幼体弱同学，取笑、侮辱他人。
违者每次扣1分。
2、尊重老师。
顶嘴、插嘴、课堂上随意大声喊叫或下课铃声虽响但老师没说下课却讲话的和站起来走动的每次扣2分。
3、在集会或在教室收听学校广播时，要认真倾听，不得做其它不相关的事。
不得看书，讲话，睡觉等。
违者每次扣2分。
4、预备铃响，必须迅速回到教室准备好上课用具，安静地等待老师来上课。
5、上课（包括课堂与自习课）不讲话、搞小动作、随便下位；不伏桌睡觉、互相讨论问题；不传纸条，不看报纸、杂志、漫画、小说（老师要求的除外）。
违反者一次扣1分。
被老师点名者扣2分。
6、在就寝或就餐时扣分则扣所扣分的双倍。
7、不听从值日干部管理，并顶撞、辱骂值日干部管理者每次扣2分。
8、带手机到校者，除没收外，每人扣2分。
9、不准到营业性网吧、游戏机室参与赌博，不准打群架，违者每次扣10分。
《讨论班级公约》口语交际的教学反思
《讨论班级公约》口语交际的教学反思
《讨论班级公约》口语交际的教学反思
《讨论班级公约》口语交际的教学反思
班级公约是日常生活中经常用到的一种实用性的文件。
班级是学生温暖的家，生活在这个大家庭中多么快乐！每一个学生都是集体的一员，集体的目标靠大家共同来实现，集体的荣誉靠大家共同来维护。
所以班级公约的存在是为了促进学生的全面发展，并不是同一种强制约束的工具。
讨论商定班级公约的过程，既是提高学生认识的过程，又是锻炼学生语言概括能力的过程。
课始，让学生了解什么是公约：公约是集体共同制定的、大家共同遵守的约定。
为了让集体更文明，班级更美好，我们可以针对班中存在的问题制订班级公约，通过班级公约的形式来规范我们的行为，督促我们改正不良的行为。
一切都是在真实的情境中，在学生思想的原态中进行的，学生能说真话、吐真情。
安排学生四人小组进行合作讨论。
学生根据学习生活中的点点滴滴，提出了很有见地的意见。
在这一过程中，学生取长补短，收获的'不仅是知识，还有合作交流的能力，真正体现了合作学习的优越性。
通过班级公约的制定，学生不但学会了有关应用文的知识，而且增进了同学之间的了解，沟通了同学之间的看法，更重要的是促进学生懂得了更多的道理。
培养了学生科学、严谨、求实的品质。
课后我把学生制订的公约进行整理，张贴在班级醒目之处，并请学生签名。
在情感上，学生能够接受班级公约的制定活动，并有按照班级公约规范自己言行的意愿；在行为上，大部分学生能够表现出符合班级公约的行为。
部编人教五年级语文上册《口语交际：制定班级公约》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《口语交际: 制定班级公约》教案含教学反思一、教案内容1. 教学目标•了解什么是班级公约，明确其重要性。
•能够合作制定班级公约，培养团结互助的意识。
•能够运用口语交际能力表达自己的意见和想法。
2. 教学重点•理解班级公约的概念和作用。
•学会合作制定班级公约。
3. 教学难点•激发学生合作探讨的积极性。
•引导学生提出具体的行为规范。
4. 教学准备•板书准备：班级公约，团结互助，口语交际。
•教具准备：PPT，班级公约范例，讨论小组分组准备。
二、教学过程1. 导入•利用PPT展示班级公约的概念，引发学生讨论：为什么班级需要公约？公约的作用是什么？2. 学习展示•向学生展示一个班级公约的范例，引导学生讨论其中包含的行为规范和宗旨。
•将学生分成小组，让他们讨论并制定班级公约。
每个小组从社交方面、学习方面、卫生方面等方面提出具体的规范。
3. 小组讨论•每个小组派代表汇报制定的班级公约内容，全班进行讨论补充，最终形成全班统一的班级公约。
4. 总结反思•老师和学生一起回顾今天的讨论过程，指出其中的合作互动和口语交际技巧。
同时，引导学生思考更好地落实班级公约的方法，使之成为班级生活的一部分。
三、教学反思通过这节课的实施，我发现学生在小组讨论中表现出了积极性和合作精神。
他们在制定班级公约的过程中，能够提出各种建设性的建议，并在互相讨论中取得共识。
这种合作交流的氛围对于培养学生的口语交际能力和团队意识有积极的作用。
不足之处在于一些学生在表达自己的想法时还稍显羞涩，缺乏自信。
在今后的教学中，我会更加注重激励学生表达自己的观点，鼓励他们大胆分享想法。
同时，我也会更加关注学生对于班级公约内容的理解和落实情况，确保班级公约不仅停留在口头上，而是真正生效并被遵守。
在整个教学过程中，我还注意到了学生在口语交际中的一些困难和问题，比如说话不清晰、思维跳跃等。
因此，我会在接下来的课堂中加强口语训练，帮助学生提高表达能力和逻辑思维能力。
班级公约心得体会和方法(通用16篇)
班级公约心得体会和方法(通用16篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2020人教部编版语文五年上册《口语交际：制定班级公约》说课稿及反思 共三篇
部编版语文五年上册《口语交际：制定班级公约》说课稿及反思（一）一、说教材这次口语交际的主题是引导全班学生制定班级公约。
首先要让学生明确班级公约即班级建设的目标，针对学习、纪律、卫生等方面，全班讨论班级想要达到的目标。
再通过一定的组织形式，汇聚所有同学的意见最终形成班级公约。
通过本次口语交际，要让学生养成发言控制时间的习惯，小组讨论后要进行总结，针对不同的意见说明理由。
二、说学情五年级的学生集体荣誉感较强，都渴望能在一个有着良好的学习环境、团结友爱的班集体中学习生活，更愿意发表自己的意见，并能从众多的建议中选取合适的，最终形成班级公约。
三、说教学目标【知识与技能】制定班级公约。
【过程与方法】1．通过游戏和故事了解遵守规则的重要性。
2．讨论后做小结，总结大家的共同意见，说明不同的意见。
【情感、态度与价值观】1．要有时间意识，发言时要控制时间。
2．养成自觉遵守公约的习惯。
四、说教学重难点教学重点：正确、流利地表达自己的意见，控制发言时间。
教学难点：讨论后会做总结，既总结大家的共同意见，也说明不同意见。
【教学准备】教师：课件、纸张、彩笔。
学生：整理自己的意见。
五、说教学过程板块一、激情导入俗话说：“没有规矩，不成方圆。
”我们都是班集体中的一员，集体的目标靠我们共同来完成，集体的荣誉靠我们大家来维护。
我们一起来制定一个班级公约吧。
板块二、明确交际主题1．明确交际话题。
2．自读第一部分内容。
3．议一议，讨论班级公约的内容。
(根据班级的实际情况来制定，可以围绕以下几方面进行：学习、纪律、卫生等。
)板块三、分组讨论，形成小组意见1．组成小组，请每位同学在纸上写出几条自己认为重要的公约内容。
2．分组讨论。
去除不合理的、重复的部分，形成小组意见。
板块四、全班表决，形成公约1．小组代表出示各小组的意见，发言时间不超过三分钟。
2．请学生做主持人，主持讨论。
3．学生充分发表意见，主持人组织。
4．教师相机点拨，启发学生从不同角度来思考、补充。
推行班级公约的实践思考
推⾏班级公约的实践思考我们的舞台我们炫——推⾏班级公约的实践思考[内容摘要]针对学⽣对⽇常⾏为规范不够重视的问题笔者推⾏了班级公约，班级公约就是班级内部成员共同制订、共同遵守的章程。
是集体内各个成员的⾏为准则，是班级提价值导向对学⽣个体的⾏为规定性，为学⽣个体的发展提供了标准、规则、参照。
⽬标导向策略、规范同化策咯、表彰激励策略是推⾏班级公约的三项策略，通过推⾏班级公约，学⽣的良好道德品质得到有效培养、学⽣个性得以很好发展、学⽣⾃我管理的能⼒⼤⼤加强。
班级公约的制定要注重民主参与、不能过于注重惩罚的指标或夹杂经济惩罚指标、内容制定以及实施要有⼀定的动态性，是推⾏班级公约过程中应注意的⼏个问题[键词] 推⾏班级公约策略⼀、问题的提出：今天我们⾯对的是朝⽓蓬勃、⽣龙活虎、聪明好动的学⽣，他们中有相当⼀部分对⾃⼰的⽇常⾏为规范不够重视，这不仅影响⾃⼰成为完美⼈才的可能，⽽且影响学校教育教学秩序的，影响他⼈的学习，造成不好的影响。
如何解决这个问题，从⽽促进学⽣个性全⾯和谐的发展，培养他们⾃主管理的能⼒？推⾏《班级公约》是其中有效的⼀种⽅法。
《班级公约》这不是什么新鲜的话题，基本上每个学校每个班级都有，但是绝⼤多数班级的《班级公约》只是⼀种形式、⼀种摆设，没有发挥它的作⽤。
究其原因，⼀是《公约》的制定不够符合实际，⼆是班级的管理者不够重视《公约》的作⽤，没有⽤好它。
我每接到⼀个新班，都要组织学⽣学习《⼩学⽣守则》、《⼩学⽣⽇常⾏为规范》以及学校的校规校纪，并且全班进⾏讨论：这些纪律中，哪些是我们学⽣必须做到的，哪些是我们学⽣应该做到的。
在此基础上，来制定《班级公约》，对班级的所有成员的⾏为有所促进。
同时，制定⼀个与《班级公约》相配套的处理办法，对违反《班级公约》的⾏为进⾏相应的处理。
这样制定的《班级公约》，符合学⽣的实际情况，具有可⾏性。
⼆、班级公约的内涵所谓的班级公约就是班级内部成员共同制订、共同遵守的章程。
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我们的舞台我们炫——推行班级公约的实践思考[内容摘要]针对学生对日常行为规范不够重视的问题笔者推行了班级公约，班级公约就是班级内部成员共同制订、共同遵守的章程。
是集体内各个成员的行为准则，是班级提价值导向对学生个体的行为规定性，为学生个体的发展提供了标准、规则、参照。
目标导向策略、规范同化策咯、表彰激励策略是推行班级公约的三项策略，通过推行班级公约，学生的良好道德品质得到有效培养、学生个性得以很好发展、学生自我管理的能力大大加强。
班级公约的制定要注重民主参与、不能过于注重惩罚的指标或夹杂经济惩罚指标、内容制定以及实施要有一定的动态性，是推行班级公约过程中应注意的几个问题[键词] 推行班级公约策略一、问题的提出：今天我们面对的是朝气蓬勃、生龙活虎、聪明好动的学生，他们中有相当一部分对自己的日常行为规范不够重视，这不仅影响自己成为完美人才的可能，而且影响学校教育教学秩序的，影响他人的学习，造成不好的影响。
如何解决这个问题，从而促进学生个性全面和谐的发展，培养他们自主管理的能力？推行《班级公约》是其中有效的一种方法。
《班级公约》这不是什么新鲜的话题，基本上每个学校每个班级都有，但是绝大多数班级的《班级公约》只是一种形式、一种摆设，没有发挥它的作用。
究其原因，一是《公约》的制定不够符合实际，二是班级的管理者不够重视《公约》的作用，没有用好它。
我每接到一个新班，都要组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及学校的校规校纪，并且全班进行讨论：这些纪律中，哪些是我们学生必须做到的，哪些是我们学生应该做到的。
在此基础上，来制定《班级公约》，对班级的所有成员的行为有所促进。
同时，制定一个与《班级公约》相配套的处理办法，对违反《班级公约》的行为进行相应的处理。
这样制定的《班级公约》，符合学生的实际情况，具有可行性。
二、班级公约的内涵所谓的班级公约就是班级内部成员共同制订、共同遵守的章程。
班级内部成员是指同一班级集体内涉及的教师和学生。
班级公约是集体内各个成员的行为准则，是班级提价值导向对学生个体的行为规定性，为学生个体的发展提供了标准、规则、参照。
当班集体规范转化为学生个体的自我期望是，能产生所谓规范的同化激励。
一般来讲，班级公约的内容从行为类型看可分为学习行为、日常生活行为等两方面的内容。
在制定的时候可分的具体一些，比如，学习行为可以分为作业、纪律等；日常生活行为又可以分为，卫生、着装、与人友好、校园安全等。
班级公约在表述上一般包括：班级公约名称、约定内容、内容以及评价说明等三部分。
在制定的时候，每个班级需要根据各自实际情况进行有侧重点的规划。
小学阶段制定班级公约不仅需要结合班级实际情况，也需要建立在《小学生守则》《小学生日常行为规范》、《教师职业道德》等规范性文件的基础上。
三、《班级公约》实施策略1、目标导向策略当班集体的目标与学生个体的目标一致时，班集体的目标期望效应便激活学生进取、发展、成功等需求，即产生所谓目标的导向激励。
班级公约是学生共同参与制定的，其最终的实现目标与学生个体的目标是完全一致的，因此，班级公约的制定过程其实是一种目标导向过程。
班主任、课任教师与全体学生集体讨论确定班级公约时,要把握二个要求，一是具体明确，使全体成员能非常明确地进行操作；二是要适当，具有可行性与激励性，既要在班级原有的基础上有新的提高，使目标具有较强的激励性，又要使大家经过努力能够达到的，使目标具有可行性。
《班级公约》既然是班级的共同行为准则，就应该是全体学生参与制定，而不能班主任搞“一言堂”。
在广泛征集意见，全体投票表决后的公约才具民主性，权威性。
而每个班集体的具体情况不尽相同，所以《班级公约》应该是百花齐放，各有侧重点。
在学期初的校会课上，学校的领导针对同学们在校园内外的不文明现象进行了指出。
这次讲座让我们班级的同学们都对自己的不文明现象有了一定的了解。
于是，在班主任老师的倡导下，同学们开始又针对性地制定我们四（２）班的班级公约。
在班会课时，大家对班中同学之间存在的问题进行了一定的讨论，如：着装、饮食卫生、上课纪律、放学安全、作业等。
并对这些问题展开了进一步的扩充。
在讨论过后，由班干部们撰稿，制定了我们四（２）班的班级文明公约：1、着装问题（佩带红领巾、学生证，穿好校服，如有特殊原因，在向班主任申请后可特殊处理）2、饮食安全（节约粮食，按时吃午饭，排队按次序倒饭，不肆意购买零食及泡面，不吃不洁事物）3、教室安全（不进行吵架骂人活动，注意玩笑的程度，注意卫生，同学间和睦相处，爱护公共财产等）4、文明上课（认真听讲，积极思考，不说废话，不做与课堂无关的事）5、文明课间（使用普通话，文明用语，不在班内及走廊追逐打闹）…………班级公约的制定让同学们有了规范自己校园生活的标准。
在班级公约的制定之后，学生们就能针对各自存在的实际问题进行有目的改善从而在各个方面获得更好的发展。
2、规范同化策咯班集体规范由纪律、舆论、班风诸要素形成，它是班集体内各个成员的行为准则，是班集体价值导向对学生个体的行为规定性，为学生个体的发展提供了标准、规则、参照.当班集体规范转化为学生个体的自我期望是,就产生所谓规范的同化激励。
（1）以身作则感染学生俄国著名教育家马申斯基曾说过“任何章程、任何纲领，任何人为的机构、不论设计得如何奥妙，都不能在教育工作中代替人格的作用……只有人格能够影响人格的发展和形成，只有性格能形成性格。
”班主任在关注如何教导学生去遵守班级公约时，首先要模范遵守遵守班级公约，要用自身的人格力量来感染学生。
教师模范地遵守班级公约不仅能提高自身的威信和可亲性，同时还向学生传授了一些做人的道理。
（2）认真落实督促检查班级公约的制定后接下来就是班级内全体同学共同执行。
这是班级公约的关键所在，执行就是要认真落实公约中内容，坚持督促检查工作，及时发现问题，及时解决问题。
对学生遵守班级公约情况进行检查的形式可以多样化，具体包括：①学生自检。
让学生自我反省，如在自检中以现有“违法”行为，可以从以下“自惩”方法中任选一种：a、做一件好事，将功补过；b、在自评表上对“违法”行为作小结，自己保存，以观后效。
②学生互检：互检方式有要好同学自由组合互检，“先进”与“落后”搭档间互检。
以起到相互促进，取长补短，共同进步的作用③干部检查：由班干部检查班内同学，发现问题后，作记载，一周一“通报”，使班干部能力得到锻炼，也使班风中充斥着一股正气。
④集体检查：配合校文明示范班评选工作，既检查同学，也检查班主任的工作、言行。
⑤班主任抽检：一旦前四种检查落实到位后，班主任抽检工作就会很轻松。
班级管理的目的是为了培养学生的自律精神，学生如果学会了自我管理，自我教育，这个班集体就会是老师“在”与“不在”一个样，甚至老师“不在”比“在”还好。
（3）注重反馈及时引导苏霍姆林斯基说过“教育者的任务之一，就在于教会学生看到自己每个行为的后果。
”在班级墙报上设置“我们的舞台”（如下图），红色圆心表示舞台中央，将圆分成8份表示8个小组，每一线圈表示时间为两周，表示小组内的学生（学生大头贴）。
图1 我们的舞台具体操作：各个小组长根据每两周最后的汇总的分数将同学们的照片分别张贴在舞台的各个不同位置，比比谁能最先站到舞台的中央。
当然学生在执行班级公约中某一项内容出现违规现象时，班主任都坚持“一天一谈”。
（每天抽二十分钟时间找一、二名同学谈话）这种谈话是平等的交流，班主任以朋友，师长的身份，以帮助学生解决问题的角度来谈话。
特别要找退步的同学谈，及时分析失误，亡羊补牢，防止气馁。
通过谈话，学生感受到老师的关心，效果明显，正所谓，“亲其师则信其道”。
3、表彰激励策略表彰的目的是通过对学生每一个进步的肯定，给学生以激励，增强他们的成就感、荣誉感，在集体这个大家庭里健康地成长。
评比，不仅是对学生过去成绩的肯定，更重要的是对学生未来发展的促进。
许多优秀学生往往都是在鼓励声中成长起来的。
因此，我班在每周五午间，由分管纪律的副班长、纪律委员、各个小队长统计分数，并登记到“竞赛台”的表格里进行班级公示，在公示三天后向班主任老师汇报。
经过两周的相互监督，公正地评比4名同学为“周之星”进行表彰；在一个月后汇总分数，评出2名“月之星”，并进行更高一个层次的校行为规范示范生、达标生评比，在第二个月的第一周周三午间谈话时间进行表彰，并且请示范生谈谈自己的感受，为班级同学树立榜样。
同时还特别表彰那些虽未达到标准，但进步幅度较大的学生。
与此相适应，在奖项设置上，学校不仅设置了“行为规范示范生”，还设置了“行为规范达标生”、“行为规范进步生”奖。
四、《班级公约》实施的成效在班集体中推进《班级公约》的实施其作用尤显特殊，它对人的思想、意识、观念乃至日常生活中许多稳定而独特的心理特征这些素质的形成与发展产生积极有效的影响。
1、学生的良好道德品质得到有效培养班级公约是针对班级的现实情况制定并实施的，在内容上针对性与现实性很强，我班学生通过实践班级公约，减少了管理的盲目性，提高管理的时效性与实效性，有效解决了班级中存在的实际问题，通过推行，逐步使学生改他律为自律，使外在约束转化为内在需要，学生的良好道德品质得到有效培养，同时也增强了班集体的凝聚力。
2、学生个性得以很好发展班级公约的正常运转落实了学生的主体地位，强调学生自主自为。
他们在班级开展系列化的检查、评比活动中共同参与班级的管理，并担任满意的角色，班级给他们提供了锻炼能力的舞台，创设了成功的机会，学生的个性也得以健康的发展。
3、学生自我管理的能力大大加强班级公约使班级管理逐步由班主任管学生转变为学生依靠集体力量进行自我管理。
人人成为自我锻炼、自我管理、自我教育的主体。
班级学生在实践班级公约的时候更加主观能动性，实现自我管理，形成一种良好自我管理的学习氛围。
对班主任来说，管理舞台逐步从前台转到后台，工作效益得以提高。
五、推行班级公约过程中应注意的几个问题1、班级公约的制定要注重民主参与班级公约的制定过程应该是学生与教师共同发现班级现实问题，共同商定公约内容的过程，在这个过程中班主任要充分发挥民主的作风，引导学生对班级以及个人存在的主要问题进行深入探讨，共同商定公约内容以及评价指标与方法。
2、班级公约不能过于注重惩罚的指标或夹杂经济惩罚指标在评价学生在执行班级公约的结果上应坚持激励性的原则，让学生发现通过自身在执行班级公约后形成的良好变化，进而树立起执行班级公约的信心与动力。
班级公约的评价不能过于注重惩罚的指标，更不能夹杂经济惩罚指标，一旦班级公约过于注重惩罚的指标或夹杂了经济惩罚量化指标，靠罚款来维持“班级公约”具体条款的执行，这样的“公约”，显然背离了制订者和遵守者的初衷。
3、班级公约的内容制定以及实施要有一定的动态性班级是在动态变化的，学生的行为习惯随着时间的推进也会发生变化，因此班级公约的内容在相对稳定的基础上要根据实际情况进行一定的调整，在周以及月度的评价上也要有一定的侧重点。