部编版语文四年级上册教师用书10爬山虎的脚
10爬山虎的脚教材解析《爬山虎的脚》一文主要写了叶圣陶先生通过长期细致的观察，了解到爬山虎生长的位置、叶子的特点以及它怎样往上爬的过程，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。
课文共有五个自然段，可以分为三个部分。
第一部分(第1自然段)，讲了爬山虎生长的具体位置。
第二部分(第2自然段)，讲了爬山虎叶子的特点。
第三部分(第3～5自然段)，讲了爬山虎的脚及爬山虎是怎样往上爬的。
这部分是本文的重点，分别讲了爬山虎的脚的位置、样子和颜色，爬山虎是怎么一脚一脚往上爬的，爬山虎的脚触着墙与没触着墙时的两种变化。
课文第2自然段写爬山虎的叶子。
从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿。
长大后的叶子绿得新鲜，叶尖全部朝下。
“均匀”一词，写出了叶子在墙上分布平均，间距相等，“没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”“一顺儿”准确地写出了爬山虎的叶尖全部朝下的形态。
课文第3～5自然段，作者形象地把爬山虎茎上的细丝比作脚，非常生动地描写了爬山虎的脚的样子，以及它是怎样往上攀爬的。
它的位置在茎上叶柄的反面，由六七根细丝组成，每根细丝像蜗牛的触角，突出了细丝嫩红、纤细、柔嫩的特点，描写具体鲜明。
爬山虎爬墙时，先是茎上伸出六七根细丝，接着细丝变成小圆片巴住墙，最后细丝由直变弯拉一把嫩茎，使它紧贴在墙上。
最后一个自然段写了爬山虎与墙的关系:它的脚要是没触着墙就会枯菱;触着墙的，细丝和小圆片就会逐渐变成灰色。
从课文细致、准确、生动的表达中，可以看出作者观察得特别仔细，而且进行了一段时间的连续观察。
另外，第3～4自然段中的“注意、仔细看”，暗示要看到爬山虎的脚并不容易，需要细致观察。
第2-5自然段中的“不几天、以前、今年、原先、现在、后来、逐渐”等词语，也提示了作者的观察方式--------不仅细致地观察事物，而且还在不同的时间点对事物进行了连续观察，看到了它不断变化的过程。
本文共有两幅插图，构思巧妙，从面到点进行描绘。
顶端的插图横贯两个页面，爬山虎叶子一顺儿朝下、铺得均匀的画面映入眼帘，能让人感受到爬山虎生机勃勃的样子。
下面的插图是爬山虎脚的局部特写，能清楚地看到爬山虎的脚的样子及生长位置。
两幅图都能帮助学生更加直观地理解课文内容。
教学目标1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。
2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。
4.学写观察记录。
教学建议课文结构清晰，可在读通的基础上，先了解围绕爬山虎的脚写了哪些方面的内容。
从“发现位置、观察叶子、探究脚的秘密”等方面理清课文顺序，初步感知课文内容。
在此基础上，细读描写爬山虎叶子、脚以及攀爬过程的语句，在品词析句中体会课文准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
一、识字写字1.识字。
本课要求认识4个生字。
可采用随文识字的方式进行教学。
如，“柄”字可以让学生读准字音，再联系语境通过画一画的方法理解字义，“柄”是植物的花、叶或果实跟枝茎连着的部分，文中指爬山虎的叶和茎相连的部分。
再如，“曲”是一个多音字，教师不必急于强调“曲”字在此处的读音，而应该引导学生发现多音字的读音与它的字义密切相关。
可让学生联系上下文，发现这里的“曲”是与“直”相对的，是弯曲的意思，应读一声。
2.写字。
本课要求会写13个字。
其中，“操、均、隙、柄、瞧”左窄右宽。
“瞧”是左右结构，不能写成上下结构。
“隙”的第三画是短竖，可以与第十画的竖钩对比记忆。
“茎、萎”上窄下宽。
“撇”要写紧凑，注意笔画之间的穿插与避让，第十画是点，不能写成撇。
“固”是全包围结构，注意写完里面再封口。
二、理解运用1.初步把握课文内容。
初读课文，教师应帮助学生读准字音、读通课文。
整体感知课文内容时，可以引导学生思考每个自然段讲了什么，在交流汇报的过程中，梳理出每个自然段的主要内容。
在此基础上，再次默读课文，想想可以把哪些自然段合并在一起，从而梳理出课文大致可以分成三个部分:第1自然段讲爬山虎的生长位置，第2自然段讲爬山虎叶子的特点，第3～5自然段讲爬山虎的脚及爬山虎是怎样往上爬的。
2.词句段理解。
教学时可以依照课文的行文顺序，在学习爬山虎叶子和脚的特点的过程中，引导学生反复品味课文中准确生动的描写，感受观察与表达之间的密切联系。
(1)品读描写叶子的语句，感受作者连续细致的观察。
教学第2自然段时，可引导学生围绕描写爬山虎叶子的语句进行交流。
交流叶子从“嫩红”变成“嫩绿”时，可让学生想一想“嫩红”与“红”，“嫩绿”与“绿”有什么区别，帮助学生体会表达的准确性，感受作者细致的观察。
还可让学生思考:叶子的颜色是从嫩红“变成”嫩绿的，这说明作者进行了怎样的观察?引导学生感受作者对叶子进行了连续观察。
交流“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”时，可引导学生重点关注“新鲜、叶尖、一顺儿朝下、均匀、没有重叠、不留一点儿空隙”等词语，然后出示相关图片与作者的描写进行对比，引导学生发现作者的描写非常准确、细致，进而感受作者细致的观察。
交流该段的最后一句话时，可以播放相关视频，让学生自己试着描述看到的情景，再读一读作者的描述，关注“拂过、漾起波纹”等关键词语，说说作者描述得怎么样。
借此引导学生体会课文准确生动的表达，感受作者细致的观察。
(2)品读描写爬山虎脚以及攀爬过程的语句，感受作者连续细致的观察。
教学第3自然段时，可以引导学生找到本段中心句“这就是爬山虎的脚”，然后勾画出描写爬山虎脚的词句，如“茎上长叶柄的地方、反面伸出、六七根细丝、像蜗牛的触角、嫩红”。
然后，可让学生根据课文的描写画一画爬山虎的脚，再与真实的照片进行比较。
引导学生发现根据课文的描写，可以如此逼真地画出爬山虎的脚，说明作者的表达十分准确。
而准确的表达正源于细致的观察。
爬山虎往上爬的过程，可以结合课后第二题进行学习。
先勾画出爬山虎一脚一脚往上爬的相关语句，交流爬山虎是怎样往上爬的，教师相机帮助学生梳理。
然后，让学生以手代脚演示爬山虎在上爬的过程，体会“伸、触、巴、拉”这几个动作的连续性以及细丝的变化。
演示的过程中，教师可相机对学生不到位的理解进行指导。
最后，可让学生说说作者需要经过怎样的观察，才能发现爬山虎往上爬的秘密。
引导学生体会作者对爬山虎进行了一段时间的连续观察。
接下来，可让学生圈出表示动作的词语“伸、触、巴、拉”。
引导学生品味这些词语，体会作者细致的观察。
其中“巴”字尤为典型，写出了爬山虎的脚紧紧地粘贴在墙上的样子。
教学时，可先让学生说说“巴”字的意思。
然后用换词法，将“巴”换成“粘、挨”等词读一读，说一说这样换好不好。
也可以让学生做一做动作，把自己的手掌当作小圆片贴在墙上，感受接触面的增大，力量的增强，引导学生设身处地的感受，唯有细致的观察，才能发现事物的细微之处。
还可以让学生观察特写爬山虎脚的插图，对照着读一读课文，说说从哪些地方可以看出作者描写得非常准确，引导学生体会作者细致的观察。
最后一个自然段的教学，也可以播放相关视频，先让学生感受表达的准确性，再让学生交流作者要怎样观察才能表达得如此准确，引导学生感受作者连续细致的观察。
(3)关注提示观察方式的词语，加深体会。
教师可以先引导学生总结:课文准确生动的表达，源于作者连续致的观察。
再让学生找一找课文中的哪些词语明确提示了作者采用的观察方式，然后展开交流，在交流中引导学生进一步体会作者连续细致的观察。
3.积累表达。
课后第三题要求学生积累课文中写得准确形象的句子。
在找相关句子时，教师要尊重学生的阅读体验，可让学生先自读勾画，再读一读，最后抄写下来。
抄写前教师可引导学生回顾摘抄的要求:字迹要清楚，抄写正确，不多字漏字。
本课要求学生掌握16个词语。
可让学生选择其中的语描述爬山虎的叶子和脚，说兑爬山虎往上攀爬的过程。
也可以联系生活，加强对这些词语的理解和运用。
如，联系实际理解“痕迹”，感受这个词语表示事物留下的印迹;“牢固”一词，可以让学生想想生活中还有哪些事物能用这个词形容，感受其结实、坚固的意思。
三、实践活动本课不仅要了解观察方法，还要尝试在连续观察的过程中写观察记录，为单元习作作准备。
课后的“资料袋”向学生示范了两种记录观察所得的形式:图文结合和做表格。
教学时，可提前布置本单元的习作任务。
教师可通过多种方式帮助学生打开思路，引导学生选择好观察的对象。
既可以利用单元习作中提供的多种观察范例;也可以在班级开展“种豆芽、养蚕、养小金鱼”等活动;还可以利用其他学科的教学资源，如，科学课中观察蜗牛的爬行轨迹。
指导学生进行连续细致地观察，特别注意以下三点:回顾三年级运用多种感官进行观察的方法，尝试在观察中看一看、摸一摸、闻一闻、听一听、想一想等;发现观察对象的变化，如，栀子花从开放到凋谢形态的不同，蚕宝宝从孵化到长大颜色的渐变;关注细微之处，如，豆芽根须的长度，面包上霉菌斑点的形状。
引导学生读懂“资料袋＂”中的两份观察记录。
出示观察记录后，可以让学生对比两种观察记录的异同。
两份观察记录都显示出记录者对观察对象进行了较长时间的连续观察，在观察的过程中发现了观察对象在状态、颜色等方面的变化，并用简洁的语言进行记录。
图文结合的形式，比单纯的文字记录更加形象直观;做表格的形式，进行了横向的分类和纵向的比较，让事物在状态、颜色等方面的变化过程一目了然。
指导学生学写观察记录。
学生在一段时间内进行持续观察，并随时进行记录。
每次记录观察发现的时候，应该与以前的记录进行比较，留心观察对象变化的地方。
通过观察记录，真实客观地呈现出观察对象的变化过程。
还可以鼓励学生收集相关的照片、视频等资料，为单元习作作准备。
新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》教案及反思
新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》教案及反思一. 教材分析《爬山虎的脚》是人教版部编本四年级上册语文第10课的一篇文章。
本文主要介绍了爬山虎是如何爬墙的，通过观察和研究，让学生了解爬山虎的脚是如何起到爬行作用的。
文章语言朴实，内容贴近学生生活，有利于激发学生对自然科学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于周围的自然现象有一定的认识。
但对于爬山虎的生长特点和爬行方式可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并通过图片、视频等直观教具帮助学生更好地理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解爬山虎的生长特点，知道爬山虎是如何爬墙的。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生发现问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱大自然、关爱生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：理解爬山虎的生长特点，知道爬山虎是如何爬墙的。
2.难点：爬山虎的脚是如何起到爬行作用的。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观教具，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察爬山虎的生长特点，培养学生观察和思考的能力。
3.讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.图片：准备爬山虎的图片和视频，以便在课堂上展示。
2.课件：制作课件，帮助学生更好地理解课文内容。
3.学习用品：准备课文中所提到的爬山虎的叶子和脚，以便学生观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生观察爬山虎的生长特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，了解爬山虎是如何爬墙的。
教师引导学生关注课文中所提到的爬山虎的脚，并提问：“爬山虎的脚是如何起到爬行作用的？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，结合课文内容和个人观察，回答上述问题。
教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生上台演示爬山虎的爬行过程，并解释爬山虎的脚是如何起到爬行作用的。
2024年部编版四年级语文上册教案及教学反思10 爬山虎的脚 精华版教案
10 爬山虎的脚【核心素养目标】文化自信：感受语言文字及作品的独特价值，能结合自己的阅读经验，理解课文内容。
语言运用：抓住关键词句体会爬山虎脚的样子，以及爬山虎是怎样一步步往上爬的，积累好词佳句，提高语言表现力和创造力。
思维能力：感受并学习作者细致观察和准确生动描写的方法，培养学生运用多种感官进行连续观察的能力。
审美创造：体会作者对爬山虎的喜爱，激发学生对大自然的热爱之情。
【课前解析】关注作者：叶圣陶（1894—1988），作家、编辑家、教育家。
本名叶绍钧。
《爬山虎的脚》是叶圣陶描写植物的经典之作。
作者通过细致入微的观察，向我们生动描述了爬山虎的叶子和脚的生长变化，以及爬山虎是怎样爬的，让我们看到了作者对于生活和大自然的热爱，是美的发现者。
关注作者连续观察：叶圣陶先生通过长期细致的观察，了解爬山虎的生长位置、爬山虎叶子的特点、爬山虎的脚及爬山虎是怎样往上爬的过程。
通过品读描写叶子的语句，感受作者的连续观察；品读描写爬山虎脚及攀爬过程的语句，感受作者连续细致的观察。
关注提示观察方式的词语，加深体会。
体会作者不仅细致地观察事物，还在不同的时间点对事物进行了连续观察，看到了事物不断变化的过程。
学习作者是怎样把观察到的事物具体、有序地写下来的。
【教学目标】1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。
2.能找出课文中写得准确、形象的句子，感受作者细致的观察。
（重点）3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。
（难点）4.学写观察记录。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。
2.能找出课文中写得准确、形象的句子，感受作者细致的观察。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题导入：你见过爬山虎吗？你知道爬山虎的脚是什么样的吗？能用你的语言为我们描述这种植物吗？今天，我们一起来学习叶圣陶爷爷笔下的《爬山虎的脚》。
新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》教案(精选多篇)
新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》教案一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握生字词“藤蔓”、“滴水”、“脚步”等的意思。
2.正确朗读课文，感受文章的情感和语气。
3.了解动词、名词、形容词在课文中的运用。
能力目标1.提高学生的朗读表达能力，培养学生的独立思考和判断能力。
2.培养学生细心观察、认真揣摩的能力，培养学生对自然的热爱和保护意识。
情感目标1.培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
2.培养学生勇于探索、勇于创新的精神。
二、教学重点、难点重点1.理解课文内容，正确认读生字词。
2.分析课文的语言特点。
难点1.理解文章中比喻的含义。
2.理解文章中存在的含蓄之意。
三、教学过程一、复习导入1.让学生回顾上一课内容，引导学生进入学习状态。
2.通过图片或实物展示让学生猜测本课内容。
二、学习新课《爬山虎的脚》1.听课文录音，让学生整体了解故事情节。
2.学生分段朗读课文，教师纠正发音和停顿。
3.学生理解课文内容，解释生字词的意思。
三、课文分析与讨论1.教师带领学生分析课文中存在的比喻和隐喻，引导学生思考。
2.学生讨论课文中的情感和故事背后的含义。
四、课文内容拓展1.分组讨论“保护自然”的主题，让学生提出保护自然的具体做法。
2.学生自由发挥，绘制描写自然景观的图画。
五、课堂小结1.整理本节课的知识点，巩固学生对课文内容的理解。
2.鼓励学生对本课学习内容的反思和总结。
四、课后作业1.背诵课文片段，保证朗读流畅。
2.撰写一篇关于“爬山虎的脚”这个标题的作文，表达自己的想法和感受。
五、板书设计分类词语含义名词藤蔓爬山虎的藤条动词滴水水滴从高处落下形容词脚步脚的步伐六、教学反思通过本节课的教学，学生对自然的热爱和保护意识得到了培养，理解了文章背后的深层含义。
在教学中，要更多引导学生自主探究和思考，培养学生的创造性和独立思考能力。
部编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》原文及教案
部编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》原文及教案【原文】学校操场北边墙上满是爬山虎。
我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。
今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。
爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。
触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
___________本文作者叶圣陶。
【教案】教学目标1.认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等12个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。
2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。
3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
教学重点整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。
教学难点学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
第一课时教学目标1.掌握本课生字词。
2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。
教具准备课件教学设计一、揭示课题，导入新课刚看到课文题目，你或许认为爬山虎是一只老虎，其实爬山虎是一种植物。
部编人教本四年级上册语文《10.爬山虎的脚》课文知识点归纳
部编人教本四年级上册语文《10.爬山虎的脚》课文知识点归纳
一句子理解
1那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
理解：“一顺儿”是指同一个方向或顺序。
这两句话具体的写出了爬山虎叶子的特点，（绿）、（长得整齐）、（铺排匀称）。
2爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
理解：“叶柄”是连接叶片和茎的部分。
作者用这三句话介绍了爬山虎的脚长在哪里，形状和颜色是怎样的。
作者用蜗牛的触角比喻每根细丝的形状，可见作者对事物的观察十分仔细、认真。
二问答题
1爬山虎叶子的叶尖为什么一顺朝下？
答：因为爬山虎的脚是向上爬的，与它的脚相反方向长的叶柄就向下垂，叶尖儿自然也向下垂了。
2为什么“在墙上铺的那么匀称，没有重叠起来的”？
答：叶子为了充分吸收阳光，所以均匀而不重叠的生长。
3爬山虎是怎样爬墙的？
答：爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
4爬山虎的脚长在哪？是什么样子的？
答：在茎上长叶柄的地方的反面。
样子是枝状的细丝，像蜗牛的触角。
三多音字
铺pu(铺路)pu(床铺) 四背诵要求
背诵默写全文。
人教部编版四年级上册语文10《爬山虎的脚》教案
人教部编版四年级上册语文10《爬山虎的脚》教案一. 教材分析《爬山虎的脚》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
课文描绘了爬山虎生长过程中脚部的形态和功能，通过生动的描绘，让学生了解爬山虎是如何依靠脚部攀爬的。
本文语言优美，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣。
同时，本文还涉及到生物的生长和适应环境的能力，有助于培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文中描述的自然现象。
但对于爬山虎的生长过程和脚部的功能，可能还需要进一步的引导和讲解。
此外，学生可能对生物的生长和适应环境的能力有一定的好奇心，可以借此机会引导学生进行观察和思考。
三. 教学目标1.知识与技能：了解爬山虎的生长过程，知道爬山虎是如何依靠脚部攀爬的。
2.过程与方法：通过观察和思考，培养学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对生物的生长和适应环境的能力的好奇心，培养学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：了解爬山虎的生长过程，知道爬山虎是如何依靠脚部攀爬的。
2.难点：理解爬山虎脚部的形态和功能，以及生物的生长和适应环境的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的描绘，让学生身临其境地了解爬山虎的生长过程。
2.观察法：引导学生观察爬山虎的图片，了解爬山虎脚部的形态和功能。
3.讨论法：分组讨论爬山虎是如何依靠脚部攀爬的，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.爬山虎的图片或视频。
3.分组讨论的卡片或纸条。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示爬山虎的生长过程，引导学生关注爬山虎的脚部。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受爬山虎的生长过程。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿爬山虎脚部的动作。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：爬山虎是如何依靠脚部攀爬的？请用卡片或纸条展示讨论结果。
2019人教版部编本四年级上册第10课《爬山虎的脚》课文原文
2019人教版部编本四年级上册《爬山虎的脚》课文原文
学校操场北边墙上满是爬山虎。
我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。
今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。
爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。
触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
人教部编版语文四年级上册10《爬山虎的脚》优秀教学教案
人教部编版语文四年级上册10《爬山虎的脚》优秀教学教案一. 教材分析《爬山虎的脚》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，通过描述爬山虎生长过程中脚的变化，让学生了解爬山虎是如何依靠脚攀爬的。
课文语言朴实，情节生动，易于学生理解。
本文主要通过观察爬山虎的脚，让学生认识到了自然界的生物都有其独特的生存方式。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于身边的生物有一定的了解。
但在观察和描述生物特征方面还需要提高。
此外，学生可能对爬山虎的生长过程和脚的结构了解不深，因此在教学过程中需要引导学生仔细观察，发现问题。
三. 教学目标1.知识与技能：了解爬山虎的生长过程，认识爬山虎的脚，学会观察和描述生物的特征。
2.过程与方法：通过观察、讨论，培养学生的观察能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生物的情感。
四. 教学重难点1.重点：认识爬山虎的脚，了解爬山虎的生长过程。
2.难点：观察和描述爬山虎脚的特征，以及如何攀爬。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察爬山虎的图片，发现其脚的特征。
2.讨论法：分组讨论爬山虎是如何攀爬的，培养学生的合作意识。
3.实践法：让学生动手画一画爬山虎的脚，加深对爬山虎脚的认识。
六. 教学准备1.图片：准备爬山虎生长过程的图片。
2.视频：准备爬山虎攀爬的短视频。
3.道具：准备爬山虎的模型或实物。
4.画纸：准备画爬山虎脚的画纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生观察爬山虎的生长过程，激发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）展示爬山虎的图片，让学生观察并描述爬山虎的脚的特征。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分组讨论爬山虎是如何攀爬的，鼓励学生发表自己的观点。
实践操作：让学生动手画一画爬山虎的脚，加深对爬山虎脚的认识。
4.巩固（10分钟）提问：引导学生回答爬山虎的生长过程及其脚的特征。
游戏：开展“我来描述，你来画”的游戏，巩固所学知识。
部编版四年级语文上册10《爬山虎的脚》教案
部编版四年级语文上册10《爬山虎的脚》教案一、教材分析本课是部编版四年级语文上册的第十课，标题为《爬山虎的脚》。
这篇课文主要通过描写爬山虎的形态特点来引导学生体会爬山虎的生存方式及生命力。
内容简单易懂，适合学生阅读。
二、教学目标1.让学生了解爬山虎的生长环境和特点；2.提升学生对动植物的观察能力；3.培养学生对生命的尊重和保护意识。
三、教学重难点重点1.理解课文内容，掌握关键词汇；2.培养学生对爬山虎的形态特点的观察和描述能力。
难点1.掌握生动描写性质的短文；2.设置问题引导学生深入思考。
四、教学准备1.教材：部编版四年级语文上册；2.备课：教案、黑板、彩色笔、图片资料等；3.课外拓展：PPT、互动教学设备等。
五、教学过程第一步：导入引导学生回忆上节课内容，激发学生对自然界的好奇心。
简单介绍爬山虎这种植物，并贴近学生生活，引入话题。
第二步：学习课文带领学生朗读课文，注重语调抑扬顿挫，加强对课文内容的理解。
解释生词，帮助学生掌握文章要点。
第三步：讨论与互动通过提问和小组讨论，激发学生思考。
可以展示图片让学生更直观地了解爬山虎的特点，并提出问题引导学生发表看法。
第四步：拓展延伸可以组织学生分小组进行野外考察，观察植物的特征。
也可以设计小实验，培养学生实践动手能力。
第五步：课堂小结回顾本节课学习内容，让学生总结体会。
强调生命的伟大和多样性，培养学生的生命敬畏之心。
六、作业布置布置相关阅读作业，如写感悟、自然观察报告等。
也可以设计绘画作业，让学生通过作品展示对爬山虎的理解。
七、课堂反思教师应及时总结反思本节课教学过程，关注学生的学习情况和收获。
在下节课教学中及时调整教学策略，提高教学质量。
以上就是本次教案的详绨内容，希望能对您有所帮助。
感谢您的阅读！。
部编版四年级上册语文第十课《爬山虎的脚》课文原文及练习题
部编版四年级上册语文第十课《爬山虎的脚》课文原文及练习题【导语】《爬山虎的脚》是部编版小学语文四年级上册的课文，作者叶圣陶。
本文章介绍了爬山虎是如何爬墙的。
以下是为大家整理的内容，欢迎阅读参考。
【篇一】部编版四年级上册语文第十课《爬山虎的脚》课文原文学校操场北边墙上满是爬山虎。
我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。
今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。
爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。
触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
___________本文作者叶圣陶。
【篇二】部编版四年级上册语文第十课《爬山虎的脚》同步练习题第一课时一、看拼音，写词语。
cāochǎnɡzhànyǒu nènhónɡɡēnjīnɡkūwěi láoɡùyèbǐnɡqiáojiàn chónɡdiéshūxīn 二、给下面加点的字选择正确的解释。