色彩学第1章光与色觉
棱镜 白 光
光的色散示意图
日光中含有不同波长的辐射能，当他们混合在一起并同时刺激人眼时， 形成白色的感觉，而当白色的日光通过三棱镜时，因日光种不同波长光 的折射系数不同，折射后投射在白屏幕上的位置也不同，从而形成色光 带。
光是能量的一种形式,是一种电磁辐射能。我们肉眼所能看的光线称为可 见光。可见光的振幅大小产生明暗的变化,光波的长短产生光色的区别。
光波长在380~780纳米之间的为可见光,即用三棱镜分解太阳光形成的光 谱,红色光的波长最长,紫色光的波长最短,相应地在色彩中,红色传递的 讯息最远,而紫色传递的讯息最近。因此波长在380纳米以外,可使人体皮 肤变黑的光线称之为紫外线,波长在780纳米以外,能产生热量的光线称之 为红外线。另外,在不可见光中还有可以透过物体(金属除外)的X光线、 迦玛线、有辐射作用的电磁波等其他射线,这些都是肉眼看不见的光,要 通过仪器才能观测。
主波长 700 620 580 550 500 470 420
3. 相对光谱能量分布
光阑
透镜
棱镜
透镜 光阑 光源
光源
分光辐射度计原理图
光谱密度（spectral concentration）:在以波长λ 为中心的微小波长范围内的辐射能与该波长 的宽度之比。
c()d d c
[W /n]m
光谱密度表示了单位波长区间内辐射能的大小。
光谱分布（spectral distribution）:光谱密度与波 长之间的关系。
光谱功率（能量）分布：指光源的光 谱辐射功率（能量）按波长的分布。
绝对光谱功率分布曲线：以波长为横 坐标而以光源辐射的各种波长光能量 绝对值为纵坐标所作的曲线。
相对光谱功率分布曲线：令光谱分布 能量的最大值为“1”，将光源辐射光 谱的其他各种波长的能量与之比较， 作归一化处理以后，使辐射功率仅在 规定的范围内变化。
由单色光混合而成的光称为“复合光”。白光就是一种复色光，大自然 中的太阳光、火光，以及人造光源荧光灯等发出的光都是复合光。
一个颜色的光可以是单色光，也可以是复合光。
光色 红 橙 黄 绿 青 蓝 紫
太阳光谱中波长与光色的关系
波长（nm） 780-630 630-600 600-570 570-500 500-470 470-420 420-380
说是在没有光照的条件下,这些物体是不能被人们看见的,更不可能知道 它们各是什么颜色。 人们之所以能看见色彩,是因为来自发光光源,如太阳、电灯光、烛光、 火光等;或是发光光源的反射光,即发光光源照射在非发光物体上所反射 的光,如月亮、建筑墙面、地面等,再散射到被观察物体上所致。由此可 见,光和色是分不开的,光是色的先决条件,反映到人们视觉中的色彩其实 是一种光色感觉。
影响。
一个正常色觉必须同时具备4个条件时才能实现 1、光源。颜色是光作用与物体后的结果，没有光就没有颜色。 2、物体。 3、眼睛。 4 、大脑。具有功能正常的视觉器官和大脑，这样我们才能有正确分析，
正确辨色的能力。
2. 光的本质——光的定义
众所周知，宇宙之间存在着电磁波，迄今为止发现的最短的电磁波是1012nm，最长的波长是108nm，nm表示纳米，1纳米=10-9m 。 电磁波的分布及命名如下图所示：
υ表示光的频率（υ=c/ ）
c表示光速，为3×108m/sec，λ表示波长。
则公式为：E＝hc∕λ，称普朗克光量子能量公式。
波长越短，频率就越高，光子的能量就越大，紫外线波长短，红外线波 长长，所以紫外线的能量比红外线的能量要大。
光的色散
我们生活在一个五光十色、色彩缤纷的世界中, 各种物体、烟火、 彩色电视的画面、天空和落日等都呈现出不同的色彩, 光怎么会
有不同的颜色呢?
在可见光谱范围内，不同波长的 辐射能引起人的不同颜色感觉， 这在1666年英国科学家牛顿的三 棱镜分析日光实验中已得到证实。
牛顿发现，当太阳光通过一个三 棱镜后再投射到一块白色的屏幕 上时，白色的太阳光变成有如雨 后彩虹一样的光带。光带颜色的 变化是逐渐过渡的，但有些部分 的变化显著，颜色差别较大，由 上而下呈红、橙、黄、绿、青、 蓝和紫七色排列（见右上图）
色觉简单来讲就是色彩感觉，是人的颜色视觉特性。色觉是受大 脑支配的一种感觉机能，是人类认识颜色和辨别颜色的能力。色 彩是与人的感觉（外界的刺激）和人的知觉（记忆、联想、对 比…）联系在一起的。色彩感觉总是存在于色彩知觉之中，很少 有孤立的色彩感觉存在。所以说色觉并不是客观存在的，它不仅 与物体本身的颜色特性有关，而且还受时间、空间、周围环境的
第一章 光与色觉
第一节 光的颜色特性
§1 光与色觉
第一节 光的颜色特性
色与光的关系 光的本质 相对光谱能量分布 色光加色法
1. 色与光的关系
色彩是自然界客观存在的一种物理现象，是光线作用于物体后所产生的 不同吸收、反射或透射的结果。
色彩是人对眼睛视网膜接收到的光作出反应,在大脑中产生的某种感觉。 众所周知,我们所见到的大部分物体是不发光的,如果在黑暗的夜里,或者
这种白光被分解成各种色光的现象称为“色散”。
白光色散后按波长顺序排列而成的彩色光带称为“可见光谱”。
图中色散光谱的位置离开了白光投射方向而偏向棱镜的底侧。其中，紫 色折射系数最大，偏离最大；红色折射系数最小，偏离最小。
色散光谱中，每一种颜色只有一种波长。这种只含有一种波长而不能再 分解的光称为“单色光”，也称为“光谱色”。也可以让三棱镜折射出 来的一种色彩的光再经过三棱镜,它不能再发生色散,称这种色光单色光。
可见光谱
光的性质
1、光的波动性。光以横波的形式进行传播，其速度是每秒30万千米。光 具有绕射、折射、反射、散射等波动性
2、光的量子性，由普朗克提出。光是以c速度运动的粒子流，称为光子， （看上去是光，实际上是由一组一组的光子组成的），每一个光子都有 一定的能量，其公式为：E＝hυ
式中h是一个常数，为普朗克恒量（6.624×10-27尔格•秒）。
色彩基础知识概括
⾊彩基础知识概括⾊彩设计基础第⼀章绪论⼀、⾊彩的意义形成⼈们审美观的主要途径⾊彩既是⼀种感受，⼜是⼀种信息⾊彩美已经成为⼈们物质和精神上的⼀种享受⼆、颜⾊感觉的形成⼈的⾊彩感觉信息传输途径是光源、彩⾊物体、眼睛和⼤脑，也就是⼈们⾊彩感觉形成的四⼤要素。
这四个要素不仅使⼈产⽣⾊彩感觉，⽽且也是⼈能正确判断⾊彩的条件。
在这四个要素中，如果有⼀个不确实或者在观察中有变化，就不能正确地判断颜⾊及颜⾊产⽣的效果。
光源的辐射能和物体的反射是属于物理学范畴的，⽽⼤脑和眼睛却是⽣理学研究的内容，但是⾊彩永远是以物理学为基础的，⽽⾊彩感觉总包含着⾊彩的⼼理和⽣理作⽤的反映，使⼈产⽣⼀系列的对⽐与联想。
美国光学学会（Optical Society of America）的⾊度学委员会曾经把颜⾊定义为：颜⾊是除了空间的和时间的不均匀性以外的光的⼀种特性，即光的辐射能刺激视⽹膜⽽引起观察者通过视觉⽽获得的景象。
在我国国家标准GB5698-85中，颜⾊的定义为：⾊是光作⽤于⼈眼引起除形象以外的视觉特性。
根据这⼀定义，⾊是⼀种物理刺激作⽤于⼈眼的视觉特性，⽽⼈的视觉特性是受⼤脑⽀配的，也是⼀种⼼理反映。
所以，⾊彩感觉不仅与物体本来的颜⾊特性有关，⽽且还受时间、空间、外表状态以及该物体的周围环境的影响，同时还受各⼈的经历、记忆⼒、看法和视觉灵敏度等各种因素的影响。
第⼆章⾊彩的形成原理第⼀节⾊彩现象的⼼理性质不同波长的光作⽤与⼈的视觉器官以后，⼤脑必然导致对不同的⾊彩产⽣某种情感活动，不同的⾊彩会影响⼈们的情绪、性情和⾏动，这是⾊彩的⼼理性质。
⼏种常⽤⾊彩的情感功能红⾊：兴奋、激动、欢乐、危险、紧张、恐怖等橙⾊：渴望、健康、跃动、成熟、向上、等黄⾊：光明、轻快、丰硕、温暖、轻薄、颓废等绿⾊：⽣命、青春、成长、安静、满⾜等蓝⾊：深远、纯洁、冷静、沉静、悲痛、压抑等紫⾊：庄严、幽静、伤痛、神秘等⿊⾊：深沉、庄严、阴森、沉默、凄凉等⽩⾊：纯洁、朴素、轻盈、单薄、哀伤等灰⾊：平淡、沉闷、寂寞、含蓄、⾼雅、安适等1．红⾊红⾊是热烈、冲动、强有⼒的⾊彩，它能使肌⾁的机能和⾎液循环加快。
色光与色觉的相应论
际上全 色盲 者 同样也 有亮 度或 白色感觉 ， 显然 是 这
矛 盾 的 。 同时 ， 照 三色 学 说 ， 绿 色盲 的人 是 不 按 红
应 该 有 黄 色 的 感 觉 的 ， 为 只 有 “ ” “ ” 维 因 红 和 绿 纤 同 时 兴 奋 才 能 有 黄 的 感 觉 ， 而 ， 绿 色 盲 者 仍 然 然 红
第 １ 卷 第 ２期 ９
．２ Ｖ０．１ ＮＯ １ ９
北 京 印 刷 学 院 学 报
Ｊ ｕｎ ｌｏ ｅｊ ｇ Ｉｓｉ ｔ ｆＧｒｐ ｉ Ｃ ｍｍｕ ｉａｉｎ ｏ ｒ ａ ｆＢ ｉｎ ｎｔ ｕｅｏ ａ ｈｃ ｏ ｉ ｔ ｎｃ ｔ ｏ
２ １ 年 ４月 ０１
Ａｐ ． ２０１ ｒ １
中 图 分 类 号 ： Ｓ ０ ． Ｔ ８ １３ 文 章 编 号 ： ０ ４８ ２ （ ０ １ ０ —０ ５０ １ ０ — ６ ２ １ ） ２０ ２ — ６ ４
波 在一 定 的条件 下 可 以转 换 成 各 种 不 同形 式 的能
量 ， 电 、 、 、 能 和 化 学 能 等 。当 人们 接 触 到 如 磁 热 动 某个 物 体感 觉很 烫 ， 是 高 温 ， 温 就 是 电 子绕 着 那 高
苟 同， 我认 为在 物理 学 中 ， 确 的答 案只 有一 个 。 正 阶段 学 说将 人 的颜 色视觉 过 程分 为 ３个 阶段 。 第 一 阶段就 是 三 色 机 制 阶 段 。人 眼 视 网 膜上 的锥
一一一 一一 ～一 一一 一～ 一 一
人 们对 物 理学 的研究 ， 括 热 学 、 包 电学 、 学 、 光
色彩 学 、 学 、 学 、 声 力 磁学 等 ， 归根 到底 都 是 对 物 质
颜色视觉原理
为什么用夜里眺望星星时会感到 更明亮？
杆体细胞在暗视觉条件下起作用
明视觉与暗视觉对光的感受性不在光谱的 同一位置：
明视觉对光谱的黄绿色部位（555nm）最 敏感。 暗视觉对光谱的蓝绿色部位（507nm）最 敏感 。
三、人眼对光的适应性
天然光源和人工光源的明亮程度都在很宽的范围内变化。 人眼在照度为105 lx(勒克斯)的直射日光下，以及在照度为 0.0003 lx的没有月光的夜晚都能看到物体。为了适应如此宽 广的照度范围，人眼可用改变相当于照相机光圈的瞳孔大小 来调节光量。瞳孔直径的变化范围为2-7 mm，由瞳孔实现 的光量调节能力达到12倍。 仅靠瞳孔直径的调节是不够的。如前所述，锥体细胞和杆 体细胞分别在明视觉和暗视觉条件下起作用，并具有不同的 灵敏度和分辨能力，因此人眼通过锥体细胞和杆体细胞的分 工协作，使视网膜的灵敏度大幅度地改变。人从暗处到亮处 时，视觉由暗视觉经介视觉转为明视觉，这种视觉状态转换 约需1 min，然后人眼就会习惯明亮的条件。相反，从明处 进入暗处时，视觉由明视觉经介视觉向暗视觉转移，这种变 化要达到完全适应约需30 min时间，可见人眼要达到暗适应 状态是比较费时的。
中间视觉或介视觉(mesopic vision)：
• 亮度介于明视觉与暗视觉所对应的亮度水平之间 • 视网膜中的锥体细胞和杆体细胞将同时起作用
人眼是由高灵敏度的黑白胶片和中等灵敏度的 彩色胶片组成
视网膜上的视细胞分布如图所示。其中锥体细胞集中在 视轴近旁(中央凹)。中央凹是直径约为1.5 mm的极小区域， 这里锥体细胞的分布非常密集，约有10-15万个，分辨能力 最高；与此相反，杆体细胞在视轴近旁数量极少，而广泛分 布在此区以外的部分。
光谱分布
色彩学原理色彩的形成光与色彩光是自然界的一种物理
色彩学原理第一节色彩的形成一、光与色彩光是自然界的一种物理现象。
对于地球来说，最大的光源就是太阳。
太阳给地球带来生命，同时也赋予世界万紫千红的色彩。
我们习惯上认为太阳光是白色的，但实际上，它包含了彩虹的全部色彩——红….橙….黄….绿….青….蓝….紫，这就是光谱的颜色，是人类肉眼可感知的可见光颜色。
在牛顿的光学色彩理论里，光与色彩是密不可分的，有光才会有色彩，人们之所以能够感知色彩，是因为有光照（发射光和反射光）的结果。
我们把人眼所能见到的颜色，由它们的光学性质分为两大类别，一是“发射光”，二是“反射光”。
“发射光”就是光源发出的光，如阳光、灯光、计算机显示器、数码相机显示屏等，它是数字色彩得以存在的前提条件。
严格意义上的数字色彩的颜色，都是发射光形成的颜色。
“反射光”是从物体表面反射出去的光，我们能用肉眼看到的一切非发光体的颜色，都属于反射光，如山川、天空、建筑、园林、花草、服装、家具………等等。
从物体表面反射出去的“反射光”，其颜色可以由物体表面材质的不同而发生改变。
因为光源照射在物体上的光，有一部分被物体吸收，有一部分被物体反射，只有那些被反射出来的光才能被人眼所接受，这就是人眼能感知不发光物体颜色的缘故。
二、光的色散我们让阳光或灯泡发出的白光（发射光）透过三棱镜，把它折射到白色的屏幕上，就可以看见白色光分解成彩色光（图1-1）。
光谱颜色是一条从红色到紫色柔和过渡的彩色光带，它不是仅有七种生硬的颜色（图1-2），我们平时所说的七色光，只是一种高度的语言概括。
“发射光”可以是全色光（白光），也可以是任何几种光的组合，或仅仅是一种单色的光。
发射光经由光源直射人们的眼睛时，便可以看见带色光源发出的颜色。
不同的色光有不同的波长，在可见光范围内，红色的波长最长，蓝紫色的波长最短。
实际上，可见光谱的每一部分都有它自己唯一的值对应，我们可以从理论上把它们分成几百万甚至几千万种颜色。
从一种颜色转换到临近的另一种颜色，靠肉眼是很难区分的，人的眼睛最多只能区分二十八万二千多种颜色。
色彩课教案-中专汇总
教学内容、步骤 讲授 方法
1.导入 教师提问：在上课前，我想问同学们知道什么是水粉画吗？ 2.讲授新课： （1）解释定义： 教师讲解：水粉画使用水调合粉质颜料绘制而成的一种画，而单色画是水粉画的一种，简单地说，就是用一种颜色去表现静物的黑白灰（即素描）关系； （2）作画步骤及技法教师：同学们想知道这是怎么画出来的吗？其实不难，主要有四个步骤： a． 起稿 b．教师：画画通常都带有主观思想，有些同学喜欢松紧结合勾出物体的外轮廓，而有些同学则喜欢把外轮廓用均匀流畅的线条概括出来，这其实都无所谓，同学们觉得哪种方法更适合自己、或者自己更喜欢的就选择哪种吧，并不影响接下来的作画。 教师：起稿可以用薄一些、水份多一些的颜料，因为这只是第一遍色。 在勾出外轮廓后，可以把物体的投影、明暗交界线画出来，暗部也可以略带一下。 注意静物造型是否正确、大小比例是否合理、明暗关系是否明确； （3）画出大体明暗关系 （4）深入刻画 （5）调整完成 （6）巡回辅导 （7）作业布置 用8开水粉纸画一幅苹果的色彩单色画。
号 专业班级
1、2、3班
授课类型
讲授时数 8 理论/实践 题 1．使学生了解罐子的素描关系； 2．使学生提高基本的调色规律；
．以提高学生的色彩技法表现能力；
1．罐子大小比例适中，构图合理；
．罐子的明暗关系明确，色调基本合理，有一定的体积
8
教学内容、步骤 讲授 方法
XXXX学院附属中等职业学校
2013 年 秋季学期教案
任课教师：谭炜
号 专业班级
1、2、3班
授课类型
讲授时数 4
题
通过系统地讲授色彩学的基本理论，规范色彩写生的基本要领，使学生掌握
、6
第一节 1、示范 分为4组进行范画，使学生可以更直观的了解罐子的绘画方式。 2、打型 一笔一个解释，详解打型的步骤以及大型需要注意的事项。与绘画单体苹果一样，首先先用比较淡的颜色来打型，这是为了方便上色后盖过形体。要以错的线找对的线，这样形才可以找准。 3、调色 以蓝色为主体，因为蓝色不算是跳跃颜色所以学生也比较好掌握。罐体受到光照后可分为黑、白、灰三个块面，所以暗部用普兰，每过度到两面一次就加白色来调和。高光处为纯白，阴影处为原普兰色。 4、作画完毕 示范完后重新归纳总结，让学生更深一步的了解作画步骤及技法与作画时该注意的细节。 第二节 1、巡回辅导 学生在作画时做巡回辅导，这样才能更有效的提高学生的作画水平 2、布置作业 用8开水粉纸画一幅罐子的色彩单色画
光与色
高 ---------------------- ---------------低 纯度 饱和程度(saturation) : 指颜色需要形成自身色彩的成分组合饱和度,加入任何无彩色都会减弱颜色自身色彩的饱 和度而使颜色失去原本的纯色.
后来物理学家大卫•鲁伯特进一步发现染料原色只是红、黄、蓝三色， 其他颜色都可以由这三种颜色混合而成的。 这种理论被法国染料学家席弗通过各种染料配合试验所证实。 从此，这种三原色理论被人们所公认。
三原色
三原色就是说三色中的 任何一色，都不能用另 外两种原色混合产生而 其他色可由这三色按一 定的比例混合出来，这 三个独立的色称之为三 原色（或三基色）。
•
• 同样,不同性格的人,对室内设计的喜好与抗拒也各不相同.其中一个决定因素 来自于室内空间色彩的配搭效果.
室内设计是设计师透过对一个人,一间公司,一间店了解,归纳出各自的性 格与形象, 透过室内设计综合手法设计,最终以合适的颜色配合完成在一 个特定空间里诠释出一个人,一间公司,一间店的个性与形象.
色彩的发现
1966年,牛顿用三棱镜将白色阳光分解得到红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种色光.
这七种色光的混合又得白光，因此他认定这七种色光为原色。
并用7色围成一个圆环以供研究 与运用.因为青色和蓝色都属于 蓝色色系,为了方便研究和运用, 后来人们便把青色归入蓝色,把 七色概括为六色,得到最基本 6色相环.
加色混合法得出的间色就是颜料的三原色.
过去习惯地把大红、中黄、普蓝称为颜色的三原色，从色彩学上讲，这个概念是不确切的。 理想的色料三原色应当是 M品红（明亮的玫红）、Y黄（柠黄）、C青（湖蓝） 因为品红、黄、青混色的范围要比大红、中黄、普蓝宽得多.
小学科学第一单元《光与色彩》整单元(教案)学年科学五年级上册苏教版
小学科学第一单元《光与色彩》整单元（教案）学年科学五年级上册苏教版本篇文章将根据小学科学教材中五年级上册苏教版的第一单元《光与色彩》整个单元的内容进行介绍和教案设计。
教学目标是使学生能够理解光的基本性质和光在生活中的应用，并通过实践活动增强学生对光和色彩的认识能力。
教案设计涵盖了整个单元的课程教学过程，包括教学目标、教学重点、教学内容、教学方法和评价方式。
【教学目标】通过本单元的学习，学生将能够：1. 理解光的基本性质，包括光的传播路径、直线传播、光能被反射和折射等概念。
2. 掌握光的主要特点，如光的颜色、光的亮度和光的方向。
3. 了解光在日常生活中的应用，如太阳光的利用、光的反射和折射现象等。
4. 培养观察和实践能力，通过实验和活动增强学生对光和色彩的认知和理解。
【教学重点】光的基本性质与光在生活中的应用。
为了加强学生对光和色彩的理解，教学设计中将注重实践活动和实验，让学生亲身参与，并借助电子白板或投影仪等多媒体设备展示相关图片和视频。
【教学内容】本单元共分为四个小节，具体内容如下：第一小节：光的传播路径和其他性质1. 了解光是如何传播的，明白光直线传播的概念。
2. 学习光的反射和折射现象，通过实验观察不同材料对光的反射和折射的影响。
第二小节：光的颜色1. 学习光的颜色是由光的频率决定的。
2. 通过实验观察光的颜色与频率之间的关系。
第三小节：光的亮度1. 了解光的亮度与光的强度有关。
2. 通过实验比较不同光源的亮度。
第四小节：光的方向1. 学习光的传播是沿直线方向进行的，光线可以反射和折射。
2. 通过实验观察光在不同介质中的传播路径。
【教学方法】本教案将采用多种教学方法，包括讲解、实验、观察和讨论等，使学生能够全面地理解和掌握光与色彩这一单元的内容。
下面是一个典型课堂的教学过程。
1. 预习导入：通过提问“太阳是如何照亮地球的？”来引起学生的思考，激发学生对光与色彩的兴趣。
2. 学习活动：（1）通过讲解和展示图片或视频来介绍光的传播路径和光的反射、折射的概念。
色彩学 Colour Theory
色彩學講義第1章光與人眼視覺色彩產生的要素：光源、被照射物體、眼睛、大腦光（能量）－＞物體－＞眼睛－＞腦－＞視覺形成1.1 光1666年牛頓(Issac Newton 1643~1727)以三稜鏡分解太陽光，發現其由許多不同色光諸如紅、橙、黃、綠、藍、靛(indigo)、紫等等所組成。
圖1.1-1 牛頓(Sir Issac Newton 1643~1727)圖1.1-1 牛頓的色相環(1704, Book I, Part II, Plate III)Isaac Newton, Opticks: or, a treatise of the reflections, refractions, inflections and colours of light, 1704 (New York: Dover Publications, 1952, based on the 4th edition, London, 1730).光是一種電磁波(electro-magnetic radiation)，具有波長(wavelength) 。
可視波長範圍380nm~780nm，此範圍內的光稱為可見光。
圖1.1-2 可見光譜380nm以下：紫外線(Ultraviolet)380nm~450nm：紫(Violet)450nm~490nm：藍(Blue)490nm~560nm：綠(Green)560nm~590nm：黃(Yellow)590nm~630nm：橙(orange)630nm~780nm：紅(red)780nm以上：紅外線(Infrared)--R. W. G. Hunt, Measuring Colour, 2d, Ellis Horwood, London, p. 22, (1992).Nm: nanometer，百萬分之一公釐(a millionth of a millimeter)或10-9公尺。
振幅：光波之高低起伏，影響彩量。
色彩的基本原理
精品课件
孟氏色相环
精品课件
8．邻近色 在色相环上任意色彩相邻的色彩称为邻近色。如中黄和 橘黄 9．对比色
在色相环上任一直径两端相对的色称对比色
精品课件
色彩的种类与属性
一、色彩的属性
1、色相 色相（Hue）是指红、橙、黄、绿、青、紫等色彩分野， 而黑、白以及各种灰色是属於无色系的； 色相是色彩的主要特征，表示色彩的种类，但不只是某一种色彩， 同一色相的色彩指色彩中组成彩色成分的三原彩倾向。 （如：紫色、浅紫色、深紫色、灰紫色属于同一色相，他们之间的
印刷四原色 (C.M.Y.K) 印刷色彩由CMYK四色油墨产生不同於电子影像，我们利 用加色法，混合叁色最後会得到黑色（K）。
精品课件
第二节 色立体——色彩的表示法
把不同明度的黑、白、灰，按上白、下黑、中间为不同明度的灰等
差秩序排列起来，可以构成明度序列。
把不同色相的高纯度色彩按红、橙、黄、绿、蓝、紫等差环列起来
4．孟赛尔表色法的写法与读法
有彩色为HV/C即H表色相，V表明度，/C表纯度。5R4/14即为红色相5号，明度 为4，纯度为14。无彩色则写成NV，如N5表示明度为5的无彩色灰。
孟氏色相环上的十种主要色相在最高纯度时的明度情况 精品课件
二、奥斯特瓦德色立体
奥斯特瓦德色立体是由德国科学家、色彩学家、诺贝尔奖获得者奥斯特瓦德创 造的体系。该体系以物理学为依据，重视颜色的混合规律。孟赛尔用黑色和白色作为色 立体明度阶段的两个极点，而奥斯特瓦德则认为白色实际上并非真正的纯白，有11%的含 黑量，所谓的黑色也有3.5%的含白量。这样所有的色彩都应该是由纯色（C）加一定数量 的黑（BL）和白（W）混合而成的。即：白量+黑量+纯色量=100（总色量）。 1．奥氏色相环
色彩理论第一章
第一章色彩的物理理论第一节色彩原理1．光与色没有光源便没有色彩感觉，人们凭借光才能看见物体的形状、色彩，从而认识客观世界。
什么是光呢？从广义上讲，光在物理学上是一种客观存在的物质（而不是物体），它是一种电磁波。
电磁波包括宇宙射线、X射线、紫外线、可见光、红外线和无线电波等。
它们都各有不同的波长和振动频率。
在整个电磁波范围内，并不是所有的光都有色彩，更确切地说，并不是所有的光的色彩我们肉眼都可以分辨。
只有波长在380纳米至780纳米之间的电磁波才能引起人的色知觉。
这段波长的电磁波叫可见光谱，或叫做光。
其余波长的电磁波，都是肉眼所看不见的，通称不可见光。
如：长于780纳米的电磁波叫红外线，短于380纳米的电磁波叫紫外线。
实际上，阳光的七色是由红、绿、紫三色不同的光波按不同比例混合而成，我们把这红、绿、紫三色光称为三原色光（目前彩色电视所采用的是红、绿、蓝，实际上混合不出所有自然界之色，只是方便而已，但光学一直采用红、绿、蓝为三原色，这里我们可以通过“色图”来表示），国际照明学会规定分别用x、y、z 来表示它们之间的百分比。
由于是百分比，三者相加必须等于1，故色调在色图中只需用x、y两值即可。
将光谱色中各段波长所引起的色调感觉在x、y平面上做成图标时，即得色图（见图2）。
因白色感觉可用等量的红、绿、紫（蓝紫）三色混合而得，故图中愈接近中心的部分，表示愈接近于白色，也就是饱和度愈低；而在边缘曲线部分，则饱和度愈高。
因此，图中一定位置相当于物体色的一定色调和一定的饱和度。
1666年，英国物理学家牛顿做了一次非常著名的实验，他用三棱镜将太阳白光分解为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的七色色带。
据牛顿推论：太阳的白光是由七色光混合而成，白光通过三棱镜的分解叫做色散，虹就是许多小水滴为太阳白光的色散，各色波长如下：单位：纳米可见光谱表：光的物理性质由光波的振幅和波长两个因素决定。
波长的长度差别决定色相的差别，波长相同，而振幅不同，则决定色相明暗的差别。