评奖评优的评选方法
每个班级评奖标准
每个班级评奖标准班级评奖标准是对学生在班级中的表现和成绩进行评价的指标，以便于为他们提供适当的奖励和激励。
每个班级都需要有明确的评奖标准，使学生能够清楚地知道自己的目标和努力方向。
本文将介绍一些常见的班级评奖标准和评奖方式。
一、学业成绩学业成绩是评奖的核心内容之一。
学生的学习成绩是他们在课堂上努力与付出的结果的体现。
对于学术方面的评奖，可以根据学生的考试成绩、平时作业情况、参加课外活动等多个方面进行综合评定。
在评定时，可以设立一定的分数线，例如前五名、前十名等。
同时，也可以设立一些绩优奖励，例如成绩显著提高奖、单科最佳奖等，以鼓励学生在学术上的进步和优异表现。
二、课堂参与课堂参与是衡量学生学习积极性和表现的重要标准之一。
积极参与课堂讨论，回答问题，与同学互动等，都能够体现学生的学习态度和主动性。
因此，在评奖标准中可以考虑学生的课堂参与情况。
可以根据学生的发言次数、提问质量、参与小组活动等多个方面进行评定，设立相应的奖项，例如课堂积极分子奖、最佳表现奖等。
三、团队合作团队合作是培养学生团队意识和合作能力的重要途径。
在班级评奖中，也可以设立一定的标准来评定学生在小组活动、班级项目中的表现。
例如，评估学生的合作精神、贡献度、沟通能力等。
可以设立最佳团队合作奖、优秀班干部奖等奖项，鼓励学生在团队中的积极参与和贡献。
四、社会实践社会实践是培养学生社会责任感和实践能力的重要途径。
在评奖标准中，也可以考虑学生在社区、学校或其他组织中的实践表现。
例如，可以评定学生的志愿服务活动参与度、社会实践报告质量等。
对于在社会实践中有突出表现的学生，可以设立相关的奖项，例如社会实践先锋奖、社区贡献奖等。
五、综合素质综合素质包括学生的品德、健康、艺术和创新等多个方面。
在评奖标准中，也可以综合考虑这些因素。
例如，评估学生的道德品质、身体素质、艺术表现和创新能力等。
可以设立品德模范奖、体育之星奖、艺术天才奖、创新科技奖等奖项，以全面激励学生在多个领域的发展与进步。
学生评优评奖细则
学生评优评奖细则近年来，学生评优评奖成为了学校教育管理的重要一环。
通过评优评奖，学校可以激励学生积极向上，努力学习，促进学生全面发展。
那么，学生评优评奖的细则是什么呢？本文将从学业成绩、学科竞赛、社会实践、奉献精神等多个方面进行阐述。
一、学业成绩学校可以通过学业成绩对学生进行评优评奖。
评估学生的学业成绩时不仅要考虑学生的总成绩，还要关注学生的学科优势。
在评选的过程中，学校可以设立各个学科优秀学生奖，以鼓励学生在自己擅长的学科上取得突出成绩。
二、学科竞赛学科竞赛是学生评优评奖的重要依据。
根据不同的学科竞赛活动，可以设置不同的评选标准，例如：奖励特定学科竞赛的前三名，或者设立综合学科竞赛的优胜奖等。
通过学科竞赛的评选，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的竞争意识和团队合作能力。
三、社会实践社会实践是学生评优评奖的重要内容之一。
通过参加社会实践，学生能够将所学的知识与实际生活相结合，提升自己的综合素质。
在评选社会实践方面，学校可以设置志愿者奖、社区服务奖、创新创业奖等，鼓励学生积极参与社会实践活动。
四、奉献精神奉献精神是学生评优评奖的重要考量之一。
学校在评选方案中可以设立奉献奖，表彰在公益事业中做出杰出贡献的学生。
这有利于培养学生的社会责任感和奉献精神，让他们明白自己的力量可以改变社会。
五、协作能力学校可以评选表彰在团队协作中表现突出的学生。
通过培养学生的协作能力，激励他们在集体中发挥作用，增强团队凝聚力。
评选方案中可以设立集体奖项，鼓励学生互相帮助，共同取得优异成绩。
六、创新思维创新思维是学生评优评奖的关键要素之一。
学校可以设立创新科技奖、创新研究奖等，鼓励学生勇于探索，敢于创新，培养学生的创造能力和解决问题的能力。
七、体育特长学校可以根据学生在体育特长方面的表现进行评优评奖。
通过鼓励学生参与体育锻炼，培养他们的团队精神和身体素质，评选方案中设立体育特长奖，可以激励学生积极参加体育活动。
八、优秀班干部作为学校管理的重要一环，优秀班干部的评选是学生评优评奖的一部分。
学生评优评奖办法
学生评优评奖办法学生评优评奖是一项旨在激励和奖励学生个人学习表现和综合能力的制度。
在学生评优评奖的背后，是对学生学习者身份的价值认同和教育理念的追求。
如何制定科学公正的评优评奖办法，让学生在竞争中不失公平，同时又能激发他们的进取心和学习动力，是我们教育工作者需要思考和探索的课题。
一、制定评优评奖标准评优评奖的第一步就是制定明确的评选标准。
这些标准应该包括学科成绩、学科能力、综合素质等方面的要求，全面体现学生在学习上的表现和发展潜力。
其中，学科成绩是最直接的反映学习水平的指标，但不应该是唯一的标准。
我们应该注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素质，因此，还应该评价学生的学科能力和综合素质，如口头表达能力、团队合作能力、思维能力等。
二、分类评选奖项学生具有不同的兴趣爱好和特长，因此，评优评奖应该根据学生的个体差异和特点设置不同的奖项。
例如，可以设立学科奖项、文艺体育奖项、社会实践奖项等，以便更好地鼓励和激发学生的兴趣和潜能。
此外，还可以设置创新创业奖项，以鼓励学生在科技创新、社会创业等方面的发展。
三、公示透明的评选流程为了确保评选结果的公平公正，评优评奖的流程应该公示透明。
评选委员会的成员应该包括学校领导、专家学者、教师代表、学生代表等不同角色的人员。
评选流程应该公开透明，严格按照规定的程序进行，确保每个学生都有参与和竞争的机会。
四、多元化的评选方式评优评奖的方式也应该多样化，以满足学生不同层次和方面的需求。
除了传统的考试和比赛形式外，还可以引入个案分析、综合评价、考察等方式，更全面地评估学生的实际能力和潜力。
此外，还可以借助互联网技术，搭建平台让学生在线提交作品或展示自己的才艺，通过互动评选方式引发学生创新创业的激情。
五、奖励措施的差异化学生评优评奖的最终目的是激励学生更好地发展，因此，在奖励措施上应该体现差异化。
对于得奖学生可以给予奖金或奖品，以及发放荣誉证书和褒奖信等表彰方式。
同时，也可以设置特殊待遇，如免试入学、资助进修等，为学生提供更广阔的发展空间和机会。
评优评奖标准
亲们，这真的是最后一次公示了，大家一定要好好核对哦！
1.品德素质的优良合格等级标准如下：90分以上包括90分为优，80—89为良好，60—79为合格，60分以下为不合格。
2.身体素质的等级参照原有的，其余的等级均按照优秀：良好：合格=4:5:1的比例评定，即前15名包括第15名为优秀，16—34名为良好，35—38名为及格，大家记得好好核对哦！
3.奖学金评选条件是：知识水平评价位于班级前40%，身体素质达到合格及以上等级，在此基础上按照基本评价成绩从高到低按班级人数的30%（我们班即12名）确定奖学金候选人。
奖学金等级根据发展评价成绩高低进行评定，一等奖按学生数5%（2人），奖金2000元，二等奖10%（4人），奖金1000,三等奖15%（6人）奖金600员。
如果获得了奖学金而且体能测试成绩是良好及以上，那么三好学生也是你的了呦。
4.优秀学生干部的评选条件是：1.工作考核等级为优秀2.品德素质评价前40%，知识水平评价前60%。
5.如果有申请单项奖的记得跟我说哦，单项奖的申请条件在学生手册中有。
以上工作大家在明天中午12点之前完成哦，如果有错误的也一定要告诉我哈~！
大家国庆快乐，吃好喝好，啥都好！。
学生评优评先细则
学生评优评先细则学生评优评先始终是学校教育工作的重要组成部分，其目的是激励学生的学习积极性和创新能力，鼓励学生全面发展。
下面将对学生评优评先细则进行探讨。
一、评优评先的分类学校根据不同的评比标准，将学生评优评先划分为学术类、科研类、艺术类和体育类等四个大类。
这四个大类涵盖了学生学术成绩、科研项目、艺术表演和体育竞技等方面的评价内容，可以更全面地展现学生的综合能力。
二、评优评先的标准对于学术类，学校可以按照学生的学科成绩、学术竞赛成绩、综合素质等因素进行评估。
科研类则可以根据学生的研究选题、实验报告、创新意义和实际效果等指标进行评判。
艺术类和体育类则可以主要以学生的作品成果、表演水平、参赛成绩和对团队的贡献度等来评定其综合实力。
三、评优评先的比例学校应该根据实际情况设定评优评先的比例，以确保评选结果的公平、合理。
一般来说，每个班级的评优评先名额不宜过多，避免给学生过分的压力和不必要的竞争。
四、评优评先的程序学校应该明确评优评先的程序，包括评选时间安排、评选材料提交、评选组成员和评选结果的公示等环节。
评选过程要公开、公正、公平，确保每个学生都有机会展现自己的实力。
五、评优评先的意义评优评先活动可以激励学生积极学习，提高他们的学习动力。
通过对学生的表彰和奖励，可以增强他们的自信心和自豪感，进一步促使他们更加努力地学习。
此外，评优评先活动也可以为学生提供展示自己才华和能力的机会，有助于他们的全面发展。
六、评优评先的问题在评优评先的过程中，也存在一些问题。
首先是评选标准不够严谨。
有些学校只以学术成绩为主要评判依据，忽视了学生的综合素质。
其次是评选过程不透明，缺乏公正性。
有些评选结果可能会出现“关系户”现象，导致学生对评选活动失去信心。
最后是评奖奖励过多而导致评优评先失去原本的价值。
过于频繁的评奖活动可能会使学生变得功利，忽视了培养学生内在的自我价值感。
七、改进措施为了改进评优评先活动，学校应该从以下几个方面入手。
学生评奖评优实施办法
学生评奖评优实施办法学生评奖评优是一种激励学生积极参与各项活动并取得优异成绩的方式。
通过评选优秀学生，学校可以树立典范，鼓励其他学生向他们学习，同时也可以激发学生的学习动力和竞争力。
然而，学生评奖评优实施办法的制定和执行必须公平、公正、合理，避免产生不良影响。
本文将从多个角度来探讨学生评奖评优实施办法。
第一，奖项设置。
学校应该根据学生的不同特长和兴趣设置多个奖项，以确保评奖评优能够体现全面发展的原则。
比如，可以设置学术成绩优秀奖、文化艺术奖、体育竞技奖、社会实践奖等。
这样不仅可以鼓励学生在学业方面取得好成绩，还可以激发学生参与艺术、运动和社会实践活动的热情。
第二，评选标准。
评选标准是评奖评优的前提和基础，必须明确、公正。
在确定评选标准时，应综合考虑学生的学术成绩、学科竞赛成绩、社会实践成果、学科兴趣、团队协作等方面的表现。
同时，要注重发现和培养学生的潜能和特长，鼓励多元化发展，不仅仅以学习成绩作为唯一的评判标准。
第三，评奖方式。
评奖方式包括个人评奖和集体评奖两种形式。
个人评奖是对个体学生的表彰和鼓励，可以激发个体的学习动力；而集体评奖则是对班级或团队的表扬和鼓励，可以培养学生的团队意识和合作精神。
评奖方式可以结合学校的特点和实际情况进行选择，以达到最佳效果。
第四，评奖对象。
学生评奖评优的对象应包括全体学生，不应将其局限于少数优秀学生。
评奖评优是为了激励和示范，更重要的是为了鼓励更多的学生积极进取。
因此，评奖评优应该包括不同学科、不同年级、不同特长的学生，以确保所有学生都有参与和受益的机会。
第五，评奖过程。
评奖过程应该公平、公正、透明，避免产生不公平竞争和不良影响。
评奖过程应有明确的时间安排和程序，将评选工作委托给专门的评奖委员会或由全体教师参与，确保评选结果的客观性和公信力。
第六，奖励措施。
获奖学生应得到适当的奖励，并且要与奖项相匹配。
奖励可以采取物质奖励和精神奖励相结合的方式进行，比如颁发奖状、奖杯，发放奖金、奖学金等。
学生评奖评优办法
学生评奖评优办法学生评奖评优是学校教育中的重要一环，它是对学生学习和发展的一种肯定和激励。
通过评奖评优，学校可以及时发现和鼓励优秀学生，激发其他学生的进取心，推动全校学习风气的好转。
然而，学生评奖评优办法的科学与公正是至关重要的。
本文将从多个角度展开，就学生评奖评优的办法进行深入探讨。
一、评选标准评选标准是学生评奖评优的基础，也是最关键的部分。
学生评奖评优的标准应当包含学习成绩、综合实践活动、道德品质等多个方面，既能够体现学生的学习水平，又能够全面考察学生的综合素养。
标准的制定应当充分考虑学生的实际情况和特点，并与学校的核心价值观相契合。
二、公示与申诉评选结果的公示与申诉机制是保证评选过程公正公平的重要环节。
学校应当提前公示评选流程，并严格按照规定程序进行评选。
同时，应当建立申诉机制，为学生提供合理的途径来反映和解决问题。
申诉处理应当及时、公正，确保每一个学生都能够得到公平对待。
三、个人与集体奖项的设置学生评奖评优可以设置个人奖项和集体奖项，以充分体现个人和集体的价值。
个人奖项可以包括学科奖、优秀学生干部奖等，旨在鼓励个人学习和发展。
集体奖项可以包括班级奖、团队奖等，旨在强调团队精神和协作能力。
个人和集体奖项相结合，能够既激励个人的进取心，又促进班级和团队的发展。
四、多元化评选方式评选方式的多元化是体现学生多样性的重要途径。
学校可以采用单一的成绩排名方式，也可以结合问卷调查、综合素质评价等方式进行评选。
在评选方式上应该公正合理，避免只看重学术成绩而忽略其他方面的发展。
五、鼓励与倡导评奖评优的目的在于激励学生学习和发展。
因此，在评奖评优的过程中，学校和老师应该积极鼓励学生，倡导积极向上的学习态度和价值观。
学校可以定期组织表彰仪式，让学生感受到荣誉的力量，激发他们主动进取的动力。
六、与个人发展结合学生评奖评优应当与个人发展结合，注重学生的全面发展。
评奖评优不应仅仅追求学习成绩的提高，还应注重学生的个性培养和兴趣发展。
学生评优评选办法
学生评优评选办法随着社会的发展和教育的进步，学生评优评选活动在各个学校中逐渐成为一个必不可少的组成部分。
通过评优评选活动，学校可以发掘和表彰那些在学术、体育、艺术以及其他方面具有优秀表现的学生，同时也能够激发学生的积极性和竞争意识。
然而，关于学生评优评选办法的问题一直存在争议。
本文将从不同角度阐述学生评优评选办法，旨在找到一种公正、合理且科学的评选方法。
一、评选标准的确定学生评优评选活动的第一步是确定评选标准。
评选标准应该立足于学校的特点和教育目标，并兼顾学生的整体发展。
除了学术成绩，评选标准还应包括学生的品德表现、社会实践能力、团队合作精神等。
只有通过多维度的评价，才能真正反映学生的全面素质。
二、评选程序的公开透明评选程序的公开透明是评优评选活动的关键之一。
学校应该制定明确的评选规则和流程，并向学生和家长充分公布。
评选委员会的成员应具备专业知识和公正意识，且应当遵守保密原则，以确保评选结果的公正性和可信度。
三、综合考虑定量与定性因素学生评优评选既要考虑定量因素，如学生成绩、竞赛获奖等，也要考虑定性因素，如学生的实践能力、创新思维等。
在评选过程中，要充分了解学生的特长和优势所在，并综合考虑各项因素，以避免片面追求分数而忽视其他重要能力的问题。
四、民主评议的重要性民主评议作为评选办法的一个环节，可以让师生共同参与评选过程，增强评选的公正性和公众认同度。
评议时，可以采取学生自评、教师评议、班级投票等多种形式，以确保评选结果的客观性和广泛性。
同时，还应建立适当的反馈机制，准确了解学生对评选过程的意见和建议。
五、注重绩效管理与持续改进学生评优评选活动不应仅仅停留在评奖的层面，更重要的是关注学生的绩效管理和持续改进。
学校可以通过设立奖学金、提供特殊学习机会等方式，激励学生进一步提升自己的综合素质和能力。
同时，学校还应不断总结评选经验，改进评选办法，以提高评选活动的质量和效果。
六、合理设定奖项数量和级别合理设定奖项数量和级别是评优评选活动的必要条件。
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论大学评奖评优中的问题和建议撰稿人：杨应明 2013年11月28日摘要：本文分析了高校大学生评优评奖的评定办法及存在的问题，结合一些个人的观点，提出了相关建议以提高大学生的主观公平感，使我校大学生评优评奖工作更客观更公平。
关键词：公平；大学生；评优评奖；建议；方法。
在一些情况下，我们首先会将自己所得到的结果与自己的努力进行比较，然后再将自己所得与付出与其他人的所得与付出比较，如果二者不相等时人们就会产生不公平感。
当人们主观感觉到不公平时，工作积极性和个人努力程度就会受到影响。
因此不管哪个领域，只要存在不公平的现象，就会或多或少的产生一些负面影响。
在高校的评奖评优过程中，如果评比的过程相对比较客观和公正，就有利于激发学生学习的热情和工作的积极性；相反，只会使学生失去信任并消极怠工，正确对待和处理大学生评优评奖问题是我们需要认真思考的问题。
一、问题产生的方面评奖评优工作是加强校园文明建设得重要手段，事关学生的切身利益。
它与学生在年度综合素质测评紧密结合，既可以引导学生提高自身素质，促进学生的全面发展，同时也可以为学校、家长、社会提供了评价学生在校发展和综合素质发展现状的一个重要参考依据。
然而在实际的工作过程中，总会有这样或那样的问题产生，主要体现在一下几个方面：1、三好学生、优秀学生干部、优秀团员、入党推优、优秀学生党员等的评比缺乏具体直观的指标，各种标准显得空泛，因此一般多采用与成绩挂钩、班级或其他方式的推荐、辅导员直接确定等推选方式，评选方式形同虚设。
2、对学生日常的监督不到位，不能准确的收集到学生的日常表现，仅仅依靠各班班长的口头汇报，待到实际参评往往由于缺乏一手的数据对学生进行相关的考核，所能凭借的只是学生个人的总结和班级同学的相互评估，而这些往往都是不准确的，主观性比较大。
3、在评奖评优的过程中，因为某些执行老师或传达学院精神的学生干部存在着照顾或偏袒等思想，对个别学生或受评集体给予特殊的照顾，导致一些学生的严重不满。
4、部分获奖或获得其他荣誉的学生在获奖或获得荣誉前后表现的反差太大，个别的甚至是不思进取，沦为负面的典型，如在得到某项荣誉之后就不再担任学生干部为其他同学服务。
这些行为举止已经严重的损害了这些荣誉的可贵性，造成了恶劣的影响。
而学校或学院一般是只有在造成严重的负面影响是才会采取惩罚性的处理措施，然而，我们制定相关的制度并不是为了惩罚别人，而是为了其能够正确的发展与成长，惩罚并不是最终的目的。
二、目前我院采用的评优评奖的评定办法及存在的问题1、目前许多高校将大学生的综合测评评分表作为评选奖学金、校三好学生、优秀学生干部、入党、推荐保研等内容的主要依据。
综合测评评分对大学生日常学习、工作和生活等方面的表现都做了定量的考核，涉及面比较广而宽，如果能够真正客观公平的做到这一点，这无疑是一个很好的办法。
在我院并没有采用这种从何测评的方法，而是采用年级分配再在班级分配名额的办法，最后由班级提名推荐等方法来进行评定。
这种指标分配是指学校将评优评奖名额按照各学院人数为比率的方式下放到各个学院，各个学院再根据班级人数确定各班名额。
显而易见，这种指标分配法是不科学的，人数少的班级不一定优秀的学生就少，即使是相同人数的两个或三个班级，优秀的学生数量也不一定相同，指标分配相同可能造成不够优秀的同学得到荣誉或奖励，而优秀的同学却没有得到荣誉或奖励，这使学生感到不够公平。
2、其次是班级提名推荐，所谓班级提名推荐是指在评选过程中由参评人员上台展示后再进行班级投票评选的方法，这种方法看似很民主和“公平、公开、公正”，但也不是完全客观的。
有的同学性格开朗，善于表达，人缘好，票多自然被评选；而有的同学性格内向，不善于表达，和同学关系一般，即使优秀也不被大家投票。
例如，评选“三好学生”一名，而班里符合要求的有十多名，这十多名同学上台展示比较，班级同学一般会倾向于支持和自己关系好的同学，人缘成为被评选的一个重要因素，同学们的主观看法影响着评优评奖的公平性。
3、再者就是老师推荐，评优评奖工作中一般都会预留机动名额，综合考虑权益所用。
有些老师会严格按照要求推选符合要求的学生干部或是各方面表现突出的学生，更好地鼓励优秀学生发挥模范带头作用，而有些老师可能受其他因素影响，推荐和老师关系比较密切的同学，或是推选不符合要求的特殊学生参评，如果老师推荐的学生本身比较优秀，同学们也不会有所争议，但是如果不够优秀的同学却被老师推荐，而且整个评选流程不公开不透明，学生便会认为这就是暗箱操作，认为评优评奖不公平性。
4、最后是对学生干部有一定的倾向性，例如在同等条件下有限考虑学生干部，而且还是主要的学生干部例如班长、年级助理等，但是对于积极工作的和不积极工作的同样职位的学生干部都拥有相同的倾斜待遇以及不是主要学生干部及时积极工作也不能得到倾斜待遇等，这种不合理的制度使学生感到不公平。
并且，对学生干部加分的政策不利于调动学生学习的积极性，容易是学生片面的追求学生工作而失去了作为一名学生的本职义务。
例如，在评选奖学金的过程中，要求学生加权平均成绩达到多少分以上和综合测评在班里居前百分之几，有些成绩特别优异的同学由于参加课外活动少，不担任学生干部，奖励分很少，综合测评不是名列前茅，有可能不在所要求的综测范围内，这些学生就没有机会参评奖学金，奖学金本来奖的应该是“学”，但是这些不合理的制度忽视了学生的学习能力和成绩，使学生内心感到不够公平，学习积极性降低。
二、提高高校大学生评优评奖公平性的几点建议1．公平本身是一个非常复杂的问题。
它与个人的主观判断、个人所持有的公平标准、成绩的评定等都有关系。
而且公平还包括一种主观感受，每个人对公平的理解不同，某个人觉得不公平的事情在其他人看来可能是公平的。
绝对的公平是不存在的，只有相对的公平。
部分大学生对问题的看法还不够全面和客观，平时老师应多与学生进行沟通，正确引导学生进行比较，以相对公平的客观认识和判断来看待问题。
2．收集各项考评信息进一步完善学生综合测评评，区别对待，同时，在明确规则的前提下，应尽可能在日常管理工作中收集学生上课情况、考勤情况、寝室卫生情况、是否积极配合班级工作情况、是否积极配合学院开展的各项活动等各方面的资料并定期汇总、公示、存档，根据这些材料进行使测评工作更客观更公正，使学生主观感觉到评优评奖整个过程的真实、可信和公平。
3．建立评优评奖监督制度学校或学院应设立相应机构采取多种措施对评优评奖过程进行监督，监督机构成员应公平、公正地地对待每一次评优评奖，落到实处，对于弄虚作假现象提出批评并严格惩罚，甚至收回所得荣誉。
同时，班级在评优评奖过程中，班与班之间和班级成员之间要互相监督，共同参与，班级提名推荐的名单上要有至少班级成员的80%签名确认，拒绝由班长或其他学生干部口头汇报等其他汇报方式，一旦发现问题责任落实到人，提高学生的主观公平感。
4．整个评优评奖过程必须公开透明学院在接到学校有关评优评奖文件的通知后，应及时将评定内容、评定流程等内容全方位地公示，并通过班会形式面对面地通知到每位同学，信息公开透明，便于每位同学了解评选信息，参评机会平等。
在各班级进行评选的过程中，班级会议或是评选会议的整个评选流程都要公开透明，学生干部应以身作则严格要求自己，班级各成员应积极参与，严格按照流程和要求评选，评选结果确定后报辅导员审批后公示，如果有质疑反馈应及时了解事情缘由并处理，减少学生的不公平感。
5、评选规则和方法下达给班级的过程要透明，进行详细的公示，便于参评学生和集体能够了解到基本的情况，从源头上减少暗箱操作的机会，也有助于学生内部自评时有章可依。
对执行评比的学生干部要做好监督工作，防止监守自盗的现象发生。
6、评奖评优工作经常被学生诟病的是暗箱操作。
一般是负责该工作的老师或传达学院精神的学生干部一权谋私。
一般在评奖评优过程中会预留部分名额，综合考虑以做权宜之用，有的学生干部也利用和老师的关系较好而独占名额。
负责的老师或学生干部有事考虑到鼓励学生干部或某方面比较突出的学生或则是受其他一些因素的影响，从而对一些不符合标准条件的个体予以适当的照顾。
着在一定情况下是情有可原的，但毕竟是违背了规则，而真正让学生诟病的是因为评定的规则不到位，评定的流程不透明。
三、评奖评优的评选的建议方法1)如果同专业或不同专业的班级本学年的全部课程以及授课老师均一致的话，可以合办按照专业进行综合评比，这样更能促进班级与班级之间学习上的竞争，有利于年级成绩的全面提高。
因为如果把名额分到各个班，有部分学生会为了自身利益着想就会用一些不好的方式方法来使自己能够获得名额。
2）班级自评采用自我推荐的形式，先有班长发布所有在硬性规定条件内适合参评的名单，再由个人提出申请，并写出自己能够获得这一荣誉的理由。
想全班公布后再由班委会根据班级考勤表和班级报表进行初步审核，然后提交学院。
2）在同专业合班评比的过程中，由于是初期运行，学院可以预留部分名额【但是需要向全院的学生统一说明】。
以为假设同一个专业有三个半，其中一个班的整体成绩比其他两个班差很多，在同专业内进行合班评比的话几乎拿不到任何名额，这是就可以用预留的名额进行协商。
但在评选规则正式运行后，就绝对不能够预留名额。
3）在评比的过程中，候选人的人数应该大于最终的名额数。
最终名额的确定采用学生干部与辅导员共同讨论的方式确定【参评人员不参加会议，以免因为不好意思驳人家面子而有失公平】，由年级学生干部对候选人进行互评，跨班互评以及辅导员参评。
所有参评过程全部统一纸质记录，不记名，拒绝单独口头评价。
最终所有人完成互评后，再一起口头互评，决定最终名额。
4）获得荣誉的大部分人都能做到严格自律、积极进取，无愧于所获荣誉，但也有极少部分人放松了对自我的要求，躺在荣誉旁边不思进取，甚至堕落。
因此制定荣誉收回制度的难度虽然很大，但是却是必要的。
另外还得配备相应的定期考核制度，这对大部分表现优异的进步学生没有任何的负面影响，但对于个别消极的学生则能起到警示和鞭策的作用，这也是学院对获得荣誉学生的关心和保护，也是表达学校对荣誉的重视的方式，也有利于学生对荣誉的理解与珍惜。
5）在规则明确的前提下，应尽可能详细的收集学生课堂考勤、课堂表现、寝室纪律、寝室卫生、活动参加的积极性等各方面的因素。
就拿宿舍卫生这一块来说，基本上成绩特别优秀的学生从来不打扫寝室卫生，完全依赖室友。
建立涉及到每个学生的日常信息收集系统，这项工作就有赖于日常管理工作的检查到位。
各项表现结果的汇总应当定时公布与存档。
唯有如此，在最终的工作中才能掌握着一手的详细的资料，使评比更加的全面客观。