部编教材二年级语文下册识字3“贝”的故事
兜兜龙说汉字
你看，“心”的古文字，中间就 像心脏的形状，外面像联系着的血管， “心”的本义就是心脏。
心
“心”这个字除了表示心脏 器官，还有大脑、思想、事物的 中央或内部等意思。如：心灵手 巧、自尊心、手心。
下面几个字可以跟
“心”组成词语，
你能填对吗？
操细Βιβλιοθήκη 爱放粗妞妞做完了作业，又认真检查了一遍，她是多么
财赚赔购贫
钱财 财主 发财 赚钱 赚取 赔钱 赔偿 赔付 购买 购房 购物 贫困 贫穷 贫苦
学写生字 认读、书空，口头组词，观察要点：
贝 壳 甲 骨 币 与关
部首贝 士/几
丨
骨
丿/巾
一
八
丿从中线起 笔，向左下 撇出。
曰宽扁，在 上半格。
起笔是平撇
头上点撇收， 长横在中线， 撇捺要舒展。
秃宝盖宽。
写好上部两个横 折，月撇变竖
朗读提示：
注意顿号和逗号停顿的区别，顿号停顿时间较 逗号略短。
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把 它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不 容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用 “贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、 购、贫、货”。
结构梳理
“贝”的故事
“贝”字的起源：甲骨文
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把 它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不 容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用 “贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、 购、贫、货”。
贝壳为什么会被当作饰品？ 解释带有“贝”字旁的 贝壳为什么会被当作 字的意义：与钱财有关。
钱币？ “贝”字旁的意义 是什么？
老文字，是镌刻或写在龟甲和 兽骨上的文字。
读书识字
jiǎ
甲
ɡǔ
骨
lèi
类
“甲”原是古代军人作战时 革制的护身服。
铁甲 战甲 铠甲
“骨”像几根骨头交错 放置的样子，后来加了月字 旁。
骨头 骨骼 骨干
表示种类相似以犬为甚， “頪lèi表声”。简体字表示 米是粮食的大类。
人类 分类 类别
读书识字
piào
读书识字
认读字词：
漂亮 珍贵 饰品 随身携带 容易 损坏 钱币
赚赔购贫货
漂 piào 漂亮
珍贵 珍稀 珍宝
饰品
漂 piāo 漂流
suí
随
yì
易
sǔn
损
跟随 随便 客随主便
字谜：踢开一脚。 交易 简易 容易
字谜：成员露一手。 损失 损害 损伤
suí
币
古币 钱币 货币
cái zhuàn péi ɡòu pín
贫苦 贫穷
自主学习
朗读课文，思考：课文介绍了“贝”的 哪些知识？
“贝”字的起源 “贝”用作饰品 “贝”作偏旁大多和钱财有关
“贝”字
一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身 体。甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳 张开的样子。
介绍贝字 的甲骨文字形。
观察图片，说一说贝字的演变过程。
在人们眼中，贝壳多么 美好，多让人喜爱。
一、注音和字形完全正确的一组是( C )
A．饰品sì pǐn 赔礼péi lǐ 珍惜zhēn guì
B．贫穷pín qiónɡ 赚钱zhuànɡ qián 家骨文jiǎ ɡǔ wén
C．硬币yìnɡ bì 种类zhǒnɡ lèi
购买ɡòu mǎi
二、我的发现。我能写出带有下列偏旁的字，并填空。 贝：__赚__、_赔___、_购___我发现这些生字都和__钱__财__有关。 钅：__银__、__铁__、__钢__我发现这些生字都和__金__属__有关。
海滩上有各种各样的贝壳。贝壳是海的馈赠, 也是大自然璀璨的宝贵,它美丽而且多彩,让人喜欢。
美丽的贝壳和我们美丽的文字有着紧密的联系， 让我们走进“贝”的世界。
3 “贝”的故事
印度开国总理尼赫鲁
说过：世界上有一个伟 大的国家，她的每个字， 都是一首优美的诗，一 幅美丽的画。这个国家 就是中国。
汉字“贝”会给我们带来什么样的故事？
心啊；虎子总是丢三落四，他是多么
心呀；东东
总是调皮捣蛋，实在让妈妈 心；豆豆乖巧懂事，真
让人 心。
日本发生了地震和海啸，各国人民都献出了自己 的 心。
“心”的本领可大了，它还可以做偏旁，组成很 多字。
瞧！它可以在别的字下面，如：想、念。它还能在 哪些字的下面？写一写，再组组词。
咦，它跑到哪里去了？快来找找看。哦，原来它还 在下面呀，只不过变了模样，变成了“ ”，如：恭、 慕。
课堂练习
提示：先思考句子中应该填写的字。
三、我会加上偏旁，变成新字，编儿歌。 圭：( 蛙 )( 洼 )( 娃 )( 挂 )
1．有虫捉青( 蛙 )，有女抱( 娃 )( 娃 )，有手灯 笼( 挂 )，有水踩水( 洼 )。 尧：( 浇 )( 烧 )( 晓 )( 跷 )
2．有水把花( 浇 )，有火把柴( 烧 )，有日见分 ( 晓 )，有足踩高( 跷 )。
zhēn
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把
shì pǐn
suí xié
它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不
yì sǔn
bì
容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用
cái
zhuàn
“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、
péi ɡòu pín
购、贫、货”。
对照注音，认真读书，读准字音。 观察字形，想办法认识生字。
阅读理解
有趣的日月贝
在我国西沙群岛附近的海里有一种有趣的贝，它有两片 圆圆的贝壳，一片朝下贴着海底，成年见不着阳光，颜色白 白的，像月亮，另一片朝上，能经常照到阳光，颜色红红的， 像太阳，人们叫它“日月贝”。日月贝游泳的时候，两片贝 壳很快地一张一合，排水向前，游得像飞鸟那么快，所以有 人管它叫“会飞的贝壳”。
“贝”字旁的字与钱财有关
饰品 钱币
汉字真有趣
课后习题
朗读课文，给家人讲一讲“贝”的故事。
提示：根据结构梳理，说一说课文内容。 甲骨文中的“贝”是画的两扇贝壳张开的样子。因为 贝壳很漂亮，所以古人很喜欢它并用它来当钱币使用。因 此在很多和前有关的汉字中有带有贝字旁，比如“赚、赔、 购、贫、货”等字。
好看（ 漂亮 ） 宝贵（ 珍贵 ） 喜爱（ 喜欢 ）
拓展阅读
有趣的汉字
爷爷站在书桌旁写毛笔字。元元看见了，惊奇地问：“爷爷,您是 在画鸟吗？”爷爷说：“我是在写古代的‘鸟’字。”元元不明白，又 问：“怎么像画画儿呢？”
爷爷说：“开始，人们用图表示事物。表示大山，就画一座山。表 示羊，就画个羊头。后来慢慢写成了‘山’和‘羊’。”
初读课文
初读课文，要求：
（1）要求读准字音，不认识的字查字典 或请教老师同学。 （2）读顺句子，不唱读，不回读，注意 语气和语调。 （3）把容易读错的字和句子多读几遍。
读书识字
一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身
jiǎ ɡǔ
lèi
体。甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳
张开的样子。
甲骨文，是中国的一种古
误将篆
文的“心” 写成“止” 。
汉字是世界上到现在为止还在使用的独一无二的 形象文字。汉字不只是符号，它更具深刻内涵汉字之 美。
课堂练习
阅读句子，完成练习。
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把 它们当作饰品戴在身上。
1.“觉”是多音字，在“觉得”一词中读音是（jué ）， 它的另外一个读音是（ jiào），可以组词（ 睡觉 ）。 2.从上面的句子中找出下列词语的近义词。
元元又问：“有些意思画不出来，那怎么办呢？”爷爷笑着说： “我们的祖先很聪明，他们有时把两个字合在一起，就造出了一个新字 来。像‘口’和‘鸟’合在一起表示鸟叫的意思，就是‘鸣’字；在 ‘木’的左边加上单人旁，表示人靠着树休息，就是‘休’字。”
元元听了，佩服极了：“我们的祖先真是太聪明啦！”
课堂练习
竖折折钩的第 一折在横中线
学写生字 认读、书空，口头组词，观察要点：
钱
财
左右基本等宽。
横画多，注意间距 均匀。
右边笔画要准确。
左右等宽， “贝”作偏旁 时捺变点。
课堂练习
想一想，偏旁和哪张图有关？请你连一连。
3 “贝”的故事
第二课时
读读记记
xī
珍贵 珍惜
钱币 纸币
fù
财富 财产
赔本 赔礼
购买 采购
“心”真调皮，又跟我们捉起字迷藏，不过这次还 是难不倒我们！你看，它来到了左边，伸了伸腿，就变 成了“忄”。如：怕、怀。
读读词语，再跟 相应的表情连一 连。
害怕 怀疑
愤怒 忧愁
1．我会照样子写一写。 白白的 __红__红__的___ _绿__绿__的____ __青__青__的___ 2．日月贝有_两___片圆圆的贝壳，贴着海底的一片颜色 __白__白__的___，像___月__亮___；朝上的一片颜色_红__红__的__， 像___太__阳____。 3．用“ ”画出有人叫日月贝为“会飞的贝壳”
拓展延伸1
你还知道哪些有趣的形声字？
“草、花、艾、蓝”等字都是“艹”部， 这些字都和花草有关；“衬、衫、裤、褂”都 是“衤”部，这些字都和衣服有关。
拓展延伸2
一笔一故事， 一画一世界。
耻：
（耳，听） （心，感受），造字
本义：耳听批评，内心羞愧。在古人看来，
耳朵和良心都是敏感的器官，能分辨是非。
篆文 承续金文字形。隶书
部编二年级下册语文识字3《“贝”的故事》
备课素材三篇课文。
本课向我们介绍了“贝”字的演变过程。
课文首先由现实生活中的“贝壳”讲起，从甲骨文讲到了现代所写的“贝”字，这段内容虽然很少，但讲出了汉字的演变。
“贝”是个象形字，由最初的实物图形慢慢变成了现在的样子，也体现出了汉字由繁到简的发展轨迹。
课文的第二自然段讲解了“贝”的意义。
在古时候，人们觉得贝壳很漂亮，在海边才能捡到，那时出海并不容易，所以显得很珍贵，由于它的美丽花纹，人们把它当作饰品戴在身上，又由于它不易损坏，携带方便，又很珍贵，所以把它当作钱币，以此作为基础，在所造出的字中，当它作为偏旁部首的时候，大多与钱财有关。
本文虽短，却讲清了汉字的起源和发展，不但讲解了汉字的字形，还讲出了它的意义，这为以后学习汉字知形明义打下坚实的基础。
【与文章相关的资料介绍】【汉字起源】汉字起源的旧说法有五种，即结绳说、八卦说、河图洛书说、仓颉造字说和图画说。
从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现，历代中国学者一直致力于揭开汉字起源之谜。
结绳说：《北史·魏本纪》说：北朝魏的先世“射猎为业，淳朴为俗，简易为化；不为文字，刻木结绳而已。
”记录了一些原始社会部落，在文字出现之前，以结绳记事的方法，把战争、猎获、会盟、选举、庆典、联姻、生育、疾病和灾害等大大小小的事件记录下来。
过去亦有学者据《周易·系辞下》“上古结绳而治，后世圣人易之以书契，百官以治，万民以察。
”的论说，推断“文字起源于结绳”。
八卦说：孔安国《尚书》序（属伪作，但年代甚古）里说：“古者庖牺氏之王天下也，始画八卦，造书契，以代结绳之政，由是文籍生焉。
”河图说：《易·系辞上》：河出图，洛出书，圣人则之。
《河图·玉版》：仓颉为帝，南巡狩，发阳虚之山，临于元扈洛之水，灵龟负书，丹甲青文，以授之。
揭开此说的神秘面纱，不难发现，它真实的核心就是算数，能对照“九宫”算法。
所谓“九宫”，在谶纬家来说，是八卦加上中央，合为九（“五”位于中央，还可以和五行联系起来）；在术数家眼中，则其数横、竖、斜偏、相加得数恒为15。
部编版小学语文二年级下册《识字3 “贝”的故事》优质教案(2课时)
3 “贝”的故事【核心素养目标】文化自信：了解我国的优秀文化，从一个汉字就能知道我国有着悠久的历史。
语言运用：能够用自己的话说说“贝”的相关知识。
思维能力：明白“贝”的演变。
审美创造：品味感受中华文字的形态美。
【课前解析】关注识字：本课15个会认字，可以利用区分平翘舌音、前后鼻音、图片识记、形声字、熟字识记、生活识字、语境识字等方法进行有针对性地识记。
关注写字：本课要求会写9个字，书写时可引导学生发现字形结构规律，把握同一类结构的字的书写规律与不同点，同时对于笔画有变化的字要重点指导。
关注朗读：课文篇幅短小，语言平实却内涵丰富，朗读时要重点读好难字难词，注意有恰当的停顿，语速也要适当。
关注理解运用：教学时要充分利用图片帮助学生理解课文，引导感受汉字的变化特点，理解“类”的意思。
引导学生结合课文介绍贝的故事。
帮助学生结合生活经验，说说自己知道的其他汉字故事。
【教学目标】1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，正确读写“动物、贝壳”等11个词语，积累课后习题中的“珍贵、钱币”等12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
【教学重难点】了解“贝”字的起源及其字形、字义，掌握“贝”字和“贝”作偏旁时的书写特点。
【教学准备】1.预习提纲：完成课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识“甲、骨、珍”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳、甲、骨”4个字。
2.了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点。
【教学过程】一、图片导入，激发兴趣同学们，你们知道海滩上这些大大小小、形态各异的东西是什么吗？（贝壳）（出示课件3）今天，就让我们来学习有关“贝”的故事。
板书课题：“贝”的故事，齐读课题。
二、初读课文，识记词语1.自读课文，圈出生字。
部编版二年级语文下册识字《“贝”的故事》教学设计
二、初读课文，识记词语1.自读课文，圈出生字。
课件出示自读提示，学生初读课文。
课件出示：·借助拼音读准字音，不认识的字查字典。
·读通句子，不唱读，不回读，标出自然段序号。
·想一想：读了课文，你知道了什么？2.检查初读情况，汇报交流。
（1）指名分段朗读课文，教师相机纠正读音。
（2）同桌互读本课的生字。
（3）课件出示本课带拼音的字词，检查认读情况。
课件出示：甲ji ǎ骨 ɡǔ文 贝类l èi 漂pi ào 亮 珍zh ēn 贵 饰sh ì品 p ǐn 随su í身 携xi é带 容易y ì损s ǔn 坏 钱币b ì 钱财c ái 赚zhu àn 赔p éi 购ɡòu 贫p ín （4）学生自由读词语，教师强调。
①“珍、饰、赚”都是翘舌音。
②“随、损、财”都是平舌音。
③“品、贫”都是前鼻音。
④“漂”是多音字，它的另两个读音是“pi āo ”和“pi ǎo ”。
（5）去掉拼音后，开火车读一读。
（6）交流识记字形。
①偏旁归类识记：贝字旁的字有“财、赚、赔、购、贫”。
②看图识记：甲、骨、饰、币。
③编儿歌识记。
课件出示：小贝壳，真漂亮，可作饰品可作币。
小贝壳，能招财，有时赚来有时赔。
小贝壳，真会跑，跑到甲骨成珍宝。
④猜字谜识记“品”：一家有三口，家住二层楼。
老大住楼上，老二老三挤下头。
3.回顾课文内容，了解大意。
三、拓展识字，识记带“王、金字旁”的字1.拓展识字，学习其他偏旁的形声字。
课件出示：铜镜珠宝（1）猜一猜：借助图画猜一猜加点字的读音。
（2）想一想：加点字的偏旁与什么有关？学生交流，点名汇报。
（3）课件出示：“玉”字的演变。
（4）教师小结：“玉”字的甲骨文像一根丝绳穿着四片宝石的薄片，丝绳上端为绳结。
有的甲骨文简化成三片宝石和一根串绳，字形与“丰”字相似。
识字三 “贝”的故事【教案】统编版语文二年级下册
识字三“贝”的故事教学目标1.认识“甲、骨、类”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，正确读写“动物、贝壳”等9个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教学重难点了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，掌握“贝”字和“贝”作偏旁时的书写特点。
学前准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时2课时第1课时教学过程一、猜字激趣，识记“甲、骨”1.猜图导入，揭示课题。
师：同学们，中国汉字非常奇妙，老师带来了几个奇妙的汉字，我们首先来玩“猜一猜”的游戏，看谁最先说出它们的名字。
（1）师：（看图猜字）说一说，你是怎么猜出这些字的呢？生说，师相机出示“日、网、贝、龟”的甲骨文（2）师：对，刚才看到的是“日、网、贝、龟”这几个字的甲骨文。
（3）借助图片认识：甲骨、甲骨文①理解“甲骨”的意思：出示“龟甲”和“兽骨”图片。
师：这就是“甲骨”。
②理解“甲骨文”的意思：出示“甲骨文”图片，引导学生发现。
师：古人为了记录事情，用尖锐的东西把字刻在“龟甲和兽骨”上，这就是“甲骨文”。
甲骨文距今有三千多年的历史了，是中国最古老的一种文字。
③读准“甲骨”的字音。
师：“甲”和“骨”这两个字都读第三声，当连读时，字音会发生一些变化，范读。
当两个三声字连读时，第一个字音读第二声，这就是有趣的变调。
教师领读：甲骨甲骨文学生跟读。
2.学写“甲、骨”。
师：我们来写好这两个字：（1）“甲”：独体字，“日”要写得扁而宽，第五笔是悬针竖，要写在竖中线上。
（2）“骨”：上下结构，上半部分的笔顺是“竖、横折、横折、点、横钩”。
下面的“月”字第一撇变成竖。
师：这两个字都可以通过看图来进行识记。
3.师：我们的祖先，数千年来用汉字记录着人们的生活，每一个汉字后面都有一个动人的故事，今天咱们就来走进甲骨文，走进《“贝”的故事》。
部编版语文二年级下册识字三《“贝”的故事》精选习题+详细解析
部编版语文二年级下册识字三《“贝”的故事》精选习题+详细解析《“贝”的故事》是部编版语文二年级下册的一篇识字文章。
这篇文章以小宝宝贝贝的成长故事为背景，通过描述贝贝和他的朋友们发生的趣事，引导孩子学习认识和写“贝”字。
在本篇文章中，我们将结合这一精选习题，详细解析一下贝贝的故事，希望能够帮助同学们更好地理解和掌握这个字的意义和书写方法。
1. 问题1：贝贝是一个什么样的小宝宝？贝贝是一个可爱、活泼的小宝宝。
他有一颗聪明的脑袋，善于观察和思考。
他喜欢和小伙伴们一起玩耍，经常发生一些有趣的事情。
解析：通过这个问题，我们引导孩子们回顾文章中对贝贝的描述，培养他们对主要角色的形象记忆。
2. 问题2：贝贝在文章中遇到了哪些好朋友？他们之间发生了什么有趣的事情？贝贝在文章中遇到了小鸟、小鱼、小虫和小狗这些好朋友。
他们一起玩耍、探索和解决问题，互相帮助和鼓励。
解析：通过这个问题，我们希望孩子们能够回忆起文章中不同场景和情节，加深对故事情节的理解和记忆，同时培养他们对友谊和合作的意识。
3. 问题3：请写出“贝贝”这两个字的正确书写方法。
答案：横折撇、竖弯弯，符合读音为bēi的注音。
解析：这个问题引导孩子们将注意力放在识字的实际操作上，通过动手书写来巩固对“贝贝”这两个字的掌握。
4. 问题4：在文章中还出现了哪些包含“贝”字的词语？解答：贝壳、贝贝、贝子。
解析：通过这个问题，孩子们可以进一步巩固和延伸对“贝”字的识别和理解，同时拓展了他们的词汇。
5. 问题5：根据文章内容，你认为“贝”的意思是什么？解答：从文章中可以看出，“贝”的意思是一种贝壳。
贝壳外形独特，美丽而光滑，可以用来做工艺品和装饰品。
解析：通过这个问题，我们引导孩子们联系文章中的描述，理解“贝”字所代表的事物，并通过形象丰富的解析帮助他们建立具体的联想和记忆。
通过以上的习题和解析，我们希望孩子们能够对《“贝”的故事》有更深入的了解和掌握。
同时，我们也希望借助这个故事，能够激发孩子们对阅读和学习的兴趣，培养他们良好的学习习惯和态度，为他们今后的学习打下坚实的基础。
识字3《“贝”的故事》-部编版语文二年级下册
3“贝”的故事教学目标1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等11个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教学重难点朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
教学策略识字写字1.识字。
读准字音：“珍、饰、赚”是翘舌音，“随、损、财”是平舌音，“珍、品、损、赚、贫”是前鼻音；“漂”是多音字，需结合具体语境识记。
识记方法：(1)利用图片或实物识记。
出示甲骨文的图片或视频，认识“甲、骨”；出示由贝壳做的饰品，认识“饰、品”；出示人民币，认识“币”。
(2)随文归类识记。
如“财、赚、赔、购、贫”都是贝字旁的字，联系课文，知道“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
(3)利用熟字识记。
“甲、币”可以用“加一笔”的方法识记，如：日—甲、巾—币。
“品”字则可以对比熟字“晶、森、众”，采用相同结构归类的方法识记。
“易、损”可以运用找近义词的方法识记，如：容易—简单；损坏—破坏、破损。
(4)语境识记。
有些生字可以采取组词的方法识记，如：珍—珍惜、珍爱、珍宝；随—随身、随从、随手；币—硬币、货币、纸币；贫—贫困、贫苦、贫穷。
2.写字。
可归类指导书写：“贝、甲、币、与”是独体字，“骨”是上下结构，“壳”是上中下结构，“钱、财、购”是左右结构。
对笔画有变化的字可做重点指导，如：“骨”字的偏旁，“月”处于底部时，撇变成竖；“贝”字最后一笔是长点而不是捺，用作偏旁时，“贝”的长点变短点。
朗读指导本文篇幅较短，语言平实，内涵丰富，在学生自读的基础上，可从以下方面进行指导。
(1)读好难读的词语。
如“甲骨文、漂亮、饰品、随身携带、损坏”等，要注意示范引导。
(2)读出恰当的停顿。
本课出现了较多的顿号，如：“所以，用‘贝’作偏旁的字大多与钱财有关，比如，‘赚、赔、购、贫、货’”一句，要注意顿号与逗号停顿的区别，顿号停顿时间较逗号略短。
2024年部编版语文二年级下册贝的故事说课3篇
部编版语文二年级下册贝的故事说课３篇〖部编版语文二年级下册贝的故事说课第【1】篇〗［教学目标］1、会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。
掌握多音字“漂”。
2、能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
3、正确、流利地朗读课文，了解“贝”字的起源、作用以及用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学重难点］1、识记字词，能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
2、朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学课时］1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、（出示大海退潮时的情景）你去过海边吗？你在那里看到了什么？2、（出示贝壳）简单介绍贝壳是什么。
你喜欢它们吗？二、整体感知，了解课文内容1、小组合作学习。
（1）合作朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段。
（2）小组合作拼读词语，互相正音。
（3）小组合作读课文，思考：课文讲了什么内容？2、检查小组合作学习的情况，出示会认字。
（1）抽读生字。
玩摘苹果游戏，巩固生字。
教师正音。
（2）学习词语。
将词语放回句子中让学生练读。
（3）学习生字，交流识字方法。
比较字形识记：田—由—甲品—晶巾—币同偏旁识记：财、赚、赔、购组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）三、再读课文，初步了解课文内容1、默读课文，想想你知道了什么，有什么不明白的。
（1）贝壳是什么样子的？（出示）（2）在甲骨文中，“贝”字的样子像什么？（出示甲骨文汉字）（3）古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）贝壳可以做成哪些饰品？为什么它能作为饰品呢？贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思）。
2、出示第2自然段第二、三句话，指名朗读。
（1）贝壳还有什么特点？（可以随身携带，不容易损坏）因为这个特点，所以贝壳被当作钱币。
（课件出示以物易物的交易）（2）根据这个特点，用“贝”作偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）（3）除了书上列举的“贝”字旁的字，你还知道哪些“贝”字旁的字呢？（学生查字典回答）3、课堂小结：贝壳容易携带，不容易损坏，被当作钱币。
人教版(部编)二年级语文下册 第三单元(生字课件)识字3 ”贝“的故事
会写字
bèi
音序：B
结构：独体
偏旁：贝 笔画数：4
组词：贝壳 宝贝 扇贝
笔顺：
造句：沙滩上有许多漂亮的贝壳。
ké
音序：K 结构：上中下
偏旁：士 笔画数：7
组词：蛋壳 脑壳 外壳
笔Hale Waihona Puke ：造句：这个工艺品是用蛋壳做成的。
jiǎ 音序：J
结构：独体
偏旁：丨 笔画数：5
组词：指甲 甲虫 甲壳
偏旁：丿 笔画数：4
组词：硬币 纸币 钱币
笔顺：
造句：妹妹把硬币都放进了存钱罐里。
yǔ
音序：Y
结构：独体
偏旁：一 笔画数：3
组词：参与 赠与 相与
笔顺：
造句：小明与他的几个同学在操场上打球。
cái
音序：C
结构：左右
偏旁：贝 笔画数：7
组词：财产 财物 发财
笔顺：
造句：这些书就是她的全部财产了。
gòu
笔顺：
造句：我们要养成勤剪指甲的好习惯。
gǔ
音序：G 结构：上下
偏旁：骨 笔画数：9
组词：骨折 骨肉 骨头
笔顺：
造句：他从楼梯上摔下来,把腿摔骨折了。
qián
音序：Q 偏旁：钅 组词：金钱 笔顺：
结构：左右 笔画数：10 赚钱 花钱
造句：我们之间的感情不是金钱能够衡量的。
bì
音序：B 结构：独体
音序：G
结构：左右
偏旁：贝 笔画数：8
组词：购买 购物 采购
笔顺：
造句：妈妈从超市里面购买了很多东西。
(完整版)识字3.《贝的故事》
组词：与此有关 与人玫瑰
造句：钱币的发展和财物有关。
音序：Y
结构:上下
关
guān
书写指导：第四笔横长，撇捺舒展。
部首：丷
组词：有关 关联
造句：钱币的发展和财物有关。
音序：G
结构:上下
壳
ké
书写指导：上窄下宽，尤其是中间的冖要宽。
部首：士
组词：贝壳 鸡蛋壳
造句：海边有很多漂亮的贝壳。
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。 所以，用“贝”作偏旁大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
课文介绍了哪些贝的知识？，默读课文，找一找，划一划，填一填。
用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，你知道这是为什么吗？
1.听伙伴讲一讲《“贝”的故事》。2.同伴评价：①声音洪亮，吐字清晰，普通话标准。②精神饱满，姿态自然大方，眼睛看着观众。③不停顿，不重复，讲述具体生动。
统编教材二年级下册第三单元
贝
贝
财 赚 赔 购 贫
你发现这些生字有什么共同点吗？
甲 骨 类 漂 珍饰 品 易 随 币
你能既快又准确地记住这些生字吗？
贝壳 贝类 漂亮 珍贵 饰品 随身 容易 损坏 钱币 参与 钱财 有关 赚钱 赔付 购买 贫困 甲骨文
观察这些生字的偏旁，猜一猜，它们的意思可能是什么？
明亮 晴朗 朦胧弯腰 踢腿 挺胸
猜一猜：用“月”作偏旁的字的意思会和什么有关呢？
贝
bèi
书写指导：撇画舒展，起笔在竖中线上。
部首：贝
组词：贝壳 贝类
造句：海边有很多漂亮的贝壳。
音序：B
结构:独体字
甲
jiǎ
认一认这些字，大声读一读。
二年级下册语文课件识字3“贝”的故事(部编版)
读音：贝的读音是bèi，是声母b和韵母ei组成的音节。 字形：贝的字形是一个左右结构的字，左边是“贝”字，右边是一个竖线。 笔画顺序：贝字的笔画顺序是横、竖折、撇、点。 书写规则：在书写“贝”字时，要注意左右结构的比例和位置，以及笔画的顺序和力度。
学习“贝”的故 事：讲述与“贝” 相关的故事或传 说，增加趣味性
读音：背诵“贝”的读音和拼写规则 字形：通过图片或动画展示“贝”的字形演变过程 练习：设计相关练习题，如填空、选择等，让学生巩固所学知识 拓展：介绍与“贝”相关的其他字词，如“宝贝”、“贝壳”等，拓宽学生视野
贝的用途：作为货币、装饰品、乐器等 贝的价值：代表财富、美丽、音乐等 贝的演变：从实物到符号，成为汉字的一部分 贝的用途和价值在生活中的体现：购物、装饰、音乐表演等
读一读，记一记：让学生朗读并记忆与“贝”相关的词语和句子 填一填，说一说：让学生填写与“贝”相关的词语，并口头表达自己的理解 写一写，练一练：让学生练习书写与“贝”相关的字词和句子，加强书写训练 读一读，背一背：让学生朗读并背诵与“贝”相关的诗歌或段落，提高朗读和背诵能力
读音：bèi
字形：贝字旁，与 钱财有关
贝的种类和特点
贝的价值：历史、文化、经济等方 面的价值
添加标题
添加加标题
贝的收藏和鉴赏：如何收藏和鉴赏 贝类藏品
导入新课：通过 图片或实物展示 “贝”的形状和 特点
学习“贝”的读 音和书写：教授 正确的发音和书 写方法
学习“贝”的用 途和意义：介绍 “贝”在古代和 现代的用途和意 义
添加文档副标题
目录