人教版小学数学三年级下册6.2《计算简单的经过时间》教学设计
计算简单的经过时间(教案)三年级下册数学人教版
教案：计算简单的经过时间教学目标：1. 知识与技能：使学生能够运用结束时刻减去起始时刻的方法计算经过时间。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，让学生经历探索经过时间的过程，提高解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
教学内容：1. 经过时间的概念及计算方法。
2. 结合实际情境，运用所学知识解决生活中的问题。
教学重点与难点：重点：掌握计算经过时间的方法。
难点：理解经过时间与起始时刻、结束时刻之间的关系。
教具与学具准备：1. 教具：课件、时钟模型、教学卡片。
2. 学具：学生用练习本、铅笔。
教学过程：一、导入新课1. 引导学生观察教室里的时钟，回顾已学的钟表知识。
2. 提问：我们知道，时钟可以帮助我们了解时间。
那么，如何计算从一个时间点到另一个时间点经过的时间呢？二、探究新知1. 出示课件，展示一个简单的经过时间的问题，引导学生观察并思考。
三、巩固练习1. 出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂小结2. 强调珍惜时间、合理安排时间的重要性。
板书设计：1. 计算简单的经过时间2. 计算方法：结束时刻起始时刻 = 经过时间3. 示例：9:00 7:00 = 2小时作业设计：1. 完成课后练习题，巩固计算经过时间的方法。
2. 观察生活中的时间问题，尝试用所学知识解决。
课后反思：本节课通过观察、操作、讨论等方式，让学生经历了探索经过时间的过程，掌握了计算经过时间的方法。
在教学过程中，注重联系生活实际，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
在今后的教学中，应继续关注学生的实际运用能力，提高学生的解决问题的能力。
同时，加强对学生的情感教育，培养珍惜时间、合理安排时间的意识。
重点关注的细节：教学过程的实施与学生的参与度。
详细补充和说明：一、导入新课在导入新课环节，教师可以通过提问、展示实物或图片等方式，引起学生的兴趣，激发他们的好奇心。
计算简单的经过时间(教案)三年级下册数学人教版
计算简单的经过时间（教案）三年级下册数学人教版一、教学内容：本节课的教学内容选自人教版三年级下册数学教材，主要涉及第四单元《时间的认识》中的“经过时间”部分。
具体内容包括：理解经过时间的概念，学会计算简单的经过时间，能够运用经过时间解决实际问题。
二、教学目标：1. 让学生理解经过时间的概念，掌握计算简单经过时间的方法。
2. 培养学生运用经过时间解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：计算复杂的经过时间，如涉及多个时间段的叠加。
2. 教学重点：掌握计算简单经过时间的方法，能够灵活运用解决实际问题。
四、教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔、时钟模型。
2. 学具：练习本、笔、计时器。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室里的时钟，并提出问题：“现在几点了？如果上课铃声响了，我们开始上课，10分钟后下课，下课时间是几点？”引导学生思考经过时间的概念。
2. 讲解经过时间的概念：解释经过时间的含义，即从一个时间点到另一个时间点之间的时间长度。
3. 例题讲解：以一个简单的例子来说明如何计算经过时间。
例如：“如果小明下午2点开始做作业，他用了30分钟做完，那么他完成作业的时间是几点？”引导学生跟随步骤进行计算。
4. 随堂练习：让学生分成小组，互相讨论并计算一些简单的经过时间题目，如：“如果小红下午3点开始画画，她用了45分钟，那么她完成画画的时间是几点？”5. 教学难点讲解：通过具体的例子，解释如何计算复杂的经过时间，如涉及多个时间段的叠加。
引导学生理解并掌握计算方法。
6. 小组活动：让学生分成小组，共同解决一些复杂的经过时间题目，如：“如果小明下午2点开始做作业，他用了30分钟，然后休息了15分钟，再继续做作业，又用了20分钟，那么他完成作业的时间是几点？”六、板书设计：板书设计应包括计算经过时间的方法和步骤，如：1. 确定起始时间点和结束时间点2. 计算时间长度3. 如果有多个时间段，需要叠加计算七、作业设计：1. 题目一：小明下午2点开始做作业，他用了30分钟，那么他完成作业的时间是几点？答案：小明完成作业的时间是下午2点30分。
三年级下册数学(人教版)《计算简单的经过时间》公开课教学设计
三年级下册数学(人教版)《计算简单的经过时间》公开课教学设计三年级下册数学《计算简单的经过时间》教学设计一、教学目标（一）知识与技能初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。
（二）过程与方法在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。
（三）情感态度和价值观体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好好惯。
二、教学重难点教学重点：会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。
教学难点：理解计算经过时间方法的原理。
三、教学准备课件、钟面。
四、教学过程（一）创设情境，提出问题课件出示情境图：教师：从情境图中，你了解了哪些信息？学生汇报交换。
教师：根据信息你能提出数学问题吗？预设：到奶奶家要坐多长时间的火车？教师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要研究的计算简单的经过时间。
（板书：计算简单的经过时间）【设想企图】创设与学生的实际糊口紧密相关的情境，让学生直观地感遭到了时间与人们的糊口密不可分，让学生有亲切感，并对学生的研究起到有效的支撑和促进感化。
（二）自主探究，寻找策略1．学生独立思考，寻找解决问题的办法。
教师：解决这个问题，你有什么好办法吗？2．小组讨论交流。
教师：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。
3．全班汇报。
请各小组派代表向全班汇报。
预设：（1）在钟面上通过拨针的方法，数出到奶奶家要坐9小时的火车。
（操作演示）（2）利用普通计时法分段计算。
先求出上午坐火车的时间，再加上下午坐火车的时间。
即：12－9＝3（小时），3＋6＝9（小时）。
结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。
（3）运用24时计时法计算。
将下午6时用24时计时法表示，用结束的时刻减开始的时刻，就等于经过的时间。
下午6时是18︰00，18－9＝9（小时）。
结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。
三年级下册数学教案-6.2《计算简单的经过时间》人教新课标
三年级下册数学教案-6.2《计算简单的经过时间》人教新课标教学目标1. 让学生理解时间的概念，掌握时间的计算方法。
2. 培养学生运用时间计算解决实际问题的能力。
3. 培养学生的时间观念，养成珍惜时间的习惯。
教学重点1. 理解时间的概念，掌握时间的计算方法。
2. 运用时间计算解决实际问题。
教学难点1. 掌握时间的计算方法。
2. 运用时间计算解决实际问题。
教学准备1. 课件或黑板，用于展示和讲解。
2. 练习题，用于巩固所学知识。
教学过程1. 导入新课：通过展示一些生活中的时间计算问题，如：小明从8:00开始做作业，做了30分钟后休息，休息了10分钟后继续做作业，问小明什么时候完成作业？引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：首先讲解时间的概念，让学生明白时间是由小时、分钟和秒组成的。
然后讲解时间的计算方法，包括小时与分钟、分钟与秒的换算，以及时间的加减法。
通过实例进行讲解，让学生更好地理解和掌握。
3. 课堂练习：布置一些时间计算的练习题，让学生独立完成。
教师可以巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固提高：通过一些实际问题，让学生运用所学的时间计算方法进行解决。
如：小明从家到学校需要30分钟，他每天7:50从家出发，问小明什么时候到达学校？5. 总结反思：对本节课的学习内容进行总结，让学生明确时间的概念和计算方法，以及如何运用时间计算解决实际问题。
6. 布置作业：布置一些时间计算的作业，让学生回家后进行练习。
教学反思通过本节课的学习，学生应该能够理解时间的概念，掌握时间的计算方法，并能够运用时间计算解决实际问题。
在教学过程中，要注意讲解的清晰和实例的恰当，以便学生更好地理解和掌握。
同时，要通过练习和实际问题，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。
在以上的教学过程中，讲解新课这一环节是需要重点关注的。
因为在这个环节中，学生首次接触到计算经过时间的方法，这是他们理解整个课程内容的基础。
三年级数学下册《求简单的经过时间》教案、教学设计
2.重点：培养学生的时间观念，提高时间管理能力。
难点：引导学生关注生活中的时间问题，将所学知识应用于实际情境。
3.重点：激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力。
难点：针对学生的个体差异，设计有针对性的教学活动，提高教学质量。
（二）教学设想
1.对时间单位的转换不够熟练，容易在计算过程中出错。
2.部分学生对时间的流逝和经过时间的理解存在困难，需要通过具体实例和实践活动加强认识。
3.学生在解决实际问题时，可能缺乏将问题抽象为数学模型的能力，需要引导和培养。
4.学生的学习兴趣和动力存在差异，需要针对不同学生进行个性化教学，激发他们的学习兴趣。
2.教师展示一张公园里人们活动的图片，并提出问题：“同学们，观察这张图片，你能说出图中的人们在公园里玩了多久吗？”引导学生关注时间问题，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.教师引导学生复习时间单位，如时、分、秒，并进行时间单位之间的转换练习，为新课的学习打下基础。
2.教师通过PPT展示一个钟表，讲解如何读取时间，以及如何计算两个时间之间的经过时间。结合实例，让学生理解经过时间等于结束时间减去开始时间。
2.对于计算题，要求写出完整的计算过程，以便老师了解你的思考过程。
3.对于思考题，希望同学们能够结合自己的生活经验，认真思考并回答。
4.家长签字确认，鼓励家长参与孩子的学习过程，共同关注孩子的成长。
6.教学评价
采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。既要评价学生的知识与技能掌握情况，也要关注学生在学习过程中的表现，如合作、沟通、解决问题的能力等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
三年级下册数学教案-6.2《计算简单的经过时间》人教新课标
三年级下册数学教案6.2《计算简单的经过时间》人教新课标教案：三年级下册数学教案6.2《计算简单的经过时间》人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级下册的第六章第二节内容，主要是计算简单的经过时间。
我们将通过实际情境来引入这个问题，例如，小明早上8点从家出发去学校，用了30分钟到达，那么小明到达学校的时间是什么时候呢？这就是我们今天要解决的问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握计算经过时间的方法，能够将实际问题与数学知识相结合，解决生活中的实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握经过时间的计算方法，难点是让学生能够将实际问题与数学知识相结合，灵活运用。
四、教具与学具准备我会准备一些时间卡片，让学生们能够通过实际的操作来理解经过时间的计算。
五、教学过程我会用一个实际情境来引入这个问题，例如，我会说：“同学们，你们有没有过这样的经历，你们早上起床，吃完早餐，然后出门去学校，你们知道你们到达学校的时间吗？”然后我会让学生们思考一下，怎样才能知道他们到达学校的时间。
然后，我会让学生们自己尝试解决一些类似的问题，我会给他们一些时间卡片，让他们通过实际的操作来理解经过时间的计算。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，来帮助学生们理解经过时间的计算方法。
我会写上“开始时间+经过时间=结束时间”这样的公式，然后我会用一些例子来解释这个公式。
七、作业设计我会设计一些作业题目，让学生们能够通过实际的操作来巩固他们学到的知识。
例如，“小明从家出发去学校，用了30分钟，他到达学校的时间是多少？”答案是：“小明到达学校的时间是8点30分。
”八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于计算经过时间的方法掌握得比较好，他们能够通过实际的操作来理解这个概念。
但是，我发现有些学生在解决实际问题时，还是有些困难，他们不知道怎样将实际问题与数学知识相结合。
所以，我觉得在今后的教学中，我应该更加注重培养学生们将实际问题与数学知识相结合的能力。
新人教版小学三年级下册数学《计算简单的经过时间》教案教学设计
新人教版小学三年级下册数学《计算简单的经过时间》教案教学设计新人教版小学三年级下册数学《计算简单的经过时间》教案教学设计第二课时计算简单的经过时间课题计算简单的经过时间课型新课教学目标 1、初步学会计算一日以内经过的时间。
2、能够认识时间与时刻的区别。
教学重点区别时间与时刻。
教学难点计算一日以内经过的时间。
教具准备课件教学过程教学设计教学反思一、学前准备1、口答。
（1）平年全年有多少天？1天有多少时？（2）17时是下午几时？22时40分是晚上几时几分？2、用24时计时法表示下面的时刻。
晚上11时是（）时中午12时是（）时上午8时是（）时下午3时是（）时二、探究新知1、创设谈话情景。
（1）了解学生外出旅游所乘坐的交通工具。
（2）出示一张火车票和汽车票。
（3）观察车票上的时间，你发现了什么？2、学习教材第84页例3.（1）观察情景，你能知道哪些信息？你还想了解哪些信息？（2）说明：火车9:00出发，下午6点到达奶奶家。
（3）提问：你能回答中途经过多长时间吗？教师：怎样来计算经过的时间呢？探究方法。
（1）直接在钟表上数一数。
用钟表来表示两个时间。
通过说一说，可以知道坐火车到奶奶家要用9小时。
（2）用计算的方法。
教师：这两个时间的表示方法不同，能直接计算吗？引导学生回答。
表示方法不同，不能直接计算，要把时间都转化成24时计时法。
将下午6点转化成24时计时法，即18时，用到达时刻减去开车时刻就是所经过的时间。
18-9=9（小时）三、课堂作业新设计1、教材第85页练习十八的第3题。
（1）读题，理解题意。
（2）提问：题中给我们的是什么计时法？（3）集体交流解题思路。
（4）教师鼓励不同的解题思路。
2、在括号里填上适当的数。
（1）阳阳晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，她一共睡了（）小时。
（2）课外小组14:30开始活动，经过1小时20分结束，结束时间是（）时（）分。
3、观察下表，计算出火车运行的时间并填在表中。
车次始发站开点终点站到点运行时间711 北京 10:22 沈阳北当天19:29721 北京 18:00 上海第二天8:00T42 西安 17:48 北京第二天7:234、一场排球赛，从19时30分开始，进行了155分钟。
新人教版小学三年级下册数学《计算简单的经过时间》优秀教学设计
《计算简单的经过时间》教学设计一、教学目标（一）知识与技能初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。
（二）过程与方法在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。
（三）情感态度和价值观体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好好习惯。
二、教学重难点教学重点：会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。
教学难点：理解计算经过时间方法的原理。
三、教学准备课件、钟面。
四、教学过程（一）创设情境，提出问题课件出示情境图：教师：从情境图中，你了解了哪些信息？学生汇报交流。
教师：根据信息你能提出数学问题吗？预设：到奶奶家要坐多长时间的火车？教师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要学习的计算简单的经过时间。
（板书：计算简单的经过时间）（二）自主探究，寻找策略1．学生独立思考，寻找解决问题的办法。
教师：解决这个问题，你有什么好办法吗？2．小组讨论交流。
教师：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。
3．全班汇报。
请各小组派代表向全班汇报。
预设：（1）在钟面上通过拨针的方法，数出到奶奶家要坐9小时的火车。
（操作演示）（2）利用普通计时法分段计算。
先求出上午坐火车的时间，再加上下午坐火车的时间。
即：12－9＝3（小时），3＋6＝9（小时）。
结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。
（3）运用24时计时法计算。
将下午6时用24时计时法表示，用结束的时刻减开始的时刻，就等于经过的时间。
下午6时是18︰00，18－9＝9（小时）。
结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。
教师应对策略：在进行解决问题的方法展示时，学生中可能出现多种解决问题的方法，不管学生用哪种方法，只要能推算出坐火车经过的时间，教师都要给予肯定，最后再通过讨论、交流、汇报等环节，完善和优化自己的推算方法。
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《计算简单的经过时间》
一、教学目标
（一）知识与技能
初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。
（二）过程与方法
在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。
（三）情感态度和价值观
体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好好习惯。
二、教学重难点
教学重点：会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。
教学难点：理解计算经过时间方法的原理。
三、教学准备
课件、钟面。
四、教学过程
（一）创设情境，提出问题
课件出示情境图：
教师：从情境图中，你了解了哪些信息？
学生汇报交流。
教师：根据信息你能提出数学问题吗？
预设：到奶奶家要坐多长时间的火车？
教师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要学习的计算简单的经过时间。
（板书：计算简单的经过时间）
（二）自主探究，寻找策略
1．学生独立思考，寻找解决问题的办法。
教师：解决这个问题，你有什么好办法吗？
2．小组讨论交流。
教师：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。
3．全班汇报。
请各小组派代表向全班汇报。
预设：
（1）在钟面上通过拨针的方法，数出到奶奶家要坐9小时的火车。
（操作演示）
（2）利用普通计时法分段计算。
先求出上午坐火车的时间，再加上下午坐火车的时间。
即：12－9＝3（小时），3＋6＝9（小时）。
结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。
（3）运用24时计时法计算。
将下午6时用24时计时法表示，用结束的时刻减开始的时刻，就等于经过的时间。
下午6时是18︰00，18－9＝9（小时）。
结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。
教师应对策略：在进行解决问题的方法展示时，学生中可能出现多种解决问题的方法，不管学生用哪种方法，只要能推算出坐火车经过的时间，教师都要给予肯定，最后再通过讨论、交流、汇报等环节，完善和优化自己的推算方法。
4．检验结果，回顾反思。
教师：怎样知道你解答得对不对呢？回忆一下刚才解决问题的过程，同学们计算经过时间时都用到了
哪些方法？
教师：这几种方法中，你认为哪种方法解决问题更方便快捷？你更喜欢哪种方法？
（三）巩固应用，内化提高
1．教材第84页做一做。
亮亮一共睡了多长时间？
学生独立思考，交流方法。
让学生在交流中，感受所要计算的经过时间横跨两天，用分段计算思考比较容易。
2．练习十八第4题。
（1）春风饭店晚上营业时间是从下午到晚上。
（2）一天共营业多长时间？
（3）你能提出其他数学问题并解答吗？
理解题意，知道营业牌上用的是24时计时法。
一天的营业时间＝上午的营业时间＋下午的营业时间。
3．填一填。
（1）两个剧场上午共放映（）场，下午共放映（）场。
（2）下午最晚结束放映的节目是（）。
（3）小龙下午3时买当天的票，他可以看哪几个节目？
4．同学们看表演。
表演从上午9时开始，预计需要1小时45分钟。
带队老师决定11时带同学们乘车离开剧场，合适吗？为什么？
让学生逐步体会到生活中的问题与书本上的数学问题的联系和区别。
（四）课堂总结
这节课有哪些新的收获？还有哪些问题？
课后作业一、选择。
1、中央电视台一套新闻联播晚上7时开始，就是（）开始。
A、7：00
B、17：00
C、19：00
2、从早上8时到下午5时，经过了（）小时。
A、13
B、3
C、9
3、气象站从2：00起，每隔4小时测量一次气温，全天共测6次，那么第三次测量的时间是（）
A、10：00
B、6：00
C、晚上10：00
4、小明早上6：30离家去上学，上了4小时课，来回路上共花掉1小时，他（）时到家。
A、10：30
B、11：30
C、12：30
二、填空
1、一辆汽车9：10从无锡开往南京，11：30到达，途中行驶了（）。
一列火车11：25发车，路上行驶了4小时45分，到达时刻是( )
2、小明上写字课，从下午2点开始，40分钟一节课，应该在（）下课。
3、今天的0时也是昨天的（）时，也可以说是昨天夜里的（）时。
三、解决问题
1、李阿姨每小时生产12个玩具，她从上午9时到下午1时大约可加工多少个玩具？。