高校班主任角色定位和工作职责
班主任的角色定位与责任担当
班主任的角色定位与责任担当作文：班主任的角色定位与责任担当班主任是学校教育管理工作的重要一环，其角色定位和责任担当至关重要。
班主任的工作既是教书育人的责任，又是学生管理和服务的使命。
本文将就班主任的角色定位和责任担当进行探讨，并提出一些提升班主任工作能力的建议。
一、角色定位班主任是学生在校期间最为亲近和依赖的人之一，作为学生成长的引导者和监护人，班主任的角色定位应该是教育者、管理者和服务者。
首先，班主任是教育者。
他们应当具备良好的师德师风，将教育融入日常教学和班级管理中。
班主任要注重培养学生的品德和思想道德修养，引导学生树立正确的人生观、价值观，帮助学生解决成长中遇到的问题，培养学生全面发展。
其次，班主任是管理者。
他们应当对班级的管理具有专业性和高效性。
班主任要做好班级卫生、纪律、学风、队伍等方面的管理工作，保持良好的班级秩序和学习氛围。
他们还要及时了解学生的学习和生活情况，进行个别辅导和关心，以促进学生的全面发展。
最后，班主任是服务者。
他们应当关心学生的身心健康，提供必要的服务和协助。
班主任要积极组织班级活动，增进班级凝聚力和归属感，与学生建立良好的师生关系。
同时，他们也要与家长保持密切的联系，及时沟通学生的表现和问题，共同关注学生的成长。
二、责任担当班主任的责任既来自于学生个体，也来自于学校和社会。
对于学生个体而言，班主任的责任是引导学生健康成长。
他们要关注每个学生的需求和问题，给予个别关爱和指导，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
班主任应当积极开展学生心理辅导工作，解决学生在学习和生活中的困扰，提高学生的心理素质和抗压能力。
对于学校而言，班主任的责任是贯彻学校的教育方针。
他们要积极参与学校各项教育管理工作，推动学校的教学改革和育人工作。
班主任要协助学校做好学生的考勤、评价、奖惩等工作，保障学校的正常秩序和教育质量。
对于社会而言，班主任的责任是培养合格的社会新人。
他们要关注社会发展的趋势和要求，引导学生适应社会需要，培养学生的社会责任感和创新精神。
高校班主任的角色定位及职责分析
高校班主任的角色定位及职责分析高校班主任的角色定位及职责分析一、引言及背景班主任作为高校教育系统中的重要一员，承担着教育教学管理和学生发展指导的重要职责。
随着高校日益庞大的规模和教育改革的不断深入，班主任的角色定位和职责也在不断发展和演变。
本文将对高校班主任的角色定位及职责进行分析和探讨。
二、高校班主任的角色定位高校班主任是整个班级的管理者，他既是学生的老师，又是学生的导师和朋友。
班主任在高校教育中扮演着多重角色，如管理者、教育者、指导者、促进者、咨询者等。
他既是班级的组织者和协调者，又是学生的学习和生活的引导者。
1. 管理者的角色作为高校班主任，管理者的角色是首要的。
他需要负责整个班级的管理工作，包括学生的日常纪律管理、课堂管理、考务管理等。
他需要制定班级规章制度，并负责执行和监督。
此外，班主任还需要与学校其他部门进行有效的沟通和协调，确保班级内外的工作有序进行。
2. 教育者的角色班主任还是学生的教育者，他需要通过教育教学的方式引导学生的思想和行为。
他要以身作则，树立良好的榜样，乐于助人，具备丰富的专业知识和教育能力，能够激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与学习活动。
班主任还应关注学生的个性和特长，根据学生的需求提供个性化的教育服务。
3. 指导者的角色作为高校班主任，他需要关注学生的成长和发展，提供学业指导和职业规划的服务。
他可以通过与学生的深入交流，了解学生的兴趣和优势，并为其提供适合的学习和发展方向的建议。
班主任可以帮助学生解决学习和生活中的问题，通过一对一的指导，帮助学生更好地克服困难，实现自己的目标。
4. 促进者的角色班主任还需发挥促进学生发展的作用。
他可以组织开展各种形式的课外活动，培养学生的团队协作能力和创新思维，促进学生的全面发展。
他可以组织学生参加各种比赛和竞赛，培养竞争意识和团队精神。
此外，班主任还可以组织学生进行社会实践和志愿服务活动，培养学生的社会责任感和公民素质。
5. 咨询者的角色班主任还扮演着咨询者的角色，他应与学生进行沟通，关心他们的学习和生活情况，听取他们的心声和建议。
班主任的角色定位和职责
班主任的角色定位和职责班主任是学校教育管理中的重要角色，他们担负着带领和管理班级的责任。
班主任的角色定位和职责决定了他们在学生教育中的重要性。
本文将探讨班主任的角色定位和职责，以及他们在学生教育中的贡献。
一、角色定位班主任的角色定位是指他们在学校教育管理中所扮演的角色。
作为一名班主任，他们必须充当导师、教育者和监督者的角色。
首先，班主任作为导师，承担着对学生的个别辅导、指导和帮助的责任。
他们应该与学生建立密切的联系，了解学生的需求和困惑，并提供必要的支持和指导。
其次，班主任作为教育者，应该负责学生的综合素质教育。
他们应该指导学生的学习方法、提供学习资源，以及鼓励学生积极参与课外活动，培养学生的全面发展。
最后，班主任还充当着班级的监督者角色。
他们应该确保班级的纪律和秩序，严格要求学生的行为和品德，以营造良好的学习环境。
二、职责班主任的角色定位决定了他们所承担的职责。
以下是班主任在学生教育中的主要职责：1. 学生管理：班主任负责监督和管理班级内的学生。
他们应该了解每个学生的学习情况和个性特点，及时解决学生的问题，并与学生家长进行有效的沟通和协调。
同时，班主任还应该负责制定班级管理规章制度，并确保学生的遵守。
2. 学业指导：班主任应该积极参与学生的学习过程，提供学习指导和帮助。
他们应该与其他教师密切合作，了解学生的学习进展和问题，并提供必要的支持和建议。
班主任还应该鼓励学生制定学习目标，培养学习兴趣，提高学习能力。
3. 心理辅导：班主任应该关心学生的身心健康，及时发现和解决学生的心理问题。
他们应该与学生建立信任关系，聆听学生的困扰和烦恼，并提供专业的心理辅导和支持。
班主任还应该开展心理健康教育活动，提高学生的心理素质。
4. 班级活动组织：班主任应该组织和引导班级的各种活动，如班会、班级文化建设、社会实践等。
这些活动有助于增强班级凝聚力，培养学生的团队合作精神和组织能力。
5. 家校合作：班主任应该与学生家长保持良好的联系和沟通。
班主任的角色定位与职责分析
班主任的角色定位与职责分析作为学生的班主任，他们承担着重要的角色定位和职责，旨在为学生提供良好的学习环境和全面发展的指导。
以下是对班主任角色定位和职责的详细分析。
一、角色定位1. 学生的引路人和榜样：班主任作为学生的引路人，应该以身作则，积极履行自己的职责，成为学生学习和生活的榜样。
2. 家校沟通的桥梁：班主任要与学生的家长保持紧密联系，及时传递学生在学校的表现和学习情况，帮助家长了解学生的需求和问题。
3. 学生问题的解决者：班主任应该关注学生的学习和生活，及时发现并解决学生所遇到的问题，提供个性化的辅导和帮助。
4. 班级管理的组织者：班主任负责协调班级事务，组织班级活动，培养班级凝聚力，创造良好的学习氛围。
5. 学生的心理导师：班主任应关注学生的心理健康，帮助学生树立正确的人生观和价值观，提供必要的心理辅导和支持。
二、职责分析1. 关注学生的学习情况：班主任应该了解每个学生的学习情况，及时跟踪学生成绩、学习态度和学习方法等，并针对不同情况提供个性化的指导。
2. 管理班级纪律：班主任应制定并执行班级纪律，维护课堂纪律和校园秩序，培养学生的自律能力和集体荣誉感。
3. 解决学生问题：班主任要积极倾听学生的问题和困惑，并提供专业的指导和建议，帮助他们解决学习和生活中的困难。
4. 开展班会活动：班主任应定期组织班会，与学生分享学习经验、开展互动交流，激发学生的学习兴趣和求知欲。
5. 维护家校关系：班主任要与学生的家长保持密切联系，及时传递学生的学习情况和班级动态，解答家长的疑虑和问题。
6. 关注学生心理健康：班主任应关注学生的心理健康，及时发现并解决学生心理问题，提供必要的心理辅导和支持。
7. 培养学生的综合素质：班主任要通过课堂教育和课外活动培养学生的综合素质，包括社交能力、领导力和创新思维等方面。
8. 协调学生家庭与学校间的关系：班主任要与学生家庭合作，共同关注学生的成长和发展，促进家庭与学校的良好互动。
高校班主任工作职责
高校班主任工作职责高校班主任是负责管理和组织本班级学生的一线教育工作者，主要职责是指导、管理、教育和照顾学生的综合职能。
以下是一篇关于高校班主任工作职责的2000字文章。
高校班主任工作职责随着社会的发展，教育也在不断进步，对于高校班主任的工作职责也有了新的要求。
高校班主任是一支重要的力量，他们肩负着承担和负责高校学生管理和教育任务的重要职责。
本文将从班主任的工作职责及其执行情况、工作中遇到的困难和解决办法以及提升班主任工作能力和职责的措施等方面进行论述。
一、高校班主任的工作职责1. 学生管理：高校班主任作为教育工作者的一员，首先要负责管理班级的日常事务。
这包括学生出勤、疾病和伤病的处理、晚自习和考试的组织、班级纪律的维护等等。
班主任要对每一个学生的生活和学习情况进行全面了解，及时发现问题、解决问题，并向学校反映重大问题。
2. 师生沟通：班主任是学生和家长之间的桥梁，要及时了解学生休息、饮食、作息等情况，并向家长及时反馈和交流，协助和解决学生在学习和生活中遇到的困难和问题。
此外，班主任还要与学校的其他教师保持密切的沟通和联系，及时了解学校的教育教学政策和要求，使自己的工作更加符合学校的整体需求。
3. 心理辅导：随着社会的发展，高校学生的心理压力也越来越大。
班主任要主动关心学生的心理健康状况，及时发现异常情况，并与心理辅导员合作，及时开展心理辅导工作。
这包括学习上的压力、人际关系的困扰、自我认同的问题等等。
班主任应通过有效的沟通交流，帮助学生解决心理问题，促使其健康成长。
4. 班级文化建设：班级文化是培养学生良好品德和积极向上精神风貌的重要手段，班主任要负责班级文化的建设。
班主任可以组织学生开展各类文化活动和体育活动，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队意识和合作精神。
此外，班主任还要协助学校建设班级风气，严管人际关系，营造和谐的班集体。
二、高校班主任工作中的困难及解决办法在实际工作中，班主任也面临着各种各样的困难和挑战。
大学班主任工作职责大学里班主任的职责是什么
大学班主任工作职责大学里班主任的职责是什么大学班主任工作职责，大学里班主任的职责是什么。
随着大学教育的不断发展，班主任作为学生在校期间的重要指导者和管理者，承担着重要的工作职责。
他们不仅要关心学生的学习生活，还要帮助学生解决各种问题，促进学生的全面发展。
本文将从大学班主任的工作职责、工作内容、工作方法等方面进行探讨，以便更好地了解大学班主任的工作职责。
一、大学班主任的工作职责。
1. 关心学生的学习生活。
班主任要关心学生的学习生活，了解学生的学习情况和生活状态，及时发现和解决学生在学习和生活中遇到的问题，帮助学生制定合理的学习计划和生活规划，促进学生的全面发展。
2. 管理班级纪律。
班主任要管理班级的纪律，维护班级的正常秩序，组织学生参加各种集体活动和社会实践活动，促进班级的团结和凝聚力。
3. 做好学生思想工作。
班主任要做好学生的思想工作，关心学生的心理健康，引导学生正确树立人生观、价值观和世界观，帮助学生树立正确的人生目标和奋斗方向。
4. 协助学生就业。
班主任要协助学生就业，帮助学生了解就业市场的动态和趋势，指导学生制定就业规划和求职策略，提供就业信息和就业指导，帮助学生顺利就业。
班主任要参与学生管理工作，协助学校做好学生的思想教育和管理工作，维护校园的安全稳定，保障学生的合法权益。
6. 与家长沟通。
班主任要与学生的家长进行沟通，了解学生在家庭中的情况，协助家长解决学生在成长过程中遇到的问题，促进学校、家庭和社会三方面的良好互动。
二、大学班主任的工作内容。
1. 组织班级活动。
班主任要组织班级的各种集体活动，如班会、文艺演出、体育比赛等，促进班级的凝聚力和团结力。
2. 关心学生的学习情况。
班主任要关心学生的学习情况，了解学生的学习成绩和学习进度，及时发现学生的学习问题，给予学生适当的学习指导和帮助。
3. 管理班级纪律。
班主任要管理班级的纪律，维护班级的正常秩序，严格执行学校的各项规章制度，做好班级的日常管理工作。
班主任工作的角色与定位
班主任工作的角色与定位班主任是学校管理中的关键角色，他们在学生成长过程中起着重要的作用。
班主任既是学生的导师，也是学生们的伙伴。
他们承担着管理、关怀和教育学生的责任。
本文探讨班主任工作的角色与定位，旨在分析班主任在学校中的重要性以及他们的职责。
一、班主任的角色与定位班主任是学校管理体系中各类工作职能的协调者和组织者。
他们的角色主要包括学生的教育者、引导者、咨询者和学生的家长代表。
首先，班主任是学生的教育者。
他们负责学生的日常管理，关注学生的学习情况和思想动态。
他们与学生之间建立了密切的联系，了解学生的需求，并为学生提供必要的教育和指导。
其次，班主任是学生的引导者。
他们指导学生制定学习目标和规划，并帮助学生克服学习中的困难。
他们鼓励学生发展自身的兴趣爱好，引导学生积极参与到学校活动和社会实践中。
再次，班主任是学生的咨询者。
他们倾听学生的疑虑和困惑，并协助解决学生在学习和生活中遇到的问题。
班主任为学生提供心理辅导、职业规划和人际关系等方面的支持。
最后，班主任充当学生家长的代表。
他们与家长保持密切联系，及时向家长传达学校的相关信息，并代表学校与家长协商解决学生的问题。
二、班主任的职责作为班级的管理者，班主任承担着多项职责，维护学生的正常秩序和良好的学习环境。
首先，班主任负责班级的组织和管理工作。
他们组织学生参与各种班级活动，并确保班级的学习秩序和纪律。
他们了解每位学生的学业状况，并与任课老师密切配合，共同关心学生的学习进展。
其次，班主任关注学生成长的全面发展。
他们注重学生的品德教育，培养学生正确的价值观和行为习惯。
他们关心学生的身心健康，及时解决学生在学习和生活中的问题。
再次，班主任与学生家长保持紧密联系。
他们主动向家长传递学生的学习成绩和表现，并与家长共同探讨学生的成长和发展。
他们及时向家长反馈班级的管理情况，并协助解决学生在成长过程中可能遇到的问题。
最后，班主任是学校与学生之间的桥梁。
他们倾听学生的意见和建议，并将学生的声音传达给学校的相关部门。
大学班主任职责(4篇)
大学班主任职责大学班主任是大学教育管理中非常重要的一环，承担着指导、管理、关怀学生的职责。
他们不仅要关注学生的学业，还要关注学生的生活、发展和成长。
下面是大学班主任的主要职责。
一、关心学生学习情况大学班主任是学生教育管理的第一责任人，他们要了解每个学生的学业情况，及时发现学生的学习问题，针对学生的不同情况，制定相应的教育策略，帮助学生解决学习困难，提高学习成绩。
二、指导学生学习方法大学班主任要帮助学生建立科学的学习方法和学习计划，引导学生正确使用学习资源，提高学习效果。
他们还要加强和学生的交流，了解学生的学习进展和困惑，及时给予学术上的指导和建议。
三、管理班级秩序大学班主任要维护班级的正常秩序，制定班级管理规范，指导学生遵守校纪校规。
他们要相互合作，共同维护班级的正常运行，建立良好的学风和班风。
四、做好学生思想教育工作大学班主任要关注学生的思想动态，引导学生正确树立人生观、价值观和世界观。
他们要做好学生的思想教育工作，引导学生树立正确的人生目标，培养正确的价值观念，增强学生的自信心和自我认同感。
五、关心学生生活大学班主任要关心学生的生活情况，了解学生的身心健康状况，及时发现学生的生活问题和困难，给予学生必要的帮助和支持。
他们要积极参与学生的生活，组织开展丰富多彩的课余活动，丰富学生的生活，提高学生的综合素质。
六、与家长保持密切联系大学班主任要与学生家长保持密切的联系，及时向家长反馈学生的学习情况、生活情况和思想动态，加强与家长的沟通与合作，共同关心学生的成长，共同为学生的发展负责。
七、组织进行班级活动大学班主任要组织并参与班级的各种活动，例如班会、班级文艺活动、班级义务活动等，增强班级凝聚力，培养学生的集体荣誉感，促进学生的全面发展。
八、参与学校教育管理工作大学班主任要积极参与学校的教育管理工作，参与教师团队的建设、班级管理制度的制定等，为学校的教育教学工作贡献自己的力量。
九、自我学习与提升大学班主任要持续不断地进行自我学习和提升，不断提高自己的素质和能力，为更好地履行职责和做好工作提供保障。
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浅谈高校班主任的角色定位和工作职责中图分类号：g645 文献标识码：a 文章编号：1672-1578(2011)05-0092-02“班主任”顾名思义，班级的主任，是一个班级中所有事务的管理者与服务者。
班主任在任何教育阶段都有，但是所谓“小学”、“中学”、“大学”等字样，使得“班主任”这三个字在不同阶段具有不同的含义。
大学班主任则因为“大学”二字，使其具有不同于小学、中学班主任的特征。
进入大学的学生，由于不再像小学生那样事事需要老师照顾，也不再像高中生那样需要老师时刻强调升学考试的重要性，他们早已是成人，生活自理能力极强；没有升学的压力，学习也较为自由，可以在不耽误专业课的同时，扩展自己的兴趣和爱好：他们也即将面临进入社会，需要在几年的大学生活中培养社会人应该具有的素养，以适应社会的需要。
所以高校班主任就应该根据大学时期的新特点，展开具体的工作，不应事躬亲为，不应因为期末的考试，限制学生兴趣的自由发展，不应把学生限制在课堂，不应限制他们广阔的人生空间。
讲了这么多不应该，那么作为高校的班主任应该怎么做呢?角色定位和工作职责又是什么?1、思想上的“指路人”大学时期是学生人生观、价值观、世界观形成的重要阶段，也是他们较多接触社会、政治、个人前途等问题的敏感时期。
当代大学生既有开拓、进取、追求人生价值等积极向上的一面，也有价值取向多元化，缺乏责任感、使命感等消极的一面。
在这个阶段，他们的行为和形态有着明显的独立性和自主性，已不可能完全服从班主任老师的安排，在面对一些矛盾、冲突、困难和问题时，他们的思想、情绪又往往容易发生变化。
大学生即将进入社会，专制与放纵并不可取，前者容易使学生失去自我，后者则容易使学生过度自我的同时失去自我，都不利于社会的需要，而且这两种方式培养出来的学生，不仅是家庭的不幸，也会为社会带来不幸，所以作为大学班主任，肩负着为所有父母与国家负责的双重责任，不能不慎重。
这时候，正确的教育引导工作显得尤为重要，并将教育引导作用贯穿于学生的整个生活始终，成为他们的“指路人”，耐心引导，发现问题及时处理，帮助他们尽早地从思想上和行为上的误区中走出来，逐步树立远大理想和社会主义信念，确立正确的人生观、价值观、世界观。
班主任是班级工作的组织者和管理者。
一方面，要加强正面教育和引导，并将教育引导作用贯穿整个学生生活的始终，另一方面，要区别不同学生的情况，有的放矢，对症下药。
要当好向导，在组织学生参加校、院安排的学习和学风建设活动中，经常结合实际对学生进行集体主义、爱国主义、理想、道德等诸方面的教育，同时利用宣传、表彰先进、信息反馈等形式及组织演讲、主题辩论会、文娱、体育等各种活动，进行形势政策教育和校规校纪教育，培养学生自强自信、顽强拼搏、刻苦学习的精神和意志，培养学生的集体荣誉感和奋发向上的精神面貌，培养学生辨别是非的能力和遵纪守法的社会公德。
古人云：“其身正，不令也行；其身不正，虽令不从”，作为班主任，尤其重要的是要不断加强师德修养，从自身做起，以身作则，用自身的行动去影响学生，使思想教育更具说服力。
2、学业上的“引导者”学生跨人大学校门。
学习仍是他们的主要任务。
优良的成绩是他们报效祖国的基本条件，为此，班主任应着力抓好学风建设，当好学生学业上的“引导者”，加强对学生学习目的的教育，使学生端正学习态度，树立勤奋好学的学风。
在发挥学习上的引导作用方面，笔者认为主要要抓以下工作：(1)灌输思想，强化意识。
可以说，目前不少大学生在学习上是抱着混个文凭，学习得过且过的消极态度的，对此，笔者就注意把握时机，及时灌输学习的重要性，利用班会、时事政治课，通过讲解，讨论、写感受的过程，强化他们的学习意识，调动他们的学习积极性和主动性，实现“要我学”到“我要学”的转变。
(2)传授学习方法。
大学的学习与中学相比有很大的差异，由于学习的内容不同，学习方法的差异，要求学生具有较强的自学能力，许多学生开始会感到不适应。
要结合自己多年的教学和学习经验，归纳了一些学习方法和诀窍传授给学生。
可以邀请同专业、高年级、成绩好的同学来班级开学习交流专题讲座，介绍学习方法，高年级同学的切身体会对新生的学习产生了相当大的影响。
不仅如此，还要借助现代网络技术，建立班级网站，成了同学们畅所欲言的自由空间和获取信息的快捷沟通通道。
3、情感上的“守护神”情感。
是建立和谐人际关系的一条重要的纽带，是教育的心理基础和内在要求。
当代大学生优越感强、自尊心也极强，但情感却较脆弱，遇到一些困难和不理解的事件时，往往束手无策，一定程度上影响他们世界观、人生观、价值观的形成，影响他们学习的热情和积极性，严重时产生心理障碍，有的甚至在心灵上留下创伤。
对此，笔者在工作中就充分运用情感力量，体察学生、亲近学生、温暖学生、呵护学生，以炽热的真情、浓浓的爱意来感化学生，当好他们的“守护神”。
“动人心者，莫先乎情”。
在应试教育的指导下，很多家长、教师、学生都只关注学习成绩，而忽略了其他更重要的方面，如性格的塑造、能力的培养和心理的健康，不少大学生自尊心极强，但情感较为脆弱，遇到一些不公平的待遇会严重影响学习的热情和积极性，有的会在心灵上留下创伤，产生心理障碍。
因此，班主任就应当在工作中充分运用情感力量，体察学生、亲近学生、温暖学生、呵护学生，以炽热的真情、浓浓的爱意来感化学生，当好他们的“守护神”。
班主任工作中运用情感力量，不仅易于消除师生之间的心理距离，使双方的意见和误解得到及时的沟通和消除，而且易于与学生建立起密切和谐的人际关系，增强教育的感染力，渗透力，正确的要求和思想观点也就容易被学生接受。
相反，如果班主任对学生冷漠少情，缺乏对学生的理解、关心，必然会加深他们的心理排斥力，本该正常的班主任工作也就难以顺利进行。
每当学生遇到难以解决的困难，班主任都应该伸出援助之手，向学生提供帮助；对班上的特困生，积极帮助他们寻找和争取勤工俭学的机会，给予更多的关爱；对于家庭出现突然变故的同学给予及时的安慰和帮助；对于思想上有问题的同学及时进行开导：对于生病的同学问寒问暖，送饭送药。
这些包含着班主任情感的小事，都会滴入学生的心田，使学生感到班主任确实像长辈、像朋友，进而赢得学生的信任、拥护、支持和尊重。
4、生活上的“勤务兵”大学，对于每一个新生来说是一个全新的环境。
进人大学以后，学生们远离父母，开始新的独立生活，凡事都要靠自己去思考、做决定、去处理，很多学生连自己生活中的日常事情都不知，如何处理，更不要说处理他们不曾经历过的事情。
究其原因，主要是因为他们独立生活的心理准备与能力明显不足。
部分学生感觉很不适应，一时不知道应该怎样迈出第一步。
针对这一情况，班主任在教育学生学会自己管理自己、学会独立生活的同时，也要能丢开面子，放下架子，积极主动、力所能及地为同学服务，特别是学生初来乍到时，要甘当他们生活上的“勤务兵”。
手把手地教同学洗衣服，管理自己的财产，过集体生活，及时为他们排忧解难。
5、班集体的“指导员”为建设好这个班集体，高校班主任要能充分发扬民主，努力推动学生的自我建设、自我管理、自我服务。
发挥好“指导员”的作用。
笔者认为”指导员”的主要工作有四个方面：(1)引导舆论，形成良好的集体氛围。
通过提出要求、运用惩罚、树立榜样、开展丰富多彩的活动引导正确的集体舆论，指导学生在学习、生活、纪律、道德诸方面形成健康的集体意识，培养学生的集体主义思想，树正气刹歪风，形成一种催人奋进的集体氛围和很强的凝聚力。
(2)建立班级量化考核制度。
没有规矩，不成方圆。
学生入校，班级成立伊始，就必须依据学校的学生管理规定，经过全班同学共同讨论，制定了切实可行百分班级量化考核制度，内容涉及日常管理中的学习、纪律、卫生、宿舍等方面。
有了内容全面、职责分明、共同遵守的行为准则，班里便形成了有人负责、有章可循的集体模式，大大增强了学生的自觉性和自醒意识。
(3)培养骨干队伍。
俗话说：“群雁高飞头雁领”。
班主任要改变保姆式的育人方法，认真制定班团干部培养计划。
考查、选拔一些优秀学生作为自己的助手，既对他们严格要求，又放手让他们干好工作，指导他们组织一些有意义的集体活动。
当他们在工作中遇到阻力时，要全力支持他们，做他们的坚强后盾。
同时，为优秀的班团干部创造条件，让他们主动向党组织靠拢。
并把他们树为典型，从而教育和影响全班同学。
另外，为鼓励班干部勤奋工作。
还在班级实行选举机制，定期选举班团干部，给每个同学锻炼的机会，让能者上、庸者下。
(4)在活动中培养学生的主体性，增强班级的凝聚力。
一个优秀的集体。
首先应是团结战斗的集体。
靠什么把一个班级、一个集体凝聚在一起?主要是指导班干部组织了许多有意义、有影响的活动，如知识竞赛、专题辩论会、郊游、卡拉ok、包饺子、植树、扫墓、课外辅导员、爱心奉献等。
在组织每一项活动时，笔者都有意识地放手让学生自己去做，而笔者只是适时地进行必要的教育、引导，让学生自觉地在活动中增长才干，培养能力。
6、学生就业的“指导者”就业难已不是某一个人的问题，而是所有大学毕业生面临的大问题，作为大学生管理者的班主任，是无法回避这一严肃而重要的问题的，他必须积极参与到这一项艰巨的任务当中。
当然，我们并不是让班主任肩负起为学生找工作的具体任务，相信他也不可能有为所有人找到工作的能力，只需要他在学生找工作中起到指导的作用，但仅这一点小小的要求。
很多高校的班主任也并没有做到。
认为这完全是学生自己和学校某个部门的工作，与自己毫无关系。
明显的事实是，为了提高高校的就业率和就业质量，各高校不仅成立了就业领导小组，还设立了就业指导中心等相关机构，可以说就业指导队伍已颇具规模，从而忽略了班主任参与就业指导工作的重要性。
也未赋予班主任参与学生就业指导的相应权利和义务，使得部分班主任根本没有参与学生就业指导的意识或片面地认为这是专业人员的事，与自己无关，从而严重阻碍了班主任参与就业指导工作。
因此，每一个高校都应该调动班主任参加就业工作的积极性。
班主任参与就业工作应从五个方面展开：第一，做好学生心理辅导工作；第二。
使明确现实形势；第三，让学生正确认识人生的价值；第四，让学生树立正确的就业观；第五，使学生对大学教育对素质的培养与就业之间的不存在必然关系有清醒的认识。
班主任的工作并非轰轰烈烈。
看似无关痛痒，但真正执行起来，其中有很多学问和方法。
从大的方面来讲，体现了整个学校的管理工作是否到位，从小的方面来讲，则体现了班主任自身的素质和修养。
在新的历史时期，班主任应当充分认识并发挥好自己在育人中的“角色”作用，不断提高自身素质，努力适应工作要求，不断根据社会的需要开展各项工作，真正使中华人民共和国的教育宗旨落实在每位大学生的身心之中，并对他们以后的生活和工作产生深刻的影响。
在学生的成人与成才工作中做出新的贡献。