Unit 2 Ways to go to school第二课时教学反思
Unit 2 Ways to go to school第二课时教学反思
从我成为一名小学英语教师起，从我第一次向学生说：“Hello,class,”开始，我一直在思考如何才能成为出色的英语老师？怎样的教学方式才会受到学生的欢迎？怎样才能让孩子们爱上英语？在这几年的教学过程中我深深体会到如下几点：
1、角色的转换和表演
小学生的思维方式存在闪忆化，在英语教学中许多课文和对话的内容不易记住和掌握，教师要想方设法，使教学直观化、趣味化。
那就是最直接的表演化。
一要精心挑选和设计一些英语教学游戏，如教学Is ths you r/his/her.....?句型，我设计了一个“looking for the owner”游戏，每次让一个学生先出去，我从另一个学生哪儿拿一件东西，然后让出去的学生回来猜东西的主人，学生猜时要用Is this your/his/her...句型来问，其他学生用Yes/No回答，能最快找到主人的可以得到一朵小红花。
二是把音乐引入课堂，以培养学生英语的兴趣，增强记忆力。
如《ABCsong 》、《Good morning to you》等三要运用新颖奇趣的谜语、故事，诱发学生兴趣，如让学生合上书，注意观察我的口型变化（不发音），判断我说的是那一个词，最先说对者为胜方。
四是让学生参与设计表演，让每一位学生随着朗读或者音乐进行表演，表演过程中再配上学到的英语知识，这样效果很好，学生英语趣味性加强了。
2、引入竞争
少儿都有争强好胜的心理，在课堂上适当的开展一些竞赛活动，如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式，即可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作意识。
如：问题接力竞赛、单词模仿赛、朗读比赛、动作猜单词、口型猜单词等方式。
小学英语教学中，教师要善于把各种暗示手段有机的结合起来，以激发学生的学习兴趣，增强自信心，调动内需力。
从学生的活动整体来设计教学过程，既要考虑学生感觉、知觉、记忆、思维等认识过程的特点，又要考虑学生的态度、情感、意志、性格、气质等个性心理特征。
在重视学生有意识心理活动的同时，把人的各种无意识的功能调动起来，并使之相互协调。
实施心理暗示，不仅符合有关人脑具有巨大潜力“人与环境关系密切”的观点，而且也符合有关“人具有可暗示性”等教育观。
因此，在遵循小学生语言学习规律的基础上，有效实施心理暗示，可极大地激发学生的学习动机，减轻学生的心理负担，帮助学生快捷、准确地感知、识记语言材料，牢固掌握和灵活运用语言，还能充分挖掘学生的潜力，促进学生全面提高素质。
总之，小学生好玩好动，好胜且好奇心强。
作为教师一定要从学生的心理角度出发.。
小学英语_Unit 2 Ways to go to school教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版小学英语六年级上册《Unit 2 Part B Read and write》教学设计一、教学内容与分析：本课为人教版小学英语六年级上册Unit 2 Ways to go school, Part B Read and write 的内容。
本课时的教学内容着重引导学生利用已学的各种交通方式的词汇,如：on foot,by bus,by subway, by ship,by taxi,by train,by plane及句型表达How do you go/come to school? I often…来互相讨论各自的上学交通方式，上学的各种交通方式对于学生来说是极为熟悉而又很感兴趣的话题，而本课时又是针对不同地方、不同国家的孩子的交通方式进行讨论学习的，因此本课时的学习内容很能激起学生学习的兴趣和想要了解其他地方和国家的上学交通方式的欲望，从而走进阅读。
教材编写非常贴近学生的日常生活，颇为新颖有趣。
二、学情分析：学生在本单元的前几课时已经重点学习和掌握了很多交通方式的短语，如：by plane, by train, by taxi, by ship, on foot, by bus, by subway，，同时也基本掌握了谈论或描述各种交通方式和交通规则的表达，如：How do you you go/come to school? How do you get there? wait at a…light, slow down, go at a …light, stop at a …light，本课时进一步带学生学习和了解不同地方和国家的交通方式，拓展学生的视野，扩充知识，了解更多的交通常识，也是顺应学生的认知规律的。
三、教学目标：1、知识目标：(1)让学生能够通过头脑风暴的活动汇总自己所知的各种上学方式，从而激活已有的背景知识和储备词汇，并正确使用以下单词和词组谈论或描述交通方式和交通规则：by plane, by train, by taxi, by ship, on foot, by bus, by subway,wait, slow down, go, stop.(2)能够在情景中运用句型：Don’t…, I/You must…谈论交通规则。
六年级上册第二单元：Ways to go to school听课反思
教学文档
六年级上册第二单元：Ways to go to school听课反思今天上午第二节课我们英语组的老师听了王澎老师的一节课。
课程内容为六年级上册第二单元：Ways to go to school。
这一课的主题是交通，需要学生们掌握交通信号灯的英语表达。
王老师在课程的导入局部扮演了一个盲人要过马路，以此来引出下文，自然流畅的把学生带入课文情景。
在新授局部，详细而又新颖的介绍交通信号灯，吸引学生的注意力。
在这次听课中，我收益最深的是学生的具体操练局部。
在我的授课过程中，新授的时间要大于操练时间，大局部时间都是我在讲台上讲，往往会忽略掉学生的练习，或是安排成家庭作业的形式让学生自己在课下练习。
这样的效果并不好，没有了老师的监督，学生很难有效的进行学习。
今天听了王老师的课，她很注重学生在课堂上的练习，少讲多练，使每个学生充分参与到课堂中。
在男生女生PK中，得分形式也很新颖，“摘苹果〞分别答题，最快最好的能够摘到苹果，学生们都很高兴，积极踊跃的致辞想要摘到苹果。
在课堂上肯定要留出时间给学生自己练习，自己思考，把课堂交给学生。
之前我总是不让学生自由商量，畏惧他们说与学习无关的话题，影响课堂秩序，纵向自己把控整个课堂。
我应该尝试着让学生自己做主，独立的学习，只要正确的引导，学生就会主动去思考，会到达意料之外的效果。
只讲不练，学生就不能积极地去动脑，要了解这是学生自己的课堂，老师只是辅助。
如果一切都是老师代劳，那么效果只会事倍功半。
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英语六上Unit 2 Ways to go to school A Let's learn教学反思
Unit 2 Ways to go to schoolA Let’s learn教学反思本节课重点学习表示出行方式的短语和如何询问和回答日常出行的方式、询问的常用语句。
这个话题与学生的日常生活紧密联系，学生在学的过程中兴趣十足，投入度较高。
课堂教学中，我运用课件，向学生展示各种交通工具的图片及短语便于学生理解短语的意思，也能激发学生的学习注意力和学习兴趣。
单词学习中，我还给每个单词都标注了音标，在无形中让学生对音标有一定的认识和了解，了解常见字母的发音。
学习语言的目的是运用于生活并进行交际，在课堂中为学生创设了一个真实自然的交际情景，便于学生更熟练地运用学过的语言进行交际。
本课我设置了很多练习，学生在课堂中对所学知识进行了及时巩固，降低了学生学习的压力和难度，学生在无形中已掌握了所学知识点。
本节课中我还有一些扩展补充，但由于我们班学生的英语基础很差，因此学生掌握的效果不是很好，但我会继续努力，在以后的教学中不断渗透。
当然本节课还有很多不足，我会在以后的课堂教学中继续实践，继续钻研，使自己的课堂丰富生动。
励志小故事觉得苦你不送外卖有人送、觉得累你不开滴滴有人开、觉得难你不干有人干、觉得贵你不买有人买、觉得工资低你可以滚出公司。
这种逻辑：表面上是对人的激励和鞭策。
本质上会造成底层工人之间无限恶性竞争、无限的降低底线、无限的向资本和垄断妥协、无限的向剥削和压榨妥协。
从而无限拉低底层人的工资水平、福利待遇、消费水平、生活品质、生活环境、心理素质。
这种逻辑，表面上是正能量，本质上是洗脑和摧残。
让工人阶层的恶性竞争、工资水平无限下降；才能让贪婪的资本节约更多成本，获得更多利润。
穷人的一次失败，为了还债可能一辈子都翻不了身，为还债一辈子送外卖。
你将不再会有精力去思考和投机。
穷人的失败可能断送了他所有暴富的机遇和时间，让不确定的人生瞬间确定下来，让充满无限可能的人生可能性逐渐缩小。
这是赤裸裸的现实。
只有当你有足够多的资本时，允许你失误的次数才会逐渐增加。
六英上《Unit2Ways to go to school》第二课时教学设计及反思
板书设计
1.在四线三格里抄写所学单词。 2.跟读“Let’s learn”部分，学习正确的语音、语调。
Unit 2 Ways to go to school Part A: Let’s learn & Write and say on foot by bus by subway by plane by taxi by train by ship “by+交通工具”表示乘坐某种交通工具，特例：on foot
How do…get
there? to the + 地点 + from +地点?
教学反思
本课时主要学习各种出行的交通方式，on foot, by
bus, by plane, by ship, by taxi, by train, by subway, 要求
学生在日常交际中能灵活询问以及回答出行方式。
实的场景中运用所学的语言进行交流。
教学难点
能够正确听、说“How do we get there?”询问出行方
式，并能灵活回答。
教学准备
单词卡片、图片、教学光盘
教学过程 Step 1: Warm-up
1.一起听本单元的歌曲“How do you get there?”，
学生可以跟着一起哼，进入本单元学习氛围。 2.学生自由讨论今天早上是怎样来学校的。 T: How do you come to school? Ss: By bike/bus/taxi…
2.能够听懂，会表演“Let’s learn”部分的对话，并
学会在真实的场景中运用所学的语言进行交流。
Unit 2 Ways to go to school 说课稿教案教学反思
Unit 2 Ways to go to school B Let’s learn 说课稿一、说教材本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式，而本课主要学习基本的交通标志与交通规则，这个话题与学生日常生活紧密联系。
本课时的难点是能用描述性语言叙述交通指示灯的作用。
二、说学情由于本课生词量较少，大多数学生已经接触过的单词，学习起来相对而言比较简单，因此本课的学习在以前所学的日常出行的方式上进一步提高学生的交通意识，增加了原有单词的多种表达方式，提高学生的实际交际能力。
三、说教学目标1、能听、说、认读单词和词组：slow, down, stop, slow down。
2、能听、说、读、写句子：Slow down and stop! Stop and wait! Let’s go!3、了解一些简单的交通标志，增强学生的交通意识。
四、说重难点1、重点：听说认读句子Slow down and stop at a yellow light. /Stop and wait at a red light./ Go ata green light.并能在实际情景中运用。
2、难点：能用描述性语言叙述交通指示灯的作用。
五、说教法任务型教学法、小组合作法、情景表演法、游戏法。
六、说教学过程Step 1 Warm-up游戏：各就各位拿出表示交通工具的单词字母卡片，并且将字母顺序打乱，四人小组合作按顺序将它们排列成一个完整的单词，比一比哪个组排得快，排得准。
Step 2 Preview温故互查：先独立完成后同桌互相检查。
连词成句1.to, do, you, school, how, go（?）2.the, to, go, park, I, bus, usually, by (.)3.there, usually, car, John, by, goes (.)4. Park, to , how, I, get, can, Zhongshan（?）Step 3 Presentation1.Let’s do 复习有关颜色的英语单词。
英语人教PEP版六年级上教案-Unit 2 Ways to go to school-教案(含反思)
Unit 2Ways to go to school第 1 课时【教学目标】1.能够用正确的语音、语调朗读课文并进行情景表演。
2.能够运用句型:How do you come/ go to school?,I usually/ often/ sometimes...进行询问和回答到学校所使用的交通方式。
3.能完成调查任务并尝试进行汇报。
【教学重难点】1.学生能够理解、区分并运用三个频度副词usually,often,sometimes。
2.能够运用句型How do you come/ go to school?,I usually/ often/ sometimes...等询问并回答到学校所使用的交通方式。
【教学方法】情景教学法:本节课通过设置Mike,Amy和Mrs Smith早晨到校后谈论来学校时使用的交通方式的真实场景,以话题How do you come to school?为切入点,询问学生每天是怎样上学的,引起学生们的学习兴趣,激发学生学习的热情和用英语表达的欲望。
教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.Learn to sing a song:Howdoyougetthere?2.通过歌曲的内容由“There are many ways to get there.”自然引出课题Ways to go to school。
板书课题并领读。
Step 2 :Presentation1.使用PPT呈现Mike和Amy在学校的照片,引出Mike and Amy are atschool.。
2.播放录音,完成Let's try的内容。
录音播放两遍,注意讲解听力练习的相关技巧。
3.Listen and answer.T: Today I come to school by bike.How do you come to school?How does Amy/Mike/Mrs Smith come to school?Can you guess?请学生分别猜测他们怎么来的学校,然后播放录音,请学生边听边找出答案。
UNIT2_WAYS_TO_GO_TO_SCHOOL_教学反思
Unit2 Ways to go to school 教学反思本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式、询问的常用语句及常用交通工具使用方式，以及在不同的国家里的交通规则。
这个话题与学生的日常生活紧密联系，学生在学的过程中兴趣十足，投入度较高。
学习语言的目的是运用于生活并进行交际，在课堂教学中，我运用CAI课件，为学生创设了一个真实自然的交际场景、结合大朗镇的地图，便于学生更熟练地运用学过的语言进行交际。
在单词学习中，我结合音标进行教学。
即在教学单词时，先让学生从左边把字母的发音读一次，接着，读到元音音标时，我出示学过的相同读音的单词，并引导学生把学过的单词中的元音音标读出来，之后，与新单词一起拼读。
在Part B Let’s Learn中traffic rules，学生把“rules”误以为是“rulers”，在教学时，教师注意引导学生区分；Part A Let’s Talk 中，学生在读单词和默写单词时，经常会把“sometimes”中的“s”漏掉。
为了丰富学生对交通工具的认识，我适当的增加了以下的交通工具：骑马riding a horse；摩托车 by motorcycle。
Part B Let’s Talk中，我注意引导学生把“5号公交车”正确地写出来，the No.5 bus，学生很容易把No.中的“.”和“the”漏写的。
同时，注意You can go by the No.5 bus.=You can take the No.5 bus.为Unit 2 中的知识点铺垫。
新版pepUnit2Ways to go toschool 第二课时教学反思
改进方案：深入研究学生的能力范围，做到因材施教，让各种类型的学生都能有所收获。
教学反思：
本节课是一节对话课学习，但是在我们六年级几位老师研究之后，我决定舍弃以往教学中的华而不实的环节，抓实抓细，把力气和时间用在刀刃上。
优点：我采用表格调查的方式，引导学生发现频率副词的差别和用法，利用简单的游戏活跃班级气氛，让孩子们在快乐中学习，通过回答问题的方式，快速浏览全文，找到问题的答案，帮助学生注意人称和数的变化，节约了很多时间，用来给学生记忆和表演，课堂节奏变快了，效率提高了。
英语课《Ways to go to school》教学反思
英语课《Ways to go to school》教学反思
英语课《Ways to go to school》教学反思
本课时的教学重点和难点是以短语教学为主，再配以简单的句型来
运用所学短语。
能够听、说、读、写短语：on foot，by taxi，by
bus，by train,by plane，by ship，by subway。
A Let's learn
部分中运用某种交通工具去某地的表达方式：“How do we get there?”来替换询问别人的出行方式；并能够用句子“By…”进行回
答。
通过学习帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
这节课，我基本上完成了教学任务，教学目标基本达成。
整个教学
过程，学生的学习兴趣高涨。
在教单词时，我首先自己示范到位，发音
清晰。
同时培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯。
对话如何教
学成为我一直思考的问题 ，在教学中我不断进行改进和调整，寻找适
合学生的教学方法，适合高年级学生的学习。
然而，这节课我不是很满意，我对教材进行再加工的过程中，需要
创造地设计教学过程，今天的教学中学生的练习不够，句型练习的形式
如果在丰富一些，本课的教学效果会更好。
在今后的教学中，我会更加努力，不断学习新知识，提高自己的教
学能力，让自己成为一名合格的新时代教师。
六英上《Unit2Ways to go to school》第二课时教学设计及反思
It’s near. We can go there on foot. Let’s go to the cinema. How do we get there? Yes, there is. It’s next to the bookstore on Dongfang Street. Great! Is there a cinema near here? 5.课堂小练习。
2.教师讲解“by+交通工具”表示“乘坐某种交通 工具”，特例“步行，on foot”。
3.听录音，并结合单词卡片或图片，学习词组 by bus/plane/taxi/train/subway, on foot。
4.同桌之间相互对话，利用句型“How do you come to school? By bus/taxi…”一问一答，全班都挨个接龙。
Unit 2 Ways to go to school
课时 2
Let’s learn & Write and say
学校 记录人
集体备 课时间
主备 老师
教学目标
1.能听、说、写、读下列单词短语：on foot, by bus,
by taxi, by subway, by ship, by plane。
2.能够听懂，会表演“Let’s learn”部分的对话，并
学会在真实的场景中运用所学的语言进行交流。
3.能够正确听、说“How do we get there?”询问出行
方式并能灵活选择回答。
4.在对话交谈中使用英语交流，培养良好的语言、
语调和语感。
教学重点
理解并表演“Let’s learn”部分的对话，并学会在真
How do…get
there? to the + 地点 + from +地点?