苏教版小学数学五年级上册公顷和平方千米教案
公顷和平方千米教案
公顷和平方千米教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解公顷和平方千米的概念，掌握它们之间的换算关系，并能在实际生活中应用。
2. 过程与方法：通过观察、实践、推理等活动，培养学生的逻辑思维和数学应用能力。
3. 情感态度价值观：感受数学与生活的紧密联系，培养学生对大数目和大规模单位的感性认识，进一步理解面积单位的实际意义。
二、教学重点和难点1. 教学重点：公顷和平方千米的概念及换算关系。
2. 教学难点：理解公顷和平方千米的实际意义，掌握它们之间的换算方法。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示一些大型场所的面积，如大型广场、国家公园等，引导学生思考大场所面积的表示方法，进而引出公顷和平方千米的概念。
2. 知识讲解：首先详细讲解公顷和平方千米的定义，然后通过实例让学生理解它们的实际意义。
强调公顷和平方千米是表示大面积的单位，帮助学生建立大数目的概念。
接着，通过具体的换算例子，让学生掌握公顷和平方千米之间的换算关系。
3. 探究活动：组织学生进行小组讨论，探究生活中哪些地方会用到公顷和平方千米，以及它们在实际应用中的重要性。
引导学生从生活中寻找实例，加深对单位实际意义的理解。
4. 课堂练习：设计不同层次的练习题，包括填空、选择和计算等题型，让学生通过实际操作掌握公顷和平方千米的换算。
同时，设计一些与生活相关的题目，让学生在实际情境中应用所学知识。
5. 总结提升：对本节课所学知识进行总结，强调公顷和平方千米在生活中的实际应用。
同时，引导学生反思学习过程，培养学生的自主学习能力。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用讲解、示范、探究等教学方法，注重学生的参与和互动。
同时，引导学生通过观察、思考、实践等方式，主动获取知识。
2. 教学手段：利用多媒体课件展示公顷和平方千米的相关内容，增强学生的感性认识。
同时，利用教具进行实物演示，帮助学生更好地理解单位的意义。
此外，还可以利用网络资源引导学生自主探究，拓宽学生的知识面。
五年级上册数学【教学设计】-2.7 公顷和平方千米丨苏教版
五年级上册数学教学设计-2.7 公顷和平方千米丨苏教版一、教学目标1.了解公顷和平方千米的大小关系和换算方法。
2.能够灵活运用公顷和平方千米进行面积计算。
3.能够通过实际问题的解决，体验学习的乐趣。
二、教学重难点重点：认识公顷和平方千米的概念、学会相互转换。
难点：运用所学知识，解决实际问题。
三、教学过程设计1.课前导入（5分钟）让学生们看一张世界地图，找到我国的位置，然后再让他们发现地图上各个国家的面积各不相同。
2.新课讲授（20分钟）（1）知识讲解向学生们介绍公顷和平方千米的概念，引导学生们认识1公顷和1平方千米的大小关系，讲解换算方法，并通过举例，让学生理解两个单位的大小关系。
（2）举例说明让学生们通过一些实际问题来实践运用所学知识，例如：•如果一块农田的面积为22公顷，那么它有多少平方千米呢？•如果一片森林的面积为55平方千米，那么它有多少公顷呢？3.练习巩固（15分钟）出示一些面积计算的小题目，让学生们在实践中巩固所学知识，如：•一块草坪的面积是5000平方米，那么这块草坪的面积是几公顷几分之几？•一座公园的面积为4.5公顷，那么这个公园的面积是多少平方千米？4.拓展应用（10分钟）让学生分小组进行一些面积计算的游戏，增强他们的兴趣，比如：•挑战世界最大十大城市的面积排序等。
5.课堂小结（5分钟）通过小结，让学生们进一步理解所学知识点，并引导学生们将所学内容总结在自己的笔记本上。
四、课后作业1.复习5年级上册数学(第2册)第8-9页的内容。
2.在家里练习一些面积计算的题目，提高熟练度。
五、教学板书名称公顷平方千米定义1公顷10000平方米与平方千米换算1公顷=0.01平方千米1平方千米=100公顷六、教学后记本课的设计在实际教学中取得了很好的效果。
教学过程中，我通过让学生们亲自动手计算面积，引导学生们去感性认识两个单位的大小关系，然后再帮助他们理解换算方法。
通过这种方式，学生们不仅学会了公顷和平方千米的概念，还掌握了灵活运用这两个单位进行计算的能力。
苏教版-数学-五年级上册-【精品】《公顷和平方千米》同步讲解教案
公顷和平方千米（一）教学目标1．掌握常用的土地面积单位公顷和平方千米；通过观察、计算、推理和想象等活动，体会1公顷的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位问的换算。
2．借助计算器，结合平面图形的面积计算公式和有关面积单位换算的知识，估计或计算相关的土地面积。
3．积极参与学习活动，体会数学与生活的联系，培养与他人合作的意识和能力。
（二）教学重难点重点：认识公顷和平方千米，了解平方米、公顷和平方千米之间的进率。
难点：能进行简单的单位换算。
（三）知识讲解【知识点一】认识公顷以及公顷和平方米之间的关系问题导入 1公顷是多少？1公顷等于多少平方米？（教材16页例8）过程讲解1．观察四幅画面，找出每幅画面描述事物的面积是多少第一幅画面：北京圆明园遗址公园占地面积大约是350公顷。
第二幅画面：南京明孝陵占地面积大约是170公顷。
第三幅画面：杭州西湖的面积大约是566公顷。
第四幅画面：台湾日月潭的面积大约是827公顷。
上面的文字中使用的面积单位都是公顷。
2．认识公顷测量或计量土地面积，通常用公顷作单位。
公顷可以写成hm。
3. 1公顷的大小边长100米的正方形土地，面积是1公顷。
4．公顷和平方米之间的进率边长100米的正方形的面积是100×100=10000（平方米），所以1公顷=10000平方米。
5．感知1公顷的大小公顷是很大的面积单位，可以通过推算来想象它的大小。
例如：28名同学在操场上手拉手围成一个正方形，正方形的面积大约是100平方米，100个这样的正方形总面积大约是1公顷。
一套房子的面积大约是100平方米，100套这样的房子总面积大约是1公顷。
......归纳总结1．公顷是较大的面积单位。
2. 1公顷=10000平方米【知识点二】平方米和公顷之间的换算方法问题导入一块平行四边形菜地，底250米，高160米。
这块菜地的面积是多少平方米？是多少公顷？（教材16页“练一练”）过程讲解1．理解题意菜地的形状是平行四边形，给出底和高，根据平行四边形面积的计算公式可以求出菜地的面积（用平方米作单位），再转化成用公顷作单位。
《公顷和平方千米》教学设计――苏教版国标本五年级上册(第一课时)
《公顷和平方千米》教学设计――苏教版国标本五年级上册（第一课时）Teaching design of hectare and square kilome ter《公顷和平方千米》教学设计――苏教版国标本五年级上册（第一课时）前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
教学内容：认识公顷教学目标：1．使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2．使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3．使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。
教学重点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
教学难点：体会1公顷的实际大小教学过程：一．创设情境，引入公顷1．请你看一看，想一想。
填写什么单位合适？计算机键盘上的小按键，面积大约1（）计算机屏幕的面积大约8 （）我校计算机教室的面积大约96 （）太湖水面积大约（）[这一环节的设计目的是让学生从体验面积单位在生活实际中的应用开始，体会“公顷”这一面积单位产生的需要。
在教学过程中，前面的三道题目用常规的教学方法即可。
最后一题先让学生说一说用什么单位。
估计会有学生说出用公顷。
大多数学生会想到用平方米。
填写上平方米后，再写数据xxxxxxx00。
让学生读一读。
学生就会体会到单位的不适应了。
教师这时就可以引出新课]2．出示课件：例题1的四个画面。
苏教版五年级数学《公顷和平方千米》教学设计
《公顷和平方千米》教学设计――苏教版国标本五年级上册（第一课时）教学内容：认识公顷教学目标：1．使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2．使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3．使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。
教学重点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
教学难点：体会1公顷的实际大小教学过程：一．创设情境，引入公顷1．请你看一看，想一想。
填写什么单位合适？计算机键盘上的小按键，面积大约1（）计算机屏幕的面积大约8（）我校计算机教室的面积大约96（）太湖水面积大约（）[这一环节的设计目的是让学生从体验面积单位在生活实际中的应用开始，体会“公顷”这一面积单位产生的需要。
在教学过程中，前面的三道题目用常规的教学方法即可。
最后一题先让学生说一说用什么单位。
估计会有学生说出用公顷。
大多数学生会想到用平方米。
填写上平方米后，再写数据2100000000。
让学生读一读。
学生就会体会到单位的不适应了。
教师这时就可以引出新课]2．出示课件：例题1的四个画面。
3．测量和计算土地的面积，通常用公顷作单位。
字母符号是：ha二．自主探究，认识公顷1．认识1公顷的含义。
谈话：我们学过的面积单位都是根据边长一定的正方形面积来确定的。
例如：1平方厘米是边长1厘米的正方形面积；1平方分米是边长1分米的正方形面积；1平方米是边长1米的正方形面积；1公顷：是边长100米的正方形面积。
先让我们来算一算1公顷是多少平方米：1公顷=10000平方米。
想象一下，边长100米的正方形土地有多大？1公顷的面积有多大？2．体会1公顷的实际大小。
谈话：让我们来算算看，我们学校的操场面积大约有多少公顷？操场一边长大约50米，相邻的一边长大约38米。
计算：50×38＝1900平方米10000÷1900≈5（公顷）（用计算器计算）大约我们学校这样的操场5个才能有1公顷。
五年级上册数学【教学设计】-2.7 认识公顷和平方千米 丨苏教版 (102)
五年级上册数学教学设计-2.7 认识公顷和平方千米丨苏教版 (102)教学目标1.认识公顷和平方千米的概念及其计量单位2.能够将不同面积用公顷和平方千米进行比较3.能够运用所学知识解决实际问题教学重点1.认识公顷和平方千米的概念及其计量单位2.运用所学知识解决实际问题教学难点1.能够将不同面积用公顷和平方千米进行比较2.能够运用所学知识解决实际问题教学准备1.教具：拼图、白板、彩色粉笔、课件2.学生用品：练习册、铅笔、橡皮、尺子、计算器3.教材：《苏教版》五年级上册数学教学过程1. 导入新知识通过让学生观察和描述校园中场地的面积大小，引导学生认识面积这个概念，介绍公顷和平方千米这两个计量单位。
2. 认识公顷和平方千米通过引导学生观察和描述不同场地和建筑物的面积大小，引导学生认识公顷和平方千米这两个计量单位，并介绍两者之间的换算关系。
3. 运用所学知识解决实际问题让学生通过计算练习和实际问题解决练习巩固所学知识，例如： 1. 根据给定的场地面积和计量单位，计算需要多少个公顷或平方千米才能够表示出该面积。
2. 根据实际场景，比较不同场地的面积大小，或者计算某个场地的面积，并用公顷和平方千米进行比较和表示。
4. 总结归纳通过让学生总结和归纳所学知识以及解决实际问题的方法，引导学生进行自我评价和检验。
教学反思通过本节课的教学，学生能够认识公顷和平方千米这两个计量单位，理解两者之间的换算关系，并能够运用所学知识解决实际问题。
同时，本节课以实际问题为主线，充分考虑学生的学习兴趣和主动性，帮助学生深入理解知识点的实际应用。
在教学过程中，互动形式丰富，作业难度适当，深受学生的欢迎和好评。
但是也需要注意突出巩固练习，提高学生的练习能力和问题解决能力。
五年级上册数学教案-2.7 公顷和平方千米丨苏教版
用面积平方千米和公顷之间的比率解决问题（课件出示）
学生活动：引导学生独立完成。
四、检查学生自学效果（共计5分钟）
基础练习：课件展示
1,2,3,4
通过对第3小题的练习，让学生识记常见面积单位之间的大小关系。
五、学生讨论、更正、教师点拨(5分钟)
提升练习：
课本20页 15题。
教学内容
公顷和平方千米
教学目标
1.使学生认识面积单位公顷，并掌握公顷的概念
2.通过教学，使学生知道公顷和平方米面积单位之间的换算，能够解决相关的实际问题。
3.知道平方米与公顷及平方千米之间的进率。并能用这些知识来解决实际问题。
教学重难点
1、在学习的过程中，准确识记平方米与公顷及平方千米之间的进率.
2、能运用所学的面积单位解决生活中的相关问题
*平方千米可以用符号“km²”表示
教
学
反
思
围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思
个这样的教室的面积约是1公顷。
③一个篮球场大约400平方米，那么（ ）个
篮球场的面积约是1公顷。
④一个足球场长110米，宽75米，它的面积是
（ ）平方米。和1公顷比较（ ）大。
③交流：核对答案，组长代表指出出现错误比较多的问题。
学习小结：
问：如何快速识记单位面积之间的比率。
三、学生自学,教师巡视：（共计8分钟）
学生活动：让学生自由猜测后，询问有什么方法来表示呢？
课件演示：用图形展示1平方米和平方千米，同时引导学生计算面积之间的比率。
（教师出示课题）
二、指导学生自学。（5分钟）
学生活动：
①28个小朋友手拉手围成的一个正方形面积
《公顷和平方千米》教学设计――苏教版国标本五年级上册(第一课时)
公顷和平方千米教学设计课程概述本教学设计是根据苏教版国标本五年级上册第一课时《公顷和平方千米》而设计的。
本课程旨在帮助学生掌握公顷和平方千米的基本概念以及它们在实际生活中的应用。
通过本课程的学习，学生将学会如何将不同单位之间进行转换，并且能够在问题中运用所学知识进行解答。
教学目标1.了解公顷和平方千米的定义和概念。
2.掌握公顷到平方千米和平方千米到公顷的转换方法。
3.能够在实际生活中运用所学知识解决问题。
教学重点1.公顷和平方千米的定义和概念。
2.公顷到平方千米和平方千米到公顷的转换方法。
教学准备1.教材：苏教版国标本五年级上册。
2.教具：黑板、粉笔、课件等。
教学过程导入（5分钟）1.利用举例法，让学生回顾、巩固已学过的面积单位，如平方米、平方分米等。
2.提问学生：你们知道公顷和平方千米是什么意思吗？有什么不同？探究（15分钟）1.利用黑板或课件讲解公顷和平方千米的定义和概念，并与已学的面积单位进行对比。
2.通过问题引导学生思考：1公顷等于多少平方米？1平方千米等于多少平方米？3.引导学生利用已学知识，进行公顷到平方千米和平方千米到公顷的转换练习。
学以致用（30分钟）1.给学生出示一些实际问题，要求学生在解答问题的同时运用所学知识进行单位转换。
2.指导学生对题目进行分析，理解问题的意义，并用适当的单位进行计算。
3.让学生结合自己的生活经验，思考公顷和平方千米的实际应用场景，并进行讨论。
拓展延伸（15分钟）1.提供一些扩展问题，增加难度，挑战学生的思维能力。
2.让学生自主探索解决问题的方法，并与同学分享。
总结反思（5分钟）1.课堂小结：回顾本节课所学内容，重点强调公顷和平方千米的转换方法。
2.总结反思：与学生一起总结所学的知识点，思考学习过程中的困惑和问题。
课后作业1.完成课后习题，巩固所学知识。
2.寻找更多实际生活中公顷和平方千米的例子，并记录下来。
教学评估1.课堂表现：观察学生课堂的参与度和回答问题的能力。
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（数学学科）第八单元教学进度计划公顷的认识（第1课时总第54课时）教学内容：教材第81—82页例1、“试一试”、“练一练”、练习十四第1——4题。
教学目标：1．使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2．使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3.使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
教学重点：认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。
发现平方米、公顷之间的进率，会进行简单的单位换算。
教学过程：一、创设情境、导入新课1．谈话：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位。
学生回忆说一说。
你知道教室的地面有多大吗？用什么面积单位比较合适？学校的占地面积有多大？用什么面积单位比较合适？2．出示例1图片先请同学们欣赏下面的图片，自己读一读图片中的文字，说说你知道了什么？3．揭示课题：今天我们就来学习“公顷”这个常用的土地面积单位。
二、认识公顷1．认识公顷的含义谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的正方形土地有多大？指出：这样大的正方形的面积是1公顷。
2．1公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。
得出：1公顷=10000平方米。
3．体会1公顷的实际大小。
提问：我们已经初步认识了1公顷，下面我们实际感受一下。
（来到操场）让28个学生手拉手围成一个正方形，要求估计这个正方形的面积大约是多少，再要求推想多少个这样的正方形面积大约是1公顷。
（来到篮球场）让学生观察并推算大约多少个篮球场的面积是1公顷。
4．单位换算出示试一试，提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？请同学们自己用计算器算一算，完成后，要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。
小结：把以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原来的小数点向左移动四位。
5．巩固练习（1）“练一练”第1题让学生独立计算，再讨论这个足球场的面积是不是1公顷。
（2）完成第2题先让学生分组测量教室的长和宽并计算出面积，统一数据后再用计算器算一算多少个这样的教室地面的面积是1公顷。
三、、巩固练习1．练习十三第1、2题（1）第1题由学生独立完成，然后说说这两题有什么相同点和不同点，提醒学生在进行单位换算的时候，要根据不同的要求采用不同的方法。
（2）第2题，学生完成后交流。
小结：进行单位换算时，要先想清楚这两个单位之间的进率，如果把高级单位改写成低级单位要乘进率，把低级单位改写成高级单位要除以进率。
2．练习十三第3、4题（1）第3题学生独立计算后交流结果和过程。
（2）第4题先让学生回忆平行四边形的面积计算公式，将已知道的面积1公顷和底80米写在相应的字母下面，高用“□”表示，引导学生理解可以用平行四边形的面积除以底，求出高。
提醒先要把1公顷换算成10000平方米。
四、课终总结谈话：今天我们学习了什么？通过今天的学习你有什么收获？还有什么问题？认识平方千米（第2课时总第55课时）教学内容：教科书第82——83页例2、试一试、练一练，完成练习十四第5—7题。
教学目标1．帮助学生认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小，知道平方千米、平方米和公顷之间的进率，能进行单位换算。
2．让学生体会数学与生活的联系，能解决相应的实际问题，培养主动探索的习惯。
教学重点发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位换算。
教具准备教学课件教学过程一、导入1．谈话：同学们，上节课，我们一起认识了公顷这个土地面积单位。
通过上节课的学习，你对公顷有了哪些认识？（让学生简单说一说）2．今天这节课，我们还要来学习另外一个常用的土地面积单位。
（投影出示例2图片）3．学生看图，并读一读其中的数据和文字。
同学们，图中计量四川九寨沟，三峡水库、杭州西湖的面积用的是什么土地面积单位啊？（揭题）今天这节课，我们就一起来认识平方千米。
二、认识平方千米1．认识平方千米的含义四川九寨沟，三峡水库、杭州西湖的占地面积都非常大（可稍微介绍一下）我们在测量和计算大面积的土地时，通常用平方千米作单位。
板书：平方千米可以用符号“k㎡”表示。
你们知道我们国家的领土面积有多大吗？介绍：大约是960万平方千米。
2．那1平方千米到底有多大呢？上节课，我们认识的公顷是边长100米的正方形土地的面积。
那请大家猜想一下，1平方千米可能是边长多少米的正方形土地的面积。
揭示：边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米。
1000有多长？让学生联系自己的生活实际说一说。
1平方千米是边长1000米的正方形的面积，大家想像一下，是不是非常大啊。
3．那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公顷呢？你能自己推算一下吗？（学生计算）4．交流反馈。
指名说一说是怎么推算的。
1平方千米就是边长1000米的正方形面积，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。
而10000平方米=1公顷，所以1平方千米=100公顷。
5．试一试。
学生理解题意。
这个梯形松林的上底、下地和高分别是多少？单位是什么？那求出的面积单位是什么？指出：和千米相对应的面积单位就是平方千米。
学生完成解答并交流结果。
三、练习巩固1．练一练第1题学生计算，并交流如何把平方米化换算成平方千米。
2．练一练第2题学生读一读，并填一填，交流如何把公顷换算成平方千米，平方千米如何换算成公顷。
3．练一练第3题学生独立完成后，交流。
4．练习十三第5题学生理解题意，根据江苏省的估计其他四个省的面积。
学生讨论并交流。
5．练习十三第6题学生讨论，互相说一说。
全班交流。
6．练习十三第7题想象物体的实际大小，选择合适的单位。
读一读你知道吗？四、全课总结通过今天的学习你有什么收获？还有什么问题？公顷和平方千米练习（第3课时总第56课时）教学内容：公顷和平方千米相关练习题。
教学目标：1．通过练习使学生进一步加深对大面积单位“公顷”和“平方千米”大小的认识，能对不能大小的面积选择合适的面积单位。
2．能熟练进行单位之间的换算。
教学过程：一、揭示课题这节课我们进行第八单元综合练习。
板书课题：公顷和平方千米练习二、练习指导1．测量和计算土地面积常用（）作单位，计算较大的土地面积用（）作单位。
2．公顷和平方米这两个面积单位间的进率是（）；公顷和平方千米这两个土地面积单位间的进率是（）；平方米和平方千米这两个单位间的进率是（）。
3．在括号里填上适当的数。
8公顷＝（）平方米 50000平方米＝（）公顷6000公顷＝（）平方千米 50平方千米＝（）公顷4平方千米＝（）公顷＝（）平方米12平方米9平方分米＝（）平方米 150公顷＝（）平方千米3.2公顷＝（）平方米 7.5平方米＝（）平方分米4．在括号里填上合适的单位名称。
课桌的面积大约是44（）。
一枚邮票的面积大约是8（）。
教室的面积大约是48（）。
我们校园的面积大约是2（）。
江苏省的面积大约是10.26（）。
5．一块正方形地的周长是800米，每公顷收稻谷7.5吨，那么这块地收稻谷多少吨？6．一块占地4公顷的平行四边形草地，它的底是250米，那么它的高是多少米？7．一块三角形地的面积是0.4公顷，它的底是100米，那么它的高是多少米？8．李大伯在2公顷的山坡上种梨树。
每棵梨树占地面积是8平方米，每棵梨树可收梨400千克，那么这些梨树共可以收梨多少千克？9．一条新建的高速公路，长200千米，宽40米。
那么这条公路占地多少公顷？10、有一个占地1公顷的正方形果园，如果它的边各延长200米，那么果园的面积增加多少公顷？11．一个长100米，宽65米的长方形果园。
如果长与宽都扩大1倍，那么果园的面积增加多少公顷？三、课终小结针对练习情况进行总结。
4—8单元练习总第（57、58 ）课时教学内容：4—8单元相关练习题。
教学目标：⒈通过练习与讲解让学生找出自己错误的原因，并订正错题。
⒉进一步疏理巩固所学的知识，找出不足之处确定今后的学习目标。
教学过程：一、导入新课。
1．分放习题2．简单总结本次练习情况二、学生自查。
自行查看练习题，初步找出自己掌握不好的地方。
三、重点评析。
1.填空。
（1）长江全长大约6300（）。
本题出错的主要原因是学生把长度单位和面积单位混淆了。
（2）第5小题在○里填上＞、＜、或＝。
5平方千米○510公顷 5.2×0.99○5.221.5÷100○0.0125×10 15.3－(8.5－6.7)○15.3－8.5－6.7由于学生对面积单位间的进率掌握不牢固及对算式之间的关系比较不准确造成的。
（3）有10克、20克、50克的砝码各一个，选其中一个或几个，能在天平上直接称出（）种不同质量的物体。
由于有一种情况天平左盘放一个10克，右盘按50克，可以称出40克的物体。
错误很多。
（4）小军用18根1分米长的小棒围成一个长方形，有( )种不同的围法，围成长方形中面积最大的是（）平方分米。
由于学生学习时间长，有些遗忘，还有的在排列的过程中遗漏造成的错误。
2. 计算。
⑴对于小数乘整数及小数除以整数的知识，部分学生还没有掌握方法。
⑵脱式计算有的同学没有用简便方法计算，还有的同学没有掌握简便计算的方法。
3. 解决实际问题。
（1）类似操作题，用24个1平方厘米的正方形拼成长方形，有多少种不同的拼法？它们的周长各是多少？由于学生的空间观念不强再不画图试一试，所以错误较多。
（2）一个商店进来一批橡皮和铅笔，进价和零售价分别是：橡皮每盒10块，进货价每盒8元，零售价每盒12元；铅笔每捆20枝，进货价每捆10元，零售价每捆16元。
这个商店一天共卖出橡皮32块，铅笔45枝，这一天可以盈利多少元？很多学生不理解题意，不知道如何解答，有的乱做一通，错误百出。
四、自行订正。
教师巡视检查指导。
五、针对性练习1.计算（能简便计算的就简便计算）0.57×23 65×3.12 0.465÷15 5.55÷376.48—（1.48—0.99）8.45+16.26—3.452.解决问题：（1）王明绕一个正方形广场走了5圈,一共走了10000米.这个广场。
这个广场的面积是多少平方千米？（2）一个梯形麦田，上底400米，下底500米，高是100米。
它的面积是多少公顷？如果每公顷收小麦7000千克，这块麦田能收小麦60吨吗？（3）一个商店进来一批橡皮和铅笔，进价和零售价分别是：橡皮每盒10块，进货价每盒19元，零售价每块3元；铅笔每捆20枝，进货价每捆16元，零售价每枝1.3元。
这个商店一天共卖出橡皮28块，铅笔15枝，这一天可以盈利多少元？（4）一个边长是6.8厘米的正方形，它的周长是多少厘米？如果把它的一组对边分别延长2.2厘米,就变成一个长方形.这个长方形的面积是多少平方厘米?六、课终总结针对本次练习进行小结，对部分学生提出严格要求。