习题讲评课说课
“习题评讲”课的教学实录及反思
师：某某同学，请你谈谈第二份卷面有什么值得你借鉴的地方？生：他做题很仔细，在题干和选项中都划出了关键词。
师：对，这其实是仔细审题的一种体现，我们要通过这样来提高我们对试题的审题。
师：某某同学，请你看看这份卷面，你有什么感想？生：他审题很仔细，关键词都划出了。
师：可是有一个地方不知道大家注意到了没有？他的第4道选择题虽然把A、C、D三个选项都排除了，但是最后还是选了C。
按理他应当选B 才对，这是因为什么？生：可能是他不自信。
师；这是一个原因，可能也是失误，还有就是对这块知识没有做到真正的理解。
师：下面，我们一同来回顾一下选择题的做题方法：生：先审题干（划关键词）——再审选项（划关键词）——再审题干和选项的关系（1、看有无关系 2、看关系是否正确）。
师：我们下来就运用这种方法来分析一下1、2、3、4、6、7这几道错误率最高的选择题，先看就一题：1、下列关于宪法和其他法律的关系说法正确的是（）①宪法规定国家生活中的根本问题②宪法是普通法律的制定依据③宪法是“母法”，普通法律是“子法”④普通法律不得和宪法相抵触A．①②③ B. ②③ C. ②③④ D. ①②③④师：我们先在题干中找关键词，应该找什么？生：宪法、其他法律、关系师：选项中我们应找出什么关键词。
生：第一个选项划出规定、根本问题。
师：我们要找A事物和B事物的关系，所选的选项必须同时出现A事物和B事物。
不能只讲A或只讲B事物，必须讲A和B的关系，当然，关系也必须正确。
所以这道题要选C。
师：我们来分析一下2题：2、未成年人权利中最重要、最起码的权利是( )A.受教育的权利B.人格尊严权利C.生命健康权利D.政治权利和自由题干的关键词应划出什么？生：权利中最重要、最起码的权利。
师：从这个角度讲，我们应该选C。
师：3、下列属于我国宪法规定公民必须履行的基本义务有 ( )生：题干中的义务教育和选项中的在校学生、每个公民。
师：通过这些关键词我们可以做出应该选B。
初中历史习题讲评课教案
初中历史习题讲评课教案一、教学目标1. 了解初中历史学科的核心概念和基本知识；2. 掌握历史题的解题技巧和方法；3. 提高学生分析历史问题和推理能力；4. 培养学生对历史学科的兴趣和研究动力。
二、教学内容本次课程主要围绕初中历史题展开，具体内容包括：1. 历史题的种类和形式；2. 历史题的解题思路和技巧；3. 常见历史题的讲解和分析。
三、教学过程1. 导入：通过展示一道有趣的历史题引起学生的兴趣，并引出本课的教学目标和内容。
2. 题讲解：依次讲解几道常见的历史题，重点解说解题思路和技巧，并让学生进行思考和讨论。
3. 题训练：分发历史题练册子，安排学生独立完成题训练，并及时提供指导和反馈。
4. 题评析：选取几道题进行讲评，分析解题思路、答案的优劣，并引导学生找出解题过程中可能出现的错误和改进之处。
5. 总结：对本次课程的内容进行总结，强调历史题的重要性并鼓励学生积极参与历史学科的研究。
四、教学评价方式1. 观察学生在课堂上的研究态度和参与程度；2. 针对题训练和题评析环节，评价学生的解题能力和分析思维；3. 收集学生的题作业，评价其答案的正确性和解题过程的合理性。
五、教学资源1. 教材：选择相应年级的历史教材作为主要教学资源；2. 题训练册：准备一定数量的历史题训练册子，供学生进行练；3. 多媒体设备：准备投影仪、电脑等设备，用于展示题和相关的教学素材。
六、教学反思本次教案注重对初中历史题解题技巧的讲解和学生的实际训练，能够激发学生的研究兴趣和研究动力。
但在教学过程中，可能需要注意引导学生形成自主研究的惯，避免教师过多干预学生的思考和解题过程。
此外，教师应根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学内容和节奏，以达到更好的教学效果。
练习课评讲课说课
练习评讲课（议论文阅读）说课议论文阅读是中考必考三种文体中的其中一种文体。
刚刚学了三篇议论文，所以我们备课组迫不及待实行强化训练。
选择的是2013年各省市的中考试题，两大张十篇，本节课的是第一篇和第二篇。
中考卷的每个题都很有代表性，会做一道题，代表着会做诸如此类的所有阅读题。
鉴于这点，本节课的重点，不多，就两个：一是论据或者说论证的作用，二是怎样论证中心论点。
再加上这两点是学生试卷上错的多的题，所以被定为本节课的重点本节课是练习评讲课，要紧的是改错。
围绕生本课堂这个核心，改错的具体步骤是：个人自主改错----小组互助改错----展示解决不了的错----点拨解决不了的错------谈错题中得到的收获----用收获指导下一篇阅读练习。
环节的设计上应该说是逐步推动，自己解决不了的错势必会寻求身边同学的协助。
于是就有了小组互助改错这个环节。
小组仍解决不了的问题必然想得到其他小组同学甚至老师的协助。
于是就有了先进生和老师点拨解决不了的问题。
有理解决问题的方法，那么阅读时，再出现同类的题会用这方法吗？于是就有了实战演练这个环节。
时间分配上分别是5分钟、5分钟、5分钟、16分钟、3分钟、8分钟。
点拨这个环节分配的时间是16分钟，相对要多于其他环节，这是为重点的突破提供时间上的保障。
教学流程上应该说表达了学生的主体地位以及多向互动。
比方个人独立自主改错和小组合作改错这两个环节。
学生再一次读文段，并思考自己的错误。
解决不了后询问周边的同学准确答案和错误原因。
有了收获后，学生自言自语归纳总结明确表述自己的收获。
本节课的两个重点存有着包含和被包含的关系，怎样论证中心论点的最关键的答案就是把论据的作用说清楚，所以在教学流程上，把论据的作用放在先，然后才是怎样论证中心论点。
论据的作用，最要紧的是找准证明了哪个观点。
证明哪个观点关键看论据，看论据和观点是不是紧密联系，相照应的关系。
我主要是反复举例。
原文多个段落表达了论据和观点的紧密联系的关系。
习题课讲评说课稿
习题讲评课说课稿习题讲评课是初三历史教学中的常见课型，有效的习题讲评有助于学生了解自己的知识能力水平，查缺补漏，提高分析问题和解决问题的能力。
为了使习题课发挥应有的作用，我在课的设计上注意了以下几点:1.锁定教学目标，重视学生需要。
总体原则是由“备试题”转向“备学生”，结合学生实际对考查的知识点进行分析，分清主次，锁定要讲评的知识点。
本试题要落实的有这几种题型：选择，判断，材料分析，小短文。
首先，对于，选择题这一题型，不再上面浪费太多时间，以提问的方式，让学生说出答案，并说出哪一课内容，熟悉教材是我每一节课的重要任务。
稍有难度的再做解释，判断题，也是让学生判断正误之后，把该题错误原因找出，加深记忆。
材料分析题，首先就是让学生读懂材料，这是很多学生忽视的问题，多数学生只愿意看问题，懒得看材料，导致后面问题打错，然后就是读问题，并且认真读，按要求解答，材料分析题的最后一问，一般都是学习事件人物的精神或是对事件的感悟，这个小题是容易丢分的，人物精神相对简单，感悟稍难一些，需要师生共同分析，然后解答，并要求学生记好答案。
再有就是短文题，首先就是认真读题，按要求完成，一般这类题，要求学生写的知识点比较多，所以我让学生读自己的范文，其他学生查缺补漏。
这样可以充实自己，加深记忆。
提高自己的答题能力。
2.不断总结规律方法。
在试卷讲评中不是简单地告诉学生正确结论，而要让学生通过积极主动的参与，拥有表述自己思维过程的机会，有利于强化正确的思维方式，弥补自己思维方法上的缺陷。
3.注重知识之间的联系与扩展，巧选变式，使学生能举一反三。
4.引导学生进行认真审题和规范答题的训练，使规范成为习惯。
5.我这节课，没有用课件，我觉得用课件，复习不了多少东西。
还请各位指正我的复习方式存在哪些问题。
高中化学习题讲评课教案
高中化学习题讲评课教案
一、教学目标
1. 知识目标：学习并掌握化学知识，提高学生的化学素养。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对化学学科的兴趣，增强学生学习化学的积极性。
二、教学重点
理解化学反应的基本原理，掌握相关的计算方法。
三、教学难点
学生在计算过程中，掌握化学知识的应用和推理能力。
四、教学过程
1. 导入：通过提出一个生活中的问题引入本节课的学习内容，引起学生的兴趣和思考。
2. 学习：学生进行课堂互动，由教师引导学生学习相关知识并进行练习，帮助学生理解知识点。
3. 讲解：教师在学生练习完毕后对本节课的内容进行讲解，解答学生在学习过程中遇到的问题。
4. 练习：学生进行相关练习，巩固学习效果。
5. 总结：教师对本节课的学习内容进行归纳总结，强调重点和难点内容。
6. 巩固：布置相关作业，让学生在课后进行相关练习，巩固学习效果。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生学会了如何应用化学知识解决问题，但在教学过程中还需加强对学生的引导与激励，增强学生的自主学习能力。
六、教学评价
通过观察学生的学习情况，发现学生对本节课的学习内容有一定的理解掌握，并且能够运用所学知识解决问题，但在思维和推理能力方面还需进一步加强。
大学物理习题讲评课教案
大学物理习题讲评课教案一、教学目标1. 通过本课程的研究，学生将掌握大学物理中的一些典型题解题方法和技巧；2. 提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力；3. 培养学生分析问题、归纳总结的能力。
二、教学内容1. 引入：介绍题的重要性和解题的一般步骤；2. 针对不同类型的题，分析解题思路和方法；3. 通过具体例题，讲解解题技巧，并进行相关题讲评；4. 总结归纳各类题的共性及解题要点。
三、教学步骤1. 引入（5分钟）- 介绍题的重要性和解题的一般步骤；- 激发学生的研究兴趣，让他们认识到题是研究物理的有效途径。
2. 分析解题思路和方法（15分钟）- 针对不同类型的题，详细分析解题的思路和方法；- 强调问题分析的重要性，引导学生从整体和局部的角度思考问题。
3. 讲解解题技巧并讲评题（40分钟）- 选取一些典型的题，针对解题技巧进行详细讲解；- 针对学生常犯的错误，进行解题讲评，指导他们正确的思考方式。
4. 总结归纳（10分钟）- 对已讲解的各类题进行总结和归纳，概括解题的要点和关键；- 强调学生要多做题，总结解题技巧，提高解题的效率和准确性。
四、教学评估1. 课堂练：安排一些与本课内容相近的题让学生进行解答，评估他们的研究情况；2. 学生反馈：鼓励学生积极参与课堂讨论，提供解题过程中的问题和意见；3. 作业批改：对学生的作业进行详细批改，指出他们在解题过程中的不足和改进的地方。
五、教学资源- 大学物理题集：选择一些合适的题作为教学素材；- 讲解范例：准备一些具体的题解答范例，用于教学讲解；- 课堂黑板：用于讲解和归纳题要点。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对大学物理习题的解题方法和技巧有了更深入的理解和掌握。
然而，仍需要进一步加强学生的习题训练，提高他们的解题能力。
教师在讲解解题技巧和讲评习题时，应更加注重与学生互动，引导他们主动思考和解决问题。
在评估学生的学习情况时，可以设计更多的实际应用题，以提高学生对知识的综合运用能力。
如何上好小学数学习题讲评课
如何上好小学数学习题讲评课习题讲评课是教学的一种重要课型，它对学生的知识起着巩固、充实、完善、深化和矫正的作用，又是对知识进行梳理、整合、再运用的过程；也是师生共同探讨解题方法，提炼数学思想、探寻解题规律、优化思维品质的重要举措，如何上好习题讲评课、习题讲评需要讲什么、怎么讲，通过大家的共同探讨整理出学习资料如下：一、课前1、要明确习题讲评的目的和目标。
教师提前做一做练习题，初步了解练习要考查的知识点，结合学生上课掌握知识的情况预见学生练习中可能出现的情况。
2、讲评课要重分析，记录典型错误、共性错误、个性错误、多解、妙解等。
弄清楚不同层次学生在习题中出现的问题、分析原因，通过解答的正确率反射出对教材相关知识点的掌握情况。
3、要有归纳性，通过讲评使学生学会解答一类题型。
4、自行设计题目时，归纳学生类别，判断出题方式，也可将相关联的题目放在一起，达到一个巩固训练的效果。
作业设计注重从实际生活中提炼数学问题，让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的数学问题，如《分类与整理》一课，可以让学生提前到超市做一次调查，看看超市商品如何摆放，这样给顾客带来哪些好处。
6、为了提高讲评效果，批改后的练习作业应提前发给学生，让学生自主交流错误原因并进行订正。
二、课中1、针对习题讲评，要对习题所涉及的知识点进行巩固、复习，进一步明确教材知识点。
2、引导学生分析题意、强化思路，发现题目的变化方式、万变不离其中，如果不能直接用公式、数量关系解决的，要引导他们寻找题目中的关键语句，从而获取巧妙解题的隐形条件。
易错题要引导学生看清关键，如单位是否统一、符号是否正确、公式定律、性质是否应用正确。
3、讲评作业要循序渐进，由易到难，有层次有梯度。
4、注重参与度，变“一言堂”为“群言堂”，简单的题目可以让学生上台讲解，教师适时补充，培养学生分析问题的能力和解题能力，留一定的时间让学生相互交流。
5、精讲精练、抓典型，抓重要知识点和思想方法，抓学生的“常见病”和“多发病”，在课上进行集中讲评或研讨，较难的题目再列举同类题型加强巩固。
习题讲评课
试卷讲评课一、教学目标:1.加强基础知识的积累，订正试卷上的错题2.继续学习审题技巧，强化现代文阅读和写作的基本技巧3.培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。
二、教学重点、难点:教学重点:目标2、3难点:如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。
三、课时安排：:2课时四、课前准备1. 数据统计:年级里各项考评数据教师在评卷前一定要清楚，对照数据做详实的分析，让学生清楚班级和个人的真实程度。
2.分析比较:试卷，对于学生集中出现的错误和典型问题，教师要组织学生探讨解决办法。
3学生针对错误题型，有初步的分析和想法，而不仅仅是纠正答案了事。
四、教学过程第一课时基础讲评一、学生自己修改试卷，分析错误原因二、师生讲评试卷字音、字形、成语、名著、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译句子、问答题的错误属于个别现象，找出现错误的同学讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“知其然”，更要“知其所以然”。
全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。
(1)文言文一词多义，重点讲清词语的细微差别。
(2)病句重点点明病句类型(考前曾进行过病句修改的专项训练)，指导学生规范语言。
(3)仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。
具体的标准是:仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”; 仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”; 仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”(“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思)。
(4)语境题要根据语境谈观点，说理由。
老师要讲明答题要求，即观点鲜明，理由充分。
阐述理由时，要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。
然后让学生根据要求逐条修改自己的答案，并补充其他同学好的理由。
最后交流，把正反两方面的答案都做好记录。
三、师生分析总结，寻找解决问题的方法。
1.错误原因:考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。
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难句赏析
Step4 完形填空 1. PPT呈现正确答案。 2. 要求学生通读全文，划出仍不理解的 长难句。 3. 引导学生进行长难句的赏析。 4. 美句欣赏（配以图片）。
1. I could see the yellow leaves floating/falling in the cool wind.
Step3 单项选择 1. PPT呈现正确答案。 2. 针对集中性错题，要求学生根据提示， 分组讨论，分析错因。 3. 教师点拨后，变式小练加以巩固。 4. 自主纠偏。
Discuss with your partners why the choices are wrong.
1. B 句子主干是______？ when在此句中引导 ___从句; which错因？
16. “In fact, it was your playing _______ gave me a meaningful autuich
上文提示： “It was your listening every dayththaat t encouraged me
强调句式：it is/was + 被强调部分 + that/who + 其他
1.据报道，北京遭遇了比以往更多的沙尘暴，这 给人们的健康和日常生活带来了极坏的影响。
2.沙尘暴让人们更容易患上一些疾病。 3.我们应该为保护环境做些事情。 4.我们应该让公众意识到保护环境的重要性。 5.政府应该采取措施去制定一些抵抗环境污染的
法律。
Step7 Homework 将五个句子用合适的过渡词或过渡句
Step5 阅读理解 1. PPT呈现正确答案。 2. 针对错题，小组讨论，找出文中相关信息句 分析错因。 3. 引导学生结合上下文语境，猜测词义， 推断作者的写作意图。 4. 针对文章设置新题目，并进行阅读技巧指导
B2. Which of the following is true about hair graying according to the passage?
教学目标 • 语言知识目标：借助多媒体，帮助学生夯实
基础知识，掌握实用表达。 • 技能知识目标：培养学生的阅读技巧，提升
知识运用能力。 • 情感态度目标：帮助学生进一步感悟人与人、
人与自然应和谐共处。
教学重难点
教学重点： （1）掌握词汇的灵活运用。 （2）领悟作者的写作意图。 （3）猜测词义、处理长难句。 （4）欣赏优美句子，感悟并了解一些英语修辞用法。 教学难点： （1）如何使学生养成科学的阅读习惯，提高语篇的
细节推断题，各个击破
B4. What’s the main purpose of the passage?
文章主旨题，首尾段，首尾句
Step6 中英互译 1. PPT呈现学生答案。 2. 请学生予以点评其亮点并修改不足。 3. 分组讨论：如何将5句话连句成篇。 4. 邀请两个小组派代表诵读作文。
Try to make the sentences into one passage.
6. A. D 句子主干是________？ 第一空or 第二空看主语？
9. B see用法； as的错因？
Step3 单项选择 1. PPT呈现正确答案。 2. 针对集中性错题，要求学生根据提示， 分组讨论，分析错因。 3. 教师点拨后，变式小练加以巩固。 4. 自主纠偏。
Step4 完形填空 1. PPT呈现正确答案。 2. 要求学生通读全文，划出仍不理解的 长难句。 3. 引导学生进行长难句的赏析。 4. 美句欣赏（配以图片）。
（可适当增加相关信息）组成一篇完整的短文， 誊写后上交。
整体理解能力。 （2）如何使学生学会提取、筛选、重组已知信息，
并灵活运用于语言实践中。
教学程序 （步骤、教学活动、设计思路 ） 结合本校高一学生实际和对教学内容的分析， 教学环节设计如下： Step1 Before class 播放PPT，要求学生课前背诵美句，并检测。
Before class
Step2 词形变化 \ 语境猜词 \ 用所给词组适当形式填空 1. PPT呈现正确答案。 2. 针对集中性错题，要求学生自我反思后， 口头分析错因。 3. 教师点拨后，呈现变式小练加以巩固。
习题讲评课
教学内容
本课是高一英语下学期 M3U3 Back to the past 练习讲评课。
M3U3单元巩固练习的题型有： 一、词形变化（5题） 二、语境猜词（5题） 三、用所给词组适当形式填空（5题） 四、单项选择（10题） 五、完形填空（20题） 六、阅读理解（2篇） 七、中英互译（5句）