1.2数据、信息与知识-【新教材】浙教版(2019)高中信息技术必修一教案
浙教版 信息技术 必修1 1.2 数据、信息与知识 课件
2
知识是人类认识客观世界的成果。
3
知识是可以继承和传递的。
1.2.4 数据、信息与知识的关系:
数据
• 可以是数字、 文字、图像、 符号等，其本 身没有意义。
信息
• 是数据经过储 存、分析及解 释后所产生的 意义，在某一 特定情境下的 具体呈现
知识
• 是人们通过归 纳、演绎，比 较等手段对信 息进行挖掘， 将其中有价值 的部分深沉下 来，形成知识。
2、受利益驱使，有一些人会故意制造一些假数据。要想保证数据的真实性， 还需要从道德和法律层面来保证数据的真实性。
谢 谢！
Thanks!
小结
1、数据、信息、信息的特征，知识 2、数据、信息与知识的关系
思考与练习
1、根据下图说明数据、信息、知识与智慧的关系。
2、既然数据是对客观事物的符号表示，那么为什么我们会经常看到“虚假数据” 这一词语？如何才能保证数据的真实性？
参考答案：
1、数据本身没有明确的意义，将数据放在某个语境中，或在某个真实场 景中使用，数据就有了意义，这就是信息。人们通过归纳、演绎、比较 等手段对信息进行挖掘，形成知识。智慧是一种更高层次的综合能力， 表现为收集、加工、应用、传播知识的能力，以及对事物发展的前瞻性 看法。
1.2.1 数据
数据是对客观事物的符号表示， 如图形符号、数字、字母等。
数据的表现形式可以 是文字，图形，图像、 音频、视频等。
在计算机科学中， 数据是 指所有能输入到计算机并 被计算机程序处理的符号 总称。
1.2.2 信息:
1、信息的定义
香农：信息是用来消除随机不确定性的东西。
2、信息的特征：
浙教版 信息技术 （2019版）
（高中）
1.2数据、信息与知识-【新教材】浙教版(2019)高中信息技术必修一课后练习
1.2数据、信息与知识课后练习1.下列关于数据的说法，不正确的是（）A.手机音乐播放器中的音乐是数据B.远古时代石器或骨器上的图案是数据C.古人“结绳记事”中的绳结数量是数据D.在网上预定车票时，余票的数量不是数据，是数字2.下列关于数据的说法，正确的是（）A.技术可以让数据记录与传输变得更慢了B.互联网成为数据产生的唯一方式，数据量也在不断增长C.手工处理数据的方式已经无法满足数据处理的需求，已经过时了D.文本、图像、声音、视频等都是数据的载体，数据形式越来越丰富3.支付宝中的（）是数据①支付宝好友的聊天语音②付钱码③支付宝头像图片④账户余额数字⑤每天的运动步数A.①②③B.④⑤C.③④⑤D.①②③④⑤4.下列描述正确的是（）A.信息是数据的载体B.信息是事物运动的状态和方式C.数据是一种被加工过的信息D.数据是信息的内涵5.下列有关信息的描述，正确的是（）A.书籍《大数据时代》是信息B.广告图片是信息C.最新的区块链新闻是信息D.微信中的语音是信息6.圆的面积计算方法是（），是经过研究、总结归纳出来的科学方法。
A.信息B.知识C.数据D.信息技术7.关于数据、信息和知识，下列说法正确的有( )。
A.信息和知识里不包含数据B.信息经过提炼可以得到知识C.数据+背景=信息D.数据就是知识，知识就是数据8.（开放题）以“饿了么”APP为例，请列举一种数据形式，分析数据的相关性，举一个例子，阐述数据、信息、知识、智慧的关系。
传统快餐业送餐业务流程：根据客户区域和路线将订单分类、打包并陈列于指定位置，送餐员送餐回来直接到指定位置取订单、装车、走人。
饿了么、达达、百度外卖等O2O平台优势就在于对送餐物流进行整合。
O2O 平台的送餐业务流程：商户编辑并发出送餐需求；送餐员接到订单抢单成功并赶往餐厅；订单交接；路线规划；送餐。
饿了么累计已经为中国近十分之二的人口提供过自家的外卖服务，日交易额突破2亿元，夜宵订单量环比上涨5.8%，蜂鸟配送的骑手数量增长迅猛，服务增强，如果骑手送来的外卖餐盒安全扣已经断裂，用户有权拒绝收货，并向平台进行投诉。
1.1感知数据教学设计-2023—2024学年浙教版(2019)高中信息技术必修1
1.根据本节课所学内容，设计一份调查问卷，针对班级同学进行数据收集。
2.使用Excel或Python等软件，对收集到的数据进行整理和分析，制作数据可视化图表。
3.结合数据处理结果，撰写一份分析报告，阐述数据处理在实际生活中的应用。
4.查找一篇关于数据分析或数据处理的文章，总结文章的主要观点和启示，并与同学进行交流分享。
2.拓展建议
（1）让学生利用课余时间收集一些感兴趣的数据，如股市行情、体育比赛数据等，并运用本节课所学的方法进行数据处理和分析，感受数据处理在实际生活中的应用。
（2）鼓励学生参加学校或社区的数据分析竞赛或项目，实际操作数据处理和分析，提高他们的数据处理能力。
（3）引导学生关注社会问题，用数据分析和信息处理为社会发展做出贡献，培养他们的社会责任感。
设计课堂互动环节，提高学生学习数据的积极性和主动性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入数据学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的信息技术基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课数据学习打下基础。
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解1.1章节的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习数据的概念、特点、收集、整理和应用等内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确1.1章节的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
⑨数据处理与社会责任：关注社会问题，用数据处理为社会发展做出贡献。
⑩拓展学习资源：推荐在线学习平台、书籍、文章等，拓宽知识视野。
1.2数据、信息与知识-【新教材】浙教版(2019)高中信息技术必修一教案
第一章第二节数据、信息与知识（一）教材内容分析“数据、信息与知识”是浙教版（2019）信息技术教材必修1的第一章《数据与信息》的第二节内容，其中包括技数据、信息、知识以及他们之间的关系。
通过对数据、信息、知识的阐述，发现他们三者之间存在被需要的关系，数据是最根本的来源，零散的数据可以组成我们的信息，进而升华到知识，从而创造出智慧。
教学重点：数据、信息、知识。
教学难点：数据、信息、知识三者之间的关系、信息的特征。
（二）教学对象分析通过第一节课，学生对信息技术有了一定理解，这节课具体对数据、信息、知识进行了详细阐述，让学生明确区分三者之间的关系，并让学生积极参与到讨论中来，分析数据、知识、信息是什么，身边的事物哪些归类于数据，哪些事物归类于知识，哪些事物归类于信息，进而创造智慧。
只有让学生用心去体会，开动大脑去思考，才能真正明白他们的含义，做到灵活运用，明确区分。
（三）教学目标1.知识与技能（1）理解数据、信息、知识的含义。
（2）理解信息的特征。
（3）理解数据、信息、知识之间的关系。
解信息的特征。
2.过程与方法通过视频播放，图片展示，提高学生对本节知识的认识。
3.情感态度价值观通过对感知数据的学习，让学生能深刻感受到，未来的生活离不开数据，数据与自身的发展密不可分，有效的引导学生对信息技术的热爱，提高学生的学习积极性。
（四）教学策略和方法讲授法、视频播放法、提问法、讨论法（五）教学准备直观图片、详实文字资料、视频资料和多媒体课件（六）课时分配：1课时（七）教学流程：数据、信息、知识课堂回顾数据信息三者关系课堂小结布置作业教学过程（第一课时）教学环节教师引领学生活动设计意图[板书]5.数据、信息、知识之间的关系。
浙教版(2019)高中信息技术必修一1.2数据、信息与知识课件(21张PPT)
知识点3_数据、信息与知识的关系
• 1.知识的定义
知识是人类在社会实践中所获得的认识和经验的综合，也 是人类在实践中认识客观世界（包括人类自身）的成果，它 包括对事实，信息的描述以及在教育和实践中获得的技能。
知识是可以继承和传递的，与数据和信息相比，知识更接近 行动，它与决策有关。（不同的人所建构的知识不同） 知识是有联系的信息
信息的特征
• 2.时效性
信息往往反应的是事物某一特定时间内的状态，它会随着 时间的推移而变化，过期的信息会影响其价值
信息的特征
• 3.共享性
信息是可以共享的，同一种信息可以同时被不同的接收者 获取
信息可以被重复利用而不产生损耗
信息的特征
• 4.可加工处理性、真伪性
信息是可以加工处理的，经过加工、处理、分析后，信息 可以更好地被人们所使用，这一特征使信息具有真伪性
课后作业
• 数、数字、数据、信息、知识、智能、智慧，这些
常见的名词之间是怎样的关系？请画关系图表示？
等
的具体呈现
对信息进行加
工，纳入自己
的知识架构， 形成知识
特征
普遍性、语
义性、多样 性和感知性载体来自附性、 可以继承和传时效性、共 递；与决策相
享性、可加 关；不同的人
工处理性、 所构建的知识 真伪性、价 不同 值性
收集、加工、应 用、传播知识的 能力以及对事物 发展的前瞻性看 法
• 下列有关数据、信息和知识的说法，正确的是（ D ）
• 下列关于数据的说法正确的是（ A ）
A.单纯的数字没有意义 B.身高、体重不属于数据 C.数据具有单一性 D.数据不能被加工、处理
知识点2_信息
1.1感知数据-【新教材】浙教版(2019)高中信息技术必修一教案
阿里巴巴拥有交易数据。数据可以经过提取，发现很有用的信息。然后根据信息进行决策。
案例分析+自主讨论(5’)
教师介绍“互联网+农业”的实例，学生发散思维，思考除了互联网+农业以外，目前已经实现的互联网+还应用在哪些方面？并展望未来互联网还可以应用的场景。
表现形式：文字、符号、图像、声音、视频
2、数据及其演变
数据自古就有
3、数据与生活
数据改变着人们的生活、学习、工作方式。
四、数据与科学
这里需要让同学们明确单纯的数据是没有意义的。
引导学生从具体实例中了解数据的定义以及数据的表现形式。
通过演示文稿简要向同学们介绍什么是数据，数据就在我们身边，数据的种类，数据的重要性。
自主学习
(5’)
请同学描述自己理解的数据的概念，列举数据的形式，并举出实例。
引导学生思考数据、信息技术的发展有怎样的关系？学生能够从数据的原始形式到计算机中处理后的数据形式，描述数据的演变历程。引导学生梳理数据概念，描述数据特征。
●信息社会责任：关注信息技术革命所带来的环境问题与人文问题；对于信息技术创新所产生的新观念和新事物，具有积极学习的态度、理性判断和负责行动的能力。
课时：1课时
教学环节
教学过程
设计意图
新课导入
(5’)
大数据来了，你准备好了吗？请同学们先看一段视频《什么是数据》，感受一下我们生活的改变，想一想数据在我们生活中起什么作用。
引导学生明白在互联网时代，我们的行为轨迹都被记录下来。我们在搜索的同时，我们在什么地方、数据。
阿里巴巴拥有交易数据。数据可以经过提取，发现很有用的信息。然后根据信息进行决策。
《信息技术基础》(浙教版)教案
《信息技术基础》(浙教版)第一章至第五章教案第一章：信息技术概述1.1 信息与信息技术【教学目标】理解信息与信息技术的概念，掌握信息处理的基本方法。
【教学内容】信息的概念、特征、分类；信息处理的基本方法。
【教学活动】1. 引入话题：信息在我们生活中的重要性。
2. 讲解信息的概念、特征、分类。
3. 演示信息处理的基本方法。
1.2 计算机简介【教学目标】了解计算机的发展历程，理解计算机的基本工作原理。
【教学内容】计算机的发展历程、计算机的基本工作原理。
【教学活动】1. 讲解计算机的发展历程。
2. 讲解计算机的基本工作原理。
1.3 信息技术的发展与应用【教学目标】了解信息技术的发展趋势，理解信息技术在生活中的应用。
【教学内容】信息技术的发展趋势、信息技术的应用领域。
【教学活动】1. 讲解信息技术的发展趋势。
2. 讲解信息技术的应用领域。
第二章：计算机基础2.1 计算机硬件【教学目标】认识计算机硬件设备，理解硬件设备的作用。
【教学内容】计算机硬件的分类、作用。
【教学活动】1. 讲解计算机硬件的分类。
2. 讲解计算机硬件的作用。
2.2 计算机软件【教学目标】了解计算机软件的概念，掌握软件的分类和使用。
【教学内容】计算机软件的概念、分类、使用。
【教学活动】1. 讲解计算机软件的概念。
2. 讲解计算机软件的分类和使用。
2.3 计算机的基本操作【教学目标】掌握计算机的基本操作，包括开关机、使用输入设备、使用输出设备等。
【教学内容】计算机的基本操作。
【教学活动】1. 讲解计算机的开关机操作。
2. 讲解如何使用输入设备、输出设备。
第三章：操作系统及其应用3.1 操作系统概述【教学目标】了解操作系统的概念，掌握常见操作系统的特点。
【教学内容】操作系统的概念、常见操作系统的特点。
【教学活动】1. 讲解操作系统的概念。
2. 讲解常见操作系统的特点。
3.2 Windows操作系统的使用【教学目标】掌握Windows操作系统的使用方法，包括桌面操作、文件管理、系统设置等。
1.1感知数据-【新教材】浙教版(2019)高中信息技术必修一教案
第一章第一节感知数据（一）教材内容分析“感知数据”是浙教版（2019）信息技术教材必修1的第一章《数据与信息》的第一节内容，其中包括技数据及其演变、数据与生活、数据与科学。
远古时代的数据是用刻画图案的方式来记载信息，发展到今天信息时代，让人类踏入了一个新的里程碑。
数据与生活息息相关，生活离不开数据，科学研究更需要数据做支撑。
教学重点：数据演变。
教学难点：数据与生活、数据与科学。
（二）教学对象分析由于学生刚刚接触信息技术课程，虽然他们对信息技术有一些感性认识，但对其内涵并不是很清楚。
目前社会，人们都生活在大数据时代，过去需要大量人力物力才能统计出来的信息，在信息化的今天，只需要几秒钟就能实现。
这种速度在过去连想都不敢想的，今天实现了。
由于大部分学生缺乏生活经验，再加上所学到的知识都是理论性的，所以学生很难感受到数据对人类生活的影响。
特别是数据与生活、数据与科学比较陌生，难于理解。
因此教师应引导学生用心的去感知数据。
（三）教学目标1.知识与技能⑴理解数据与生活之间的联系。
⑵理解科学研究离不开数据。
2.过程与方法通过视频播放，图片展示，提高学生对数据的认识。
3.情感态度价值观通过对感知数据的学习，让学生能深刻感受到，未来的生活离不开数据，数据与自身的发展密不可分，有效的引导学生对信息技术的热爱，提高学生的学习积极性。
（四）教学策略和方法讲授法、视频播放法、提问法、讨论法（五）教学准备直观图片、详实文字资料、视频资料和多媒体课件（六）课时分配：1课时（七）教学流程：感知数据视频导入小组讨论得出结论课堂小结布置作业教学过程（第一课时）教学环节教师引领学生活动设计意图。
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教学内容分析：
1.在具体感知数据与信息的基础上，描述数据与信息的特征
2.在运用数字化工具的学习活动中，理解数据、信息与知识的相互关系，认识数据对人们日常生活的影响。
学情分析：
本课授课对象为必修1《数据与计算》的学生。在日常生活中，学生能够按照一定的需求主动获取信息，教师可以采用网络上获取的视频引导学生感知大数据时代；学生能够区分载体和信息，教师可以引导学生从案例中区分数据和信息的概念；针对简单的信息问题，学生能根据来源的可靠性、内容的真伪性和表达的目的，对信息进行判断，教师可以引导学生对实例进行分析，有自己的判断，能和同学进行交流、讨论，提升自己对知识的理解层次。
引导学生理解定义并引发学生对于数据、信息、知识与智慧之间的关系。
课堂小结
(2’)
复习巩固本节课所讲的知识点。
1、数据的定义
2、数据及其演变
3、数据与生活
4、数据与科学
将本节课的重点内容串连到一起，便于学生复习理解。
板书设计：
1.2数据、信息与知识
1、信息的定义
2、信息的特征
载体依附性、共享性、价值性、时效性、可加工处理性和共享性。
阿里巴巴拥有交易数据。数据可以经过提取，发现很有用的信息。然后根据信息进行决策。
案例分析+自主讨论(10’)
阅读教材第一章的第2节；观看视频《3-陈铭-信息 知识 能力》；书本上以及网络上的图片；小组合作（四人一组），结合书本上的图来阐述：数据、信息、知识、智慧之间的关系。请同学描述自己小组的观点。
教学重难点 ：
教学重点
●掌握信息的定义及特征。
教学难点
●根据具体事例辨别数据与信息，分析数据、信息、知识之间的关系。
教学目标：
●理解数据与信息的定义，能根据具体事例辨别数据与信息的特征。
●能结合实例阐述数据、信息、知识与智慧的关系
指向的核心素养：
●信息意识：敏锐感觉到信息的变化，分析数据中所承载的信息；在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息更大的价值。
(5’)
请同学们观看视频《物联网——信息技术的未来》，观看视频后，询问同学们刚刚视频中出现的金字塔中依次出现的D、I、K、W分别代表哪四个单词，引入本节课的内容数据、信息、知识与智慧的关系。
激发学习兴趣，导入课堂，引导学生从宏观层面感受一下数据、信息、知识与智慧的关系。
知识讲解
(10’)
教师讲授信息的定义，信息是用来消除不确定的东西的。使学生明确信息自古就有，人类的生活一直与信息密切相关。
教师结合生活中的实例详细讲解信息的五个特征：载体依附性、共享性、价值性、时效性、可加工处理性和共享性。
通过PPT简要向同学们介绍信息的定义，信息的重要性以及信息的特征。
案例分析(4’)
案例：有一位父亲怒气冲冲地跑到塔吉特卖场，质问为何将带有婴儿用品优惠券的广告邮件，寄送给他正在念高中的女儿?
结合实例，思考：
●数字化实践：掌握数字化学习系统，学习资源与学习工具的操作技能，用于开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造。
●信息社会责任：关注信息技术革命所带来的环境问题与人文问题；对于信息技术创新所产生的新观念和新事物，具有积极学习的态度、理性判断和负责行动的能力。
课时：1课时
教学环节
教学过程
设计意图
新课导入
三、数据、信息、知识与智慧
数据中包含了什么重要的信息？什么是信息？
女孩的搜索记录是数据还是信息？数据与信息有怎样的关系？
阅读课本信息的特Байду номын сангаас，结合实例，举例说明信息有哪些特征？
请同学描述自己理解的数据的概念，列举数据的形式，并举出实例。
引导学生明白在互联网时代，我们的行为轨迹都被记录下来。我们在搜索的同时，我们在什么地方、数据。
通过阅读文本查看相关概念、聆听他人对概念之间关系的阐述实例、根据图表建立自己的知识结构、列举实例描述自己关于概念关系的理解。
知识讲解
(4’)
教师结合视频总结归纳数据、信息、知识与智慧的定义和联系。
结合独立的3.14是数据；放到圆里讨论的时候3.14是圆周率的近似值，就变成了信息；当我们用3.14乘以半径的平方来计算圆的面积时，就成了知识；而未来把3.14与其他知识进行整合并运用到实际中去，就演变成了智慧。