《春》表格式教学设计教案资料
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《春》表格式教学设计
杜甫《春夜喜雨》“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”——春雨春风
杜甫《江畔独步寻花》“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低.。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”——春花春蝶
韩愈《早春呈水部张十八员外》“天街小雨细无声，草色遥看近却无。”——春雨春草
苏轼《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”——春桃春江春鸭
第三组春风唱春图。
春风：“吹面不寒杨柳风”像母亲的手鸟儿：卖弄清脆的喉咙
牧童：短笛成天嘹亮地响着
第四组春雨润春图
春雨：像牛毛像花针像细丝农民：披着蓑房屋：稀稀疏疏静默
第五组春忙迎春图。
风筝：渐渐多了孩子：也多了家家户户、老老少少：赶趟儿似的
“一年之计在于春”
第六组爱春颂春图。
像娃娃新鲜、像姑娘美丽、像青年健壮。给人希望和鼓舞。
2）作者又是怎样形容他们的呢（
这个问题教师要根据学生写在黑板搬上的点小组回答并，要小组派一个人到黑板上写出。）
第一组。万物盼春图。
山：朗润水：涨太阳：脸红
第二组，春草报春图。春花争春图。
小草：钻嫩嫩的绿绿的
桃树、杏树、梨树：红的像火粉的像霞白的像雪
蜜蜂：嗡嗡地闹着蝴蝶：飞来飞去野花：像眼睛像星星还眨呀眨的
情感态度与价值观目标
培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求未来、积极进取的思想感情。
教学重难点
重点
学习作者对事物的细致观察和抓住春的特点用生动的语言描写的方法
难点
把握作家的思想感情脉络，领悟作品的深层意蕴。写评析。
教学策略与 设计说明
铺垫：减轻学生的焦虑，最大限度地确保学生的轻松、舒畅的心态，专注于上课。
春风：“吹面不寒杨柳风” 像母亲的手 鸟儿：卖弄清脆的喉咙
杜甫《江畔独步寻花》“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低.。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”——春花春蝶
韩愈《早春呈水部张十八员外》“天街小雨细无声，草色遥看近却无。”——春雨春草
苏轼《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”——春桃春江春鸭
第三组春风唱春图。
春风：“吹面不寒杨柳风”像母亲的手鸟儿：卖弄清脆的喉咙
牧童：短笛成天嘹亮地响着
第四组春雨润春图
春雨：像牛毛像花针像细丝农民：披着蓑房屋：稀稀疏疏静默
第五组春忙迎春图。
风筝：渐渐多了孩子：也多了家家户户、老老少少：赶趟儿似的
“一年之计在于春”
第六组爱春颂春图。
像娃娃新鲜、像姑娘美丽、像青年健壮。给人希望和鼓舞。
2）作者又是怎样形容他们的呢（
这个问题教师要根据学生写在黑板搬上的点小组回答并，要小组派一个人到黑板上写出。）
第一组。万物盼春图。
山：朗润水：涨太阳：脸红
第二组，春草报春图。春花争春图。
小草：钻嫩嫩的绿绿的
桃树、杏树、梨树：红的像火粉的像霞白的像雪
蜜蜂：嗡嗡地闹着蝴蝶：飞来飞去野花：像眼睛像星星还眨呀眨的
情感态度与价值观目标
培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求未来、积极进取的思想感情。
教学重难点
重点
学习作者对事物的细致观察和抓住春的特点用生动的语言描写的方法
难点
把握作家的思想感情脉络，领悟作品的深层意蕴。写评析。
教学策略与 设计说明
铺垫：减轻学生的焦虑，最大限度地确保学生的轻松、舒畅的心态，专注于上课。
春风：“吹面不寒杨柳风” 像母亲的手 鸟儿：卖弄清脆的喉咙
《春》表格式教案（第1课时）
二、作者简介
朱自清(1898～1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，原籍浙江绍兴，现代散文家、诗人、学者。
朱自清的创作以散文与诗歌为主，其中又以散文成就最高，其散文语言洗练、文笔秀丽。著有诗集《雪朝》(与人合著)，诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。
排比：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
作用：使句子整齐和谐，有气势，表达了作者强烈的情感。
过渡：这一段是作者在描绘春天时的总写，他用非常概括的语言勾画出了春天的整体景观。那么接下来作者就要对春天进行仔细地观察，用他细腻的笔触去描绘春天的美，为我们展现一幅幅春的画面。现在请同学们自己读一读第3～7自然段，思考一个问题，作者为我们展现了几幅画，分别以哪一种景观为主要描写对象？
(4)春雨图。
①春雨有什么特点，哪些语句表现了这些特点？
“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”写出了春雨细密、轻盈的特点。
②这段文字在写法上有何特点？
由静景到动景，从人物到景物，由近到远。
③雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。顺序由物及人，由近及远。找两个词把雨的形态讲出来。
④衬托，写春花数Biblioteka 的巨大。⑤比喻，写春花种类的繁多。
总的特点：春花万紫千红，争芳夺艳。
从中，我们看到，五句话，写了五层意思，层次极为分明，都围绕着春花写，中心十分突出。
(3)春风图。请一位同学背诵这一段。
春草和春花，都是具体、形象、可感的事物，作者容易写，我们也容易读。而春风是一个看不见也摸不着的东西，作者怎样去写呢？
教学课件
教学过程
集体备课
与二次复备札记
朱自清(1898～1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，原籍浙江绍兴，现代散文家、诗人、学者。
朱自清的创作以散文与诗歌为主，其中又以散文成就最高，其散文语言洗练、文笔秀丽。著有诗集《雪朝》(与人合著)，诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。
排比：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
作用：使句子整齐和谐，有气势，表达了作者强烈的情感。
过渡：这一段是作者在描绘春天时的总写，他用非常概括的语言勾画出了春天的整体景观。那么接下来作者就要对春天进行仔细地观察，用他细腻的笔触去描绘春天的美，为我们展现一幅幅春的画面。现在请同学们自己读一读第3～7自然段，思考一个问题，作者为我们展现了几幅画，分别以哪一种景观为主要描写对象？
(4)春雨图。
①春雨有什么特点，哪些语句表现了这些特点？
“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”写出了春雨细密、轻盈的特点。
②这段文字在写法上有何特点？
由静景到动景，从人物到景物，由近到远。
③雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。顺序由物及人，由近及远。找两个词把雨的形态讲出来。
④衬托，写春花数Biblioteka 的巨大。⑤比喻，写春花种类的繁多。
总的特点：春花万紫千红，争芳夺艳。
从中，我们看到，五句话，写了五层意思，层次极为分明，都围绕着春花写，中心十分突出。
(3)春风图。请一位同学背诵这一段。
春草和春花，都是具体、形象、可感的事物，作者容易写，我们也容易读。而春风是一个看不见也摸不着的东西，作者怎样去写呢？
教学课件
教学过程
集体备课
与二次复备札记
《春》表格式教案 (1)(部编人教版七年级语文上册第1课)
《春》教案
教学目标：
1、整体把握课文内容，理清文章思路。
2、领会本文全面而精细地观察事物，抓住特征，有条理地用准确、生动的语言描写景物、表现景物特点的方法。
3、培养学生听说能力及创新思维的发展；
教学重、难点：
揣摩文中准确而生动的词语和句子，领悟作者语言表达的巧妙；
教具准备：
多媒体课件
教学步骤：多媒体展示：
一、导入新课：
（一）歌曲《春天在哪里》
1、由《春天在哪里》一歌导入学习课文《春》。
2、简介朱自清。
（二）朱自清像
二、初赏春景：
1、提出听读要求；
2、欣赏《春》（三）《春》的朗读欣赏带
三、寻找春景：
1、初读课文，然后寻找春天的景物；（四）春天景物简括
2、学生发言。
四、略析全文：
1、分析课文的层次；（盼春－－绘春－－赞春）（五）《春》的结构层次：
2、说出绘春的五幅图画：（春草图－－春花图－－春风图－－
春雨图－－迎春图）
五、细赏春景：
1、再读课文，读自己喜欢的画面；
（六）分析五幅画面时位置图。
2、自由分组，讨论每幅画面的内容；
3、寻找、品味用得好的字词，分析每幅画面。
六、创设秋景：
1、以“秋天来了，……”构思一段话；（七）创设秋景：句式“秋天来
2、学生口头表达；
了，……”
七、课堂小结：
对本节课作评价，结束本课教学。
（八）。
七年级上册 第一单元 1 春 教案(表格式)
部编版初中语文七年级上册《春》教学设计
盼春
绘春《春》
赞春草花风雨人
课后作业四、布置作业
1.请利用《春》的结构图，运用自己最擅长的记忆方法，完成《春》全文的背诵。
2.九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。
细心观察、体验，选择一个场景，描述这些变化。
别忘了取一个别致的题目。
200字左右。
(参考题目：“秋”或“我眼中的秋”)
课后反思亮点：教学环节完整
不足之处：学生的分析不到位课堂教学建议：多抓学生的朗读。
部编版教材七年级语文上册《春》表格式教案(共2课时)
七上年级语文教案学科_语文__ 主备教师使用教师授课时间___年___月____日课题1、春课型精读课课时序号第课时教学内容朗读课文，整体感知；赏析语言，学习描写景物的方法。
教学目标知识与能力学习并积累文中出现的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法读课文，赏析语言，学习描写方法：运用修辞、讲究顺序情感与态度培养学生对大自然对祖国大好河山的热爱之情。
重点难点重点：⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉学习抓住景物的特征进行描写的方法。
难点：品味文章生动形象的语言。
教案性质（如实填写，供核实。
在“独立新备”或“修改”进行标注）独立备课独立新备修改材料出http://中文域名修改、调整教学第一课时一、创设情景，激情导入。
同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。
在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。
出示目标，板书课题。
二、初读课文，扫清障碍。
1、读准下列加点的词语酝酿（yùn niàng）黄晕（yùn）应和(hè) 嘹亮(liáo) 人家屋顶上全笼着一层薄烟(báo)披着蓑(suō)戴着笠(lì) 静默(mò) 抖擞(sǒu)水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 晕(yùn) 巢(cháo)2、词语教学：学习“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。
欣欣然：欢欢喜喜的朗润：明朗润泽卖弄：炫耀酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
繁花：密密的开着的花赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。
舒活：舒展，活动。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
《春》表格式教案(三课时)(2)
第一部分：盼春
第二部分：绘春(描绘了五幅春天的图画：)
春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图
第三部分：赞春
2、请你为上题中的几个特写镜头配上相应的古诗
春草图：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（《钱塘湖春行》白居易）
春花图：迟日江山丽,春风花草香。(《绝句》杜甫)
春风图：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（唐·贺知章《咏柳》）
读báo的，或专指扁平的东西，上下两面距离很小的（如“薄被”“薄冰”）；或指感情冷淡（如“薄情”）；或指贫瘠、不肥沃（如“薄田”）。
由此可见，句中的“薄烟”的“薄”，正确的读音是báo。
“一年之计在于春”：见注释⒀。语出萧绎的《纂要》其中有“一年之计在于春，一日之计在于晨”
工夫—功夫：都是名词，常互换使用；表时间多用“工夫”，表本领、能力多用“功夫”
二、走近作者
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，字佩弦。现代散文家、语文教育家。原籍浙江绍兴，生于江苏海州（今连云港市），后随祖父、父亲定居扬州。：他以写自然景物为主的一组借景抒情的小品有：《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。朱自清写得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽着称，极富有真情实感。
春雨图：细雨鱼儿出，微风燕子斜。（《水槛kǎn遣心》杜甫)
迎春图：乡村年久竞农务，秋歛春耕恐失时。（《鸡犬》宋.陆游歛liǎn,聚集）
五、课堂小结、布置作业
板书设计
教学后记
抗战胜利后，参与爱国民主运动，在身患重病时，仍签名于《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》；死于贫病交迫之中，被誉为有骨气的爱国文化人。
第二部分：绘春(描绘了五幅春天的图画：)
春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图
第三部分：赞春
2、请你为上题中的几个特写镜头配上相应的古诗
春草图：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（《钱塘湖春行》白居易）
春花图：迟日江山丽,春风花草香。(《绝句》杜甫)
春风图：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（唐·贺知章《咏柳》）
读báo的，或专指扁平的东西，上下两面距离很小的（如“薄被”“薄冰”）；或指感情冷淡（如“薄情”）；或指贫瘠、不肥沃（如“薄田”）。
由此可见，句中的“薄烟”的“薄”，正确的读音是báo。
“一年之计在于春”：见注释⒀。语出萧绎的《纂要》其中有“一年之计在于春，一日之计在于晨”
工夫—功夫：都是名词，常互换使用；表时间多用“工夫”，表本领、能力多用“功夫”
二、走近作者
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，字佩弦。现代散文家、语文教育家。原籍浙江绍兴，生于江苏海州（今连云港市），后随祖父、父亲定居扬州。：他以写自然景物为主的一组借景抒情的小品有：《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。朱自清写得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽着称，极富有真情实感。
春雨图：细雨鱼儿出，微风燕子斜。（《水槛kǎn遣心》杜甫)
迎春图：乡村年久竞农务，秋歛春耕恐失时。（《鸡犬》宋.陆游歛liǎn,聚集）
五、课堂小结、布置作业
板书设计
教学后记
抗战胜利后，参与爱国民主运动，在身患重病时，仍签名于《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》；死于贫病交迫之中，被誉为有骨气的爱国文化人。
《春》表格式教案
春风酿春 春雨润春 《春》，仅仅是
万家迎春（春草图、春 为写景而写景
花图、春风图、春雨图、吗？不是，本文
迎春图。）
饱含着作者对
春天的喜爱之
情。试从作者的
明确B：盼春（因 情感角度来概 爱而盼）绘春（因爱而 括文章的内容。 绘）颂春（因爱而颂） C、分小组
朗读看哪组读 的最好。
教学 步骤
教师活动
学生活动
晓》、可记得杜甫的《春 要成员，一生勤
过 夜喜雨》《咏柳》：碧 奋，共有诗歌、
玉妆成一树高，万条垂 散文、评论、学
程 下绿丝绦。不知细叶谁 术研究著作26
裁出，二月春风似剪 种，约200多万
设 刀。《江畔独步寻花》、 字。散文代表作
《赋得古原草送别》、 有《背影》、
计 《黄鹤楼送孟浩然之 《绿》、《荷塘月
取、奋发向上的思想感情。
教
组长查
学
阅
感
悟
授 课 2015. 设计
学 科
文
语
时间 授
课班 级
10.26
250.2 51
者
教授 者
李洁 李洁
课 题
《春》（第二时） 课时安排
二课 课 时型
新 授 课
三 维 目
知 识 目 标
1．流利、有感情地朗读课文，感知课 文内容，体会作者的思想感情。 2．学 习作者抓住特点、多角度、按顺序描写 景物的写法。3．揣摩、品味本文优美 的语言。
广陵》（背诗文）。在 色》等。
多少作家的笔下曾这
2、字词师
样深情地描绘过春天， 生交流、
今天让我们再读一篇
水涨(zhǎ
描画春天的优美的散 ng) 捉迷藏(c
文《春》（投影出示课 áng) 酝酿(yù
《春》表格式教案第二课时(部编人教版七年级语文上册第1课)
（一）品味“春草图”
1、第3段共四个句子，各是从什么角度描绘春草的？
2、“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？
3、作者用了哪些动词写孩子们在草地上的游戏？这和写春草有什么关系？
教师点拨
1、明确：第1句是从“点”上描绘，第2句是从“面”上描绘，第3句写孩子们的游戏，侧面写春草带给人的欢乐，第4句以风衬草，从感受的角度表现春草的可爱。(由点到面，由近及远，从正面到侧面。)
2、“钻”表现出春草冲破土层的挤劲儿，表现了春草旺盛的生命力。这里的“偷偷地”是悄悄地、不知不觉的意思。（可启发学生联系白居易的名句“野火烧不尽，春风吹又生”去体会春草旺盛的生命力。）
3、用了“坐”“躺”“打滚”“踢”“赛跑”“捉迷藏”等动词。侧面表现春草带给人的欢乐。
（二）品味“春花图”
1、讨论作者是按什么层次描写春花的。
2．搜集各种关于描写春天的美词佳句。
教学用具
多媒体
教学课时
2课时
教师活动
学生活动
二次备课
任务一：复习检测，夯实基础
过渡：同学们，今天我们学习朱自清的《春》，相信同学们都做好了预习，检测预习情况。
1.（屏显）重点词语的字音、词义
朗润（）钻出（）
嫩绿（）眨眼（）
酝酿（）鸟巢（）
宛转（）蓑衣（）
稀疏（）抖擞（）
《春》是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言多运用比喻、拟人的修辞方法，生动形象。
学情
分析
八年级的学生思维能力大为提高，对自我和社会的思考能力提高了，对文学作品中关注社会人生的主题感悟更深刻了。因此这样的文章对他们来说，在阅读和理解方面存在的障碍并不多。像这么优美的篇章学生接触少，教师可酌情要求学生熟读甚至背诵一些言简义丰的片段，以丰富他们的语言仓库，多积累好词佳句，写作时才能信手拈来。学习本课需要引导学生对文章美词佳句的积累运用。因此课堂教学要导向正确的方向并要求深刻一些，从而激发学生关注生活的热情和感知美的能力。
1、第3段共四个句子，各是从什么角度描绘春草的？
2、“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？
3、作者用了哪些动词写孩子们在草地上的游戏？这和写春草有什么关系？
教师点拨
1、明确：第1句是从“点”上描绘，第2句是从“面”上描绘，第3句写孩子们的游戏，侧面写春草带给人的欢乐，第4句以风衬草，从感受的角度表现春草的可爱。(由点到面，由近及远，从正面到侧面。)
2、“钻”表现出春草冲破土层的挤劲儿，表现了春草旺盛的生命力。这里的“偷偷地”是悄悄地、不知不觉的意思。（可启发学生联系白居易的名句“野火烧不尽，春风吹又生”去体会春草旺盛的生命力。）
3、用了“坐”“躺”“打滚”“踢”“赛跑”“捉迷藏”等动词。侧面表现春草带给人的欢乐。
（二）品味“春花图”
1、讨论作者是按什么层次描写春花的。
2．搜集各种关于描写春天的美词佳句。
教学用具
多媒体
教学课时
2课时
教师活动
学生活动
二次备课
任务一：复习检测，夯实基础
过渡：同学们，今天我们学习朱自清的《春》，相信同学们都做好了预习，检测预习情况。
1.（屏显）重点词语的字音、词义
朗润（）钻出（）
嫩绿（）眨眼（）
酝酿（）鸟巢（）
宛转（）蓑衣（）
稀疏（）抖擞（）
《春》是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言多运用比喻、拟人的修辞方法，生动形象。
学情
分析
八年级的学生思维能力大为提高，对自我和社会的思考能力提高了，对文学作品中关注社会人生的主题感悟更深刻了。因此这样的文章对他们来说，在阅读和理解方面存在的障碍并不多。像这么优美的篇章学生接触少，教师可酌情要求学生熟读甚至背诵一些言简义丰的片段，以丰富他们的语言仓库，多积累好词佳句，写作时才能信手拈来。学习本课需要引导学生对文章美词佳句的积累运用。因此课堂教学要导向正确的方向并要求深刻一些，从而激发学生关注生活的热情和感知美的能力。
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情感态度与价值观目标
培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求未来、积极进取的思想感情。
教学重难点
重点
学习作者对事物的细致观察和抓住春的特点用生动的语言描写的方法
难点
把握作家的思想感情脉络，领悟作品的深层意蕴。写评析。
教学策略与设计说明
铺垫：减轻学生的焦虑，最大限度地确保学生的轻松、舒畅的心态，专注于上课。
……
2.课前预习：水涨（zhàng）酝酿（yùn niàng）应和(hè)巢（cháo）口
笼(lǒng)着一层薄（bó）烟黄晕（yùn）蓑（suō）衣
抖擞（dǒu sǒu）精神嘹（liáo）亮
课文整体把握:
第一小组负责课文1-2自然段；
第二小组第3、4自然段；
第三小组第5自然段；
第四小组第6自然段；
有层次教学：教师要不时地返回主题，而不要致力于一时的掌握，这样，知识能得到不断强化，上课时失去学生参与的危险就减至最小。。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
一.课堂导入：预设2分钟
，
二.课前预习3分钟
三.作者简介：2分钟
四.感知课文挺录音：10分钟
五.课文整体把握：25分钟
布置作业
1分钟
①大声朗诵，熟练课文。
②各小组在找出自己所负责段落中找出，自己认为好的句子。可以从修辞方法、表现手法、情感表达、词语特点等多角度分析。下节课我们继续探讨。
板书设计
山：朗润水：涨太阳：脸红
小草：钻嫩嫩的绿绿的
桃树、杏树、梨树：红的像火粉的像霞白的像雪
蜜蜂：嗡嗡地闹着蝴蝶：飞来飞去野花：像眼睛像星星
过程与方法目标
1．诵读教学法。本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。
2．点拨法。课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。
3．课堂讨论、评述课文精彩片断的基础上，借鉴语言表达技巧
春风：“吹面不寒杨柳风”像母亲的手鸟儿：卖弄清脆的喉咙
牧童：短笛成天嘹亮地响着
春雨：像牛毛像花针像细丝农民：披着蓑房屋：稀稀疏疏静默
风筝：渐渐多了孩子：也多了家家户户、老老少少：赶趟儿似的
“一年之计在于春”“一日之计在于寅”“一生之计在于勤”
教学设计
基本信息
名称
《春》
执教者
课时
第一课时
所属教材目录
七年级.上
教材分析
《春》是一篇写景抒情散文，她是散文中的精品。朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，也饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生以及人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
教师要给予指正和肯定。
线索：盼春——绘春——颂春
找出线索图，使学生理清课文脉络。
词语：草长鸢飞、风和日丽、阳光明媚、暖洋洋、软绵绵……
色彩：绿色（柳树、小草）、红色（山茶花）、粉色（桃花）、白色（梨花）……
诗句：
孟浩然《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”——春雨春声春鸟
贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦.。不知细叶谁裁出,，二月春风似剪刀。”——春柳春风
杜甫《春夜喜雨》“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”——春雨春风
杜甫《江畔独步寻花》“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低.。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”——春花春蝶
韩愈《早春呈水部张十八员外》“天街小雨细无声，草色遥看近却无。”——春雨春草
苏轼《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”——春桃春江春鸭
第三组春风唱春图。
春风：“吹面不寒杨柳风”像母亲的手鸟儿：卖弄清脆的喉咙
牧童：短笛成天嘹亮地响着
第四组春雨润春图
春雨：像牛毛像花针像细丝农民：披着蓑房屋：Biblioteka 稀疏疏静默第五组春忙迎春图。
风筝：渐渐多了孩子：也多了家家户户、老老少少：赶趟儿似的
“一年之计在于春”
第六组爱春颂春图。
像娃娃新鲜、像姑娘美丽、像青年健壮。给人希望和鼓舞。
1.同学们好！今天我们进入第三单元的学习。春天是一个色彩斑斓的季节，春天是一个充满希望的季节。听到“春”这个词，大家脑海里会闪现什么词语、色彩、诗句、景象呢？（调动同学们的积极性），根据同学们的回答做出引导和评价。
板书：春
2.检查课前预习任务
大家都从不同的方面表达了自己对于春天的感觉和印象。现在呢，我们来一同学习朱自清的一篇散文——《春》。看看我们刚刚说的和朱自清笔下的春有什么异同。
3.作者简介
4..听录音
现在我们先听一段朗读录音，然后再跟着音乐一起朗读一遍课文，注意朗读的语调、停顿、感情。
教师播放录音，全班一起静听或是跟读录音朗诵。请大家放松心情，发挥想象，春天就在我们身边。
5.指名学生读学生读完教师点评，指出优缺点。
6课文整体把握.这一部分主要是学生自主探究开展。把学生分成五个小组（1）提问：1.读完课文，大家说一下朱自清都写了春天的哪些景色？
第五小组第7段；
第六组第8-10自然段。）
1.学习前的热身，是学生尽快投入到美丽的春季。
2.课前预习夯实字词基础，提高理解能力和词语运用能力。
3.了解作者及其感情。
4.
创设舒缓的情境，全班齐读课文，引导学生进入课文。
5.重点语句的朗读理解，走进作者内心
课堂小结
2分钟
这节课主要是激发学生的兴趣，以学生为主体，用范读、配乐、图片展示等创设情境，充分调动他们的积极性，让学生充分感受大自然的魅力。采用分小组的形式，发挥大家分工合作的积极性，通过几个问题由浅入深引导学生对课文进行探讨。
学情分析
学生可以通过预习领会课文内容，把握课文大意。但学生还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，摄入的信息量比较狭窄，不能主动地、积极地合作探究学习。个别学生对语文缺乏兴趣，依赖性较强，学习较为被动。
教学目标
知识与能力目标
1总体感知课文内容
2学习作者对事物的细致观察和抓住春的特点用生动的语言描写的方法
2）作者又是怎样形容他们的呢？（这个问题教师要根据学生写在黑板搬上的点小组回答并，要小组派一个人到黑板上写出。）
第一组。万物盼春图。
山：朗润水：涨太阳：脸红
第二组，春草报春图。春花争春图。
小草：钻嫩嫩的绿绿的
桃树、杏树、梨树：红的像火粉的像霞白的像雪
蜜蜂：嗡嗡地闹着蝴蝶：飞来飞去野花：像眼睛像星星还眨呀眨的
培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求未来、积极进取的思想感情。
教学重难点
重点
学习作者对事物的细致观察和抓住春的特点用生动的语言描写的方法
难点
把握作家的思想感情脉络，领悟作品的深层意蕴。写评析。
教学策略与设计说明
铺垫：减轻学生的焦虑，最大限度地确保学生的轻松、舒畅的心态，专注于上课。
……
2.课前预习：水涨（zhàng）酝酿（yùn niàng）应和(hè)巢（cháo）口
笼(lǒng)着一层薄（bó）烟黄晕（yùn）蓑（suō）衣
抖擞（dǒu sǒu）精神嘹（liáo）亮
课文整体把握:
第一小组负责课文1-2自然段；
第二小组第3、4自然段；
第三小组第5自然段；
第四小组第6自然段；
有层次教学：教师要不时地返回主题，而不要致力于一时的掌握，这样，知识能得到不断强化，上课时失去学生参与的危险就减至最小。。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
一.课堂导入：预设2分钟
，
二.课前预习3分钟
三.作者简介：2分钟
四.感知课文挺录音：10分钟
五.课文整体把握：25分钟
布置作业
1分钟
①大声朗诵，熟练课文。
②各小组在找出自己所负责段落中找出，自己认为好的句子。可以从修辞方法、表现手法、情感表达、词语特点等多角度分析。下节课我们继续探讨。
板书设计
山：朗润水：涨太阳：脸红
小草：钻嫩嫩的绿绿的
桃树、杏树、梨树：红的像火粉的像霞白的像雪
蜜蜂：嗡嗡地闹着蝴蝶：飞来飞去野花：像眼睛像星星
过程与方法目标
1．诵读教学法。本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。
2．点拨法。课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。
3．课堂讨论、评述课文精彩片断的基础上，借鉴语言表达技巧
春风：“吹面不寒杨柳风”像母亲的手鸟儿：卖弄清脆的喉咙
牧童：短笛成天嘹亮地响着
春雨：像牛毛像花针像细丝农民：披着蓑房屋：稀稀疏疏静默
风筝：渐渐多了孩子：也多了家家户户、老老少少：赶趟儿似的
“一年之计在于春”“一日之计在于寅”“一生之计在于勤”
教学设计
基本信息
名称
《春》
执教者
课时
第一课时
所属教材目录
七年级.上
教材分析
《春》是一篇写景抒情散文，她是散文中的精品。朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，也饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生以及人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
教师要给予指正和肯定。
线索：盼春——绘春——颂春
找出线索图，使学生理清课文脉络。
词语：草长鸢飞、风和日丽、阳光明媚、暖洋洋、软绵绵……
色彩：绿色（柳树、小草）、红色（山茶花）、粉色（桃花）、白色（梨花）……
诗句：
孟浩然《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”——春雨春声春鸟
贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦.。不知细叶谁裁出,，二月春风似剪刀。”——春柳春风
杜甫《春夜喜雨》“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”——春雨春风
杜甫《江畔独步寻花》“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低.。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”——春花春蝶
韩愈《早春呈水部张十八员外》“天街小雨细无声，草色遥看近却无。”——春雨春草
苏轼《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”——春桃春江春鸭
第三组春风唱春图。
春风：“吹面不寒杨柳风”像母亲的手鸟儿：卖弄清脆的喉咙
牧童：短笛成天嘹亮地响着
第四组春雨润春图
春雨：像牛毛像花针像细丝农民：披着蓑房屋：Biblioteka 稀疏疏静默第五组春忙迎春图。
风筝：渐渐多了孩子：也多了家家户户、老老少少：赶趟儿似的
“一年之计在于春”
第六组爱春颂春图。
像娃娃新鲜、像姑娘美丽、像青年健壮。给人希望和鼓舞。
1.同学们好！今天我们进入第三单元的学习。春天是一个色彩斑斓的季节，春天是一个充满希望的季节。听到“春”这个词，大家脑海里会闪现什么词语、色彩、诗句、景象呢？（调动同学们的积极性），根据同学们的回答做出引导和评价。
板书：春
2.检查课前预习任务
大家都从不同的方面表达了自己对于春天的感觉和印象。现在呢，我们来一同学习朱自清的一篇散文——《春》。看看我们刚刚说的和朱自清笔下的春有什么异同。
3.作者简介
4..听录音
现在我们先听一段朗读录音，然后再跟着音乐一起朗读一遍课文，注意朗读的语调、停顿、感情。
教师播放录音，全班一起静听或是跟读录音朗诵。请大家放松心情，发挥想象，春天就在我们身边。
5.指名学生读学生读完教师点评，指出优缺点。
6课文整体把握.这一部分主要是学生自主探究开展。把学生分成五个小组（1）提问：1.读完课文，大家说一下朱自清都写了春天的哪些景色？
第五小组第7段；
第六组第8-10自然段。）
1.学习前的热身，是学生尽快投入到美丽的春季。
2.课前预习夯实字词基础，提高理解能力和词语运用能力。
3.了解作者及其感情。
4.
创设舒缓的情境，全班齐读课文，引导学生进入课文。
5.重点语句的朗读理解，走进作者内心
课堂小结
2分钟
这节课主要是激发学生的兴趣，以学生为主体，用范读、配乐、图片展示等创设情境，充分调动他们的积极性，让学生充分感受大自然的魅力。采用分小组的形式，发挥大家分工合作的积极性，通过几个问题由浅入深引导学生对课文进行探讨。
学情分析
学生可以通过预习领会课文内容，把握课文大意。但学生还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，摄入的信息量比较狭窄，不能主动地、积极地合作探究学习。个别学生对语文缺乏兴趣，依赖性较强，学习较为被动。
教学目标
知识与能力目标
1总体感知课文内容
2学习作者对事物的细致观察和抓住春的特点用生动的语言描写的方法
2）作者又是怎样形容他们的呢？（这个问题教师要根据学生写在黑板搬上的点小组回答并，要小组派一个人到黑板上写出。）
第一组。万物盼春图。
山：朗润水：涨太阳：脸红
第二组，春草报春图。春花争春图。
小草：钻嫩嫩的绿绿的
桃树、杏树、梨树：红的像火粉的像霞白的像雪
蜜蜂：嗡嗡地闹着蝴蝶：飞来飞去野花：像眼睛像星星还眨呀眨的