语文微课2.古诗两首古诗词——描写季节的古诗优质课公开课微课课件精品课程
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古诗词——描写季节的、时间或季节标志性事物，从而确 定古诗所描写的季节。
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春、夏、 秋、冬
一月、二 月......
梅、菊、雪、 荷、西风、枯
藤......
同学，下节再见
古诗词——描写季节的古诗
古诗词——描写季节的古诗
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诗人在描写季节的古诗中，都会用关键性的字、时间或 季节标志性事物让我们确定古诗所描写的季节。今天，我们 就来讲解一下怎样从古诗中寻找确定季节的信息。
古诗词——描写季节的古诗
寻找确定季节的信息
方法一 方法二
从题目中寻找关键性的字、时间或季节标志 性事物。
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从诗句中寻找关键性的字、时间或季节标志 性事物。
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古诗词——描写季节的古诗
咏柳 【唐】贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
方法：在诗句中寻找表明季节的关键字。
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古诗词——描写季节的古诗
晓出净慈寺送林子方 【宋】杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 方法：在诗句中寻找一种季节标志性时间或事物。
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古诗词——描写季节的古诗
秋夕 【唐】杜牧 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 卧看牵牛织女星。
方法：在题目中寻找表明季节的关键字。
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古诗词——描写季节的古诗
雪梅 【宋】卢梅坡 梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。
方法：在题目中寻找季节标志性事物。
语文微课13.古诗两首 阅读——展开想象感受古诗画面优质课微课课件PPT
歌声振林樾。
物
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
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阅读——展开想象感受古诗画面
抓动词 想画面
所见 袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。 阅读中，抓住了诗句中的动词，也就让画面有了灵性，诗 中的物也就动了起来。
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阅读——展开想象感受古诗画离不开生活，我们读古诗时也要与生活实际相联系进行 想象，想象的画面才会更符合作者要表达的意境，感受才会深刻。
梅花 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
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阅读——展开想象感受古诗画面
找景物 想画面
古诗许多词句中包含作者丰富的意象，依据诗中的词句，了解 作者描写的对象，从而展开想象，可以更好地感受古诗内容。
精品微课
人 描写对象
物
阅读——展开想象感受古诗画面
找景物 想画面
所见
人
袁枚
牧童骑黄牛，
所见 袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
小池 杨万里 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
阅读——展开想象感受古诗画面
精品微课
扣题目 明内容
读
读
诗
找景物 想画面
诗
想1
想
画
抓动词 想画面
画
面
面
看生活 想画面
阅读——展开想象感受古诗画面
观美景 猜诗句
精品微课
锄禾日当午， 汗滴禾下土。
举头望明月， 低头思故乡。
儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
阅读——展开想象感受古诗画面
精品微课
读古诗时，脑海里能描绘出形象鲜明的画面，那才能说感受到了 美，才能叫欣赏。
2019年最新统编版一年级语文下册12.古诗两首 公开课PPT教学课件
ห้องสมุดไป่ตู้
课文详解 二、课文讲解 4、最后两句是什么意思？
小娃哪里知道，小船一路划 开的一道浮萍已经暴露了他的“偷 采”之事。
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5、你知道泉眼是什么吗？ 泉水的出口。
6、泉水是怎么流的呢？ 无声、惜细流。
7、惜指爱惜，谁爱惜谁呢？ 泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不
得多流一点儿。
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图解结构
前两句—小娃偷采莲 池上
12 古诗两首
预习检查
1 指名朗读两首古诗。 2 指名认读生字和词语。
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资料宝袋
白居易 汉族，字乐 天，晚年又号香山居 士，河南新郑人，我 国唐代伟大的现实主 义诗人，中国文学史 上负有盛名且影响深 远的诗人和文学家。
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杨万里（1127—1206） 字廷秀，号诚斋，吉 水人，绍兴二十四年 （1154）进士，历任 太常博士、宝谟阁直 学士等职，最后忧愤 成疾而终。有《诚斋 集》。
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字词乐园
首踪迹 浮 萍 无树 爱 尖角
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字词乐园
首
采
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课文详解 一、导入 现在已是初夏时节，星期天我路过
南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小 荷已露出粉嘟嘟的笑脸，说到池塘、荷 花，今天我们就来学习古诗。
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课文详解 二、课文讲解 1、说说这两首诗描写的是哪个季节 的小池？ 夏季 2、《小池》中都描写了哪些景物？
后两句—景美童心纯
乡村孩子 质朴、纯真
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泉眼 惜细流 联想 树阴 爱晴柔
小池 小荷 尖尖角 所见
蜻蜓 立上头
景色清新 令人留恋
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泉眼 树阴 小荷 蜻蜓。
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课文详解 二、课文讲解 3、《池上》小孩如何偷采白莲的？
小学语文冀教版 三年级上册21诗二首《1夏日绝句》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文冀教版三年级上册21诗二首《1夏日绝句》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、学习李清照崇高伟大的爱国精神,培养学生热爱祖国、奋发图强的精神。
2、在古诗教学中将复杂的历史背景运用多媒体加以介绍,使学生入情入境,深入理解诗句的含义。
3、鼓励学生查资料,讨论,自读自悟,促进学生综合素质的全面提高。
2学情分析《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗,诗的开头两句是针对那些贪生怕死,不思收复失地的南宋统治者而说的。
诗的后两句承接前两句意思,举一个历史人物继续发挥。
李清照用项羽的骨气来强调自己“生当作人杰,死亦为鬼雄”的观点。
全诗围绕一个“思”字,直抒胸怀,写出了英雄对待生死的态度,特别是“生当作人杰,死亦为鬼雄”已经成为格言警句,激励着一代又一代读者。
诗句所传达的思想于三年级学生来说比较深奥,因此需要大量相关背景资料的搜集和展示。
3重点难点在古诗教学中将复杂的历史背景运用多媒体加以介绍,使学生入情入境,深入理解诗句的含义。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、导入新课1、播放《射雕英雄传》片段2、师:刚才,同学们看到的是电视剧《射雕英雄传》的片段,虽然是武侠片,可是它反映了中华民族历史上一段屈辱的历史。
由于金兵大肆入侵中原,北方人民生活在水深火热之中,多少人妻离子散,家破人亡,饱受战争之苦,这其中就有著名的女词人李清照。
同学们课前通过查阅资料,已经了解了一些李清照的生平,谁来向大家介绍介绍?活动2【讲授】二、初读古诗。
1、师:今天我们来学习一首李清照的诗《夏日绝句》——出示课题师:在那个国破家亡,风雨飘摇的时代,老百姓生活在水深火热之中,而南宋统治者却整日沉迷于享乐,不思恢复中原,李清照在夏日的一天,途经当年项羽自刎的乌江渡口,触发了她的无限感慨,写下了这首著名的诗篇。
2、出示全诗,放范读录音。
3、指名读诗4、全班齐读活动3【活动】三、认读字词、诗句1、这些词语你认识吗?出示生词2、出示生字读排火车读、打乱顺序读3、认读了字词后,我们再来读一读古诗,注意停顿活动4【活动】四、借助课前学案，分小组讨论，理解诗句含义1、理解“生当作人杰,死亦为鬼雄。
部编版四年级语文下册1 古诗词三首优质课件.ppt
指导朗读：
宿新市徐公店 篱落/疏疏//一径深， 树头/新绿//未成阴。 儿童/急走//追黄蝶， 飞入/菜花//无处寻。
诗句的大意
稀疏的篱笆旁有一条深长的小径， 树上的花儿谢了，露出一些新绿，叶子 还没成阴。儿童奔跑着追赶黄色的蝴蝶 ，蝶儿飞进黄山的菜花丛中没法找寻。
范成大（1126—1193）字致能， 号石湖居士，吴郡（今江苏苏州） 人，绍兴二十四年进士。其诗题材 广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴 等都有反映，诗风清逸淡远。著有 《石湖居士诗集》《石湖词》《吴 湖录》等。
zá xī qīng tíng 杂稀蜻蜓
注意读准平舌音“杂”，后 鼻音“蜻、蜓”。
写字指导
写作背景
这首诗作于宋光宗绍熙三年 （1192年）。诗人在外出 的旅途中，经过新市，住在 一间姓徐的人开设的客店里 ，农村美丽的风光和儿童嬉 戏的情景，深深吸引了他， 触发了他的诗兴。
自读要求 ：
（1）大声、流利地读古诗， 读准字音，读通诗句。 （2）遇到自己喜欢的语句， 多读几遍。
指导朗读 ：
天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，门 前没有人走动；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去 。
第二课时
同学们，课件中展 示春景美不美？你会用 什么词语来形容这样的 美景？你想到了我们以 前学过的哪些描写春景 的诗句？
住宿、 投宿 宿新市徐公店
住宿的客店
投宿在新市徐公的客店
杨万里，字廷秀，号诚斋。 吉州吉水（今江西省吉水县 黄桥镇湴塘村）人。南宋大 臣，著名文学家，与陆游、 尤袤、范成大并称” 南宋中 兴四大诗人”，被誉为一代 诗宗。因宋光宗曾为其亲书 “诚斋”二字，故学者称其 为“诚斋先生”。
部编版三年级语文上册04-古诗三首《赠刘景文》1-省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件
“诗中有画，画中有诗。” 学古诗要边读边想，利用插图了解诗意 。
1、自由读古诗，想想古诗中描写了哪 些秋天景色？
2、小组交流：自己读懂了哪些；读不 懂哪些地方？
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赠刘景文
苏轼
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
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荷尽 已无 擎雨盖，
擎雨盖
荷尽
荷花凋谢了，像遮雨伞一样荷叶也枯萎 了。
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菊残犹有傲霜枝。
菊胜
菊残 傲霜枝
那枯萎菊花花枝依然在寒霜中屹立
着。
你想对傲然屹立菊花说什么呢？
12/19
荷尽/已无/擎雨盖， 菊残/犹有/傲霜枝。
13/19
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。 橙黄橘绿
14/19
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
一年最好景致你要记住。 那就是橙子金黄、橘子青绿时节。
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赠刘景文
（宋）苏轼
荷尽/已无/擎雨盖，
菊残/犹有/傲霜枝。
一年/好景/君须记，
正是/橙黄/橘绿时。
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我会背
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我爱积累
春天
夏天
草长莺飞二月天， 小荷才露尖尖角， 拂堤杨柳醉春烟。 早有蜻蜓立上头。
冬天 忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。
看图说词语
层林尽染
秋
天
天高云淡
大雁南飞
瓜果飘香 1/19
秋天到了，同学们眼睛还发觉大自 然有哪些改变呢？
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4 古诗三首首
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zènɡ liú
刘
赠 刘景文
（宋）苏轼(shì)
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赠刘景文
课文1古诗二首村居咏柳市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件
书写提醒：“木”撇画舒展，捺变成点，“寸”横 稍向右上方倾斜。 组词：村庄 山村 村居 农村 巧记：“寸”边一棵树。 造句：我故乡是一座漂亮小山村。
偏旁识记：“诗”意思和语 言相关，所以是讠字旁。
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tóng
吃童
bì
叫碧
笔顺：
书写提醒：点在竖中线上，第一横短，第二横长， 竖写在竖中线上，最终一横稍长。
组词：儿童 童年 童话 童心
巧记：“立”在“里”上坐，“里”在“立”下藏。 造句：我拥有一个幸福、高兴童年。
笔顺：
书写提醒：“王、白”笔画紧凑，在竖中线两侧， “王”第三横变提，“石”撇画舒展。 组词：碧绿 碧玉 碧蓝 巧记：王老师，白老师一起坐在石头上。 造句：海鸥在碧蓝大海上空翱翔。
熟字相加识记：立＋里＝童 王＋白＋石＝碧
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这两首诗写是哪个季节景色？
草长莺飞二月天
春季
二月春风似剪刀
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品读《村居》说一说草、黄莺和 杨柳是什么样？孩子们在做什么？
草长莺飞二月天。
小草是嫩绿，小黄莺欢唱着 飞来飞去。
拂堤杨柳醉春烟。
杨柳长长柳枝，摇摇摆晃好像 是在抚摩着地面。
儿童散学归来早， 散学归来孩子们在田野里奔跑着 忙趁东风放纸鸢。 放飞自己风筝。
汽。
散学：放学。 纸鸢：泛指风筝，它是一个纸做形状像老鹰
风筝。
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了解句 子意思。
草长莺飞二月天，
农历二月，村子前后青草已 经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去，
拂堤杨柳醉春烟。
杨柳披着长长绿枝条，随风摆动，好像在轻 轻地抚摩着堤岸。在水泽和草木间蒸发水汽， 如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓 丽景色中。
《古诗三首》微课课件
—— 明月•秋风•乡情语文人教版五年级上册第二单元《古诗词 三首》视频(暂定)了解作者通过抒情表达作者对家乡深深的思恋和热爱。
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第一张 ppt 内容：明月•秋风•乡情第一张 ppt 解说词： 《泊船瓜洲》 《秋思》 《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，都表达了作者对家乡深深的 思恋和热爱，但是三首诗抓住不同的点来抒情。
1.第二张 ppt 内容： “春风又绿江南岸，明月何时照我还”第二张 ppt 解说词：万般景语皆情语，一轮明月几多情。
见月思乡，是人们心中的一种原始冲动，渐成一种习惯，后 变为一种文化。
望月易产生莫名的乡愁，这是习惯的延续， 也是文化的积淀。
诗的结句“春风又绿江南岸，明月何时照 之意。
见月思乡： 一是因为诗人夜宿瓜洲， 一是月亮蕴涵着团圆我还”是全诗的主旨所在，它以直抒胸臆的形式为全诗定下了忧郁、伤感的感情基调，明白无误地告诉人们，诗人对复出还政并无如愿以偿的欢跃，更无急不可待的热切。
相反，诗人还远没有到达京城，家乡还未从视线中消失，内心里就已真诚地发出了回家乡的念头，这思乡之情还不深切真挚吗？今日明月送我而走，他日明月“何时”送我而还？第三张 ppt 内容：《秋思》“洛阳城里见秋风”，仅仅是要说秋天到了，“秋风”带给你什么感受？思念家乡，思念亲人。
第三张 ppt 解说词：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
”第一句说秋天来到了洛阳城里，因为秋风起了，平平叙事，似乎不事渲染。
第二句中的“欲作家书”，才一下子使我们感到了平淡的秋风中所蕴涵的游子情怀。
秋风是无形的，可闻、可触、可感，却不可见。
但正如春风可以染绿大地，带来无边春色一样，秋风所包含的寂寥肃杀之气，也可使秋叶纷纷，落红遍地，给自然界和人间带来一片秋容秋态。
那末，诗人见到的恐怕是这秋风带来的凄凉摇落之景。
客居他乡的游子，见到这一切，怎能不勾起羁泊异乡的孤傲寂落情怀，引起对家乡、亲人的悠长思念呢？这平淡而富于含蕴的“见” 字，赋予读者多么丰富的想象啊！第四张 ppt 内容：《长相思》“故园无此声” , 将士思乡之情袒露无余，自然酣畅。
二年级【语文(统编)】古诗二首(第二课时)精品微课大赛含备注页讲义逐字稿PPT
同学们好，我是XXX老师。
上节课我们学习了《夜宿山寺》，感受到山寺的高耸入云。
也许有的同学不明白敕勒是什么意思？我们来听听学习伙伴的回答。
学生音频：敕勒，是南北朝时期生活在我国北方地区的少数民族之一。
《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是北朝民歌的代表作之一。
认识的生字可以借助拼音多读几遍。
我们先来听听学习伙伴读诗。
学生音频读诗敕勒歌北朝民歌敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
你在朗读这首诗的时候，在读音上有什么发现吗？我们听听学习伙伴的发现。
学生音频：我发现，“见”字在这里读成“xiàn”，我看了书下的注释：“见”同“现”，是显现的意思，所以在这里我们要把它读作“xiàn”。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
我们一起来读读这句。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
这些是要求我们识记的字，请你读一读。
似庐笼盖苍茫注意“似”和“苍”是平舌音。
和老师一起读一读“似”和“苍”。
这些是要求我们识记的字，请你读一读。
似庐笼盖苍茫注意“似”和“苍”是平舌音。
和老师一起读一读“似”和“苍”。
苍、茫。
似庐笼盖苍茫识记了生字，我们再来读读这首诗。
我们要怎样才读出节奏呢？学生音频：我发现这首诗每行的字数不相同，不能按照读《夜宿山寺》的方法来停顿，可以借助标点符号来停顿，读出节奏。
是呀！标点符号就是用来提示句中的停顿和语气的，请你试着用它来读好停顿，读出节奏，我们听听学习伙伴是怎么读的。
学生音频读诗敕勒歌北朝民歌敕勒川，／阴山下，天似穹庐，／笼盖四野。
天苍苍，／野茫茫，风吹草低／见牛羊。
学习伙伴读出了诗的节奏和韵味，你也来读一读吧。
敕勒川就是指敕勒族人居住的大草原，他们就居住在阴山脚下。
接下来就让我们跟随视频，去欣赏草原的美景吧。
说说诗中写了哪些景物？这些景物给你留下了怎样的印象？的：敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。
读读这个词语（出示词语：穹庐）穹庐是指敕勒族人们居住的圆顶的毡帐。