表单作业
作业表单3：2单元学习目标与活动设计及检验提示单 (1)
5.目标是否能具体清晰说明期望学生实际学到什么及学到何种程度？是否能告知学生？
单元学习活动
设计检验提示
检验指标
实现程度
1．是否能将单元学习目标转化成问题，形成对学生具有挑战性、趣味性的任务？在教学实施设计中是否把单元目标从陈述句转换成了引导深度学习的疑问句？
（4）定容后的容量瓶在反复颠倒、振荡后，会出现容量瓶中的液面低于容量瓶刻度线的情况，这时不能再向容量瓶中加入蒸馏水。这是因为容量瓶是属于“容纳量”式的玻璃仪器（指注入量器的液体的体积等于容器刻度所示的体积）。用滴管定容到溶液的凹液面与容量瓶的刻度线相切时，液体的体积恰好为容量瓶的标定容积。将容量瓶反复颠倒、振荡后，出现容量瓶中的液面低于容量瓶刻度线的情况，主要是部分溶液在润湿容量瓶磨口时有所损失。
单பைடு நூலகம்学习目标
设计检验提示
检验指标
实现程度
1.目标是否与课标相符合？是否切合单元学习主题？是否指向每一个学习活动的结果？国家课程标准、学年课程目标、单元学习目标和活动目标是否形成目标结构？
2.目标是否符合学生的知识经验水平和思维发展阶段？是否能满足学生的兴趣、需求和问题？是否能适当地让学生参与制定？
3.目标是否能反映学科本质？是否能反映学科专家在该单元主题时所运用的知识、方法、过程、形式和价值观?
2.学习活动是否直接针对目标中的关键概念和学科本质？
3.学习活动设计是否考虑了学生的多种学习倾向？
4.学习活动是否能促进学生的“高级”思维能力的发展？教师是否能在学生进行探究时提供必要的支持？
5.学习活动的阶段性是否清晰合理，符合导入、探究、总结、迁移的逻辑？
6.学习活动是否能展示出学生对目标的达成状况？
变电站直流充电机交流电源切换作业表单
2-12
检查直流监测装置“交流故障”、“直流系统故障”告警灯灭
指示灯正确
2-13
检查监控微机交流系统故障、直流系统故障信号复归
信息确已复归
2-14
断开主控楼配电室4P主控楼底层配电屏Ⅳ41202#2充电机装置屏空气开关
断开钱认真核对
2-15
检查#2直流充电机交流输入电源备投切换正常，交流配电单元“交流2正常”灯灭，交流接触器KM2在打开状态，KM1在合上状态
供电局变电站直流充电机交流电源切换作业表单
表单流水号：
作业班组
作业开始时间
年 月 日
时 分
作业结束时间
年 月 日
时 分
作业任务
作业负责人
作业人员
签发人
变电站名称
一、作业前准备
1、人员
副值班或以上人员至少2人
确认( )
2、工器具
功能室钥匙，对讲机一对
确认( )
3、风险评估
试验时误分其他开关致装置或设备失电
1-21
检查监控微机出现直流系统交流故障、直流系统故障信号
信号正确
1-22
合上主控楼配电室4P主控楼底层配电屏Ⅳ41203#1充电机装置屏空气开关
将开关打向合上位置
1-23
检查#1直流充电装置屏交流配电单元“交流1正常”灯亮，“交流2正常”灯亮
指示灯正确
1-24
检查直流监测装置“交流故障”、“直流系统故障”告警灯灭
2-5
检查#2直流充电机交流输入电源备投切换正常，交流配电单元“交流1正常”灯灭，交流接触器KM1在打开状态，KM2在合上状态
切换正常，状态正确
2-6
检查#2直流充电机六个模块工作正常，充电机输出电压相等，且在121V至123V之间；输出电流平衡
几种常用的物流中心分拣形式
几种常用的物流中心分拣形式一、“RF拣货+PTL(电子标签)分播”的形式(一)作业流程1. “RF拣货+PTL(电子标签)分播”形式物流中心接到客户销售订单后，依据配送站点、配送时间、快递公司次序等启动拣货波次，拆分一个个拣货波次。
每个波次包括多个客户订单，生成一张拣货汇总单。
假如仓库内部拆分多个拣货区域，为了提高拣货效率，把拣货汇叫单进一步拆成多个小拣货汇总单，每张小拣货汇总单对应一个拣货区域。
运用RF在各区域拣货，将已拣货品合流到一个周转箱里。
将周转箱运至PTL分播货架，将货品分播到一个个客户。
然后对各客户的货品复核，最后打包、集货到客户对应的配送站点集货位。
2. 流程描绘：1) 启动波次。
生成拣货汇总单和小拣货汇总单，将拣货单发送RF开端拣货。
2) 拣货。
拣货员运用拣货车拣货，一辆拣货车上同时放多个周转箱，例如6-8个，这个周转箱是内部流转箱。
运用RF从各个拣货位上拣取货品并放入周转箱内。
一个拣货区域拣完后，将已拣货品放在预拣选货架上。
3) 合流。
用合流周转箱依次将各区预拣选货架上的货品汇合，一个合流周转箱搜集一个拣货汇总单的货品，对应多个客户订单。
合流完成后，将周转箱运送至分播区。
4) 分播。
扫描周转箱条码，扫描货品条码，依据电子标签灯的指示，将货品放入客户分播货位。
5) 打印单据。
分播完成后，打印客户出货单、发票、面单。
6) 打包。
将出货单、发票、货品放在包装箱/袋内，打包，将面单贴在外箱/袋上。
7) 集货。
集货员将客户包裹集货到配送站点的集货位上。
(二)设备1.RF无线手持终端2.Re-bin wall电子标签3.货架：多货多位(random store)设计计划，即一个货品摆放多个货位，一个货位摆放多个货品(三)作业能力评价每个分播线的作业速度：运用PTL的Re-bin wall，每个每天能够分播75个波次(以“每波次100订单行，均匀订单行2.5”为例)拣货过失率：万分级人均每日拣货单数：50单(四)哪类物流中心合适用这品种型的作业方式年配货金额大、单体仓库大、硬件投资程度高、拣货精确性请求高的物流中心，合适用RF+PTL分播的拣货形式。
第二模块作业表单
第二模块作业表单
省市县名称
网络班级
任职学校
姓名
作业要求
在下面2个作业中,选择提交1份作业即可:
1、请列出教师专业标准三个维度、十四个领域（小学十三个领域，中学十四个领域）的主要内容。
2、大爱无言——寻找身边的师德典范（提交一个你所熟悉的优秀教师的师德案例，500字左右）
作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ内容
作业标题:
师德就是爱
有人说，师德就是爱，爱一切学生，爱学生的一切；有人说，师德就是奉献，如春蚕，似红烛。在7年的工作实践中，使我对师德的含义有了更深刻的认识，特别是做为一名班主任，既要有严师的风范，又要有慈母的情怀。在我的身边就有这样一位普通的老教师，用她的爱心感动着每一个孩子，支撑起了孩子们脆弱的心灵。
记得去年，张兰琴老师接手了二年级二班的班主任。在学习、纪律上，他总会严格要求学生，孩子们都称她为〝猫王〞.生活中她就像妈妈一样疼爱着孩子们。在她的班上有位叫陈兵的同学，生性聪明活泼。但在开学不久一直很孤僻、冷漠，不与其他同学交往。那是星期三的中午，一个学生急匆匆地跑过来对张老师说：老师，陈兵一个人在教室里哭，哭的很伤心。张老师急忙跑进教室，看着泪眼婆娑的他不停地抽泣着，一句话也说不上来。张老师亲切地安慰着他，向他了解了原因。原来这个孩子爸爸是盲人，妈妈患了乳癌晚期，由于家境贫困没钱医治瘫痪在床，最多只能活一个月了。自那以后，张老师发现这个孩子经常一个人孤独地在校园的角落里呆望。张老师看在眼里，疼在心里。于是，张老师征求学校领导的同意组织全校同学为这个孩子捐款，希望能用这点微薄的力量帮助到他，为他分担一份昂贵的医药费。哪怕那点捐款只能付一天的药费，这也能让孩子的妈妈多活一天呀。利用周末休息时间，张老师还经常到孩子家里看望他的父母，帮助他温习功课。然而病魔的残酷无情，就在今年的正月初八，当我们沉浸在合家团聚的欢庆时刻，而年幼的陈冰同学却承受着失去母亲的悲痛。开学那天，他一如既往地来到学校，张老师把他叫到跟前，轻轻地告诉他：“你知道吗？在没见到你的这些日子里我们都很想你，同学们有很多知心话想对你说，你一定要坚强！你是男子汉！……”几句简单的话，使这个可怜的孩子顿时泪如雨下。他哭着说：“会的，老师，同学们，我一定会坚强！”在以后的日子里，学习上时时关心他，生活中，处处照顾他。惊喜地发现：久违的阳光又一次回到他的脸上。
作业表单4：持续性评价设计及检验提示单
作业表单4：持续性评价设计及检验提示单
评价设计提示：
1.明确评价目标：确定需要评价的学习目标和能力，确保评价与教学目标相一致。
2.选择评价方法：根据评价目标选择合适的评价方法，如作业、考试、小组讨论、观察、实地考察等。
3.确定评价指标：将评价目标转化为具体的评价指标，以便对学生进行综合评价。
4.制定评价标准：明确每个评价指标的分级标准，确保评价结果客观公正。
5.确定评价时机：考虑评价的时机，如课堂中、课后、学期末等，确保评价能够反映
学生的学习进展。
6.收集评价数据：使用评价工具收集学生的评价数据，如答题卡、问卷调查、观察记
录等。
7.分析评价数据：分析收集到的评价数据，对学生的学习情况进行全面的分析和总结。
8.提供反馈：根据评价结果，向学生提供及时的反馈，指导学生改进学习方法和提高
学习效果。
检验提示：
1.评价的全面性：评价设计是否覆盖了学习目标的各个方面，能够全面反映学生的学
习情况。
2.评价的准确性：评价指标和标准是否能够准确地评估学生的学习成果，评价结果是
否具有可信度和有效性。
3.评价的公正性：评价标准是否公正、客观、公平，能够对不同学生的学习情况做出
准确的评价。
4.评价的有用性：评价结果是否能够提供有效的反馈和指导，帮助学生提高学习方法
和学习效果。
5.评价的可操作性：评价方法和工具是否简单易行、易于操作，能够方便地收集学生
的评价数据。
6.评价的时机性：评价时机是否合适，能够准确地反映学生的学习进展和学习成果。
7.评价结果的可读性：评价结果是否能够清晰地反映学生的学习情况，便于学生和家长理解和接受。
董富智作业表单
模块二、专业理念与师德作业表单1式。
第六，学科知识；1.理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。
2.掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能。
3.了解所教学科与其它学科的联系。
4.了解所教学科与社会实践的联系。
第七，学科教学知识；1.掌握所教学科课程标准。
2.掌握所教学科课程资源开发的主要方法与策略。
3.了解中学生在学习具体学科内容时的认知特点。
4.掌握针对具体学科内容进行教学的方法与策略。
第八，通识性知识；1.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。
2.了解中国教育基本情况。
3.具有相应的艺术欣赏与表现知识。
4.具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。
第九，教学设计；1.科学设计教学目标和教学计划。
2.合理利用教学资源和方法设计教学过程。
3.引导和帮助中学生设计个性化的学习计划。
第十，教学实施；1.营造良好的学习环境与氛围，激发与保护中学生的学习兴趣。
2.通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学。
3.有效调控教学过程。
4.引发中学生独立思考和主动探究，发展学生创新能力。
5.将现代教育技术手段渗透应用到教学中。
第十一，班级管理与教育活动；1.建立良好的师生关系,帮助中学生建立良好的同伴关系。
2.注重结合学科教学进行育人活动。
37.根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展德育活动。
4.针对中学生青春期生理和心理发展特点，有针对性地组织开展有益身心健康发展的教育活动。
5.指导学生理想、心理、学业等多方面发展。
6.有效管理和开展班级活动。
7.妥善应对突发事件。
第十二，教育教学评价；1、利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展。
2.引导学生进行自我评价。
3.自我评价教育教学效果，及时调整和改进教育教学工作。
第十三，沟通与合作；1.了解中学生，平等地与中学生进行沟通交流。
2.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。
作业表单4
⑶阅读部分增加阅读技巧的指导，能满足学生获取学习策略与技巧的愿望。
通过本节课教材的处理，能使教学环节节奏紧凑，环环相扣，从而增大了信息输入量，充分利用课堂45分钟，极大提高了教学效果。
二．学情分析
“教”与“学”是教学过程中不可分割的两个环节。只有在了解学生的心理特点和实际能力水平，仔细研究和分析教材之后因材施教，才能把“教”与“学”有机结合，达到良好的教学效果。依据高中一年级学生的心理特点以及现有的知识水平，结合以上对本课教材的分析，本课时部分教学内容调整如下：
⑴Pre-reading部分第一个问题太简单，看文章即懂，不值得讨论；而第二个问题与Comprehending, Section 2的第二个问题类似，不必重复，因而删去此部分。
⑷文化意识：通过学习英语了解世界文化，培养世界意识。
四.教学重、难点分析
教学重点：1、鼓励学生谈论所知道的讲英语国家和国际组织机构。
2、帮助学生理解全文。
教学难点：阅读过程中能根据文字表达的意思对其深层次的含义做出正确合理的推断。
五．教法分析
1、任务型语言教学法
任务型语言教学认为：人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。任务型学习强调通过“做中学”、“学中做”，使学生在完成任务的过程中习得语言。本课组织学生四至五人组成一个学习小组，进行一次就地震后幸存者的访问。该设计基于课文内容，但又不局限于课文的范畴，旨在贯彻“做中学”、“学中做”策略，吸引和组织他们积极参与，并通过讨论、交流和合作等方式，在自然、真实的情境中，完成任务，体会、掌握语言的应用，达到学以致用的目的。
4)资源策略：布置任务，引导学生主动拓宽英语学习的渠道，即通过不同信息渠道（internet, newspaper,dictionary, magazines…）查找所需信息，把英语学习从课堂延伸到课外。
作业1表单[1]
![作业1表单[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/65a75015c5da50e2524d7ff9.png)
（二）学科知识
25、理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。
26、掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能。
27、了解所教学科与其它学科的联系。
28、了解所教学科与社会实践的联系。
（三）学科教学知识
29、掌握所教学科课程标准。
49、指导学生理想、心理、学业等多方面发展。
50、有效管理和开展班级活动。
51、妥善应对突发事件。
（四）教育教学评价
52、利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展。
53、引导学生进行自我评价。
54、自我评价教育教学效果，及时调整和改进教育教学工作。
（五）沟通与合作
55、解学生，平等地与学生进行沟通交流。
43、引发中学生独立思考和主动探究，发展学生创新能力。44、将现代教育技术手段渗透应用到教学中。
（三）班级管理与教育活动
45、建立良好的师生关系,帮助学生建立良好的同伴关系。46、注重结合学科教学进行育人活动。
47、根据小学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展德育活动。
48、针对小学生的生理和心理发展特点，有针对性地组织开展有益身心健康发展的教育活动。
三、专业能力
（一）教学设计
37、科学设计教学目标和教学计划。
38、合理利用教学资源和方法设计教学过程。
39、引导和帮助学生设计个性化的学习计划。
（二）教学实施
40、营造良好的学习环境与氛围，激发与保护学生的学习兴趣。
41、通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学。
42、有效调控教学过程。
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实验3.8 表单的应用
【相关知识】
1. 表单是用于申请或提交某些信息而填写的交互网页，属于网页动态元素。
它是网站
管理者与浏览者之间沟通的桥梁。
2. 表单域是具有相互联系的、能够完成一定功能的表单对象的集合。
一个网页中可有
多个表单域。
3. 表单对象指表单域中专门处理用户输入数据的元素。
表单对象一般都添加在表单域
中。
网页中的表单对象包括文本域、单选按钮、复选框、下拉列表、按钮等。
4. 表单不能嵌套，但是一个网页中可以有多个表单。
5. 提交表单的方法有两种：POST和GET。
POST方法将在HTTP请求中嵌入表单数据，
通常用来传送大量数据。
GET方法将表单数据附加在请求页面的URL地址后面，通常用来传送少量数据。
一、实验目的和要求
掌握使用表单设计新用户注册页面的方法。
页面的设计效果如图3-8所示。
图3-8 “新用户注册”页面的效果图
二、实验步骤
1. 新建一个网页文档
启动Dreamweaver。
单击【文件】→【新建】菜单命令，新建一个网页文档。
2. 插入表单域
（1）将光标放在网页上要插入表单域的位置。
（2）单击【插入】→【表单】→【表单】菜单命令，或者打开【表单插入栏】，单击上面的【表单】按钮。
在网页中插入表单域。
3. 插入表格
（1）将光标放在表单域中，单击【文件】→【表格】菜单命令，打开【表格】对话框。
（2）在对话框中，设置【行数】为“13”；设置【列数】为“2”；设置【表格宽度】为“600像素”；单击【确定】按钮。
插入一个13行2列的表格。
（3）选中该表格。
在属性面板的【对齐】下拉列表中选择“居中对齐”。
4. 添加表单对象
（1）将光标放在第1行第1列的单元格中。
单击【插入】→【表单】→【文本域】菜单命令，或者单击【表单插入栏】上面的【文本字段】按钮，插入一个文本域。
在【输入标签辅助功能属性】对话框的【标签文字】文本框中输入“会员号”。
选中该文本域，在属性面板中，设置【字符宽度】为“20”；设置【最多字符数】为“20”；在【类型】处选择“单行”。
将光标放在第1行第2列的单元格中，输入文字“（必填）”。
（2）将光标放在第2行第1列的单元格中。
单击【插入】→【表单】→【文本域】菜单命令，或者单击【表单插入栏】上面的【文本字段】按钮，插入一个文本域。
在【输入标签辅助功能属性】对话框的【标签文字】文本框中输入“密码”。
选中该文本域，在属性面板的【类型】处选择“密码”；设置【字符宽度】为“10”；设置【最多字符数】为“10”。
将光标放在第2行第2列的单元格中，输入文字“（必填）”。
（3）将光标放在第3行第1列的单元格中。
输入文字“性别”。
单击【插入】→【表单】→【单选按钮】菜单命令，或者单击【表单插入栏】上面的【单选按钮】按钮，插入一个单选按钮。
在【输入标签辅助功能属性】对话框的【标签文字】文本框中输入“男”。
用同样的方法插入另一个单选按钮。
在【输入标签辅助功能属性】对话框的【标签文字】文本框中输入“女”。
（4）将光标放在第4行第1列的单元格中。
单击【插入】→【表单】→【列表/菜单】菜单命令，或者单击【表单插入栏】上面的【列表/菜单】按钮，插入一个列表/菜单。
在【输入标签辅助功能属性】对话框的【标签文字】文本框中输入“常住地点”。
选中该列表/菜单对象，在属性面板的【类型】处选择“列表”；设置【高度】为“2”；选中【允许多选】复选项。
单击【列表值】按钮，打开【列表值】对话框。
单击按钮，输入如表3-3所示的“常住地点”列表值数据。
表3-3 “常住地点”列表值数据
项目标签值
北京 1
上海 2
天津 3
广东 4
深圳 5
（5）将光标放在第5行第1列的单元格中，单击【插入】→【表单】→【文本域】菜单命令，或者单击【表单插入栏】上面的【文本字段】按钮，插入一个文本域。
在【输入标签辅助功能属性】对话框的【标签文字】文本框中输入“通讯地址”。
选中该文本域，在属性面板的【类型】处选择“单行”；设置【字符宽度】为“30”；设置【最多字符数】为“50”。
（6）将光标放在第6行第1列的单元格中。
单击【插入】→【表单】→【文本域】菜单命令，或者单击【表单插入栏】上面的【文本字段】按钮，插入一个文本域。
在【输入标签辅助功能属性】对话框的【标签文字】文本框中输入“E-Mail”。
选中该文本域，在属性面板的【类型】处选择“单行”；设置【字符宽度】为“20”；设置【最多字符数】为“30”。
将光标放在第6行第2列的单元格中，输入文字“（必填）”。
（7）将光标放在第7行第1列的单元格中。
单击【插入】→【表单】→【列表/菜单】菜单命令，或者单击【表单插入栏】上面的【列表/菜单】按钮，插入一个列表/菜单。
在【输入标签辅助功能属性】对话框的【标签文字】文本框中输入“学历”。
选中该列表/菜单对象，在属性面板的【类型】处选择“菜单”；单击【列表值】按钮，打开【列表值】对话框。
单击按钮，输入如表3-4所示的“学历”列表值数据。
项目标签值
初中 1
高中 2
大专 3
本科 4
研究生 5
（8）将光标放在第8行第1列的单元格中。
输入文字“个人爱好”。
单击【插入】→【表单】→【复选框】菜单命令，或者单击【表单插入栏】上面的【复选框】按钮，插入一个复选框。
在【输入标签辅助功能属性】对话框的【标签文字】文本框中输入“体育运动”。
用同样的方法插入另外5个复选框，在【输入标签辅助功能属性】对话框的【标签文字】文本框中分别输入“旅游”、“书画”、“写作”、“收藏”和“音乐”。
（9）将光标放在第9行第1列的单元格中。
单击【插入】→【表单】→【文件域】菜单命令，或者单击【表单插入栏】上面的【文件域】按钮，插入一个文件域。
在【输入标签辅助功能属性】对话框的【标签文字】文本框中输入“会员头像”。
（10）将光标放在第10行第1列的单元格中，单击【插入】→【表单】→【文本区域】菜单命令，或者单击【表单插入栏】上面的【文本区域】按钮，插入一个文本区域。
在【输入标签辅助功能属性】对话框的【标签文字】文本框中输入“备注”。
选中该文本区域。
在属性面板中，设置【字符宽度】为“30”；设置【行数】为“5”。
（11）将光标放在第11行第1列的单元格中，单击【插入】→【表单】→【按钮】菜单命令，或者单击【表单插入栏】上面的按钮，插入一个按钮。
选中该按钮，在属性面板的【值】处输入“提交”；在【动作】处选择“提交表单”。
将光标放在第11行第2列的单元格中，用同样的方法插入另一个按钮，选中该按钮，在属性面板的【值】处输入“重置”；在【动作】处选择“重设表单”。
【操作技巧与注意事项】
1. 通过表单传送密码到服务器时并没有被加密。
如果需要加密需要采取其它手段。
2. 隐藏域中的内容在浏览器中不可见。
利用它可以实现浏览器和服务器在后台隐蔽地交换信息。
3. 如果要通过文件域向服务器上传文件，需要将表单域的【方法】设置为“POST”，【MIME类型】设置为“multipart/form-data”。
4. 一般来说，在表单中至少有一个提交按钮，用来向服务器提交表单。
5. 添加“检查表单”行为可以验证用户在表单中输入的数据是否符合要求。