城南旧事导读课
城南旧事整本书阅读导读课教学设计
城南旧事整本书阅读导读课教学设计导读课题：《城南旧事》整本书阅读导读课时安排：1课时教学目标：1. 学生能够了解《城南旧事》的作者和背景。
2. 学生能够概括《城南旧事》的主要内容和主题。
3. 学生能够思考和讨论《城南旧事》中的一些关键问题。
4. 学生能够提出个人的观点和见解，拓展阅读。
5. 学生能够培养阅读兴趣和阅读能力。
教学准备：1. 《城南旧事》一本，拟定导读教案的材料。
2. PPT或者黑板，教学展示器材。
3. 阅读笔记纸和笔。
教学流程：一、导入（5分钟）1. 让学生集体观察导读教案上的图片，并提问：“你们对这幅图片有什么感觉？这幅图片和书的题目有什么关系？”2. 引导学生思考、讨论，并逐步过渡到《城南旧事》的话题。
二、背景介绍（10分钟）1. 通过PPT或者黑板简要介绍《城南旧事》的作者、鲁迅的背景和生平经历。
2. 引导学生对鲁迅的影响和地位进行思考和讨论。
三、主要内容概述（15分钟）1. 分段展示《城南旧事》的章节标题，并让学生预测每个章节的内容。
2. 以小组为单位，让学生共同讨论各章节的预测结果，并与全班分享。
3. 教师逐一点评他们的预测，并补充完整的章节概要，激发学生对作品的阅读兴趣。
四、主题探究（15分钟）1. 以小组为单位，分配给每个小组一定篇幅的文本，让学生围绕一个主题（如社会现实、革命意识等）进行讨论。
2. 鼓励学生找出文本中支持和反驳该主题的具体例证，并展示给全班。
3. 教师引导全班进行综合讨论，让学生了解不同观点和解读的合理性。
五、核心问题讨论（15分钟）1. 教师提出几个关键的问题，让学生围绕这些问题进行讨论，例如：“为什么鲁迅选择《城南旧事》作为书名？”，“你认为《城南旧事》中的哪个故事最让你印象深刻？”等等。
2. 鼓励学生提出个人观点和见解，并进行辩证的思考和探讨。
六、拓展阅读推荐（10分钟）1. 教师根据学生的讨论和个人需求，推荐一些与《城南旧事》相关的其他作品和阅读材料。
《城南旧事》名著导读课课件.ppt
《惠安馆》
吓了我一跳！正是疯子。咬着下嘴唇，笑着看我。她的眼睛真 透亮，一笑，眼底下就像宋妈说的，怎么也有两个泪坑儿呀！我想 看清楚她，我是多么久以前就想看清楚她的。我不由得对着她的眼 神走上了台阶。太阳照在她的脸上，常常是苍白的颜色，今天透着 亮光了。她揣在短棉袄里的手伸出来拉住我的手，那么暖，那么软。 我这时看看胡同里，没有一个人走过。真奇怪，我现在怕的不是疯 子，倒是怕人家看见我跟疯子拉手了。
我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面 进来了，他说：
“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院 来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……”
他为什么不说下去了？我忽然觉得着急起来，大声喊 着说：“你说什么？老高。”
“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你 大了！就数你大了！”
是的，这里就数我大了，我是小小的大人。 我对老高说：“老高，我知道是什么事了，我就去医 院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。我把小学 毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇 好了到医院的车子。走过院子，看到那垂落的夹竹桃，我 默念着：
《城南旧事》 课外阅读导读
引导者：吕玲玲
林海音（1918年－2001年），中国现代著名女作 家，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县， 生于日本大阪，不久即随家人回到当时被日本侵 占的台湾。其父不甘在日寇铁蹄下生活，又举家
迁居北京（当时称北平),小英子就在北平长大 。
影片开头
序言 “序言”，又叫“序”、
爸爸是多么喜欢花。每天他下班回 来，我们在门口等他，他把草帽推到头 后面抱起弟弟，经过自来水龙头，拿起 灌满了水的喷水壶，唱着歌儿走到后院 来。他回家来的第一件事就是浇花。那 时太阳快要下去了，院子里吹着凉爽的 风，爸爸摘下一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的 头发上。陈家的伯伯对爸爸说：“老林， 你这样喜欢花，所以你太太生了一堆女 儿！”
《城南旧事》名著导读课共33页
6、纪律是自由的第一条件。——， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
城南旧事导读课教案和课件
城南旧事导读课教案和课件
一、课程导入
1. 图片导入：展示老北京的城南旧照片，引起学生对城南旧事的回忆。
2. 提问导入：问学生是否听过或读过城南旧事，谈谈他们对这本书的印象。
二、课程讲解
1. 作者介绍：介绍林海音的生平和创作背景，让学生了解作者是在怎样的情况下写下了这本小说。
2. 内容概括：用简洁的语言概括这本书的主要内容，让学生对这本书有一个整体的了解。
3. 人物分析：分析书中的主要人物，包括英子、秀珍、妞儿等，让学生理解这些人物的性格特点和命运。
4. 主题探讨：引导学生探讨这本书的主题，例如童年、离别、成长等，让学生深入理解书中的情感和思想。
5. 写作手法：分析林海音的写作手法，包括语言特色、叙事风格等，让学生了解如何通过文字表达情感和刻画人物。
三、课堂互动
1. 分组讨论：让学生分组讨论他们最喜欢的情节或人物，并分享他们的看法。
2. 角色扮演：让学生扮演书中的某个角色，通过表演来加深对人物性格和故事情节的理解。
3. 写读后感：让学生写一篇读后感，谈谈他们对这本书的看法和感受。
四、课程总结
1. 回顾总结：回顾本节课学到的知识点，强调这本书的主题和思想。
2. 作业布置：布置相关的阅读和写作作业，让学生巩固所学知识。
五、课件制作要求
1. 内容要简洁明了：课件内容要紧扣课程主题，避免过多的文字和图片，以免分散学生的注意力。
2. 色彩要协调：课件的背景和文字颜色要协调，避免使用过于花哨的颜色，以免影响学生的阅读体验。
3. 图片要精选：课件中使用的图片要精选，要符合课程内容，避免使用与主题无关的图片。
《城南旧事》名著导读课共33页PPT
41、俯仰终宇宙，不乐复何如。 42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。 43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 44、欲言无予和，挥杯劝孤影。 45、盛年不重来，一日难再晨。及时 当勉励 ，岁月 不待人 。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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六年级上册语文《城南旧事》名著导读课件
宋妈
父母的朋友，心地善良，敢于追求爱情。 喜欢过兰姨娘，
爸爸对兰姨娘日久生情，小英子撮合同住家 最终因病去世。
中的德安叔与兰姨娘，事成后两人相约离开。
爸爸
兰姨娘
猜想故事内容
你想对文中的 秀贞说些什么？
你想对宋妈 说些什么？
感知故事内容
《城南旧事》通过英子 童稚的双眼对童年往事的回 忆，讲述了一段关于英子童 年时的故事，反映了作者对 童年的怀念和对北京城南的 思念。我们一起来看看吧。
看看这些图片，讲一讲。 你最想知道哪个图片背 后的故事？
留下悬念，推荐阅读
你想了解秀贞的悲惨命运吗？ 她的结局怎么样？
除了这些，你 还想知道什么？
你们想知道的还真不少，只要你们翻开《城南旧事》。 老师相信除了故事本身，你们一定还能读出更多！
考考你
小朋友，故事 读完了吗？老 师来考考你！
1.《城南旧事》中，惠安馆的秀贞苦苦寻找的女儿
一生创作了多部长篇小说和短篇小说集。其自 传体长篇小说《城南旧事》，于1999年获第二届五 四奖"文学贡献奖"。她所创立的纯文学出版社 (1968-1995)堪称中国第一个文学专业出版社，曾出 版了许多脍炙人口的好书 。
主要人物
主要人物
英子
英子爸爸
英子妈妈 ……
秀贞
妞儿
认识主要人物
主人公英子是一个善良、 聪明、大胆的6岁小女孩。生活 在北京胡同里，以充满童真的 眼光观察着世界，关注着她周 围的各色人等。最终在小学毕 业典礼上，爸爸因病离世，英 子意识到，自己长大了。
城 南名
著
旧导 读
事
人教版 语文 六年级 上册
新课标小学生必读
城南旧事
《城南旧事》阅读指导课
《城南旧事》阅读指导课第一篇：《城南旧事》阅读指导课《城南旧事》导读课教学目标：1、在孩子初读《城南旧事》的基础上，引导学生读故事，讲人物、悟情感，激发进一步阅读的兴趣。
2、结合作品片段，感受语言文字的魅力，初步品位作者对童年生活浓浓的思念及对现实的无奈所表现出来的谈谈的忧伤。
3、感受阅读整本书的意义及阅读整本书的常用方法，引导能读出感情，读出感悟。
教学重点：激发阅读兴趣；掌握阅读方法。
教学过程：一、激发兴趣1、师：法国著名物理学家、哲学家笛卡尔曾经说过，读一本好书，就是与许多高尚的人谈话。
今天我们就一起去读一读一本书——《城南旧事》。
2、我国著名作家、教育家叶圣陶先生读完这本书曾说过：在22岁的今天，已经彻底告别了我的童年、少年、青年，却不可救药地迷恋起儿童文学，喜欢里面的单纯、质朴与干净。
今天看完这本《城南旧事》，有种相见恨晚的感觉，为何早先我不知道这是部如此精良的作品。
师：听完叶圣陶爷爷这样的评价，你觉得这本书你想读吗？师：现在我们就来读一读这本《城南旧事》。
板书：《城南旧事》师：说说你对作者林海音的了解。
（幻灯片出示林海音简介）（齐读）二、整体把握脉络梳理1、出示图片，说说这是这本书的哪一节。
（学骆驼咀嚼的样子）2、这个片段在这本书的什么位置。
（序言）在这本书的序言中还写到了哪几个片段？除了这几个片段，作者在序言的结尾处还像我们道明了她写这部作品的初衷，是什么呢？请你翻开书快速找到，画一画，读一读。
（让实际的童年过去，心灵的童年永存下来）（1）指名读。
说一说你对“永存”理解。
（永远存在）（2）让实际的童年过去，心灵童年永存下来，林海音做到了吗？（她用她的文字把自己的童年不仅留在了自己的心中，也流入了一代代读者的记忆中，她的这段童年往事也必将一代代流传下去。
）（带着对林海音老师的崇敬之情读一读她的初衷。
）（3）由此可见这本书写的都是（作者童年时住在北京城南的那些景色和人物）表达了作者（对童年深深的怀念之情）（4）朴实的文字，深深的情谊，让我们饱含深情读出这段朴实文字中林海音女士对童年的深深眷恋。
城南旧事 整书导读课
27教育版教学目标：1.从《城南旧事》小说的序言，学会从开头中捕捉重要信息，发现重要线索；2.尝试运用文章标题、作者的写作背景及插图，猜测故事内容和情节，设下悬念引起学生阅读的强烈欲望；3.聚焦情感线索，关注感人细节，把握文章整体思路和方向。
教学设计：互动：看到这三个词你的脑海里出现了怎样的画面？请生指名回答一、巧读序言 认识作者。
1.读序言，什么叫“序言”什么叫“后记”；2. 猜测写这段话的人是一个什么样的人？3.出示作者林海音介绍，初步认识什么是自传体，并了解文章的主要内容；4.逛逛老北京。
出示老北京的照片（配乐）二、精读序言 走进童年。
1.再读序言看讲了几件事？（PPT 出示）；2.给这四件事加上小标题，训练概括能力。
加小标题要求：语言简短、意思准确。
a.与孩子一起为第一件事加小标题：b.学生试着自己加小标题。
相机处理：驼铃作用；3.再次感觉作者是怎样的一个女孩子。
三、赏析词句 初识风格。
1.对比句子，进行赏析：a.那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度；b. 那样丑的脸，长的牙，安静的态度。
感受本书的文章语言朴素、韵味悠长；2.再读序言，看发生在什么季节？3、出示季节过的语言：冬天快过完了，春天就要来了……；夏天过去，秋天过去，冬天又来了……；引发学生共鸣时光飞逝、童年一去不复返。
四、初探目录 激发兴趣。
出示这本书的目录（ppt）；相应的图片猜故事，简单的简读。
惠安馆传奇；我们看海去；兰姨娘；驴打滚儿；爸爸的花儿落了。
五、同唱骊歌 回忆童年。
师：这里每一个故事的结局都是在送别（ppt 出示图片）。
因此由这本书改编的电影《城南旧事》的主题曲就是送别。
边欣赏《城南旧事》主题曲：送别继续下一个环节。
六、开启阅读 寻找童年。
童年是缓慢悦耳的一串驼铃，童年是北京城南的一缕冬阳，童年是胡同深处的一首歌谣，让我们一起走进林海音的《城南旧事》。
七、开启阅读 记录童年。
童年，真好！真好，童年！ 就让我们走进林先生的《城南旧事》。
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《城南旧事》导读设计
一、抒情导入
音乐起——《送别》
一本书就是一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。
这节课老师就带领大家走进一个人的世界——《城南旧事》。
这首《送别》是《城南旧事》的主题曲，它以特有的优雅和亲切为我们翻开了这样一幅画卷：长亭外，古道边，芳草碧连天。
晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
（音乐停）
（出示封面）城南旧事，书的封面给你什么感觉？看到这本书你最想了解什么？
二、初步感知
（一）主要内容
（出事内容简介），自己出声读。
半个多世纪前，小女孩林英子（林海音）跟随爸爸妈妈从台湾飘洋过海来到北京，住在城南的一条胡同里。
在这里她结识了会馆门前的女疯子、遍体鳞伤的妞儿、荒草丛中出没的小偷和中年丧子的宋妈，他们一起谈笑、一起生活。
后来随着父亲的染病去世和他们一一的悄然离去，英子也带着种种疑惑告别了她的童年。
读完简介，现在你对这本书有了什么新的认识？
（二）目录
（出示目录）
看完目录，你再来猜猜，小英子的童年生活到底是什么样的呢？
（三）作者
说起《城南旧事》，首先要说说这本书的作者林海音，还有我们这学期学习的第一篇课文——《窃读记》。
还记得《窃读记》中那个专门躲在书店角落，贴在陌生的大人身边窃读的小女孩吗？她是多么爱读书呀，她就是林海音，一个生于日本，长于北京，成就于台湾，享有盛名的女作家。
（音乐起）——（图片）这就是林海音，小名英子，台湾人。
出生于日本大阪，3岁时随父母返回台湾，5岁定居北京，在北京上学、工作，直到30岁才返回台湾。
在北京的这25年里，她度过了青少年最美好的时光。
因此，她对北京很熟悉，对北京的感情十分深厚，回到台湾后也常称北京是她的“第二故乡”。
也因此她作品的故事背景多发生在北京，北京城南的胡同、四合院、西山脚下的毛驴，以及脖子上挂着铃铛的骆驼等，这些影像都是她创作的灵感。
她的创作十分丰厚，（书名列举）至今为止已出版八十六本书。
而作为她的代表作《城南旧事》，正是她以其七到十三岁的生活为背景创作的一部长篇小说。
三、片段欣赏
大家猜的五花八门。
同学们，老师告诉大家，《城南旧事》不但是长篇小说，它还被搬上银屏，获得了“中国电影金鸡奖”等多项大奖，感动了几代人呢。
同学们，想不想看看其中的精彩镜头？（视频）
刚才哪个镜头给你留下了深刻的印象？交流、评价
有人说，电影丰富的画面固然吸引人，但相比之下，小说读起来却更有味道。
我们一起来看看刚才那段影片的文字描写。
（出示）
骆驼队来了，停在我家的门前。
它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。
天气又干又冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。
一个拉骆驼的，在招呼骆驼们吃草料。
它们把前脚一屈，屁股一撅，就跪了下来。
我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。
我看得呆了，自己的牙齿也动了起来。
这个场景在当时随处可见，但作者是如何写的？说说你的感受。
（生动形象、描写细致）读读你最喜欢的句子！指导有感情朗读。
四、总结渲染
真不愧为作家，仅通过文字，就让我们看到一幅幅活灵活现的画面。
这个片段才只是冰山一角哦，这本书里还有更多比这跟还有意思的呢！
英子有两个故乡，却只有一个童年，那便是她的《城南旧事》。
有人说：看《城南旧事》吧，如果你累了，倦了，想念母亲的怀抱了。
你想要的，她会给你。
如果你愿意，还可以做一个有关童年的玫瑰色的梦。
同学们，看《城南旧事》吧，让我们一起随着英子走进她的城南，走进她的旧事，一起去分享英子童年时的心情吧！。