部编版四年级下册语文 19《我们家的男子汉》说课稿
部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课(优选3篇)
部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课（优选3篇）【部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课第1篇】教学目标：⒈能自主认识生字，积累词语，能运用多种方法理解“风靡、男子汉、无所不能、崇拜”等词语。
⒉能有感情地朗读课文，学习作者生动风趣的'语言风格，感受男孩的天真可爱、个性鲜明。
⒊初步认识小标题、了解它的作用；能概括文中所举的具体事例，简要复述课文。
⒋从男孩成长的过程中，了解真正的男子汉应具备“执着、助人、独立”等性格特征。
教学重点、难点：⒈能概括文中所举的具体事例，简要复述课文，并能有感情地朗读文中相关内容。
⒉从男孩的成长过程中，感受到男子汉应具备“执着、助人、独立”等特征，体会作者对所有男孩的殷切期望。
教学过程：一、导入揭题，提出问题⒈板书“男子汉”，用字典查查这个词语的含义？明确“男子汉”是指男人，强调男性的健壮或刚强。
⒉以自己的生活经验和所学过的知识，想一想，你认为男子汉应该具备哪些品质？学生交流。
（刚强、沉着、独立、果敢、顶天立地、正直无私、胸怀宽广……）⒊指导读好“男子汉”这个词语：看来“男子汉”是个褒义词，一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的堂堂大男人。
你能读好“男子汉”这个词语吗？（个别读、集体读）说明：对“男子汉”的理解词典中的表述较为抽象，对已有一定生活经验的四年级学生来说，应重在引导他们联系生活实际发表自己的见解，教师可从学生的交流中，初步掌握学生的情感起点，为下面对文本的解读做铺垫。
⒋揭示课题：今天我们要学的这篇文章里，这个才几岁的小男孩具备男子汉的品质了吗？他能不能被称为“男子汉”？请大家一起走近——补完整课题：《我们家的男子汉》，引读课题。
2、作者简介本文的作者是王安忆（出示王安忆照片），上海人，当代著名女作家。
主要著作：《雨，沙沙沙》、《王安忆中短篇小说集》等等，她的小说《长恨歌》获“茅盾文学奖”。
说明：由“男子汉”入手，让学生根据所学知识及经验谈对它的理解认识，以此引出课题，提出问题，聚焦文本解读过程中的焦点所在。
部编人教版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》说课稿
部编人教版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》说课稿一. 教材分析《我们家的男子汉》是一篇描写家庭成员的文章，通过描述家庭成员的性格特点和生活习惯，展现了一个充满爱意和幽默的家庭生活场景。
本文语言朴实，情感真挚，人物形象鲜明，富有生活气息，能够引起学生的共鸣。
本课的教学内容主要包括：理解课文内容，体会作者对家庭和亲情的热爱；感受文章中的人物形象，培养学生的情感认同；通过学习本文，提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，通过教师的引导，能够分析人物形象，体会作者的情感表达。
同时，四年级的学生正处于个性形成和发展的关键时期，对家庭和亲情的认识逐渐加深，能够从中获取共鸣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对家庭和亲情的热爱。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，分析人物形象，培养学生的情感认同。
3.情感态度与价值观：感受家庭的温暖，培养学生的家庭观念和亲情意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，体会作者对家庭和亲情的热爱；分析人物形象，培养学生的情感认同。
2.教学难点：理解课文中的情感表达，培养学生对家庭和亲情的认识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式，引导学生思考家庭和亲情的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，体会作者对家庭和亲情的热爱。
3.合作学习：分组讨论，分析课文中有趣的家庭场景和人物形象，分享自己的家庭故事。
4.讨论交流：全班交流讨论，引导学生从多角度理解课文内容，培养学生的情感认同。
5.情感体验：让学生联系自己的生活实际，谈谈对家庭和亲情的认识，培养学生的家庭观念和亲情意识。
最新人教部编版小学四年级下册语文19我们家的男子汉说课稿
《我们家的男子汉》说课稿一、说教材：这是一篇成年人写孩子趣事的文章。
课文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。
按人物的性格特点组织、安排材料，观察细致，描写细腻，语言风趣、幽默而有含蓄。
二、说学情：本文通俗易懂，通过生动风趣的语言描写，突出了人物个性。
讲解这篇课文时，首先要引导学生熟悉课文内容，从而抓住关键语句具体地复述课文中的人物和事件，深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点，进而了解文章的主旨，有关这些问题可让学生在合作探究的基础上完成。
让学生摘出课文中细腻描写人物的有关句子，体会精彩之处。
三、说教学目标1.自主识字，认读本课“徽谜”等15个生字，学习理解新词。
2．学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致地观察和细腻地描写。
3．体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
4．学会把握长文章的主要内容。
教学重难点：1.较快速度默读课文，了解作者对小男子汉的喜爱之情。
2.学会把握长文章的主要内容。
四、说教学过程（一）导入：一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到：顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。
今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。
(板书课题。
)（二）介绍作者。
师：本文写得如此细腻、温厚，让我们一起了解一下作者是谁吧！王安忆，当代著名女作家。
其小说《长恨歌》获茅盾文学奖。
王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感。
（三）检查预习自读课文，读准字音，读通课文。
1.读准下列词语不堪设想嘴馋翘起来倔强恍惚嗫嚅胆怯沮丧风靡抱歉搀扶潦草橘子着急人头济济轮廓防碍2.请用自己喜欢的方式，可以查工具书，可以网上查找，也可以联系上下文和自己的生活经验来理解下列词语，解释下列词语。
不堪设想：事情的结果不能想象。
恍惚：①神志不清；精神不集中精神恍惚。
② (记得、听得、看得)不真切；不清楚。
人教部编版四年级下册语文19《我们家的男子汉》说课稿(2)
人教部编版四年级下册语文19《我们家的男子汉》说课稿（2）一. 教材分析《我们家的男子汉》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。
课文通过讲述一个家庭中男子汉的成长过程，展示了他的勇敢、担当和爱心。
这篇课文旨在培养学生对家庭、对亲人的关爱和责任感，并引导学生学会尊重和理解他人。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文中的故事情节和人物关系。
但他们在情感态度和价值观方面可能存在一定的差异，对于家庭亲情和责任感的理解程度不同。
因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，引导他们从故事中体会到家庭的重要性，并培养他们的责任意识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论的方式，学会分析课文中的人物形象和情节，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：通过课文学习，体会到家庭的重要性，培养对家庭、对亲人的关爱和责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：分析课文中的人物形象和情节，引导学生从中体会到家庭的重要性，并培养他们的责任意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法和小组合作法，激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，让学生回忆起自己家庭中的男子汉，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意读准生字词，理解课文大意。
3.精讲细读：引导学生分析课文中的人物形象和情节，讨论男子汉的勇敢、担当和爱心。
4.小组合作：让学生分组讨论，分享自己家庭中的男子汉故事，体会家庭的重要性。
5.情感升华：引导学生从故事中体会到家庭的重要性，培养对家庭、对亲人的关爱和责任感。
6.总结全文：教师引导学生总结课文内容，强调家庭中的男子汉角色。
部编人教版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》说课稿
部编人教版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》说课稿一. 教材分析《我们家的男子汉》是部编人教版四年级语文下册第19课的一篇课文。
这是一篇描写家庭成员的文章，通过讲述家庭中男子汉们的各种趣事，展现了家庭成员之间的亲情、友情以及他们的个性特点。
课文语言朴实、生动，富有生活气息，容易引起学生的共鸣。
本文旨在培养学生热爱家庭、关爱亲人的情感，同时提高学生的朗读和理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对家庭亲情题材的文章较感兴趣。
他们在学习过程中，能够主动参与讨论，表达自己的观点。
但部分学生对文中一些细节的理解可能存在困难，需要教师引导。
此外，学生对朗读的技巧和情感表达还有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确认读和理解文中生字词；能够流利地朗读课文，把握文章大意。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法，培养学生热爱家庭、关爱亲人的情感；提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受家庭的温暖，培养学生的家庭责任感；培养学生勇敢、坚强的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确认读和理解文中生字词；能够流利地朗读课文，把握文章大意。
2.教学难点：引导学生理解文中男子汉们的个性特点，感受家庭的温暖和亲情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、讨论法、朗读法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过谈话方式引导学生谈论自己对家庭的认识，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，认读生字词，理解课文大意。
3.合作学习：分组讨论，引导学生关注文中男子汉们的个性特点，感受家庭的温暖和亲情。
4.朗读展示：学生分角色朗读课文，体会文中人物的情感。
5.情感体验：引导学生谈论自己对家庭的责任感和关爱亲人的情感。
6.课堂小结：教师总结课堂教学，布置课后作业。
部编版四年级语文下册第六单元第19课《我们家的男子汉》第一课时说课稿
部编版四年级语文下册第六单元第19课《我们家的男子汉》第一课时说课稿一. 教材分析《我们家的男子汉》是部编版四年级语文下册第六单元的第19课。
这是一篇描写家庭成员的文章，通过讲述作者家庭成员的特点，展现了家庭生活的温馨和谐。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者对家庭成员的深厚感情，以及学会通过细节描写来表现人物特点的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章内容。
在此基础上，学生通过对文章的阅读和分析，能够更好地理解作者的写作手法和表达情感的方式。
同时，学生对家庭生活的关注和体验，能够使他们更好地投入到课文学习中，产生共鸣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物的特点。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，学生能够分析课文中的细节描写，学会通过细节来表现人物特点的方法。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到作者对家庭成员的深厚感情，感受到家庭的温馨和谐，培养对家庭的热爱和珍惜。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物的特点。
2.教学难点：学生能够通过细节描写来表现人物特点，体会作者对家庭成员的深厚感情。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文中的情感。
2.小组合作学习：通过小组讨论、分享，促进学生之间的交流与合作，提高学生的阅读理解能力。
3.细节分析法：引导学生关注课文中的细节描写，学会通过细节来表现人物特点。
4.情感教育法：通过课文内容的学习，引导学生体会作者对家庭成员的深厚感情，培养学生的家庭观念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生进入课文学习。
2.自主学习：学生独立阅读课文，理解课文大意，感知主要人物的特点。
3.小组合作：学生分组讨论，分析课文中的细节描写，学会通过细节来表现人物特点。
人教部编版四年级下册语文19《我们家的男子汉》说课稿(6)
人教部编版四年级下册语文19《我们家的男子汉》说课稿（6）一. 教材分析《我们家的男子汉》是人教部编版四年级下册语文的一篇课文。
这篇课文通过讲述主人公小明成长过程中的点点滴滴，展现了一个男孩成长为男子汉的过程。
课文内容丰富，情节生动，富有教育意义，旨在培养学生的阅读兴趣和独立思考能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于生活中的琐事有了一定的认知。
但在这个过程中，他们还需要教师的引导，以培养他们深入思考、品味语言的能力。
此外，针对这一年龄段的学生，我们需要注重培养他们的情感态度和价值观，让他们在阅读中感受到成长的喜悦和挫折，从而激发他们对生活的热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者想要传达的教育意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从生活中发现美好，品味成长的喜悦与挫折。
3.情感态度与价值观：培养学生独立思考、勇于担当的精神，激发他们对生活的热爱，懂得珍惜亲情和友情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者想要传达的教育意义。
2.教学难点：学会从生活中发现美好，品味成长的喜悦与挫折，培养独立思考、勇于担当的精神。
五. 说教学方法与手段为了实现本节课的教学目标，我将以情境教学法、自主学习法、合作探讨法为主，结合多媒体教学手段，充分调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课以一个发生在男孩成长过程中的小故事作为导入，引导学生思考：什么是男子汉？激发学生对课文内容的兴趣。
2.自主学习让学生自主朗读课文，感受课文中男孩的成长过程，并画出让自己印象深刻的句子。
3.合作探讨分组讨论，让学生分享自己画的句子，并阐述为什么让自己印象深刻。
通过讨论，引导学生体会作者想要传达的教育意义。
4.品读感悟让学生有感情地朗读课文，感受男孩在成长过程中的喜悦与挫折，培养学生的情感表达能力。
新教材部编版小学语文四年下册《我们家的男子汉》说课稿共二篇 附教学反思
《我们家的男子汉》说课稿（一）一、说教材《我们家的男子汉》是人教部编版小学语文四年级下册第六单元的一篇成人写孩子趣事的文章，童年生活在人的一生中是最美好最纯真的，它是璀璨夺目的，它是熠熠闪光的！充满童真童趣的孩子在令成年人哑然失笑的同时也带给了我们纯粹的感动和震撼，当代女作家王安忆的四岁的小外甥就是这样的一个小小男子汉！课文以人物性格特点分类组织安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢的男子汉形象。
二、说教学目标根据当前素质教育的理念，我设计了以下教学目标和教学重点、难点：1、知识目标：品味欣赏生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
2、能力目标：学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；学会细致的观察和细腻的描写人物的方法。
3、情感目标：感受男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
三、说教学重点难点教学重点：男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征；以人物性格特点分类组织安排材料的方法。
教学难点：细腻传神地刻画人物的方法；生动、风趣、幽默而含蓄的语言四、说教法和学法为了激发学生的学习兴趣，体现学生的主体地位，我采取了“自主、合作、探究”的学习方法：１、自主学习，感知课文：我将引导学生通过自学，整体感知课文内容，充分给学生一个展现自学能力的平台。
２、合作学习，理解课文：“交换苹果不如交换思想，闭门造车不如互通有无”这是我经常教育学生的一句话，合作学习不仅能够互通有无，更可以提高学习的幸福指数，因此我在本节课安排了学生分小组合作学习。
3、探究学习，拓展能力：学以致用——我认为这是学习的最高境界，学习一篇课文，掌握其中的知识固然很重要，碰撞出思想的火花更加必不可少，所以我采用了探究学习法，帮助学生能够从课本中走出去，用欣赏的眼光去发现生活中的男子汉，用高昂的姿态去争当生活中的男子汉。
五、说学情基于四年级学生的喜欢新奇酷爱玩耍的年龄特点，又因为面对的是一群陌生的孩子，因此我把“央视演播厅”、“绚丽大舞台”、“高档写字楼”搬上三尺讲台，让学生摇身一变，成为著名播音员、大腕歌唱家、资深文学家、神秘预言家，这其中的细节我会在“说教学过程”中详细介绍。
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19《我们家的男子汉》说课稿
一、说教材
《我们家的男子汉》是部编版四年级语文下册第六单元的一篇略读课文。
作家王安忆以风趣生动、幽默含蓄、富有童趣的语言，生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，展现了一个活灵活现、纯真可爱的小男孩形象，让人感受到一个小男孩的男子汉魅力。
课文采用列小标题的形式组织材料，使全文结构清晰明了。
教学中除了引导学生学习感受作者的语言魅力，体会男孩的天真可爱、鲜明个性外，还要学习作者按人物性格特点组织材料的方法，了解小标题概括、揭示段落主要内容的作用。
二、说教学目标
1.认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”。
2.尝试用较快的速度默读课文，了解课文内容。
3.学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；学会细致的观察和细腻的描写人物的方法。
认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”，学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法是教学的重点；学会细致的观察和细腻的描写人物的方法是教学的难点。
三、说教法学法
1.多媒体教学。
利用多媒体资源，充实了课堂内容，提高了课堂效率，让学生对男子汉的形象有了一个感性认识。
进而探究文本，形成对“男子汉”的理性认识。
2.诵读法。
多种方式阅读文本，让学生熟悉文本，便于整体把握文章。
通过反复诵读、重点词句的诵读，加深人物的情感体验，再现人物形象。
3.合作探究法。
以师为主导，学生为主体，教师适当引导、启发。
四、说教学过程
（一）课题导入
以同学们身边的男子汉引入话题，启发谈话，初步感知男子汉的形象。
（二）初读课文，疏通字词
先给学生充分的时间自主探究，解决生字词，疏通内容。
接着我再利用多媒体出示生字词认读，重点指导和检查多音字，最后检查学生的课文朗读。
对课文中难理解的词语让学生交流讨论，理解词义，进行识记。
（三）学习课文内容
1.解题，把握全文感情基调。
（1）课题中“我们家的”指谁家的？（作者家的）
（2）如果是作者家的，那么作者是一个人，为什么是“我们”？
提示：原来这个“我们”不仅指作者，还包括她的亲属等人。
（3）平时我们在说“我们家的……”这句话时，都会带有什么样的感情呢？比如说我们说“我们家的孩子”“我们家的小狗”等等。
（让学生试着说这句话，同时体会这句话所蕴含的亲切喜爱的感情）明确：本文的课题中“我们家的”说明作者对这个男子汉有一种
深深喜爱的感情。
而且不仅仅是作者一个人，这一家人对这个孩子都带有这种感情。
（4）如果让你在这个标题后面加一个标点符号，你认为应该加什么？（感叹号）
（5）齐读标题，并读出感叹号的效果。
（课件展示文题后加感叹号）
2.分析文章结构，整体感知课文。
（1）老师提出问题：我们来看，这篇文章的结构有一个非常显著的特点，大家看是什么？（有小标题组成）
（2）那么小标题的作用是什么呢？回忆以前学过的有小标题的文章，想一想。
（概括每部分内容）。
3.研习课文，分析人物形象。
每个部分的小标题能说明这孩子有什么样的性格特点呢？学生自由回答，老师及时补充。
先找句子，再总结性格特点。
明确：逐渐成熟；自主自立；直面现实、挑战自我。
（出示课件）
4.挖掘文章主旨。
（1）刚刚对小男孩已经有了深刻的了解，请你说说小男孩身上有哪些让你感动、值得你欣赏或引起你共鸣的地方？学生自由回答。
（2）出示课件：有的同学认为男子汉应该是男性的成年人，应该是健壮的、刚强的，而文中写的是男孩，不能称他为男子汉；有的同学则同意作者的观点，认为他可以算是男子汉。
你认为男子汉应该是什么样的？你认为本文的小男孩是男子汉吗？（学生自由回答）
（3）齐读最后一段，感悟最后几句话的含义。
明确：作者的这些句子“这就是我们家的男子汉……实在是一件最最奇妙的事情”这几句表现出了作者看到“我们家的男子汉”一步步成长感到喜悦，作者说“这实在是一件最最奇妙的事情”，“奇妙”表现出作者的喜爱之情。
（四）拓展延伸
文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。
学生自由回答。
（五）课文小结
这是一篇成年人写孩子趣事的文章。
课文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。
按人物的性格特点组织、安排材料，观察细致，描写细腻，语言风趣、幽默而有含蓄。
五、说板书设计
根据教本课的教学重难点，我设计了如下板书。
帮助学生理解文章的内容和中心，使全文的脉络清晰明了。
19＊我们家的男子汉
对食物的兴趣
对独立的要求逐渐成熟、独立自主
面对生活挑战的沉着。