《乌鸦喝水》第二课时 课件
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《乌鸦喝水》课文课件

喜悦与兴奋
乌鸦终于喝到了水,高兴地飞走了。这里的句子语气表现出乌鸦成功解决问题后 的喜悦和兴奋情感。
04
段落大意
段落划分
第一段落
描述乌鸦找到水源但无法 直接饮用。
第二段落
乌鸦设法通过投掷石子让 水面升高。
第三段落
乌鸦成功喝到水并感到满 足。
各段落大意概述
第一段落大意
讲述乌鸦在口渴时找到一个装有 水的罐子,但由于水位太低无法
第二段落与第三段落之间的逻辑关系为
结果关系。第二段落描述了乌鸦的努力和尝试,第三段落则是这些努力和尝试带来的结果,即乌鸦成功喝到了水 。
05
课文思考与讨论
故事中的乌鸦行为分析
创造性解决问题
乌鸦面对喝不到水的困境时,并没有放弃,而是思考并尝试 通过投掷石子来提高水位,最终成功喝到水,表现出了创造 性解决问题的能力。
坚持不懈才能成功
乌鸦通过持之以恒的努力,最终成功喝到了水,这说明只有坚持不懈,才能在面对困境时获得成功。
与现实生活的联系与应用
01
解决生活问题的启示
乌鸦通过投掷石子提高水位的方法,可以启示我们在现实生活中,面对
问题时也可以尝试从不同角度去思考解决办法。
02
鼓励孩子们持之以恒
乌鸦的坚持不懈,对孩子们有积极的启示作用,鼓励孩子们在面对困难
《乌鸦喝水》课 文课件
汇报人: 日期:
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 目录
• 课文简介 • 词语解析 • 句子分析 • 段落大意 • 课文思考与讨论 • 课后练习与拓展
01
课文简介
作者与背景
作者
本课文的作者是未知的,这个故事在 民间广为流传,被收录在多本寓言故 事集中。
背景
乌鸦终于喝到了水,高兴地飞走了。这里的句子语气表现出乌鸦成功解决问题后 的喜悦和兴奋情感。
04
段落大意
段落划分
第一段落
描述乌鸦找到水源但无法 直接饮用。
第二段落
乌鸦设法通过投掷石子让 水面升高。
第三段落
乌鸦成功喝到水并感到满 足。
各段落大意概述
第一段落大意
讲述乌鸦在口渴时找到一个装有 水的罐子,但由于水位太低无法
第二段落与第三段落之间的逻辑关系为
结果关系。第二段落描述了乌鸦的努力和尝试,第三段落则是这些努力和尝试带来的结果,即乌鸦成功喝到了水 。
05
课文思考与讨论
故事中的乌鸦行为分析
创造性解决问题
乌鸦面对喝不到水的困境时,并没有放弃,而是思考并尝试 通过投掷石子来提高水位,最终成功喝到水,表现出了创造 性解决问题的能力。
坚持不懈才能成功
乌鸦通过持之以恒的努力,最终成功喝到了水,这说明只有坚持不懈,才能在面对困境时获得成功。
与现实生活的联系与应用
01
解决生活问题的启示
乌鸦通过投掷石子提高水位的方法,可以启示我们在现实生活中,面对
问题时也可以尝试从不同角度去思考解决办法。
02
鼓励孩子们持之以恒
乌鸦的坚持不懈,对孩子们有积极的启示作用,鼓励孩子们在面对困难
《乌鸦喝水》课 文课件
汇报人: 日期:
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 目录
• 课文简介 • 词语解析 • 句子分析 • 段落大意 • 课文思考与讨论 • 课后练习与拓展
01
课文简介
作者与背景
作者
本课文的作者是未知的,这个故事在 民间广为流传,被收录在多本寓言故 事集中。
背景
《乌鸦喝水》完整版PPT课件

鼓励孩子们在互动环节中运用 所学的知识和语言技能,提高 他们的口语表达和思维能力。
在互动环节中穿插一些小游戏 或活动,让孩子们在轻松愉快 的氛围中加深对寓言故事的理 解和记忆。
THANKS
感谢观看
插图与故事内容紧密相连,通过视 觉形象传达故事深层含义。
插图在故事中的作用
增强故事趣味性
生动形象的插图能激发读者阅读 兴趣,增强故事吸引力。
辅助理解故事内容
插图可直观展现故事情节和角色 形象,帮助读者更好地理解故事
。
传达故事主题
通过插图的视觉表现,可以更加 深入地传达故事的中心思想和主
题。
如何欣赏和解读插图
01
02
03
问题的解决
乌鸦将小石子一颗一颗放 入瓶中,水位逐渐上升。
描述过程
耐心、坚持、水位上升的 细节。
结局
乌鸦成功喝到水,解决了 口渴的问题。
角色性格特点 乌鸦 01
耐心:在解决问题时能够持之以恒,不急 不躁。
03
02
智慧:能够观察环境,找到解决问题的办法 。
04
果断:在发现水源后,立即采取行动。
鼓励孩子们提出关于故事情节、 角色行为、寓言寓意等方面的问
题。
邀请其他孩子回答问题,促进课 堂互动和交流。
对于孩子们的建议和意见,给予 积极的反馈和回应,让他们感受 到自己的参与和贡献得到了认可
。
通过互动环节,加深孩子们对寓言故事的理解和记忆
通过孩子们的发言、提问和回 答,帮助他们更深入地理解《 乌鸦喝水》的故事情节和寓言 寓意。
其他动物角色(如果有)
05
06
Байду номын сангаас
对比衬托乌鸦的智慧和果断。
乌鸦喝水 课件(共25张PPT)

第八单元 · 课文
乌鸦喝水
学习目标
1.会认“乌、鸦”等11个生字,会写“只、石”等5个字, 认识偏旁“攵”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解乌鸦是怎样喝到 水的。 3.明白遇到困难时,要仔细观察,开动脑筋,想办法战胜
困难的道理。
课文导入
一只乌鸦口渴了,它找到了一个装有水的瓶
子,可是瓶里的水很少,瓶口又很小。乌鸦喝不 着水,看着干着急,怎么办呢?聪明的乌鸦想到 了一个办法,我们一起去文中看看乌鸦是怎么喝 到水的。
乌鸦为什么喝不着水? 原因: 瓶子里的水并不多;
瓶子的瓶口太小了。
朗读课文,说说乌鸦最终是如何喝到水的? 乌鸦 看 见 旁 边 有 许 多 小 石 子,想 出办 法 来
bàn fǎ lái le wū yā kàn jiàn pánɡ biān yǒu xǔ duō xiǎo shízǐ xiǎnɡ chū
课文讲解 yìzhī wū yā kǒu kě le dào chù zhǎo shuǐ hē
一只 乌鸦 口渴 了,到 处 找 水 喝。 思考:“到处”一词说明了什么?
“到处”一词说明了乌鸦找了很多的地方才找
到水喝。
找一找,乌鸦在哪里发现了水?
乌鸦 看 见 一个 瓶 子,瓶 子里 有 水。但是, 瓶 子里 水 不多,瓶 口 又 小,乌鸦喝不 着 水, 怎么 办呢?
bù zháo shuǐ zěn me bàn ne shì pí nɡ zi lǐ shuǐ bù duō pí nɡ kǒu yòu xiǎo w ū yā hē wū yā kàn jiàn yíɡè pí nɡ zi pí nɡ zi lǐ yǒu shuǐ dàn
这里的问号表示乌鸦 喝水遇到的困难。提 出问题,引起思考。
乌鸦喝水
学习目标
1.会认“乌、鸦”等11个生字,会写“只、石”等5个字, 认识偏旁“攵”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解乌鸦是怎样喝到 水的。 3.明白遇到困难时,要仔细观察,开动脑筋,想办法战胜
困难的道理。
课文导入
一只乌鸦口渴了,它找到了一个装有水的瓶
子,可是瓶里的水很少,瓶口又很小。乌鸦喝不 着水,看着干着急,怎么办呢?聪明的乌鸦想到 了一个办法,我们一起去文中看看乌鸦是怎么喝 到水的。
乌鸦为什么喝不着水? 原因: 瓶子里的水并不多;
瓶子的瓶口太小了。
朗读课文,说说乌鸦最终是如何喝到水的? 乌鸦 看 见 旁 边 有 许 多 小 石 子,想 出办 法 来
bàn fǎ lái le wū yā kàn jiàn pánɡ biān yǒu xǔ duō xiǎo shízǐ xiǎnɡ chū
课文讲解 yìzhī wū yā kǒu kě le dào chù zhǎo shuǐ hē
一只 乌鸦 口渴 了,到 处 找 水 喝。 思考:“到处”一词说明了什么?
“到处”一词说明了乌鸦找了很多的地方才找
到水喝。
找一找,乌鸦在哪里发现了水?
乌鸦 看 见 一个 瓶 子,瓶 子里 有 水。但是, 瓶 子里 水 不多,瓶 口 又 小,乌鸦喝不 着 水, 怎么 办呢?
bù zháo shuǐ zěn me bàn ne shì pí nɡ zi lǐ shuǐ bù duō pí nɡ kǒu yòu xiǎo w ū yā hē wū yā kàn jiàn yíɡè pí nɡ zi pí nɡ zi lǐ yǒu shuǐ dàn
这里的问号表示乌鸦 喝水遇到的困难。提 出问题,引起思考。
人教部编版一年级语文上册:课文(二) 乌鸦喝水 PPT 优秀课件

jiàn jiàn
渐渐 (慢慢的、一点一点的)
你们喜欢这只小
乌鸦吗?那就用一 句话来夸夸它吧!
读读说说
瓶子里的水渐渐升高了。 天气渐渐热起来了。 小树渐渐_长__高__了_。 _天___渐渐_黑__了___。
老办法不行了
• 一只乌鸦口渴了,飞出树林找水喝,在村中遇到了 猴子。猴子告诉它: “村子的井里有水。”
同学们再见! 或 许 真 正 的 自 由 就 是 坦 白 吧 , 压 抑 了 这 么 多 年 的 怨 恨 纠 缠 和 对 现 实 世 界 的 厌 恶 全 部 都 完 完 整 整 、 彻 彻 底 底 、 干 干 净 净 的 结 束 了 , 张 自 力 是 这 样 , 吴 志 贞 也 是 如 此 , 明 白 了 这 个 就 不 难 理 解 为 什 么 网 友 评 论 张 自 力 最 后 那 段 独 舞 真 的 是 表 达 内 心 情 感 的 最 好 诠 释 , 动 作 粗 放 有 力 , 表 情 自 然 放 松 , 节 奏 感 超 强 , 巨 舒 坦 ; 明 白 了 这 个 就 不 难 理 解 张 自 力 之 前 为 什 么 要 带 着 吴 志 贞 坐 上 了 咯 吱 作 响 的 破 旧 的 摩 天 轮 去 眺 望 那 个 曾 经 的 白 日 焰 火 歌 舞 厅 , 劝 她 自 首 , 给 她 机 会 , 让 她 明 白 他 的 爱 有 多 深 ; 明 白 了 这 个 就 不 难 理 解 张 自 力 为 什 么 要 在 吴 志 贞 被 警 察 拷 走 的 时 候 在 漫 天 的 雪 地 里 放 焰 火 , 焰 火 象 征 着 什 么 , 仅 仅 是 为 了 扣 住 电 影 的 题 目 吗 , 还 是 自
一1 只乌鸦口 渴了,到处找水 喝。
乌鸦看见一个 瓶子,瓶子里有水。
渐渐 (慢慢的、一点一点的)
你们喜欢这只小
乌鸦吗?那就用一 句话来夸夸它吧!
读读说说
瓶子里的水渐渐升高了。 天气渐渐热起来了。 小树渐渐_长__高__了_。 _天___渐渐_黑__了___。
老办法不行了
• 一只乌鸦口渴了,飞出树林找水喝,在村中遇到了 猴子。猴子告诉它: “村子的井里有水。”
同学们再见! 或 许 真 正 的 自 由 就 是 坦 白 吧 , 压 抑 了 这 么 多 年 的 怨 恨 纠 缠 和 对 现 实 世 界 的 厌 恶 全 部 都 完 完 整 整 、 彻 彻 底 底 、 干 干 净 净 的 结 束 了 , 张 自 力 是 这 样 , 吴 志 贞 也 是 如 此 , 明 白 了 这 个 就 不 难 理 解 为 什 么 网 友 评 论 张 自 力 最 后 那 段 独 舞 真 的 是 表 达 内 心 情 感 的 最 好 诠 释 , 动 作 粗 放 有 力 , 表 情 自 然 放 松 , 节 奏 感 超 强 , 巨 舒 坦 ; 明 白 了 这 个 就 不 难 理 解 张 自 力 之 前 为 什 么 要 带 着 吴 志 贞 坐 上 了 咯 吱 作 响 的 破 旧 的 摩 天 轮 去 眺 望 那 个 曾 经 的 白 日 焰 火 歌 舞 厅 , 劝 她 自 首 , 给 她 机 会 , 让 她 明 白 他 的 爱 有 多 深 ; 明 白 了 这 个 就 不 难 理 解 张 自 力 为 什 么 要 在 吴 志 贞 被 警 察 拷 走 的 时 候 在 漫 天 的 雪 地 里 放 焰 火 , 焰 火 象 征 着 什 么 , 仅 仅 是 为 了 扣 住 电 影 的 题 目 吗 , 还 是 自
一1 只乌鸦口 渴了,到处找水 喝。
乌鸦看见一个 瓶子,瓶子里有水。
13乌鸦喝水 课件(共20张PPT)

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材均可自由最末的使用手册。
最末的使用手册。
了教人为人处世和做人的道理,因此
创作了乌鸦喝水这个故事。
PART 02
内容讲解
ADD YOUR TITLE HERE
学习目标
1、认识“喝”“渴”等11个生字,会写“乌”“处” 等8个生字
第13课
目录
01 介 绍 作 者
02 内 容 讲 解
03 思 考 & 探 究
04 总
结
PART 01
介绍作者
ADD YOUR TITLE HERE
介绍作者
伊索(公元前620年~公元前560年), 公元前6世纪古希腊著名的寓言家,与 克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四 大寓言家。他曾是萨摩斯岛雅德蒙家 的奴隶,曾被转卖多次.但因知识渊 博,聪颖过人,最后获得自由。之后, 伊索开始环游世界,为人们讲述他的 寓言故事,受到古希腊人民的喜爱。
您可以点击文字框输入您的描述说明,或者通过复
可是找到水又喝不到嘴里的无奈, 制粘贴,在此录入上述图表的综合描述说明。 在此录入上述图表的综合描述说明,在此录入上述
最后它想出好办法,通过自己的辛 图表的综合描述说明,在此录入上述图表的综合描 述说明。
勤劳动终于喝到了水的喜悦
PART 03
思考&探究
ADD YOUR TITLE HERE
创作背景
公元前6世纪,古希腊寓言家伊索,通
过流传的民间故事,加上自己的一些
独特的经历和写作经验,再经过加工 单击此处编辑您要的内容,建议
您在展示时采用微软雅黑字体,
单击此处编辑您要的内容,建议 您在展示时采用微软雅黑字体,
本模版所有图形线条及其相应素
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材均可自由最末的使用手册。
最末的使用手册。
了教人为人处世和做人的道理,因此
创作了乌鸦喝水这个故事。
PART 02
内容讲解
ADD YOUR TITLE HERE
学习目标
1、认识“喝”“渴”等11个生字,会写“乌”“处” 等8个生字
第13课
目录
01 介 绍 作 者
02 内 容 讲 解
03 思 考 & 探 究
04 总
结
PART 01
介绍作者
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介绍作者
伊索(公元前620年~公元前560年), 公元前6世纪古希腊著名的寓言家,与 克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四 大寓言家。他曾是萨摩斯岛雅德蒙家 的奴隶,曾被转卖多次.但因知识渊 博,聪颖过人,最后获得自由。之后, 伊索开始环游世界,为人们讲述他的 寓言故事,受到古希腊人民的喜爱。
您可以点击文字框输入您的描述说明,或者通过复
可是找到水又喝不到嘴里的无奈, 制粘贴,在此录入上述图表的综合描述说明。 在此录入上述图表的综合描述说明,在此录入上述
最后它想出好办法,通过自己的辛 图表的综合描述说明,在此录入上述图表的综合描 述说明。
勤劳动终于喝到了水的喜悦
PART 03
思考&探究
ADD YOUR TITLE HERE
创作背景
公元前6世纪,古希腊寓言家伊索,通
过流传的民间故事,加上自己的一些
独特的经历和写作经验,再经过加工 单击此处编辑您要的内容,建议
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乌鸦喝水第二课时完整版PPT课件

hē
13 乌鸦喝水
பைடு நூலகம்
复习导入
第2课时
乌鸦 到处 找水 怎么办 旁边 许多 办法 放进 升高
同学们回顾一下,我们可以如何用 “找水喝”“喝不着水”“喝着水”说一 句完整的话。
一只乌鸦到处找水喝,它找到了一个 有水的瓶子,可它喝不着水,后来乌鸦想 办法喝着水了。
学习课文
一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
1.口渴是什么样的感觉? 2.“到处”是什么意思?
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。 瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。
过程很辛苦
喜悦的心情
量词“颗”的用法 一颗一颗的( ) 一颗一颗的星星 一颗一颗的豆子 一颗一颗的米粒
我会说 一颗一颗的小石子
一片一片的雪花
一朵一朵的云彩 一辆一辆的小汽车
乌鸦看见旁边有许多小石子,想出
办法来了。
善于观察
想一想,乌鸦怎么想出这么好的办法呢?
教师小结
这真是一只会观察、会动脑思考的 聪明的小乌鸦。
小朋友们,当我们遇到困难时,也 要像小乌鸦一样认真思考,积极想办法 解决困难。
只 zhǐ
结构:上下 部首:口 书写指导: “口”大小适中,撇与
点要对称。
多 duō
结构:上下 部首:夕 书写指导:上窄下宽,撇画平行。
拓展延伸
同学们,如果你是这只小乌鸦, 你还会想出什么好办法喝着水?谁 的办法更好?
教师小结
在当时又渴又急,很难找到水的情况 下,还是小乌鸦想到的办法最好呀!这真 是一只_____的小乌鸦!
善于观察,善于动脑
布置作业
回家后把这个有趣的故事讲给 大人们听,考考他们,看他们有没 有比乌鸦更好的办法。
四处、处处
13 乌鸦喝水
பைடு நூலகம்
复习导入
第2课时
乌鸦 到处 找水 怎么办 旁边 许多 办法 放进 升高
同学们回顾一下,我们可以如何用 “找水喝”“喝不着水”“喝着水”说一 句完整的话。
一只乌鸦到处找水喝,它找到了一个 有水的瓶子,可它喝不着水,后来乌鸦想 办法喝着水了。
学习课文
一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
1.口渴是什么样的感觉? 2.“到处”是什么意思?
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。 瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。
过程很辛苦
喜悦的心情
量词“颗”的用法 一颗一颗的( ) 一颗一颗的星星 一颗一颗的豆子 一颗一颗的米粒
我会说 一颗一颗的小石子
一片一片的雪花
一朵一朵的云彩 一辆一辆的小汽车
乌鸦看见旁边有许多小石子,想出
办法来了。
善于观察
想一想,乌鸦怎么想出这么好的办法呢?
教师小结
这真是一只会观察、会动脑思考的 聪明的小乌鸦。
小朋友们,当我们遇到困难时,也 要像小乌鸦一样认真思考,积极想办法 解决困难。
只 zhǐ
结构:上下 部首:口 书写指导: “口”大小适中,撇与
点要对称。
多 duō
结构:上下 部首:夕 书写指导:上窄下宽,撇画平行。
拓展延伸
同学们,如果你是这只小乌鸦, 你还会想出什么好办法喝着水?谁 的办法更好?
教师小结
在当时又渴又急,很难找到水的情况 下,还是小乌鸦想到的办法最好呀!这真 是一只_____的小乌鸦!
善于观察,善于动脑
布置作业
回家后把这个有趣的故事讲给 大人们听,考考他们,看他们有没 有比乌鸦更好的办法。
四处、处处
13.乌鸦喝水(课件)(第二课时)

实验准备:一个装有半瓶水的瓶子,一些小石子 实验过程:将小石子一颗一颗放入瓶中,观察水位的变化 实验结果:水位逐渐上升,最终乌鸦喝到了水 实验结论:乌鸦通过投掷小石子使水位上升,从而成功地喝到了水
实验目的:探究乌鸦能否通过投石子使水位上升 实验过程:乌鸦将石子投入瓶中,水位逐渐上升 实验结果:乌鸦成功喝到了水 结论:乌鸦通过投石子使水位上升,证明了它的智慧和解决问题的能力
了解了本节课所涉及的文化背景和知识,如乌鸦的特点和喝水的方法等。
背诵课文《乌鸦喝水》
搜集与乌鸦有关的故事或成语
添加标题
添加标题
完成课后练习题
添加标题
添加标题
观察身边的动物,了解它们的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ活 习性
实验结果:乌鸦通过将石子放 入瓶子中,使水位上升,最终
喝到了水
实验结论:乌鸦通过改变瓶子 中的水量,实现了喝水的目标
水的密度 水的表面张力 水的分子结构 水的其他物理特性
乌鸦的嘴巴较 大,能够轻松
地啄取石子
乌鸦的舌头灵 活,能够将石 子放入嘴巴中
乌鸦的消化系 统强大,能够 消化石子中的
水分
乌鸦的羽毛能 够吸收水分, 帮助它更快地
实验目的:探究乌鸦喝水实验中的 变量
实验过程:展示实验步骤和操作方 法
添加标题
添加标题
实验材料:水、石头、乌鸦等
添加标题
添加标题
实验结果:分析实验数据,得出结 论
理解乌鸦喝水的故事,明白乌鸦的聪明才智和解决问题的方法。 学习了本节课的生字词,包括“乌鸦”、“渴”、“喝”等。
掌握了本节课的重点句型和语法知识,如“如果……就……”和“因为……所以……”等。
实验材料:确保所有材料相同, 避免因材料差异导致实验结果 不同
统编版(2024)一年级上册9乌鸦喝水 课件

渐渐
Hale Waihona Puke 乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子 里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着 水了。
wū yā
乌鸦
bàn fǎ
办法
fànɡ jìn
放进
词语复习
chù
到处
pánɡ
旁边
ɡāo
升高
zhǎo
找水喝
xǔ
许多
我会写
只:“口”大小适中;撇点对称。 石:横不要过长,撇舒展, “口”略扁。
9.乌鸦喝水
bǔ
乌鸦反哺
乌 鸦 喝 水
hē
喝
一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
一个瓶子 水不多 瓶口又小
喝不着水
乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。 但是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦 喝不着水。
怎么办呢?
乌鸦看见旁边有许多小石子, 想出办法来了。
乌鸦把小石子一颗一颗地 放进瓶子里。
jiàn
Hale Waihona Puke 乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子 里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着 水了。
wū yā
乌鸦
bàn fǎ
办法
fànɡ jìn
放进
词语复习
chù
到处
pánɡ
旁边
ɡāo
升高
zhǎo
找水喝
xǔ
许多
我会写
只:“口”大小适中;撇点对称。 石:横不要过长,撇舒展, “口”略扁。
9.乌鸦喝水
bǔ
乌鸦反哺
乌 鸦 喝 水
hē
喝
一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
一个瓶子 水不多 瓶口又小
喝不着水
乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。 但是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦 喝不着水。
怎么办呢?
乌鸦看见旁边有许多小石子, 想出办法来了。
乌鸦把小石子一颗一颗地 放进瓶子里。
jiàn
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我 会 比较
它叼起小石子,一颗一颗 地放到瓶子里。
它叼起小石子,放到瓶子 里。
乌鸦看见旁边有许多小石子,
终于想出办法来了。它叼起小石 子,一颗一颗地放到瓶子里。瓶 子里的水渐渐升高了,乌鸦就喝 着水了。
瓶子里的水 渐渐 升高了。
天 渐渐 亮了 。 小树 渐渐 长高了 。
你喜欢这只乌鸦吗?你想对乌鸦说点什么?
小学语文一年级上册(苏教版) 第八单元第19课乌鸦喝水 执教:王佳 合肥市海棠花园小学
wū yā hē
19、乌鸦喝水
cōnɡ
聪明
乌 鸦 喝 水 口渴 瓶子 石头 办法 渐渐 找水 许多 可是 到处 叼起
2
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
个人自学提示(5分钟)
1、乌鸦找水喝的过程中遇到了什么困难?(用 横线把这句话画出来)
里面有______。
乌鸦看见_______ 它叼起小石子___ ___,终于想出__来了。 _____地放到瓶子里。
瓶子里的水___ ______,乌鸦就______。
乌鸦喝水
我会思:假如你是这只乌鸦,你还能想
出别的办法喝到水吗?
点什么?
用乌鸦,我想对你说“ (
)”这个句
式。
5
全班汇报交流(7分钟)
1. 小组汇报组内交流成果。 2.理解“渐渐”“终于”这两个词,练习用“渐 渐”“终于”说话。 3.同学们,课文中的这只乌鸦给你留下了怎样的印 象? 3.如果你是那只乌鸦,你还会想到什么办法?
6
它看见一个瓶子,里面 有半瓶水,可是,瓶口小, 乌鸦喝不着。怎么办呢?
用 乌鸦,我想对你说:“ (
)”
这个句式。
乌鸦乌鸦本事大, 肯动脑筋想办法。 一个一个石子放, 困难再大也不怕。
乌鸦喝水
我会说:小组成员之间互相说一说 本课学习的收获。三分钟之后汇报。
我会背
可是,瓶口____,
一只乌鸦_____了,
它看见______ , 乌鸦_____。怎么办呢
到处______。
乌鸦看见旁边有许多小石子,
终于想出办法来了。它叼起小石 子,一颗一颗地放到瓶子里。瓶 子里的水渐渐升高了,乌鸦就喝 着水了。
乌鸦看见旁边有许多小石子,
终于想出办法来了。它叼起小石 子,一颗一颗地放到瓶子里。瓶 子里的水渐渐升高了,乌鸦就喝 着水了。
乌鸦看见旁边有许多小石子,
终于想出办法来了。它叼起小石 子,一颗一颗地放到瓶子里。瓶 子里的水渐渐升高了,乌鸦就喝 着水了。
2、乌鸦遇到了这个困难,它有没有放弃呢?你 从课文哪句话看出来的?(用波浪线把这句话 画出来
3、乌鸦想出什么办法喝到水的。(用括号把这 句话括出来)
3
小组交流、汇报(15分钟)
1. 交流找出的三个句子。
2.练习朗读这三个句子,注意语气。
3.针对找出的第三个句子,分小组做实验。看
看,水有什么变化?
4.你觉得这是一只怎样的乌鸦?你想对乌鸦说