五年级课外阅读复习指导PPT

• 3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整 篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求： 准确，简洁，全面。 • 简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。二、认真审题， 定向扫描。三、 筛选组合，定向表述
• 二、阅读理解答题技巧点拨 • 1、某段或某句在文中的作用体型 • 在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读 兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出…… • 2、概括某段大意 • （1） 要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思， 还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句 子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也 有在段中的）。如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思， 自己总结概括。
• 同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度，有效 地控制阅读理解的答题时间，先易后难是做阅读理 解题目时的一般方法。碰到阅读理解的难题时，千 万不要钻牛角尖，耽误太多时间。一时做不出的， 要果断舍弃，以免影响其他较有把握的题目。待全 部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃 的题目。 • 小学语文阅读题解题技巧，五大方法巧妙运用，希 望不要让阅读题成为你的难题。
• 4、立足中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章 中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。 • 五、合理控制答题时间，先易后难。 • 解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案， 因为用这种方法难以提高阅读理解的效果，尤其是对于深层理解 阅读理解的文章。首先应浏览阅读理解的全文，了解阅读理解全 文的概貌。看完后，应记住阅读理解文章的要点，阅读理解重要 的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、地点、定义和数字 (不同的人名、地点可用铅笔在文章中分别打上不同的记号，以便 查找)。
阅读是获取知识的重要手段。阅读方法的 掌握与否，直接影响获取知识的质与量。 阅读也是一种较复杂的智力活动，学生在 阅读过程中，如果能够运用合理的方法， 随着阅读去进行分析、综合、判断、推理、 抽象、概括等思维活动，则对于他们的智 力发展有着十分重要的意义。
• 1、学生读懂一篇文章常规的方法是按下列步骤进行的： • （1）初读。通读全文，了解全文大意，利用工具书，结合上、 下文自学生字词，从整体上初步把握文章的内容，同时也对文章 的语言、结构、写作目的有一个大致了解，为进一步深入理解课 文打下了基础。（2）精读。按自然段边读边想。弄清句与句之 间、段与段之间的关系，进而掌握文章的中心思想。做到读懂内 容，理清思路，通绕全文。在阅读中发现问题，提出疑难，深入 思考，解惑释疑。同时对课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩， 体味文章的思想感情，分析文章的表现形式和写作技巧，吸取文 章的精华，进一步对全文加深理解。
概括主要内容的方法 1、叙事为主的文章 抓住事情发生的时间、地点、人物和事情 的起因、经过、结果 2、写人为主的文章 抓住写的是谁？在什么地方？做了什么事？ 3、写景的文章 抓住写的是什么景物？它有什么特点？ 4、状物的文章 抓住写的是什么事物？从几个方面写了它的特点？
阅读的步骤
1、扫读明大意 2、回读找答案 3、复读验答案
• （3）悟读。学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受 上，并不能做到“真知”读。学生要理解文章中体会出的思想内 容，只凭故事内容是不会捕捉到的，是要透过语言文字，进行深 入思考，才能从中悟出作者真正的目的。 • （4）熟读。学生在理解文章的基础上要多读，达到熟能成诵， 消化，使课文的语言变成自己的语言。尤其对那些词句优美、文 质兼优的课文或段落，应让学生熟读成诵，以便自己的写作中也 恰如其分地套用仿写。
• 6、怎样概括文章的中心思想
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文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。它是通过文章 的字、词、段、篇的结构形式表达出来的。我们要归纳中心思想， 首先必须读懂文章的主要内容、段意或文章的中心句来概括总结， 也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题 中得到提示入手。其主要方法有： • （1）先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这 些内容，然后领会写作目的，即中心思想。如《穷人》主要描写 了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困难依然收养了自
• 3、概括全文的主要内容的答题模式：谁----为了什么-----做了什么 ----结果怎样 • 4、说说主人公思想性格变化题型----关键要答出“变”来， 如：他从以前……变得…… • 5、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情 • 记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。 或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对。 • 记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己 的感情。它一般可分为两大类：直接抒情和间接抒情（托物言志、 借景抒情）。
• 7、景物描写的作用----交代故事发生的时间、地点；渲染气氛， 烘托人物心情；表现人物性格；推动情节的发展。 • 8、“根据语境解释词语”题型 • 有两种答题方式，一种是通过对上下文的分析，直接写出该 词语的意思；另一种更为完整，即在解释完该词语后，再加上---在文中指的是……
• 9、“赏析优美语句”题型（主要有两种题型） • Ａ、“××”词好在哪里？ • ★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了…… 事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学 性）。 • Ｂ、“××”词能不能删掉？ • ★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了……， 能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
• ②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对 化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余 地，具有科学性。 • 赏析句段从三方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特 之处）；形式（写作方法，语言特色，修辞（1.比喻：生动形象 2.拟人：形象生动 3.夸张：突出特征 4.排比：加强语气 5.反问： 态度鲜明，增强语气 ））；感情（文章的社会价值，意义，作用 等）；结构（在全文中的作用）。
• 己已故邻居的两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢， 从文中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨 生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮主的高尚品质。 • （2）分析课文的重点段。从文中找出中心思想，如《卖火 柴的小女孩》的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所 产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再 联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心：作者的目的 就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇 的深切同情。
五年级课外阅读复习指导
理解字词的方法 1、联系上下文 2、联习生活实际 3、找近义词或反义词 4、拆字组词法 ......
中心句
开头 总起句 起总领全文的作用 中间 过渡句 起承上启下的作用 结尾 总结句 起总结全文，点明中心 的作用
概括段落或全文的方法
1、找中心句 2、合并法 3、题目扩展法 4、要素串联法 .......
Hale Waihona Puke Baidu
• （2） 摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老师》中的 第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括 段意。 • （3） 概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。例如 《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用 自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。 • （4） 联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用 简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要 点加以概述。例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思： 纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家 形成了新的美的观念。
• 一、做阅读理解的三个步骤 • 1、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要 快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、 结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基 本梗概，不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段，要及时 概括段意。 • 2、浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们 可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二 遍，以做到有目的的阅读。（要做到认真读题目中的每个字，并 在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。）
• （3）从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。如 《伟大的友谊》，文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。 • （4）、从中心句找中心，如《我的伯父鲁迅先生》中最后 一句：“伯父就是这样一个人，他为别人想得多，为自己想的 少。”又如《我的心事》中反复出现的一句话：“说话要算话” 就是这篇文章的中心。
• 3.怎么样？
• 我们在回答“怎么样”这类问题时，一般要着重讲清过程或状况。 （例：《狼牙山五壮士》一文中，有这样一个问题：“五壮士是 怎样痛歼敌人的？”我们可以联系课文中描写五壮士如何引敌上 山，而后又如何居高临下地打击敌人的过程进行回答，回答时还 要把五壮士的神态、语言以及杀伤敌人的情况讲具体。）
• 10、记叙的顺序----顺叙，倒叙，插叙（补叙属于插叙的一种） • 11、写作人称的好处----第一人称，真实可信；第二人称，亲 切自然；第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。 • 三、示范举例： • 1.是什么？ • 我们在回答“是什么”这种类型的问题时，应该问什么就答 什么。要注意保持问题和答案的一致性，一般来说，“是”前面 的语句都该保留。（例：《养花》的最后一句）
• 在做阅读理解题时还是有一定方法可寻的，我们可根据不同类型 的题目，选择不同的方法来解答。现举4例： • 1、上下联系。将问题放在上下文中思考。此方法适用于理解词 义;理解含义深刻句子;找近义词、反义词等。 • 2、换位思考。就是让我们与作者进行角色互换，站在作者的立 场上思考问题并做出回答。此方法适用于问答以及体会作者的思 想感情等。 • 3、联系生活。即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想 与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否 可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者 理解含义深刻的句子类题目。
• 四、选择适当方法，答题力求言之有理。 • 所谓"言之有理"就是让我们根据问题能够说一个所以然来，或谓 之"自圆其说"。只要我们言之有据，持之有理，就可以酌情得分 了。同时我们要注意组织规范语言答题，认真书写。答案基本考 虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，能达 到事半功倍的效果;重复罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。在 答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，充满信心地进行复 查。所有答案全部做完后，携带阅读理解的成果回归原文，检查 答题有无疏漏，研究其内在联系和逻辑关系，对照各题目推测判 断，确保无误。
• 2.为什么？ • 我们在回答“为什么”类型的问题时，一般要讲清原因，再 讲结果。讲清原因时，要写出人物是怎样做的，由此你感受到了 什么。也就是要往中心上靠。回答问题时，要加入“因为……所 以……”“由于……因此……”等表示因果关系的关联词语。（例： 《伟大的友谊》一文中有这样一个问题：“为什么说马克思和恩 格斯的友谊是伟大的友谊？”我们可以在读懂文章的基础上，联 系课文内容回答：“因为马克思和恩格斯是在长期的共同奋斗中， 在创造伟大的马克思主义的过程中，建立了深厚的友谊，这种友 谊是建立在共同革命目标的基础上的，所以说他们的友谊是伟大 的友谊。”）
• 三、巧妙借助"原话"，确定解题空间。
• 有些题它要求用文中原话来回答，我们就可以直接用文中的原话 来作答。有时它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以 直接用原话来回答问题。如若它指定要同学们用自己的话来回答 的话，就要将文中的原话加以理解，体会原句子的隐含信息和深 层含义。有些题目则需要结合全文内容的隐含信息，经过缜密的 思考，寻求完美的答案。语文试题的开放性要求试题答案能自圆 其说，答案最佳。因此在阅读的时候，要仔细认真、深入分析， 回答问题时，要仔细揣摩、根据体裁的特点，不同的语境，要准 确的使用词语作答。