团队校本研修课程申请表
学科教研项目申请书示例
学科教研项目申请书示例申请书标题：学科教研项目申请书尊敬的审批委员会：我在此向贵委员会递交申请，请求资助我的学科教研项目。
本项目旨在提高教师教学水平，促进学生学习成果的提升。
我相信，通过这个项目的实施，我们能够为学校和学生带来积极的变化。
一、项目背景我们所在的学校是一所综合性学校，拥有一支教师团队和一批优秀的学生。
但是，由于种种原因，学校的教学质量和学生的学习成果有待改善。
因此，我们急需一个学科教研项目，以提高教师的教学水平，从而推动学生的综合素质的全面发展。
二、项目目标1. 提高教师的专业能力：通过专业培训、研讨会等形式，加强教师的教学知识和能力，提高其专业水平。
2. 优化教学方法：通过教师团队合作、教学观摩等方式，鼓励教师们相互学习，寻找更有效的教学方法。
3. 提升学生学业水平：通过项目的实施，促进学生学习兴趣的培养，提高学生的学习成果和能力。
三、项目内容1. 教师培训：我们计划邀请专业教育机构的专家为教师提供相关培训课程，包括教学理论、教育心理学等。
2. 教师团队合作：我们将组建一个教师团队，通过相互交流、分享经验等方式，提高教师的教学水平。
3. 教学观摩：我们将组织教师们进行互相观摩，吸取教学经验，改进自己的教学方法。
4. 学生活动：我们将组织学生参加各种丰富多彩的学科活动，包括科学实验、学科竞赛等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
四、项目预期效果1. 教师的教学水平得到了提升，教师们能够更好地应用现代教学方法进行教学。
2. 学生的学习兴趣和学习成果得到了明显提高，学生们在学科上取得更好的成绩。
3. 教师团队合作更加紧密，教师们互相学习、共同成长。
4. 学校的教学质量获得了提升，学校的整体声誉得到了巩固和提高。
五、项目预算本项目预计需要资金100,000元，主要用于教师培训、学生活动以及日常活动的支出。
六、项目实施计划本项目计划从2023年2月开始实施，至2024年12月结束。
具体实施计划将根据实际情况进行制定和调整。
麻阳锦江小学省教师培训基地校申报表
目录1.锦江小学省教师培训基地申报表 (1)2.锦江小学省教师培训基地汇报材料 (18)3.语文学科课程培训案例3.1低年级口语交际傅海梅 (26)3.2低年级的作文训练田红 (35)3.3学生作文课堂教学模式的解读与操作邓秀莲 (43)3.4语文教师如何进行课堂观察滕五一 (49)3.5给语文课插上情感的翅膀段周兰 (55)4. 数学学科课程培训案例4.1小学数学新授课教学模式的解读及操作李丹 (60)4.2小学数学有效课堂教学模式的构建及操作策略莫丹 (69)4.3试卷讲评课教学模式的构建李红霞 (73)4.4试论怎样在数学教学中创设民主的课堂氛围杨美荣 (81)4.5分组学习中数学课堂教学中的应用李益军 (84)5. 美术学科课程培训案例5.1《美丽的“粽子”》龙伶俐 (94)5.2《传承苗族优秀民间手工艺》龙伶俐 (110)5.3美术教学中如何培养孩子的兴趣裴海莲 (127)5.4如何让学生在美术课中“动”起来张倩楠 (135)5.5美术教学中如何培养学生的创新思维何芳林 (139)6. 关于教师培训的通知 (143)7.锦江小学获市以上荣誉称号复印件7.1省级绿色学校 (158)7.2省级文明卫生单位 (158)7.3省红领巾示范学校 (159)7.4省安全文明校园 (159)7.5省五好关协 (160)7.6省经典诵读特色学校 (161)7.7省规范汉字书写特色学校 (161)7.8省基础教育实验学校先进单位7.9省首届小学语文优秀教研组 (162)8.10市基础教育课程改革实验先进校 (162)7.11市样板校7.12市示范性家长学校 (163)8.学科团队个人获市以上荣誉称号复印件 (164)9.锦江小学课题研究成果复印件 (171)10.语文学科教研教改成果复印件 (173)11. 数学学科教研教改成果复印件 (187)12. 美术学科教研教改成果复印件 (203)2 / 20附件2湖南省教师培训基地校（园）申报表申报单位（盖章）：麻阳苗族自治县锦江小学申报学段：□幼儿园□√小学□初中□高中申报学科（领域）1. 语文 2. 数学3. 美术4. 5.单位负责人：黄生雨联系电话：湖南省教育厅制2014年3 / 20填表说明1.“近五年承担教师培训实践任务情况”中“层级”指：国培项目、省培项目、市培项目、县培项目。
教师培训者团队研修指南2020版
教师培训者团队研修指南为引导各省开展省级教师培训团队培养，示范带动县级教师培训团队建设，特制定本研修指南。
一、目标任务遴选骨干培训者、学科带头人和优秀教研员组建省级教师培训者团队，以培训者职业道德修养、培训专业理论、培训专业技能为重点，进行不少于5天（30学时）的引领性培训，提高组织实施分层分类培训的能力，为各省培养一支有格局、高素质、专业化的教师培训者团队，示范引领和辐射带动新时代教师培训事业发展。
1.提升思想政治素质，加强职业道德修养，深化职业价值认同，坚定职业操守和专业精神，提炼师德典型经验，掌握分层分类师德教育策略，引领广大培训者和教师进行师德修养，指导各地开展高质量的师德培训。
2.掌握教师培训的关键知识，遵循成人学习、教师专业发展规律，提升教师培训工作的专业性、科学性和精准性，引领广大培训者和各地有效应用专业理论指导培训实践。
3.增强组织实施培训的关键能力，掌握分层分类培训的方法，提升教师培训工作的针对性、实效性和持续性，引领广大培训者和各地规范精细实施教师培训项目。
4.探索培训团队培养长效机制，凝练培训资源和培养模式并进行推广应用。
二、课程设置根据教师培训者胜任力结构要素，系统设计“一德两专，三位一体”课程体系。
“一德”，即师德为先，突出思想政治素质和职业道德修养。
“两专”，即专业理论和专业技能，聚焦关键知识和关键能力培养。
各省根据培训对象的类别和项目实际需要，设定培训主题和目标，优选培训课程，选聘专家团队，开展针对性培训。
（一）培训者职业道德修养重在提升思想政治素质，理解培训者的价值使命，坚守培训者的职业操守，为基层培训者树立师德榜样；应用师德培训课程指导标准，掌握培训实施渗透师德教育的方法，为各地策划设计和有效开展师德教育活动、推广师德先进典型等提供专业指导。
（二）培训专业理论围绕学习成人学习、培训课程设计、教育教学、培训管理等方面的专业理论设计模块，重点开设成人学习，学习心理学，教师核心素养，教师专业成长规律，教师培训课程设计、开发、实施、管理、评价，“五育并举”，学科培训课程指导标准等标准，培训设计、实施、管理、研究，分层分类培训，以学为中心等理论性课程，夯实培训者的关键知识，提升培训者的理论涵养。
校本研修团队实施方案
校本研修团队实施方案一、背景。
随着教育改革的不断深入，学校教师的专业发展日益受到重视。
校本研修作为一种专业学习的形式，已经成为提升教师专业素养和教学水平的重要途径。
因此，建立一个高效、有针对性的校本研修团队，对于学校的发展和教师的成长具有重要意义。
二、目标。
1.建立一个高效的校本研修团队，提供专业的学习支持和指导；2.促进教师专业发展，提升教学质量；3.激发教师的学习热情，增强团队凝聚力。
三、实施步骤。
1.确定团队成员。
校本研修团队的成员应包括学校中具有一定教学经验和专业素养的教师，团队成员应具备团队合作意识和学习热情。
根据学校的实际情况，确定团队成员的数量和构成。
2.明确研修内容。
根据学校的教育教学需求和教师的专业发展需求，明确校本研修的内容和重点。
可以结合学校的发展规划和教师的实际需求，确定研修内容，包括教学方法、课程设计、教学评价等方面的内容。
3.制定研修计划。
根据确定的研修内容，制定详细的研修计划，包括研修时间、地点、形式和具体安排。
要充分考虑到教师的工作时间和学习需求，合理安排研修计划，确保教师能够参与到研修活动中来。
4.组织实施研修活动。
根据研修计划，组织实施研修活动，包括专题讲座、教学观摩、课题研究等形式。
要注重活动的实效性和针对性，确保教师能够从研修活动中获得实际的收益。
5.评估和总结。
对研修活动进行评估和总结，包括教师的学习效果和活动的实际效果。
根据评估结果，及时调整和改进研修方案，为下一阶段的研修活动提供参考。
四、保障措施。
1.领导支持。
学校领导要充分重视校本研修团队的建设和发展，给予必要的支持和保障，包括人力、物力和财力上的支持。
2.资源整合。
整合学校内部和外部的教育资源，为校本研修团队提供必要的学习资源和支持，包括教学资料、专家资源等。
3.团队建设。
加强校本研修团队的建设和培训，提升团队成员的专业素养和团队合作能力。
4.监督评估。
建立健全的监督评估机制，对校本研修团队的建设和发展进行定期评估和检查，及时发现问题并加以解决。
校本研修培训项目计划表
校本研修培训项目计划表第一部分：项目背景和目标1.1 项目背景随着教育现代化的推进，教师的专业发展和成长越来越受到重视。
校本研修培训项目的开展，旨在为全校教师提供一个高质量、有机构化的培训平台，促进教师的专业成长，提高教学质量，推动学校教育质量和教学水平的持续提高。
1.2 项目目标通过本次培训，期望达到以下几个方面的目标：- 提升教师的专业发展能力，增强教学水平- 激发教师的创新意识，促进课程改革和教学方法创新- 加强教师间的合作与交流，促进资源共享- 增强教师的教学信心，提高工作满意度- 为学校的整体发展提供有力支持第二部分：总体规划2.1 培训项目主题本次校本研修培训项目的主题定为“专业成长、教学创新”。
2.2 培训形式培训将主要以讲座、研讨、实践等方式组织，使教师们在培训中能够获得知识、分享经验、提高能力。
2.3 培训时间本次培训将分为两个阶段进行，第一个阶段为暑期培训，持续一个月的时间；第二个阶段为学期内的周末研讨会，每两周举行一次，共持续半年时间。
2.4 培训内容培训内容将包括教师专业知识、教育理论、教学方法、课程设计、教学管理等多个方面的内容，以满足不同教师的需求。
第三部分：具体安排3.1 暑期培训（1）时间安排：7月1日-7月30日，每天上午9:00-12:00，下午2:00-5:00 （2）培训内容：教育理论与方法的讲座课程设计与教学策略实践教学管理与班级管理学科理论知识更新（3）培训方式：讲座、实践、研讨会（4）师资力量：由学校教务处组织学校内外优秀教师团队进行培训3.2 学期内研讨会（1）时间安排：每两周举行一次，持续半年（2）研讨内容：教学案例分享教学方法研究教学资源共享教学经验总结（3）研讨方式：小组研讨、案例分享（4）师资力量：由学校内部优秀教师和学科骨干教师进行研讨和交流第四部分：评估与反馈4.1 评估方式（1）暑期培训结束后，进行培训效果评估（2）学期内研讨会结束后，进行培训满意度评估4.2 反馈机制（1）收集教师们的培训意见和建议，形成反馈报告（2）根据反馈结果，及时调整下一阶段的培训内容和形式第五部分：培训保障5.1 资金支持学校将为本次培训项目提供必要的经费支持，保障培训的顺利开展。
校本研修学时认定申请表
５.基于网络类
研修
网络学习研讨、教学论坛、QQ群交流，每4次计1学时，全年上限2学时
0
6．研修成果
教育教学成果获得省、市、区、校级一等奖者分别计5、4、3、2学时，二等奖者计同类一半学时，三等奖者计同类三分之一学时。同一成果以最高级别计学时，不累计。全年上限5学时。
1.5
学校认定登记部分
（最高限制20学时由学校填写）
1.对校本研修的
思想认识方面
以学校考核记录为准，优秀计１学时，良好计０．７５学时，一般计０．５学时，不合格不计学时。全年上限1学时。
2.教学设计方面
以学校备课检查记录为准。全年上限4学时。
3.校本教研活动
（1）学校教研活动以学科教研组活动记录为准。（2）联片教研（教研协作区）活动。以文件和参加活动记录为准。全年上限6学时。
4.校本培训方面
（1）学校组织的校本培训，以签到记录和听讲记录为准。（2）外出参加的学科培训，以培训单位下发的学时证明为准。全年上限6学时。
5.教育教学管理类
以学校校本研修学时认定细则为准。全年上限6学时。
6.学校课堂教学改革类
编写导学案，课堂教学改革模式建立，完成模式建立并实施有效。以学校课堂教学改革记录为准。全年上限6学时。
7.自主特色工作
以学校考核细则为准。全年上限10学时。
工作站、坊、室主学时登记
（由站长、坊主、室主填写）
以优秀教学能手工作站、学科带头人工作坊、名师工作室的工作简报为准，完成任务直接计入35学时，10学分。
合计
学校核查意见
审核人（签字）
学校（公章）
年 月日
中心校考核意见
组长（签字）
年 月 日
区教研室审定意见
赵世林校本研修学分认定用表
3
班主任
各类表册
8
校本教材编写
《地方特色之我见》
3
指导青年教师
如何备课
2
听评课记录
2本
3
研修总结
10
研修成果
论文发表情况（人民教育、陕西教育及陕西教育科研、榆林教研、县级教育刊物）
论文交流获奖情况
教学能手评审情况
指导教师评为校级教学能手（附荣誉证书复印件）
4
现代教育技术类、自制教具类、指导学生作品类教学成果情况
挖掘学生现实生活教育资源，开发教学资源，形成了如何提高小学生计算能力教学策略。在教学科研的过程中，结合学生和本地实际，对新老教材中的计算内容进行挖掘、改组、增删，形成了一定模式。贴近生活实际，突出了数学教学的实用性和趣味性，让学生爱学、乐学，调动了学生学习数学的积极性和主动性。
积极开展提高小学生计算能力教学策略研究的教学的设计，形成了系列数学拓展练习设计，使小学数学课堂教学焕发了生机。
2008——今 白马崾先小学工作
校本研修工作计划
研修主题
如何提高小学生的计算能力
研修时间
2014年3月至2014年7月
研修内容
如何提高小学生的计算能力
研修安排
1．学习理论，转变观念
2．聆听专家讲座
3．走进名师课堂
4．撰写学习体会 促进理论的内化和吸收
5．调查研究、现状分析、采取措施
备注
校本研修活动记录
联系方式：
校本研修报告单填写须知
《榆林市中小学教师校本研修报告单》为教师校本研修学分认定材料封面，申请人要结合自身研修实际，逐项完善认定相关材料。
1.本报告单为教师一学年内校本研修活动的完整记录，由教师个人填写后报学校初审，作为教师个人校本研修学分认定的依据。
校本研修
三）校本研修怎么做
[一]、我们区规定，学校应制定“五年教 师队伍建设规划”，根据规划，再制定 “每年度的教师教育计划”。学校的五 年规划和年度计划的制定，应认真研究 学校现状、学校的发展方向、学校的品 牌与特色建设等问题，发动教师进行广 泛的讨论。规划形成之后，应组织教师 认真学习，使教师自己的职业生涯规划 与学校发展规划同步。在此基础上，确 立校本研修课程（项目）方案。
一、区级组织的教师研修
1 ．教育学院在促进教师专业发展中的作为 1）德研与培训 2）科研与培训 科研方法培训班（实证研究培训班） 做中学项目培训 静安区学生需要经历的N项活动项目，边 研究，边培训，边推进。 3）教研与培训
一、区级组织的教师研修
1 ．教育学院在促进教师专业发展中的作为 1）德研与培训 2）科研与培训 3）教研与培训 A 教研活动与培训区别 B“任何有组织有目的的促进教师专业发展的活 动，都可以称之为培训。” C如何由教研活动生成出培训？
学校可以建立开放型的跨校的校本研修活 动；可以建立教师个人全过程跟踪式的校本研 修，实施“对话式培训”；可以建立网络研修、 科研型研修及沙龙式研修等形式的研修。学校 的教室、会议室、办公室、咖啡吧、小花园等， 都是进行校本研修的好场所。校长要有更多的 精力和时间参与到研修中来，给教师以人文关 怀。 在这过程中，校长是校本研修文化的营造 者，是培育研修文化的责任人。而我们师训专 管员，是校本研修的指导者、管理员、质量监 控人。
2、从全国范围的形势看，06年10月28日，在 北京召开了全国首届教师教育论坛，以北师 大为首的一批大学的专家将校本研修作为当 前进行教师教育，推进课程改革的重要举措。 07年5月23、24日，教育部在北京召开了以 校为本教研制度建设现场会。教育部基教司 领导表示，将从行政上积极推进校本研修， 在校本研修中，校长是第一责任人，校长要 成为校本研修的组织者和领导者，教师是校 本研修的主体，是教育改革和发展得以实现 的最基本、最直接的基础。