pep五年级英语上册各课时教学反思
Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．侧重听力
和口语的相关训练，让学生学会简单描述一周内的学习和生活情况。通过前一单元的学习，
听力部分的形式已被学生熟悉，可在导入后，开始此部分的学习。然后，进行操练语言部分。
日常的几个动词词组。此类动词学习适合通过唱唱做做的方式进行。可在轻松的状态下掌握
一些动作，教师可在教学过程中加入其他新词组，激发学生的求知欲，令他们体会灵活使用
英语的成就感。
第五课时
教学反思 本课时通过听、读等活动来学习句型 What do you do on Saturdays / Sundays？ I often do homework， read books and Watch TV. 侧重听力和口语的相关训练。在口语操练之后，进行 听力部分，Let's try 中的两组对话难度不大，且与 talk 部分相近。可直接做完听力后，播放 talk 的录音，让学生想想听到了什么？可重复听几次，再由老师复述，给出本课重点内容。 在学生练习过后，可通过小组调查活动和 check 检测知识的掌握程度，学生也可通过此练习 巩固新知识。 第六课时 教学反思 本课通过两个家庭成员之间的对话，谈论了各自的周末活动安排。学习 What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework.本课仍是以阅读为主， 帮助学生掌握正确的阅读方法，并对阅读产生兴趣。可适当提供一些小故事给学生进行阅读 练习，在读前、读中、读后各设一些问题，帮助学生理解文章的内容。在操练过程中，要让 学生加强合作，多设计全班性的活动，有助于让学生互相促进、共同进步。 Unit 3 What's your favourite food 第一课时 教学反思 本课时 let’s learn 部分主要是通过情景对话让学生学习单词：tomato，tofu，green beans， fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。对话中的语句 What would you like for lunch？ I’d like…是学生在四年级上册第五单元操练过的内容，教师可以充分利用这组问答引出新 单词。然后利用一些视听资料、图片、儿歌来巩固所学单词。最后通过 Group work 的活动 让学生能在情景中运用所学内容进行交际。 第二课时 教学反思 本课时 Let’s talk 部分主要是通过情景会话，谈论今天午餐所吃的是食物，从而让学生学习 What do you have for lunch today？I have……的问答。教师在设计教案时应先通过儿歌或对 话的形式复习所学食物单词，使学生在学习和使用新的功能结构时不再有单词障碍。接着教 师可以通过课件和对话的形式让学生对比 What would you like for lunch？和 What do you have for lunch today？的问答，理解 What do you have for lunch today？的功能，再引导学生 对 What do you have for lunch today？I have……的结构进行操练。然后教师可以利用一些练 习或活动来巩固知识。 第三课时 教学反思 Read and write 部分要求学生在理解对话的基础上，掌握句子 What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的书写。教师可以先通过歌曲和口语问答复习 A 部分重点句型以及有关星期名称的单词，再引导学生联系实际充分操练句型 What do you have for … on …？ We/I have …，并在 Group work 的活动中进一步巩固。处理 Read and write 的对话时，应先帮助学生理解对话内容，再完成 Finish the sentences，最后教师可设计 一些活动让学生巩固重点句子的书写。 第四课时 教学反思 本课时主要是让学生掌握单词 tasty，salty，sweet，sour，fresh 的听、说、读、写，并能初 步运用这些单词对一些食物进行简单的描述。教学设计适合与一些食物和调料相联系，可先 通过所学食物单词引出 salty，sweet，sour 的读音，再利用盐、醋和糖三种调料进一步巩固
因为学生们会很难一下子学会拼写每一个单词。可采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻
学生学习的难度。如，引导学生找出它们都含有 day 的规律，或者将星期二和星期四进行比
较记忆等。
第二课时
教学反思
课 时 通 过 听 、 读 等 活 动 来 学 习 句 型 What day is it today ？ It's... ． What do you have on
开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。对于星期几，学生们并不陌生，
可从复习旧知入手。如，复习怎么说时间的问题，几点、几号、星期几等。再进而引入哪门
功课的问题，如，It's 8 o'clock. It's time for Chinese.结合本班的课表说一说今天上什么课，
We have Chinese, English…on Mondays.在操练新单词时，可进行拼写单词竞赛这样的小游戏，
它们的意思和拼写；然后利用实物和课件在情景中引导学生学习 fresh，tasty，healthy；接 着通过儿歌的说唱和扩展让学生操练描述食物的语句；最后让学生互相品尝各自的食物，并 进行简单的描述，巩固所学语言的应用。 第五课时 教学反思 本课 Let’s talk 部分主要是通过情景对话，谈论最喜欢吃的食物，并简单陈述原因。本课重 点是 What’s your favourite food? I like …. 教师可以先通过 Do you like…?的问答引出喜欢 什么和不喜欢什么的语句，再过渡到本课的重点句型。操练对话时，先让学生能听懂问话， 并能用 I like …回答，再利用歌曲的形式让学生熟练掌握 favorite 的发音，突破本课读音中 的难点，然后让学生在活动中巩固重点句型的功能结构。 第六课时 教学反思 Read and write 部分主要让学生准确理解对话意思的基础上能够写句子：What’s your favourite fruit? I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’re sour. 教师可以先让 学生通过说唱歌谣突破对话中语句读音的难点，再通过口语练习让学生熟练掌握本课时重点 功能结构，为学生准确理解对话中的语句做好充分的准备。然后让学生阅读对话，利用完成 句子填空的练习和小组调查活动巩固并检验学生对本课内容的掌握。最后教师适当指导学生 句子的书写，并组织一些竞赛活动督促学生速记所学句子。 Recycle 1 第一课时 教学反思 本课时 “ Walk through Willow School and talk about it!”和 “Read and write”部分主要是 以图片和采访的形式呈现出前三个单元的主要内容。通过不同形式的操练，培养学生综合运 用语言的能力。教师可通过模拟参观校园的活动，使学生在教师的提示下，运用已学知识把 看到的东西表达出来。教师通过为校报做采访的活动，使学生能够把语言运用到真实的交际 中。 第二课时 教学反思 本课时 Read and write 部分以书信的方式综合了“谈论教师形象”，“谈论课程”，“谈论食物” 等中心话题。在教学中，教师可通过与学生谈话的形式导入到信的内容中。学习新句子： My favourite day/teacher/food is…在理解了信的大意后，让学生完成 Answer the question 的 练习，然后指导学生写回信。新句型：Would you like …? 是在复习了 What would you like? 的基础上教给学生并进一步操练的。Listen and circle 部分放在巩固知识这一环节，用来考查 学生综合听力。 第三课时 教学反思 本课时包含了前三单元所学的词汇、句型等所有重要内容，通过各种形式为学生提供了一个 全面而又真实的综合运用所学语言的机会。先让学生通过说唱歌谣，复习句型 What do you do on Saturday? What do you do on Sunday?为 Task time 作铺垫。热身中的口语练习，可为 Let's play 部分的回答问题奠定基础。 在 Task time 中，由于 Interview your teachers.不适合在课 堂上做，改为学生之间互相采访。Let's play 部分，在学生能够认读问句的基础上，再结合 P38 内容来回答问题。最后，在课堂中通过一些活动把知识进行巩固和扩展。 Unit 4 What can you do？ 第一课时
本课时“Read and write”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学 句子 Who’s your English teacher？Mr Carter. What’s he like？He’s tall and strong．Pair work 部分要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，并进行对话练习。 学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他 们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在 C 部分，但我们应尽量选用此部分。 本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着快 速读出句子就可以了。 第四课时 教学反思 本课时“Let’s learn”部分主要是学习词汇，在这个时候我们教师应考虑到所任教学科的特 点及高年级小学生的性格特点，有必要对自己的课堂陈述进行反思。因此，在课堂上教师要 掌握优美的英语语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学魅力。新知导入时，可让 学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。 第五课时 教学反思 英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到 学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。 事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快 乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。 另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况， 英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小 学阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激 励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂 上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。
最新PEP人教版小学英语五年级上册优质教案及反思(全册)
PEP人教版小学英语五年级上册优质教案Unit 1 What's he like?Part A 第一课时Let's try ＆Let's talk教学目标：1.通过语音教学，模仿录音，学生能够正确听说朗读“Who is …?He/She is …What's he/she like? He/She is …Is he/she …?Yes, he/she is. No, he/she isn't.”2.通过游戏，两人小组对话练习，学生能够正确听、说、认读表示人物外貌和性格特征的形容词词汇，如：old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, helpful, clever。
3.能够根据实际情况用英语讨论人物外貌和性格。
4.通过本课的学习，提高学生口语交际能力，培养良好的语音、语调和语感。
教学重点：能够表演Let's talk的对话内容，并能够根据具体情况用英语讨论人物。
教学准备：教学光盘，教师图片。
教学难点：用英语准确询问并回答人物特征。
如：“Who is …? He/She is …What's he/she like? He/She is …Is he/she …? Yes, he/she is. No,he/she isn't.”教学过程：Step 1: Warm up1. Show teachers' pictures and ask them who these teachers are.2. Discuss about their teachers.3. Let's listen and sing “Who's your teacher?”Step 2: Presentation1.Listen and tick，听录音了解Oliver 和Wu Yifan的老师。
pep五年级英语上册教学反思
pep五年级英语上册教学反思pep五班级英语上册教学反思1五班级的英语课教学内容已经不再是浅显的单词与简洁的会话。
就单词来说，单词的教学是围绕某一主题进行系统学习。
而今日的课所教授的单词就是形容人的性格：struict；smart；active；principal；univercity。
在学习新单词之前，先复习了以前所学过这方面的一些单词“kind；young；funy；”在复习的时候要求同学以“拼和写”这样的方式进行，很好地做到了单词的娴熟拼写。
也为接下来的新单词学习埋下伏笔。
在复习旧学问的时候，也留意复习方式的丰富化。
以问句Who’syourEnglishteacher？Who’syourChineseteacher？What’sshelikes？来开展，同学运用已经学过的kind；young；funy；进行对话。
这样的复习方式区分于枯燥的`读单词，让复习也布满了乐趣，激发同学“说“。
也让教学内容自然地过度到今日要学习的新内容。
单词简洁复习之后，学习了句子Isshekind？No,sheisn’t.Yes,sheis.再学习了新单词：struict；smart；active；principal；univercity。
并且在学习时，将这些描写性格的词与自己班中的任课老师进行结合，与同学的课堂表现相结合。
让英语单词的学习真正地从“同学中来，到同学中去”，使教同学动化、情境化、生活化。
通过单词学习之后，以各种形式进行了准时的复习。
依据图片读单词，仔细观看同学的反应。
对于一些同学较难读准的单词，再进行个别订正，针对性强化。
在正式朗读课文之前，先以情境式的问与答，学习了今日课本中的教学内容。
最终，正式翻开课本跟着磁带进行课文学习。
其实刚刚的对话内容就是今日的新课内容。
现在，再来依据课本读一读，学一学。
就不再有任何问题了。
这一节课的教学虽说没有之前的那节活跃，那是因班级而定，因同学年龄而定，因教学内容的性质而定。
PEP小学英语五年级上册《Unit 4 Story time》优秀教学设计及教学反思
PEP小学英语五年级上册《Unit 4 Story time》优秀教学设计及教学反思一. 教材分析PEP小学英语五年级上册《Unit 4 Story time》主要讲述了关于一个叫Mike的小男孩和他的家人在周末去公园游玩的故事。
故事中涉及到了家庭成员的称谓、日常活动以及一些交际用语。
通过这个故事，学生可以进一步了解家庭成员之间的互动，以及如何在日常生活中运用英语进行交流。
本节课的主要目标是让学生能够听懂、说出一家人在公园做的事情，并能够运用所学的句子进行简单的交流。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写能力。
在学习本节课时，他们可以通过图片和情景来理解故事内容，运用所学的句子进行交流。
然而，部分学生在发音和词汇方面还存在困难，需要教师在课堂上进行针对性的辅导。
三. 教学目标1.知识目标：a.能够听懂、会说、会读故事中的核心词汇和句子。
b.能够理解故事内容，把握家庭成员之间的互动。
2.能力目标：a.能够用英语简单描述家庭成员在公园做的事情。
b.能够在日常生活中运用所学的句子进行交流。
3.情感目标：a.培养学生的团队协作精神，增强家庭观念。
b.提高学生对英语学习的兴趣。
四. 教学重难点a.能够听懂、会说、会读故事中的核心词汇和句子。
b.能够用英语简单描述家庭成员在公园做的事情。
c.正确运用动词过去式描述过去发生的事情。
d.准确发音和理解日常交际用语。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高学生的实际运用能力。
3.游戏教学法：通过趣味性游戏，激发学生的学习兴趣。
4.小组合作学习：培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作与故事内容相关的课件，辅助教学。
2.图片：准备与故事中人物和场景相关的图片，帮助学生理解。
3.录音设备：用于播放故事音频，让学生跟读。
4.教学卡片：制作单词卡片，方便学生记忆和复习。
pep五年级英语上册各课时教学反思
pep五年级英语上册各课时教学反思本课时的主要内容是通过听力和口语练来巩固学生对本单元所学内容的掌握。
教师可以通过播放录音，让学生听懂对话，然后进行相关的口语练，如角色扮演等。
同时，教师还可以在课堂上展示一些相关的图片，让学生进行描述，以帮助他们更好地理解和掌握所学内容。
在教学过程中，教师要注重学生的参与度，鼓励他们积极发言，提高他们的口语表达能力。
最后，教师可以进行总结，让学生回顾本单元所学内容，巩固知识。
XXX。
teaching outlines。
and exam formats。
or is it onXXX' personalities。
interests。
ns。
etc。
This is a major XXX "democratic。
open。
calm。
friendly。
considerate。
helpful。
intelligent。
logical。
and happy" generally have a greater chanceof success in learning English than XXX。
during the process of learning a foreign language。
due to external factors。
XXX。
n。
irritability。
and other XXX teaching activities。
English teachers should pay n to the XXX。
English teachers should XXX to their students。
In classroom teaching。
English teachers should respect students。
motivate them。
and pay n to their learning process。
In the current "cing the burden" work。
pep小学英语五年级教学反思
pep小学英语五年级教学反思pep小学英语五年级教学反思篇一：pep小学英语五年级教学反思本单元的重点帮助学生领会进行时的意义。
由于学生刚刚学过一般现在时，因而在新知引入阶段，我创设了一系列具体而典型的情景，让学生亲身体验现在进行时的用法，如：在黑板上画画、洗碗、读书、接听电话等，通过各种真实的动作，引导学生对于谈论现在的情况有较丰富的、深入的体验。
充分运用身体语言，帮助他们理解、领会现在进行时的用法。
另外，将动作短语单词自然融入到情景环境教学中，注重学生学习能力的培养和主动思维能力的培养是本节课成功的另一方面。
其中，在这个过程中，我上了两个新词组后，由学生来找出其他三个词组的转化规律，通过他们会说的动词词组，让学生讨论加了ing后如何发音。
然后根据所示图片，作相应的胜者，适时引进现在进行时，让学生在实际的环境中理解现在进行时的含义。
在拓展环节的设计上，以单词接龙的方式，让学生在模拟真是的情境中，复习巩固所学内容。
整个教学过程注意对学生兴趣的激发、自信心的培养以及良好习惯的养成，较为充分地发挥了学生的主体地位，达到教好的学习效果。
但在这次教学中还有许多的不足，如：和学生的默契程度，课堂生成的处理以及在课堂中问答练习时关注面不够，该怎样更好地将问题分散开，让其他学生也有机会提出问题等，在以后的教学中还须不断提高自身素质，使自己更好的服务于学生。
篇二：pep小学英语五年级教学反思《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
本着这一目标，在备课的过程中，我反复钻研教材，经过一遍又一遍深加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。
除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让学生根据创设情境，操练所学过的单词及句子。
一、发挥学生的表达能力，在真实的情景中灵活的运用英语，达到学习英语的目的。
人教pep英语五年级上册全册教学反思
Unit 1 What’s he like?教学反思第一课时教学反思A部分侧重于学习如何描述人物的外貌特征，所用的句型为：主语+Be动词+形容词，即主系表结构，这种结构学生运用起来不会有太大的困难。
这节课的话题是谈论新教师的外貌，符合学校校园生活实际。
根据班级的实际情况，引导学生在谈论新教师、新学生中循序渐进的学习并运用目标语言达到预定的教学目标。
本节课学习任务对于五年级学生来说不难，都能很好的完成，而且多数学生学习兴趣浓厚，对英语很感兴趣，有一定的学习自觉性，但也有些学生不入门，对英语产生反感情绪，认为英语学起来枯燥乏味，惰性较强，不愿开口。
在学习方面，学生竞争意识强，自尊心强，大多学生对待学习态度端正。
教学目标:1. 听懂、会说问句What’s he like?与Who’s your art te acher?并能正确回答。
2. 听、说、认读单词old、short、thin、tall、strong3.理解描述人物外貌特征的句子，并据此找出相关人物图片。
4. 听懂、会唱歌曲“My new teacher”教学重点：掌握句型Who’s your art teacher? Who’s your art teacher?教学难点：运用四会单词old, short, thin, tall, strong描述人物外貌特征。
大部分学生上课认真听讲，积极踊跃回答问题，和老师、同学积极互动、沟通。
男生人数居多，在集体活动方面起到主导引领地位，女生人数少，但心思细腻，课堂任务中能够稳操胜券。
本课时以Chant的形式将单词与句型的教与学融合在一起，体现了词不离句，句不离文的教学原则；同时，歌谣的韵律不仅减轻了学生记忆的难度，而且极大地提高了学生的学习兴趣，欢悦的旋律让枯燥的词汇学习充满了乐趣。
第二课时教学反思本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。
英语五年级上册教学设计及反思5篇
英语五年级上册教学设计及反思5篇英语五年级上册教学设计及反思5篇五年级英语教学工作又要开始了，为顺利完成教学工作，每个老师都应该准备一份教学设计。
下面是小编为你准备的英语五年级上册教学设计及反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！英语五年级上册教学设计及反思【篇1】一、新课标对本册教材的要求1、对英语有好奇心，喜欢听他人说英语，能根据教师的指令做游戏，做动作，做事情，能用简单的角色扮演。
2、能对简单英文歌谣说和唱。
3、能在帮助下听懂和读懂简单的情感和感觉。
4、能书写字母和单词，对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
二、学情分析本班共有学生47人，他们个个聪明活泼，大部分勤奋好学，这些学生已有一年的英语学习基础。
老师应继续着重培养他们对英语学习的兴趣，让他们爱上英语课，爱听和爱说英语，喜欢学英语，养成良好的英语学习习惯。
三、教材分析本套教材严格按照《英语课程标准》中的要求，充分体现其技能要求，以先进的教学理念为指导，在对国内外现行小学英语教材进行分析研究的基础上，博彩众家之长，形成了较为适合我国国情的一套教材体系。
同时，本套教材还根据小学生语言习得的特点，遵照小学生学习语言的归律，设计教程结构，以小学生日常生活中感兴趣的话题为题材，注意兴趣的培养和学习策略的形成。
本套教材各单元设计了以下几个部分：1、Let’s listen and say2、Let’s learn3、Let’s act4、Let’s read5、Let’s write6、Let’s have fun四、教学目标：根据小学生的心理和生理特点以及发展要求，小学英语的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，培养他们学习英语的积极态度，初步建立学习英语的自信心，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
五、具体措施1、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
2、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
五年级上英语教学反思（精选14篇）
五年级上英语教学反思（精选14篇）五年级上英语教学反思篇1本节课是本单元的第一课时，教学目标是让学生掌握有关饮食的词汇以及句型“Do you want some rice?”及其肯定问答“Yes, please。
”和否定回答“No, thank you.”。
在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习。
在新授词汇让学生更好的理解词的含义与记忆，因此本节课的教学紧紧围绕饮食词汇展开。
其中最成功的地方是通过各种真实的食物图片，引导学生对于谈论饮食表达意愿，运用了身体语言，帮助他们理解、领会“Do you want some…?”句型，调动了学生学习积极性，整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。
本课句型学生掌握不错，但相对来说词汇较多，像breakfast,vegetable等的读音有待于课后再加强。
特作以下为以后教学积累更多的经验。
第一组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。
这节课中我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。
第二关注学生的感受，注意良好习惯的培养。
本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。
注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。
在学习的过程中要注意相互配合与合作，不能搞个人主义等等。
第三，在新授课过程中由于情景创设的到位，与学生的生活联系紧密。
因此，学生的积极性虽然很高，大部分学生能够融入课堂。
另外，在拓展环节的设计上，我没有抓住这个分类整理已学词语的好机会。
虽然也展示了以前所学的词语，却没有做一次小结，造成了只是教师罗列词语，学生仅限于记忆词语，忽略了语言的交流性质。
没有给学生一个使用词语的机会，没有给学生语言交流的语言环境。
这是本节课的失误，因为教学实践证明，这样分类整理词语更贴近生活，更易于学生的实际运用。
可见，在教学活动中除了教会学生本节课的内容外，作好总结也是非常重要的。
pep五年级英语上册各课时教学反思
Unit 1 My new teachers第一课时教学反思本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。
教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。
可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。
达到描述不同图片人物的要求。
利用一些活动来巩固知识。
教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。
第二课时教学反思课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是Who’s your math teacher？Mr Zhao. What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind. 这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。
先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。
教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。
在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。
第三课时教学反思本课时“Read and write”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子Who’s your En glish teacher？Mr Carter. What’s he like？He’s tall and strong．Pair work部分要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，并进行对话练习。
学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。
学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。
语音的学习虽然在教材是设计在C 部分，但我们应尽量选用此部分。
小学英语五年级上册教学反思5篇
小学英语五年级上册教学反思5篇小学英语五年级上册教学反思5篇课堂是教学的核心与灵魂，每一个英语老师要在每一节课之前再次研读教材、教参，分析学情。
下面是小编为你准备的小学英语五年级上册教学反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！小学英语五年级上册教学反思【篇1】新课标教育理念非常强调教师的反思，倡导教师作一名“反思型的教师。
”下面是我在教学中的几点反思和大家交流：这是一堂五年级的英语课，本课时学习单词星期一至星期五：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。
根据五年级学生的生理、心理特点和接受能力等因素设计这堂英语课的。
一、在教学各个环节体现梯度。
在新授环节，讨论、对话的形式引出新单词—讲述有关星期知识，明白新单词—采用不同形式读学习新单词—同桌认读练习新单词—拍手歌巩固新单词—找规律写单词—歌曲唱出新单词。
无不体现由浅到深，由易到难。
在结束课堂环节，布置的作业体现“下要保底，上不封顶”原则，一是让学生会写七个单词，二是让学生把今天的收获说给父母听。
二、评价体现科学性。
“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，”学生在英语方面树立的自信心很脆弱，需要老师的细心呵护，不是没有优秀的学生，而是教师缺少一双善于发现的眼睛。
教师要善于发现学生的优点，及时给予鼓励，教师要善待学生的不足，及时给予鼓励，但要注意度的把握在评价性语言方面体现科学性，不要动不动就“very good”,另外要针对问题本身，针对学生回答情况，要“量体裁衣，”不能是good, you did very well. Best,等简单重复。
还有我们要善于利用肢体语言表达情感，一个人心的微笑，一个赞许的大拇指，一个认可的点头，一个鼓励的眼神同样也会起到潜移默化的作用。
三、打好地基，注重单词教学。
只要打好坚实的基础，才能盖起摩天大楼，学生只有把单词掌握扎实才能很好地达到运用的高度;只有把基础做实、做厚，才能拓展延伸。