初二升初三英语教学方法-罗凯耀
初三英语在复习时如何做到“先学后教、精讲精练”
初三英语在复习时如何做到“先学后教、精讲精练”摘要文章从以下几个方面详细阐述了学习初三英语所需注意的重点与方法。
关键词初三英语；复习；突破初三英语总复习是教学过程中的一个重要阶段，它是平时教学的延伸和深化，是学生多年英语知识积累由量变到质变的升华，是综合语言素质的一次飞跃。
在帮助学生系统的复习巩固和扩大基础知识方面，在培养学生运用英语的能力方面，贯彻“精讲精练”的原则，用有限的时间，集中精力，力争实现“两个突破”。
第一，从平时的大量阅读到注重“精讲”，力争突破阅读理解关大量阅读是提高理解能力的前提，大量阅读广泛接触各种题材、体裁的文章，是提高阅读能力的前提和基础，没有足够的阅读量，就无法掌握阅读技巧，提高阅读水平。
首先是注意培养和保护学生平时对英语阅读的兴趣和习惯，“兴趣”是最好的老师，要在平时的阅读中让学生切实感觉到掌握这门语言的重要和必要，同时寓教于学、寓教于乐。
其次是阅读中在注意内容广泛性的同时，做到慎重选材，不断总结成功经验和失败教训，逐步地使同学们养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧，其中慎重选材至关重要。
再次是将“精讲”贯穿其中。
精讲就是用精练的语言，讲透知识的精华所在，起到画龙点晴的作用，力争每一句话都一步到位。
精讲不是单纯的少讲或不讲，而是用尽可能少的语言，表达尽可能多的内容。
复习中精讲除了语言上要求清晰、鲜明、准确、生动外，还应注意以下几个方面的问题：1.精讲要求教学目标明确首先要帮助学生理清知识体系，教师要把握好教材的知识结构、深度、广度和编写思路，并根据大纲的要求，按单元列出知识点复习要达到的目的，其目标①清晰；②适度；③兼顾。
给学生以目标的“立体感”和“完形感”，以克服复习的盲目性。
制定了复习目标，并不是简单机械地搬给学生，也不要拘泥于固定的形式，可以通过造句，填空，写短文等形式进行教学，使学生灵活运用。
在复习时，首先要注意分类复习，分层达标。
初三英语总复习的内容包括语音、词汇、语法、句型的基础知识。
如何激发学生学习英语的兴趣
课程教育研究Course Education Research2021年第43期兴趣是最好的老师,作为语言类学科,英语更是如此,学习英语需要记忆大量词汇和短语、语法等,如果无法在课堂上激发学生的兴趣,只是生硬的讲解,学生学起来就非常枯燥,久而久之就失去学习英语的兴趣,最终失去学习的动力,导致英语偏科现象的发生。
中学生学习科目多、任务重,英语需要记忆的东西多,教师应在教学方法上进行优化设计让英语课堂充满趣味性,想方设法让英语课变得生动有趣,调动学生学习英语的主观能动性。
一、让学生认清学习英语的重要性刚进入初中学习的学生,对于英语这门学科的重要性并不是很明确,只是单纯地把英语当成一门需要通过考试的一个科目而已。
要使学生真正懂得学习英语的目的,这需要我们英语老师慢慢引导。
我们要详细告诉学生英语的用途:英语作为世界官方语言,出国交流学习需要用到英语,世界上四分之三的书籍是用英语来写的,无论进口商品还是本国的日用品都有英语的使用说明。
只有真正让学生认识英语的重要生,才能更好地激发学生的求知欲,推动学生去努力学好英语。
二、和学生建立和谐、融洽的师生关系微笑有着无穷的教育魅力,教师在教学过程中情绪应该是快乐的,并用快乐情绪来影响和感染学生,与学生建立融洽的师生关系。
因此,和学生建立和谐、融洽的师生关系对激发学生英语兴趣有举足轻重的作用。
在教学工作中我们要真正融入学生当中,关心学生的方方方面面,及时帮助他们解决生活困难,培养和学生的感情,了解学生的兴趣、爱好,积极参加学生的各种课外活动和学生打成一片。
我们在学生的眼中不仅是传授知识的师长,更是他们无话不说的亲密朋友。
当然,和学生建立良好的师生关系并不是不批评学生,对学生的错误可以听之任之。
和学生建立好关系之后,可以让我们更好地开展教育、教学工作。
另外,批评学生时要注意方式方法,批评不是目的。
要让学生从心里明白,批评的目的是为了让他们往更好的方向发展。
批评学生时不能伤到学生的自尊心,让他们从内心感到教师良苦用心。
探究初三英语总复习“三部曲”
探究初三英语总复习“三部曲”◎李爱东初中英语总复习对学生最终中考英语成绩有着十分重要的影响,结合初三学生的英语学习特点和中考对英语学科的考查重点,初中英语教师需要在遵循从简到繁、从繁到简的原则组织学生进行英语总复习,以学生为基本主体,坚持讲练结合的教学模式来组织学生开展初三英语复习。
1.依据复习大纲,整合课本内容,梳理知识结构在第一阶段的英语总复习教师要根据中考考试说明要求,以课本知识的梳理、归纳和总结为主,在充分梳理基础知识的情况下帮助学生更好地掌握学习重点,提升学生基本技能水平,形成知识链,构成知识网。
在第一阶段的英语复习以教材单元为基本顺序,教师在总结归纳中单元复习重难点知识之后以练习的形式来检查学生的基础知识应用能力,并在重新梳理知识的过程中避免学生走入学习误区,为之后的知识深化提升奠定良好基础支持。
比如在复习“问题和建议”话题的时候教师可以组织学生结合所学归纳出这几个句式:“What is wrong/the matter/trouble with you?”“I have a headache.”(结合headache的内涵教师带领学生同时复习其他疾病的名称)另外,在第一轮复习的时候教师还需要以学生的学习兴趣为基本出发点,通过创设一定的话题情境来将语法知识和口语、书面表达结合在一起,以这种方式在帮助学生树立基本语法知识的同时帮助学生掌握正确的语法表达方式,提升学生英语语言综合利用的能力。
比如在复习人教版七年级下册第七单元五一节去四川九寨沟对话内容的时候,教师可以结合学生所熟悉和了解的“周末和假期”为基本话题主线,组织学生以英语对话的形式来交流自己的周末和假期度过方式,在这个轻松愉快的英语对话中引导学生梳理一般过去时态的基本用法,具体对话如下:“How did you spend your May Day holiday in the past?”“Where did you go?”“How did you go?”通过情景的创设和对话的展开能够让学生从中更深刻地理解一般过去时态及其用法,之后引导学生归纳一般过时态的基本结构和用法。
八年级升九年级英语教学指导计划-罗凯耀
李诚涛初三一对一英语教学计划一、学生及其教师概括李诚性别男年级初三就读学校学生涛周老教师性别男学科英语教材版本人教版师彭老班主任师二、学生个性分析（学习兴趣与自信心；学习态度与学习习惯；学习方法与应试能力；学习类型与性格特点；学科知识实际掌握情况与缺漏之处）学员学习情况分析：通过交流与班主任的沟通，李诚涛同学英语水平整体上薄弱,主要是李诚涛同学英语基础不够扎实，缺乏英语学习的有效方法等。
缺乏整体系统的知识链接，知识点的掌握只停留在表面，没有深入下去，有很多漏洞。
例如：词汇的记忆、语法的运用、综合应用、答题技巧等方面欠缺，这些基础知识掌握的不扎实导致做题没有思路，缺乏做题技巧。
主动性较弱，没有明确的学习目标和科学的学习方法。
但不满足现状，希望在英语学习方法和学习技巧方面得到提升，任课老师需要给与针对性辅导，并且由班主任（学管师）跟进检查，每个阶段再出相应的检测题检测学生掌握的情况，同时加强监督和督促。
整体基础不牢固，英语词汇量掌握不够，同时没有掌握词汇的记忆规则，记忆很模糊似懂非懂，也没有进行其他深入的强化练习，英语语法知识点积累量达不到，学习方法掌握的不是很完善，需要改善和持续培养。
三、教学辅导预达目标1.通过上课，将初中全部知识重新复习，让模糊点更加清晰，准备把握语法概念，建立一个结构清晰的语法框架，打好英语的基础。
2.结合同学自身的知识薄弱点和考试要求，将一些难点，易混淆点，考试易错点讲解清楚。
3.另外在上课的时候会渗透一些学习方法的总结和探讨，让李诚涛同学学习英语诀窍，轻松有效的学习。
4.纠正做题时浮躁和马虎的心态，仔细审题，培养认真分析的好习惯。
5.会针对中考题型对李诚涛进行技巧和方法的训练。
6.掌握各个题型的做题技巧，以及对思维严谨性的训练。
（单选、完型、阅读、完成句子、用所给形式填空、短文填空、作文等）四、拟采用的方法或措施（兴趣培养；夯实基础；思维训练；知识应用）学科教师建议：1、英语学习的提高不是一蹴而就的，是个长期地积累和训练的过程。
掌握初三英语的关键学习技巧
掌握初三英语的关键学习技巧掌握初三英语的关键学习技巧是提升语言能力的关键一步。
首先，制定一个系统的学习计划至关重要。
将英语学习分解成具体的目标，比如每周掌握一定数量的新单词，或每月完成一定数量的练习题。
这样，学习过程将变得有条不紊，更易于控制进度和效果。
其次，注重听说读写四方面的综合训练。
听力方面，可以通过听英语广播、看原声电影或听英语歌曲来提高；口语方面，多参加英语角或与同学进行对话练习，有助于提高口语表达能力；阅读方面，选择适合自己水平的英文文章进行精读和泛读，以增强阅读理解能力；写作方面，通过写日记、作文以及进行语言交换，逐步提高写作水平。
此外，掌握语法和词汇也是提升英语能力的关键。
定期复习语法规则，掌握常用语法点，能够帮助学生在实际应用中避免错误；而通过词汇书、单词卡片等方式积累词汇，则能使表达更为丰富多样。
不要忽视单词的记忆和使用，理解单词的词义、用法以及常见搭配尤为重要。
在学习过程中，运用主动学习策略也很重要。
积极参与课堂讨论、及时完成作业、向老师请教问题，这些都有助于加深对知识的理解和记忆。
鼓励自己多做练习题，特别是模拟考试题，这不仅能提高应试能力，还能帮助发现自己的薄弱环节，从而有针对性地进行改进。
学习英语还需要培养正确的学习习惯和态度。
保持良好的学习状态，调整心态，不急于求成，注重过程中的每一步进步。
定期回顾学习内容，检验自己的掌握情况，及时调整学习策略，使学习更为高效。
总之，掌握初三英语的关键在于制定科学的学习计划，全面提升听说读写能力，深入理解和运用语法词汇，积极参与各种学习活动，并保持良好的学习习惯和态度。
通过这些方法，能够帮助学生在英语学习中取得显著的进步。
如何进行九年级英语教学
如何进行九年级英语教学小章中学池宗涛如何进行九年级英语教学在初一、初二段所获得的语言技能，能否在初三年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。
这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。
所谓“实”就是讲究实际效果，把课程标准化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。
课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补缺补差，帮助学生过关。
平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。
所谓“活”就是侧重知识的活用训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。
采用任务型的教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语、用英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。
一、全面复习，突出重点通过几次的月考后，我了解到今后的试题注重知识的覆盖面，着重考查学生分析问题和解决问题的能力。
在平时的复习工作中，除了抓基础知识外，我更注重提高学生的试题分析能力。
我注意收集中考的信息，最大限度地掌握中考命题的有关信息，研究复习的对策，突出重点，提高复习效果。
二、做好学习方法上的指导好的学习方法可以起到事半功倍的效果。
我把早读课交由学生自己支配，但不是漫无目的的瞎读，而是有重点的读书，读自己认为掌握不够的部分。
单词过不了关的，就记单词；课文不熟悉的，就读课文；句型记不住的，就背句型和例子。
同时，我还引导学生注意总结解题经验，探索解题规律，养成良好的解题习惯。
并且，我要求学生建立改错本，将错题整理收集起来，反复加强记忆。
对于那些没有建立错题本的同学，我要求他们将做过的试卷很好的保存起来，以便自己复习时能用得着。
三、提高课堂45分钟的效率课堂只有45分钟，学生也不可能在课后花很多时间在一门功课上。
因此，教师必须提高英语课堂教学的效率。
我在课前做好充分准备，加大课堂信息量，理论联系实际，精讲精练，讲练结合。
初二升初三英语教案
初二升初三英语教案教案标题：初二升初三英语教案教学目标：1. 提高学生的英语听、说、读、写的能力；2. 培养学生的英语学习兴趣和自主学习能力；3. 培养学生的合作与交流能力。
教学重点：1. 复习巩固初二所学的英语知识；2. 引导学生逐步适应初三英语学习的要求。
教学难点：1. 培养学生的自主学习能力；2. 培养学生的合作与交流能力。
教学准备：1. 教材：初中英语教材（初三上册）；2. 多媒体设备；3. 课件、教具等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段有关初三生活的视频，引发学生对初三学习的兴趣。
二、复习巩固（15分钟）1. 让学生回顾初二所学的重要知识点，如基本语法、词汇等；2. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和方法。
三、新知讲解（20分钟）1. 介绍初三英语学习的要求和目标，激发学生的学习动力；2. 分析初三英语教材的特点和难点，引导学生对新知识的学习态度；3. 使用课件和教具，讲解新知识点，如新词汇、语法等。
四、练习与巩固（25分钟）1. 利用教材中的练习题，进行个人或小组练习；2. 设计一些口语交流活动，让学生运用所学知识进行实际应用；3. 组织学生进行小组合作，完成一些任务，如听写、口头表达等。
五、作业布置（5分钟）1. 布置适量的作业，巩固本节课所学内容；2. 鼓励学生在家自主学习，提供学习资源和指导。
六、课堂总结（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结；2. 引导学生反思学习过程，提出问题和建议。
教学延伸：1. 鼓励学生参加英语角、英语俱乐部等活动，提高英语口语表达能力；2. 提供适量的英语学习资源，如英语电影、英文原版书籍等，培养学生的英语阅读兴趣。
教学评估：1. 教师观察学生的学习态度和参与程度；2. 批改学生的作业，给予针对性的反馈；3. 组织学生进行小组合作评价，互相交流学习成果。
教学反思：1. 教师根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略；2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习效果；3. 注重培养学生的自主学习和合作能力，促进学生全面发展。
初二升初三第八讲定语从句教案.doc
第八讲定语从句教学目标1、让学生掌握定语从句的用法。
2、让学生掌握定语从句中关系代词和关系副词的用法。
3、让学生掌握定语从句中的特殊用法。
教学重点难点1、学生能选择正确的关系代词或者关系副词引导定语从句。
教学过程Step1 问好，口语表达Step2 复习上节课内容Step3 教学内容A定义：在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句。
1) The man who lives next to us is a policeman.2) You must do everything that I do.定语从句所修饰的词，叫先行词，定语从句放在先行词的后面。
B 定语从句的分类关系副词where, when、whyD关系词的作用：1、引导定语从句 2、代替先行词 3、在定语从句中担当一个成分E 关系代词的用法1.who指人，在从句中做主语(1)The boys who are playing football are from Class One.（2)Yesterday I helped an old man who lost his way.2. whom指人，在定语从句中充当宾语，常可省略。
(1) Mr. Liu is the person (whom) you talked about.3. which指物，在定语从句中做主语或者宾语，做宾语时可省略(1) Football is a game which is liked by most boys.(2) This is the pen (which) he bought yesterday. ( which 在句子中做宾语)4.that指人时，相当于who或者whom；指物时，相当于which。
在宾语从句中做主语或者宾语，做宾语时可省略。
(6) Where is the man that/whom I saw this morning? (在句子中做宾语)【注意：１．首先要特别注意只能用在限定性定语从句中，在非限定性定语从句中永远不能用that，另外介词后面不能跟that，而跟which。
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李诚涛初三一对一英语教学计划一、学生及其教师概括李诚性别男年级初三就读学校学生涛周老教师性别男学科英语教材版本人教版师彭老班主任师二、学生个性分析（学习兴趣与自信心；学习态度与学习习惯；学习方法与应试能力；学习类型与性格特点；学科知识实际掌握情况与缺漏之处）学员学习情况分析：通过交流与班主任的沟通，李诚涛同学英语水平整体上薄弱,主要是李诚涛同学英语基础不够扎实，缺乏英语学习的有效方法等。
缺乏整体系统的知识链接，知识点的掌握只停留在表面，没有深入下去，有很多漏洞。
例如：词汇的记忆、语法的运用、综合应用、答题技巧等方面欠缺，这些基础知识掌握的不扎实导致做题没有思路，缺乏做题技巧。
主动性较弱，没有明确的学习目标和科学的学习方法。
但不满足现状，希望在英语学习方法和学习技巧方面得到提升，任课老师需要给与针对性辅导，并且由班主任（学管师）跟进检查，每个阶段再出相应的检测题检测学生掌握的情况，同时加强监督和督促。
整体基础不牢固，英语词汇量掌握不够，同时没有掌握词汇的记忆规则，记忆很模糊似懂非懂，也没有进行其他深入的强化练习，英语语法知识点积累量达不到，学习方法掌握的不是很完善，需要改善和持续培养。
三、教学辅导预达目标1.通过上课，将初中全部知识重新复习，让模糊点更加清晰，准备把握语法概念，建立一个结构清晰的语法框架，打好英语的基础。
2.结合同学自身的知识薄弱点和考试要求，将一些难点，易混淆点，考试易错点讲解清楚。
3.另外在上课的时候会渗透一些学习方法的总结和探讨，让李诚涛同学学习英语诀窍，轻松有效的学习。
4.纠正做题时浮躁和马虎的心态，仔细审题，培养认真分析的好习惯。
5.会针对中考题型对李诚涛进行技巧和方法的训练。
6.掌握各个题型的做题技巧，以及对思维严谨性的训练。
（单选、完型、阅读、完成句子、用所给形式填空、短文填空、作文等）四、拟采用的方法或措施（兴趣培养；夯实基础；思维训练；知识应用）学科教师建议：1、英语学习的提高不是一蹴而就的，是个长期地积累和训练的过程。
所以，希望李诚涛同学能在这一年稳住心态，扎扎实实的学好每一天。
2能对自身的英语学习进行一个反思，找出自己在学习上的优势和不足，做到心中有数，这样才能有针对性，高效的进行学习3、能加强课外阅读的训练，多做多看，一方面可以积累词汇量，另一方面也可以提高阅读的速度。
一天积累一点点，小水滴也能汇成河流。
4、做题的方法和技巧是需要得到经常的训练的。
不能光掌握技巧而不去练习，这样技巧也会生疏，使用的时候也会不顺手。
5、在作文方面要形成勤于思考的习惯，立意要鲜明，准确。
文中的句子要优美，而且没有语法错误。
尽量的将平时所学的好的词语，词组和句式用到作文中。
写完作文要认真检查拼写和语法。
拟采用的方法或措施：1、注重学生的学习习惯和学习方法的培养。
从单词学习-短语学习-句型学习-阅读能力-综合运用能力，从这五个方面各个培养。
英语是一个综合运用的学科，一个单词或短语不会就会影响整个句子文章的理解，所以不能急功近利，捷径较少，必须以单词短语为基础。
掌握记忆单词的方法，以及单词的灵活运用。
基础知识扎实之后更好地能提高学生阅读的理解力。
2、讲练结合，由易到难的掌握知识。
单选题考察基础，逐步深入到完形和阅读，最后是短文填空和作文。
这个过程都离不开单词的积累和巩固，换汤不换药，知识点都是书上所有的，只是不同的形式来考。
3、鼓励学生思考，自己总结知识点，并养成课后复习的好习惯。
上课多对学生的进步进行鼓励，并引导其多读、多背、多说英语，培养学生自信表达自己的观点的胆量。
最后随着学生英语成绩的不断提升，养成学生坚持与克服困难的优秀品质。
一：夯实初一初二基础（单词短语和名词，:冠词，代词，数词，介词，连词，动词，形容词，副词）1：名词名词类别意义例词专有名词表示具体的人名、事物、国家、地名、机构、团体等的专有名称Jim,China,Qingdao,theUK,theGreatWall普通名词可数名词个体名词表示单个人的人或事物girl,student,factory,desk,cat,country集合名词表示一群人或一些事物的总称people,police,team,clothes,group,crew 不可数名词物质名词表示无法分为个体的物质water,ice,pork,cheese,cotton,broccoli抽象名词表示抽象概念的词fun,healthy,happiness,courage,love,care2：冠词(1)冠词分类:不定冠词(a,an)，定冠词(the)和零冠词(2)重点难点:不用冠词的情况1）在专有名词前和不可数名词前。
例如：China,GradeTwo,BillSmith,milk2）名词前已有作定语用的this,that,my,your,some,any等代词。
例如：Theletterisinherpocket.Ithinktheshopisclosedatthistimeofday.3）复数名词表示一类人或事物时。
例如：Myfatherandmotherareteachers.Ilikecakes.4）在星期、月份、季节、节日前。
例如：ItisSunday(Monday,Tuesday,etc.)TodayisMid-AutumnDay.5）在称呼语或表示头衔的名词前。
例如：UncleWanglikesmakingthings.WhatcolourareMrsGreen’sshoes?6）在三餐饭和球类运动的名称前。
例如：Hewenttoschoolafterbreakfast.Canyouplaybasketball?在某些固定词组中，如：athome,bybus,gotoschool等的名词前不用冠词。
数格人称单数复数主格宾格主格宾格第一人称we me we us 第二人称you you you you第三人称he himthey them she herit it4：数词1：基数词的构成2：序数词的构成3：数词的应用4：年月日的表示：5：世纪、年代表示法：6：编号的表示：7．分数的表达：8.表示有小数的词用基数词。
9．表示百分数10．表示有小数的词用基数词。
5：动词（重点难点）动词：助动词、情态动词、联系动词和行为动词四类。
6：形容词和副词重点，比较级和最高级常用介词的主要用法8：连词1、并列连词：用来连接并列关系的词、词组或分句。
它包括：and，or，but，for，both…and，either…or，neither…nor，notonly…butalso。
2、从属连词：用来引导从句，它包括：that，when，till，untilafter，before，since，because，if，whether。
though，although，so…that，sothat，assoonas，as…as等。
二：初三内容学习（单词短语，句型，语法）Unit1重点难点1.用how来询问做事方式2.用by+doing的结构表达做事方式。
by介词，表示“通过……方法或途径”，译成“靠、通过”。
by后面可以加名词或动名词短语。
3.动名词的构成动词后加动名词doing，相当于名词，在句子中可以做主语、宾语、表语、定语等。
Unit2重点难点1.用宾语从句来表达句子。
2.用what和how表达对某事物的感叹。
Unit3重点难点1.正确使用宾语从句基本句型：Excuseme,doyouknowwhereIcanbuysomemedicine?Sure.There’sasupermarketdownthestreet.Couldyoupleasetellmehowtogettothepostoffice?Sorry,I’mnotsurehowtogetthere.Iwonderwhereweshouldgonext.Couldyoutelluswhenthebandstartsplayingthisevening?Youshouldtrythatnewrideoverthere.Unit4重点难点edtodo/be 句型 结构意义 to 的作用 usedtodosth.过去常常做某事 不定式符号use...todosth.用……做…… beusedtodosth.被用来做…… beusedtodoingsth. 习惯于做某事 介词 Unit5重点难点被动语态的用法及句子结构被动语态由“助动词be+及物动词的过去分词”构成。
与主动语态一样，被动语态也有时态、人称和数的变化,其变化规则与be 作为连系动词时完全一样。
整个初三辅导复习分以下三个阶段,具体内容和时间安排如下时间安排 具体时间 内容： 预计课时 备注肯定式否定式 疑问式 一般 现在时 Iamasked… He/Sheisasked … We/You/Theyare asked… Iamnotasked… He/Sheisnotaske d… We/You/Theyaren otasked… AmIasked…? Ishe/sheasked…?Arewe/you/theyasked…?第一阶段单元复习待定七年级上册下册10 附带语法知识待定八年级上册10 附带语法知识待定八年级下册10 附带语法知识待定九年级1-4单元10 附带语法知识待定九年级5-8单元10 附带语法知识待定九年级9-12单元10 附带语法知识待定九年级13-15单元10 附带语法知识第二阶段：时间：专项复习《中考零距离突破》待定1、语法知识、书面表达12 附带语法知识待定2、听力，词语运用，完型填空，阅读理解，情景对话12 附带语法知识第三阶段：时间：模拟考试待定《中考模拟测试卷》12 附带语法知识六、复习内容与要求从近三年的中考试题来看，年年有变化，但不是很大，总之，其试题容量大，覆盖面广，要求越来越高，越来越灵活，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。
我采用“三阶段复习法”要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习，做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机的结合起来，这样既系统全面又有所侧重，能使学生较好地掌握所学知识，考出优异的成绩。
第一阶段复习，依纲扣本，整合课本内容，梳理知识结构，巩固基础知识，训练基本技能，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。
因为万变不离其中，如果没有最基本的词汇和语法，从何谈能力。
所以我课堂上主要以教材为主，以报纸为辅，引导学生按教材顺序复习各单元的知识点，这一轮不是炒“冷饭”，而是“温故而知新”。
充分发挥学生的学习主动性，课堂上引导学生归纳知识点，并与其它知识做横向、纵向比较，帮助学生巩固运用。