教师业务学习笔记1教学文案
教师业务学习笔记
教师业务学习笔记一、引言每一次的教师业务学习，都是一次心灵的洗礼。
这不仅是知识的传授，更是情感的交流和思想的碰撞。
在这个过程中，我们收获的不仅是技能，还有对教育的热爱与使命感。
1.1 学习的动力说到学习的动力，真是无处不在。
每天走进教室，看着孩子们渴望的眼神，心里总会涌起一股力量。
那种感觉，像是一种责任，一种使命。
教学不只是教书，更是育人。
我们要用知识的火花，点燃他们心中的梦想。
1.2 学习的内容这次的学习内容丰富多彩，涵盖了教育心理学、教学法以及课堂管理等方面。
听专家讲课，真是一种享受。
他们的观点独到，见解深刻。
每一句话都像是打开了一扇窗，让我看到了更广阔的天空。
二、实践中的感悟2.1 教学法的运用回想课堂上，我尝试运用新学到的教学法，效果出乎意料的好。
小组讨论时，孩子们积极发言，课堂气氛热烈。
每个孩子都像是一颗闪亮的星星，照亮了我的教学之路。
那一刻，我感受到教育的真正魅力。
2.2 课堂管理的技巧课堂管理一直是我头疼的问题。
这次学习让我掌握了一些实用的小技巧。
比如，使用正向引导，给予孩子们及时的反馈，鼓励他们参与。
这让我明白了，课堂不仅是知识的传递，更是情感的交流。
每当孩子们脸上洋溢着自信的笑容时，我的内心也会不由自主地升腾起一阵暖意。
2.3 教育心理学的启示教育心理学的知识让我更加了解孩子们的内心世界。
孩子们的情感波动，学习动机，甚至他们的小小挫折，都深深影响着他们的成长。
我开始更加关注每个孩子的需求，试图用我的爱与耐心去温暖他们。
教育，真的是一份需要用心去浇灌的事业。
三、反思与调整3.1 反思自己的教学在这次学习中，我也不断反思自己的教学方法。
有时候，觉得自己的教学方式可能太过于传统。
与其说是在教书，不如说是在“灌输”。
我明白，教育不仅是知识的传递，更是情感的互动。
我决定在以后的教学中，多加入一些创意和趣味，让孩子们在快乐中学习。
3.2 学习与成长学习不止于课堂。
在与同事的交流中，我常常会受到启发。
教师业务学习笔记（通用9篇）
教师业务学习笔记教师业务学习笔记（通用9篇）教师业务学习笔记篇1一、说课是什么所谓说课，就是授课教师以口头(现场说课展示)或书面(撰写说课讲稿)的形式，向同行系统地阐述自己对某一节课的教学设想(教学思路)及其理论依据。
说课是以课堂教学为背景，以教材中的单元(或章节)教学资料为课题，在正式上课之前，以现代教育理论与教学原则为指导，来探讨一节课的组成部分(教学要素、方法、手段)的最佳排列与组合，并合理地规划教学程序，使它们在课堂教学的时空中构成一种优化的结构形式。
说课，是指教师在有限时间(一节课的1／4—1／3)内将一节课的教学设计思想，教学过程及教学资料用简要准确的语言表达出来，呈现给听众，它不失为一种考查教师教学基本功的有效方式，具有很强的操作性和实用价值。
为了说好课，授课教师要认真学习现代教育教学理论，研究教法和学法，掌握课堂教学规律；要钻研教学大纲、全面熟悉教材，细致了解学生，认真撰写说课提纲与讲稿。
透过现场说课、讲课、听课、评课，教师之间取长补短，优势互补；双向交流，共同提高；对钻研课题和教学中遇到的重大问题，协同攻关，统一认识，以研促教，以评促改。
由此可知，说课活动是一种高层次、高水平的教研活动，说课对当今教师来说是一门高超的教学艺术。
二、说课说什么（一）说教材(教材分析)说教材目的有两个：一是确定学习资料的范围与深度，明确“教”什么。
二是揭示学习资料中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，明白“如何教”。
说教材包括：1、在认真阅读教材的基础上，说明教材在大纲，课程标准对本年级的要求。
阐述教材在整个教材系统（包括年级教材、整册教材和单元教材等系统）中的地位、作用、好处及分担的教学任务。
2、分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点。
说出教材中各知识点、潜力点和教育点分布渗透的状况和处理意见，并站在理论的高度加以分析。
（二）说学生（学情分析）学生是学习的主体，因此教师说课务必说清楚学生。
教师业务学习笔记
教师业务学习笔记一、教师专业素养的培养与提升在当代社会中，教师作为教育的中坚力量，承担着培养学生全面发展的责任。
为了更好地履行这一职责，教师需要不断提升自己的专业素养。
以下是我对教师专业素养的一些思考和笔记。
1.1 课程知识和教学理论作为教师，首先要熟悉所教授的课程知识，并对教学理论有一定的了解。
只有通过深入学习和不断研究，我们才能更好地组织教学活动，提高学生的学习效果。
1.2 教育心理学教育心理学是教师专业素养的重要组成部分。
通过学习教育心理学，我们能够更好地了解学生的心理特点和发展规律，从而能够更有针对性地开展教学活动，促进学生的全面发展。
1.3 教育法律法规作为教师，我们必须熟悉教育法律法规，遵守法律纪律，确保教学工作的合法、规范进行。
只有在法律法规的指导下，我们才能更好地为学生提供良好的教育环境。
二、教学设计与课堂管理2.1 教学设计教学设计是一项重要的教师工作。
通过合理安排课程内容、选取适当的教学方法和教学手段，我们能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。
2.2 课堂管理良好的课堂管理是教师成功的关键之一。
在课堂中，教师需要有效组织学生的学习活动，维护课堂秩序，并及时给予学生必要的帮助和指导。
只有通过良好的课堂管理，我们才能提高教学效果，培养学生的学习能力。
三、教育评价与反馈3.1 教育评价的重要性教育评价是教学过程中不可或缺的一环。
通过教育评价，我们能够对学生的学习情况进行全面、客观地了解，并及时采取相应的教学反馈措施，有助于提高学生的学习能力。
3.2 评价方式和工具在教育评价中，我们可以采用各种方式和工具，如考试、测试、作业、观察记录等，来获取学生的学习情况。
通过综合运用不同的评价方式和工具，我们能够更全面、准确地评价学生的学习成果，为学生提供个性化的教学反馈。
四、教师的自我发展与成长4.1 继续学习的重要性作为教师，我们不能止步于已有的知识和技能，应不断进行学习和自我提升。
教师业务笔记内容
教师业务笔记内容以下是 7 条教师业务笔记内容：1. 哎呀呀，教学方法那可真是太重要啦！就像给学生打开知识大门的钥匙。
咱就说我上次用了小组合作的方法，嘿，课堂氛围一下子就活跃起来了。
同学们讨论得那叫一个热烈啊，“你说这样行不”“我觉得应该那样”，看着他们积极的样子，我心里甭提多高兴了！教学方法可得不断创新，才能让孩子一直保持兴趣呀，你们说是不是？2. 嘿，评价学生也得有讲究咧！不能一味地批评或表扬呀。
就跟园丁修剪花枝似的，得恰到好处。
有次一个学生作业做得不太好，但我发现他有努力的痕迹，我就说“哇，我看到你的努力啦，再改进一下就更好啦”，哇，他那眼神一下就亮了。
所以评价学生要具体又有鼓励性，这样才能让他们进步呀，不是吗？3. 说起课堂管理，那简直就是一场和学生的“斗志斗勇”啊！要灵活多变，就像将军指挥打仗一样。
有回几个学生在下面偷偷聊天，我没有直接批评，而是讲了个有趣的小故事，哈哈，他们马上就被吸引过来了。
课堂管理可不简单，得有智慧有方法才行，大家同意不？4. 哇塞，和家长沟通也是门大学问哟！这就好比是搭一座桥梁。
那次有个家长特别着急孩子成绩，我慢慢和她说“别担心，孩子很聪明的，我们一起帮助他”，家长的情绪一下子就稳定了。
和家长沟通得有耐心和技巧，才能更好地助力学生成长呀，对吧？5. 教学资源的利用可不能马虎呀！就像厨师要用好食材才能做出美味佳肴一样。
我常常搜集各种有趣的资料、图片，用到课堂上，学生们那叫一个喜欢哇。
教学资源就是我们的武器，可得好好利用起来，是不是这个道理？6. 哎呀呀，关注学生个体差异太关键啦！每个学生都像独一无二的花朵。
有个学生比较内向，我就得特别留意他，给他更多表现的机会。
要让每个学生都能绽放自己的光彩，这多重要哇，你们觉得呢？7. 反思教学那简直就是让自己进步的秘密武器呀！就像给自己照镜子一样。
每次课后我都会想想，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
不断反思，才能不断提升呀，肯定没错的呀！我的观点结论是：教师业务的各个方面都非常重要，只有不断钻研、实践和反思，才能真正成为一名优秀的教师。
教师业务学习笔记七篇
教师业务学习笔记七篇教师业务学习笔记1通过学习优秀教师是这样工作的一书给了我很大的震撼。
这些平凡而普通的老师，默默无闻的工作着,在平凡的岗位上做着不平凡的事，让人感动，让人深思。
这些优秀教师的事迹体现了一个共同特点就是热爱祖国、热爱人民、热爱学习、热爱学生。
他们把爱献给了教育事业，在平凡的工作中铸就了闪光的师魂，为我们树立了新时期人民教师的光辉榜样。
作为一名教师，我认为在今后工作中首先应该以优秀教师为榜样，学习他们献身教育，甘为人梯的崇高境界。
学习他们以德立教、爱岗敬业、忠于职守，树立良好的职业道德，真正热爱教育事业，以教育为快乐，热爱自己的工作岗位，扎扎实实地干好自己的本职工作，把全部的爱献给教育事业，献给我们学校的学生们。
有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。
这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。
怎样提高自身素质呢?这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。
教师业务学习笔记2阅读了一些关于深度学习的文章，让我对深度学习有所了解，所谓深度学习，是一种以促进学生批判性思维和创新精神发展为目的的学习，它不仅强调学习者积极主动的学习状态、知识整合和意义联接的学习内容、举一反三的学习方法，还强调学生高阶思维和复杂问题解决能力的提升。
深度学习不仅关注学习结果，也重视学习状态和学习过程。
鉴于以上认识，本研究认为，深度学习是一种基于理解的学习，是指学习者以高阶思维的发展和实际问题的解决为目标，以整合的知识为内容，积极主动地、批判性地学习新的知识和思想，并将它们融入原有的认知结构中，且能将已有的知识迁移到新的情境中的一种学习。
那么结合自己的英语教学，如何实现深度教学呢？深度的教学氛围是开展有效教学的重要基础。
教师应基于学生的兴趣与智力潜质，立足学生发展，创设教学环境。
教师业务学习笔记
教师业务学习笔记这次的教师业务学习让我受益匪浅，真是一次难忘的经历。
我觉得，在这个快速变化的时代，作为教师，掌握新的教学理念和方法是非常重要的。
一、更新观念1.1 教育的本质教育不只是传授知识。
它更是塑造人格、培养能力的过程。
听到一位资深教师说，教育是心灵的碰撞，我深有感触。
每个孩子都是一颗种子，教师则是阳光和雨露。
我们要关注孩子的情感，理解他们的需求，才能让他们在知识的土壤中茁壮成长。
1.2 激发兴趣在学习中，兴趣是最好的老师。
课堂上，教师用生动的故事和有趣的活动来吸引学生，效果真的很不错。
看到学生们眼中的光芒，我的心里也乐开了花。
他们积极参与，主动思考。
想想看，谁不希望自己的课堂能引起学生的共鸣呢？二、教学策略2.1 合作学习这次学习让我意识到，合作学习的重要性不可小觑。
教师和学生，学生与学生之间的互动，让每个孩子都有机会表达自己。
小组讨论时，听到不同的观点，心里也忍不住思考，这种氛围真是太棒了。
2.2 反思实践听到一个个案，教师在课堂上使用反思日志，鼓励学生记录自己的学习过程。
孩子们通过写下自己的感受，帮助自己更好地理解知识。
这种方法很实用，反思不仅是教师的职责，学生也需要在不断的实践中成长。
2.3 多元评价传统的考试往往只看重分数，然而，这并不是衡量学生能力的唯一标准。
多元评价方式，可以从多个维度去了解学生的表现。
我们要看到孩子们在课堂上的努力，关注他们的进步，给予及时的反馈和鼓励。
三、情感教育3.1 理解与关怀教师不仅是知识的传播者，更是学生心灵的守护者。
在学习中，很多孩子可能面临各种困扰，教师要用心去倾听。
那种共情的能力，能够让孩子们感受到温暖与支持。
教育的真谛，往往在于理解与关怀。
3.2 培养自信学生的自信心至关重要。
每当看到孩子们在课堂上大胆发言、勇于展示自己，心中就涌起一股自豪感。
我们要不断鼓励他们，让每个孩子都能相信自己是独一无二的。
这种信念，将伴随他们走过人生的每一个阶段。
教师教学技术与方法学习记录
教师教学技术与方法学习记录一、导言教师教学技术与方法是提高教学效果的重要保障。
本文将深入探讨学习教师教学技术与方法的经验和心得，并分享个人在教学实践中的收获。
二、认识教师教学技术与方法的重要性教师教学技术与方法直接关系到学生的学习效果。
良好的教学技术和方法能够激发学生的学习兴趣，提升他们的学习积极性。
因此，提高教师的教学技术和方法对于教学质量的提升至关重要。
三、了解教学技术与方法的来源教学技术与方法的来源非常广泛，包括学术研究、教育理论等。
在学习教师教学技术与方法时，我们可以参考各类专业书籍、学术论文和教学实践经验等。
另外，与同事的交流与合作也是十分重要的资源。
四、研究国内外先进的教学技术与方法国内外许多先进的教学技术与方法值得我们借鉴和学习。
例如，美国的课堂反转教学法，韩国的小组合作学习等。
通过深入研究这些先进的教学技术与方法，我们可以为自身的教学实践提供有益的启示。
五、尝试新的教学技术与方法学习教师教学技术与方法不仅仅是为了熟读理论，更要勇于尝试新方法。
比如，使用多媒体教学材料、采用案例分析法、开展小组讨论等。
通过实践，我们能够更好地理解和掌握这些技术与方法，并逐步融入到自己的教学中。
六、反思教学实践中的问题在实践教学的过程中，难免会遇到各种问题。
我们需要勇于面对，并进行有效的反思。
例如，学生的学习积极性不高、教学内容未能达到预期目标等。
通过反思，我们能够了解问题产生的原因，并进行有效的解决。
七、与同事进行教学经验分享与同事的交流与合作是学习教师教学技术与方法的重要途径之一。
我们可以分享自己在教学实践中的经验，也可以向他人学习并借鉴他们的成功经验。
通过交流与合作，我们可以形成共同的进步。
八、参加教师培训与研讨活动教师培训与研讨活动是提高教师教学技术与方法的有效途径之一。
我们可以参加学校或行业组织组织的培训班、工作坊等活动，与更多的教师进行深入交流，并领悟到更多的教学技术与方法的精髓。
九、持续的自我学习和提升学习教师教学技术与方法不是一蹴而就的过程，需要持续的学习和提升。
班主任基本功大赛整理笔记教学文案
班主任基本功大赛整理笔记教学文案班主任基本功大赛整理笔记齐学红班主任专业基本功笔记及知识点整理概括第一编班主任专业道德第一章专业理念1.班主任老师的专业理念是指班主任“在对教育工作本质理解的基础上形成的关于教育的观念和理性认识”。
它主要体现在对待职业、对待学生、对待教育教学和对待自身发展四个方面的正确观念和信念。
2.意见指出，中小学班主任是中小学老师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者，班集体建设的指导者，中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德建设的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。
3.班主任的工作职责：中小学生的教育引导工作、班级的管理工作、组织好班集体活动、关注每一位学生的全面发展、要善于利用各种教育资源，不仅要协调好各科任老师，还应该成为沟通学校、家庭、社会的纽带。
（教育管理、组织活动、指导学习、协调沟通）4.班主任应由取得教师资格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任。
5.班主任专业化是教育持续、健康发展的现实诉求；是时代发展的强烈呼唤；是教师专业化发展的必然结果；是改变班主任工作现状的迫切需要。
6.现代班主任不仅仅是班集体的组织者、教育者、管理者，同时还是学生主要的“精神关怀者”、影响学生成长发展的“重要他人”。
7.班主任专业化就是以教师专业化为基础，以专业的观念和要求对班主任进行选择、培养、培训、管理和使用的过程。
主要包括在职业道德上，从一般的道德要求向专业精神发展，在专业知识和能力上，从单一型向复合型发展，在劳动形态上，从经验型向创造型发展。
8.班主任专业化的内容包括深化专业认知、增强专业能力、提升专业道德。
9.教育的本质是精神关怀。
10.美国心理学家马斯洛的需求层次理论：生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重的需求、认知需求、审美需求、自我实现需求。
11.班主任教育的主要目的是育人，主要内容是关怀学生的精神生活，促进学生的精神成长。
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教师业务学习笔记1教师业务学习笔记（魅力课堂）如何才能打造出高效的课堂?课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。
而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。
那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢？一、充分的课前准备我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。
要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。
我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。
新《标准》）针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。
这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。
要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。
对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。
二、师生角色的分配要科学。
著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。
科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。
我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。
通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯。
在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。
这就要求我们老师的教学方法要有根本的改变。
我们要让学生先学，让学生按照老师揭示的教学目标，在导学提纲的指导下进行看书、自学。
然后老师再根据学生自学的情况进行下一步的“教”。
在这个“教”的过程中，教者要做的事情就是“授之以渔”。
让学生在自学中自己发现问题，并且自己去寻找解决问题的方法。
在此过程中教者要针对学生暴露出来的问题进行引导，引导学生参与合作探究。
让老师的“教”与学生的自主学习完全融入到一起。
三、提高教师的教学艺术。
教师要注意提高自己的教学艺术。
教学艺术的提高是提高课堂教学效率的关键。
教学艺术性强给人的感染力就深，反之就苍白无力。
教学艺术的体现是多方面的，包括老师基本功，诸如普通话、粉笔字等，就语言表达来说，普通话干练流畅，节奏感强，抑扬顿挫，生动形象，感染力就深，印象就好。
还有导入、过渡、提问、板书设计、教具使用等。
总之教学艺术体现在教学的全过程。
它是教师素质的综合效应。
一节好课会使人感到是一种艺术美的享受，它能最大限度的调动学生的积极性，让学生在乐学好学的气氛中掌握知识。
四、适当的激励机制课堂要面向全体学生。
培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。
有事实表明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。
因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作尤其值得我们重视。
补差，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。
思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。
针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心；二是给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会；四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。
我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。
我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。
总之，理想的课堂教学是充满生命力的，是“真实、朴实、扎实”的课堂；有效的课堂教学应该致力于“追求高效，减少低效，杜绝无效”的境界。
全情的投入，注重研究，于细节处下功夫就一定能打造出高效的课堂！通过学习，我深刻地感到：1、要有新的教学理念教学改革的成功往往取决教师先进的教学理念。
当前深化教育改革、推进素质教育的一个重要的环节是如何充分发挥学生在学习中的主动性、积极性、情感性和创造性，使学生在学习过程中自觉、积极的探究。
如果不能舍弃已有的固定模式和观念，就不会注重发挥学生的主体作用。
所以作为一名教师，要想上好课堂，必须在头脑里有新的教学理念。
只有这样，才会在课堂改革中注重能力、素质的培养。
2、真诚的赞扬对于那些缺乏自信的学生，真诚的赞扬他们取得的每一点成绩最能激起他的学习热情，仔细寻找发现他们的闪光点，并且及时，适当地给予赞扬。
如：你的嗓子真甜，你的声音真好听等等。
尤其对于那些很少得到表扬的学生，真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力，甚至会成为他的人生转折点。
3、中肯地分析通过耐心细致又合理的分析，让学生明白一个道理：也许别人在有些方面比你强，但你却在另一个方面要比他强。
当学生在由于嗓音不佳，音唱不准或其他原因而不敢开口唱歌时，明确的告诉她，她的其它方面比别人强，鼓励他用其他音乐形式表现音乐给学生增添勇气，战胜自卑。
4、多提供尝试的机会在课堂上尽量为学生提供尝试的机会，为学生提供展示自我的舞台，使他们感受到自己的潜能，体验到成功的恶快乐。
5、设计的要求不必过高在音乐课上有意识的降低难度，增大成功的机率，让学生感受到成功的喜悦。
6、“快乐”教学，让学生愉快学习在教学过程中让学生收获快乐，找寻快乐元素，在放松愉悦的心境下学习。
这种观念与新课标总提出的“以兴趣爱好为动力、注重个性发展”刚好吻合。
“快乐”教学的具体实施办法。
我们可以借鉴国外一些著名的教学法。
其中德奥尔夫教学法是“快乐”教学的典范。
它在创造培养、团结协作精神、自信心提高、与他人的社交能力及其他优良个性的培养上都有着很大的帮助。
我们还可以通过小型音乐剧、即兴表演等形式来对青少年的性格进行重塑。
教师业务学习笔记--关于说课一、说课是什么所谓说课，就是授课教师以口头(现场说课展示)或书面(撰写说课讲稿)的形式，向同行系统地阐述自己对某一节课的教学设想(教学思路)及其理论依据。
说课是以课堂教学为背景，以教材中的单元(或章节)教学内容为课题，在正式上课之前，以现代教育理论与教学原则为指导，来探讨一节课的组成部分(教学要素、方法、手段)的最佳排列与组合，并合理地规划教学程序，使它们在课堂教学的时空中形成一种优化的结构形式。
说课，是指教师在有限时间(一节课的1／4—1／3)内将一节课的教学设计思想，教学过程及教学内容用简要准确的语言表达出来，呈现给听众，它不失为一种考查教师教学基本功的有效方式，具有很强的操作性和实用价值。
为了说好课，授课教师要认真学习现代教育教学理论，研究教法和学法，掌握课堂教学规律；要钻研教学大纲、全面熟悉教材，细致了解学生，认真撰写说课提纲与讲稿。
通过现场说课、讲课、听课、评课，教师之间取长补短，优势互补；双向交流，共同提高；对钻研课题和教学中遇到的重大问题，协同攻关，统一认识，以研促教，以评促改。
由此可知，说课活动是一种高层次、高水平的教研活动，说课对当今教师来说是一门高超的教学艺术。
二、说课说什么（一）说教材(教材分析)说教材目的有两个：一是确定学习内容的范围与深度，明确“教”什么。
二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道“如何教”。
说教材包括：1．在认真阅读教材的基础上，说明教材在大纲，课程标准对本年级的要求。
阐述教材在整个教材系统（包括年级教材、整册教材和单元教材等系统）中的地位、作用、意义及分担的教学任务。
2．分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点。
说出教材中各知识点、能力点和教育点分布渗透的情况和处理意见，并站在理论的高度加以分析。
（二）说学生（学情分析）学生是学习的主体，因此教师说课必须说清楚学生。
对学生做出准确无误的分析，这是教学得以正确开展的基础。
说学生包括下面几个方面情况（这里可根据不同的课内容有所选择，可多可少）1．学生旧知识基础和生活经验。
这里说明学生学习新知前他们所具有的知识经验，这种知识经验会对学习新知产生什么样的影响？2．起点能力分析。
分析学生掌握教学内容所必须具备的学习技巧，以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。
3．一般特点与学习风格差异。
说明学生年龄特点，身体和智力上的个别差异所形成的学习方式。
（三）说目标（教学目标）教师要把本节课的教学目标阐述清楚，这里包括：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。
（四）说教具和学具教师要把本节课所需要的教具和学具进行说明，包括：图片资料、音像资料、演示和实验器材、多媒体课件等等。
（五）说重点和难点根据本节课的内容，教师要准确找出教学的重点和难点。
（六）说教法教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。
教学得法往往是事半功倍。
在说课时应简要地说明：教法的总体构造及依据；具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由。
教学实践证明，一堂课根据教材特点，选用几种不同教法结合使用，可增强教学效果。
（七）说学法学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。
在说课时应突出地说明：学法指导的重点及依据；学法指导的具体安排及实施途径；教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。
（八）说教学程序所谓教学程序是指教学过程的系统展开，它表现为教学活动推移的时间序列，通俗地讲，就是教学活动是如何发起，接着又是怎样展开，怎样结束的。
说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。
也只有通过对教学过程的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学和艺术。
教学过程要说清楚下面几个问题：1．教学思路与教学环节安排说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助那些教学手段来组织教学的基本教学思路说明白。
说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。
但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”“怎样教的”就行。
不能按教案象给学生上课那样讲。
另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学过程的安排，还要讲清：“为什么这样教”的理论依据（包括课标依据、教学法依据、教育学和心理学依据）。