高庄小学五年级数学集体备课记录表2013.11
高庄小学五年级数学集体备课记录表
方程的意义教学设计
五年级王浩
教学内容：
教科书第55～57页的例题，相应的的练习题。
教学目标：
1．理解常见实际问题中的数量关系，会按要求用方程表示数量关系。
2．初步理解方程的意义，会辨别一个式子是不是方程。
3．培养学生观察、比较、分析概括的能力，渗透“认识来源于实践”的辩证唯物主义思想。
教学重点：
1．初步理解方程的意义，会用方程的意义去判断一个式子是否是方程。
2.理解常见实际问题中的数量关系，会按要求用方程表示出数量关系。
教学难点：
会用方程的意义去判断一个式子是否是方程
学情分析：
小学五年级的学生还是以具体思维为主，抽象思维刚开始发展，因此要发挥具体实例的对抽象概括知识的支撑作用，降低思维的难度，促进学生对知识的理解、学习。
教学准备：
师：天平、小木块、课件；了解大熊猫、白鳍豚、东北虎的资料。
学生：搜集资料，了解大熊猫、白鳍豚、东北虎的情况。
教学媒体的选择：
采用多媒体课件powerpoint讲授。
教学过程：
一、复习：
1.小强身高为m厘米，如果他的妈妈比他高31厘米，他的爸爸比他高40厘米，小强比小丽高6厘米，那么妈妈的身高为（）厘米，爸爸的身高为（）厘米，小丽的身高为（）厘米。
2.一袋方便面的价格为x元，一瓶果粒橙的价格是它的两倍，一袋奶粉的价格是它的29倍。
一瓶果粒橙的价格是（）元，一瓶奶粉的价格是（）元。
3.五年级二班有图书b本，学校图书室的图书比它的120倍还多69本，学校图书室共有图书（）本。
二、导入新课：
同学们，我们已经学习了整数、小数加减乘除法，但是日程生活中有许多东西单独的用加减乘除法又无法解决，那我们就需要用一个未知数来代替要求的数解决我们不容易解决的问题。
（屏幕上随即显示我国白鳍豚、大熊猫、东北虎的相关的图片和数量变化相关的数据。
）
同学们这些数据的相关关系你能看懂吗？今天我们一起学习用未知数来表示数量关系？
板书课题：方程的意义
三、新课讲授：
1.自主探究
教师：设计生动有趣的教学情景，指导自学初步列方程。
学生：学生在预习课本和学案的基础上根据课本给出的情景图示和所给的信息提出问题。
预设：
一、2004年白鳍豚与1980年只数的关系？
二、2004年人工养殖大熊猫与野生的只数的关系？
三、2003年东北虎与2010年职数只数的关系？
2.学生合作交流
教师：把学生提出的问题进行整理指导学生进行探究，并让学生用含有字母的式子对提出的第一个问题进行探究讨论解答。
学生：学生结合关于白鳍豚的信息分析数量关系。
学生：独立思考后在小组内交流
预设：
2004年的只数+300=1980年的只数
用x表示2004年白鳍豚的指数
那么：X+300=400
3.教师精讲点拨
教师让学生观察天平和砝码并让学生：天平两边怎样才能保持平衡
3.1.教师简要介绍天平：当放在天平两端的物体的质量相等时，天平就会平衡，这时天平的指针就会指在标尺的中间，根据这个原理，就可以称出物体的质量。
教师让学生思考在天平的左边放一个20g和一个30g的砝码，天平的右边怎么放天平才会保持平衡。
预设：学生回答天平的右边放一个50g的砝码。
教师：因为天平是平衡的那么天平的左边20+30与右边的50之间用什么符号来连接呢？
可以用等号来连接，写成：20+30=50
3.2.同样根据白鳍豚的数量关系，在天平的左边放一个300g和重量为x的砝码与左边放一个400g的砝码天平保持平衡：X+300=400 表示天平左右两边相等
3.3.练习一：（对下面的式子进行分类，并说明按照什么标准分的类）
①20+30=50 ⑤80<2χ
②20+χ=100 ⑥3χ=180
③50×2=100 ⑦100+20<100+50
④50+2χ＞180 ⑧100+2χ=3×50
教师对练习进行讲评：
等式不等式
①20+30=50 ④50+2χ＞180
②20+χ=100 ⑤80<2χ
③50×2=100 ⑦100+20<100+50
⑥3χ=180
⑧100+2χ=3×50
教师作出分类标准的总结：像这样含有“ = ”，表示相等关系的式子称作等式。
3.4.让学生仿照教师的范例“问题一”，对提出的关于大熊猫和东北虎的问题用含有未知数等式进行解决针对问题二预设：
学生：人工养殖的只数×10=野生的只数
用X表示人工养殖大熊猫的只数
那么：X×10=1600
相当于在天平的左边放了10个这两分别为x克的物体，在右边放了质量为1600克的物体，天平平衡了。
针对问题三预设：
学生：2003年的只数×3+100=2010年的只数
用X表示2003年东北虎的只数
那么：3x+100=1000
相当于在天平的左边放了三个质量分别为X克的物体和一个质量为100克的物体，在右边放了一个质量为1000克的物体，天平平衡了。
3.5.请学生观察由三个问题得到的三个等式，思考他们的共同之处：
X+300=400 （白鳍豚）
X×10=1600 （大熊猫）
3x+100=1000 （东北虎）
在学生回答后教师总结像X+300=400 X×10=1600 3x+100=1000这样含有未知数的等式叫方程3.6.请学生思考：方程与等式的关系？
根据学生的发言教师加以引导，是学生明确：
等式的特点：含有“=”，表示相等关系。
方程的特点：含有未知数，同时还是等式。
最后得出：方程一定是等式，但等式不一定是方程。
四、巩固练习：
1.判断下面式子哪些是方程？哪些不是方程？
①35-χ=12 ( ) ⑥0.49÷χ=7 ( )
②Y+24 ( ) ⑦35+65=100 ( )
③ 5 χ+32=47 ( ) ⑧χ-14＞72 ( )
④28＜16+14 ( ) 9b-3=60 ( )
⑤6(a+2)=42 ( ) χ+y=70 ( )
2.判断正误，并说明理由。
①有未知数的等式就一定是方程( )
②含有未知数的式子一定是方程( )
③方程是等式，等式也一定是方程( )
④5χ＝0是方程( )
⑤7χ＋45含有未知数，所以它就是方程( )
3.根据数量关系列方程
①一套《少儿百科》x元，五个同学每人买了一套，共用去445元。
②一盒月饼有8个，已经吃掉了X个，还剩下五个。
五、课堂小结
1、等式:含有未知数表示相等关系的式子；
方程：含有未知数的等式（两个要点：含有未知数的式子，必须是等式）；
2、通过这一节课的学习，你有哪些收获？
六、板书设计
方程的意义
10+10=20 X+300=400 （展示学生写的方程）
20+30=50 X×10=1600
X+300=400 3x+100=1000
等式：含有“ = ”，方程：含有未知数
表示相等关系的式子的等式
七、作业布置：
课本第58页第3、4题。
八、教后反思：
本堂课的主要教学内容是学习简易方程中的列方程，因此让学生了解方程的意义尤其重要。
这里通过天平帮着学生理解，降低了思维难度，提高了学生学习的效率。
但这节课的内容既要发挥具体实例对抽象概括的支撑作用，又要及时引导学生超脱实例的具体性，实现必要的抽象概括，这一点相对于五年级的学生有不小的难度，因此要慢慢引导，为以后学习与方程相关的知识打下了基础。
(完整版)五年级数学集体备课记录表1.docx
五年级数学集体备课记录表时间2012 年 2月 5 日地点教导处学科数学年级五年级主发言人顾明光发言主题第一单元《方程》教材分析参加人员顾明光吴德宏一、第一单元《方程》教材分析及单元要点交流顾明光：本单元教学方程的知识，是在四年级（下册）“用字母表示数”的基础上编排的。
第一次教学方程，涉及的基础知识比较多，教学内容分成三部分编排。
第1-2 页教学等式的含义与方程的意义，根据直观情境里的等量关系列方程。
第3-11 页教学等式的性质，解方程，列方程解答一步计算的实际问题。
第12-14 页全单元内容的整理与练习。
教材编写特点和教学建议1．在具体情境中认识方程的意义。
“含有未知数的等式是方程”，这是用定义的形式来揭示概念。
小学数学中揭示概念的方式有多种，这里对方程的定义采取的是属加种差定义方式：种讨差 +邻近的属概念 =被定义概念。
这里，被定义概念邻近的属是“等式”，种差是“含有未知数”。
论2．循序渐进地教学等式的性质和用等式的性质解方程。
考虑到中小学学习的衔接，课程标准要求学生能“理解等式的性质，会利用等式的性质解简单的方程”。
本单元教学解一步计算的方程，由于不再像过内去那样，利用四则计算各部分之间的关系解方程，因此，暂时只解未知数不是减数和除数的方程。
等式的性质是指等式两边都加上、减去、乘或除以同一个数（除以一个数时 0 除外），所得结果仍然是等式。
教材“循序渐进”的容安排体现在两个方面：第一个方面，将等式的性质分别安排在两个例题中进行教学，例 3 教学等式两边都加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式的性质，例 4 教学用相应的性质解方程；例 5 教学等式两边都乘或除以同一个数（除以一个数时 0 除外），所得结果仍然是等式的性质，例 6 教学用相应的性质解方程。
中间安排了练习一，让学生在内化对等式部分性质的基础上，进一步学习新的性质。
这样的安排，分散了学习的难点。
第二个方面，在引导学生发现等式性质的过程中，逐步推进：一是从不是方程的等式过渡到方程，二是由加同一个数过渡到减同一个数。
五年级数学集体备课活动记录
年级
五年级
活动时间
2.13
活动地点
五年级办公室主备人任万芸来自参加人员五年级全体数学老师
申请课时
1课时
备课内容
认识负数
初案
补充发言
目标确立：
1、结合现实生活，进一步了解正、负数的意义，会用正、负数表示生活中具有相反
意义的量。
2、感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
重、难点：进一步认识正、负数
过程设计：一、师生谈话，复习导入。
谈话：同学们，上节课老师和你们一起领略了我国的热极—吐鲁番盆地的奇异风光，从中你都收获了些什么？（引导学生复习正、负数的知识）小结：同学们真了不起，上节课我，们不仅学习了正负数的知识，还丰富了自己的课余知识，今天我们继续来研究正、负数，好吗？二、自主合作，探究新知。谈话：上节课我们就知道吐鲁番三月份平均最低气温在零下3℃左右，冬季则到零下10℃左右。你会表示这两个温度吗？（学生写出—3℃、—10℃）谈话：很好，那么你知道哪个温度更低一些吗？课件出示第三个红点问题：—3℃与—10℃哪个温度更低？师说：同学们先来猜一猜，并说说为什么？讨论：可以用什么方法进行比较？借助温度计比较：学生会发现—10℃表示的温度低。三、巩固练习，加深理解。1、自主练习第2题（这是一道用正、负数表示温度并比较大小的题目）①先让学生看懂第2题中每一幅温度计图所表示的温度。②独立完成用正负数表示这些温度。③学生独立把这些温度从高到低排列起来。④集体交流，引导学生说出比较的办法。⑤教师根据学生的回答适时给予评价，鼓励其进步。2、自主练习第5、7题。四、总结收获，评价提高。今天这节课你最大的收获是什么？谈谈自己的感受吗？
活动反思：学生以认知主体的身份参加丰富生动的活动，完完全全的参与学习过程，在实践活动中深化感悟，掌握必要的基础知识和基本技能。本节课的练习设计，由浅入深，分层设计，给学生提供了足够的时间和思考的空间，让学生真正成为解决问题的主角。
小学五年级第一册数学集体备课记录表.doc
小学五年级第一册数学集体备课记录表表1题目:平行四边形面积的计算和编制时间:2012年11月22日教学难点:通过变换，了解平行四边形面积公式的推导过程。
教学过程:首先，复习旧知识1.面积是多少？请把书翻到第80页，观察两个花坛并告诉我们它们的形状。
哪个更大？如果这个长方形花坛的长度是3米，宽度是2米，你如何计算它的面积？第二，新课引入的长方形面积=长×宽(板书)，长方形花坛面积为6平方米。
在这节课中，我们将学习平行四边形面积的计算。
[板书题目]第三，教一堂新课当我们学习矩形和正方形的面积时，我们学习通过计算正方形来得到一个图形的面积。
现在请用这种方法计算平行四边形和矩形的面积。
(2)挖填法介绍(3)挖填法1.你从上表中发现了什么？总结:如果矩形的长度和宽度分别等于平行四边形的底部和高度，那么它们的面积就是相等的。
2、命名到前面演示。
3.教师演示平行四边形转化为矩形的过程。
4.引导学生总结平行四边形面积的计算公式。
5.教学用字母表示平行四边形的面积公式。
黑板上写着:S=a× h，说出s和h的发音。
条件强化:求平行四边形面积必须知道哪两个条件？(底层和高层)人格改造作业设计:1.判断并解释原因。
(1)两个平行四边形的高度相等，面积相等()(2)平行四边形底部越长，面积越大()2.在这本书的82页上做2个问题。
扩展知识:教学反思:在前三个单元，我总是要求学生预习每一课，这大大提高了课堂教学效率。
但是今天的内容我也安排了预览，效果不是很理想。
分析的原因可能是学生预习后的动手操作少于成功探索后的喜悦，少于不同拼写剪刀之间的交流，学生的积极性不高。
针对这一现象，我将采取两种不同的策略进行对比实验。
《三角形的面积》我不要求学生预习，我可以根据学生的情况在课堂上灵活调整和控制。
我仍然邀请我的同学来预习梯形的面积，但是在预习中我布置了一个作业，要求他们思考，除了课本中的转换方法，你能把梯形转换成我们已经学过的其他平面图形吗？数学集体备课记录表1题目:平行四边形面积计算练习(P82 ~ 83，练习15，问题4 ~ 8。
五年级数学集体备课记录表
五年级数学集体备课记录表（第二单元）年级：五年级一班主备人：张华威参与人：朱冬华选取单元主题第二单元因数和倍数单元教学目标1. 使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。
2. 使学生通过自主探索，掌握2、5、3的倍数的特征。
3. 逐步培养学生的数学抽象能力。
单元教学重、难点1.教学重点:理解因数、倍数、质数、合数等概念的含义。
2．教学难点：从本质上理解这些概念之间的联系和区别;掌握3的倍数的特征。
教具准备多媒体课件课时安排（一）因数和倍数………………………………………3课时例1：因数和倍数的概念……………………………1课时例2：一个数的因数的求法……………………………1课时例3：一个数的倍数的求法……………………………1课时（二）2、5、3的倍数的特征……………………………2课时例1：2、5的倍数的特征………………………………1课时例2：3的倍数的特征……………………………………1课时（三）质数和合数…………………………………………2课时例1：找出100以内所有的质数…………………………1课时例2：探索两数之和的奇偶性……………………………1课时（四）整理与复习…………………………………………1课时五年级数学集体备课记录表（课例）本单元课例（任一课）课题《3的倍数的特征》教学要求1.使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握3的倍数的特征。
2.引导学生学会判断一个数能否被3整除。
3.培养学生分析、判断、概括的能力。
重难点教学重点：理解并掌握3的倍数的特征教学难点：会判断一个数能否被3整除。
课时1课时教学过程【复习导入】1.学生口述2的倍数的特征，5的倍数的特征。
2.练习：下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？324 153 345 2460 986 756教师：看来同学们对于2、5的倍数已经掌握了，那么3的倍数的特征是不是也只看个位就行了？这节课，我们就一起来研究3的倍数的特征。
五年级数学集体备课活动记录
五年级数学集体备课活动记录五年级数学集体备课活动记录时间：主持人：参加人员：备课主题：《小数除法》备课内容：一、教材分析1.已学过的相关内容：除数是一位数的整数除法；除数是两位数的整数除法；商不变的规律；小数意义；小数加减法；小数乘法。
2.本单元的主要内容：除数是整数的小数除法；除数是小数的小数除法；积、商取近似值、除数大于、小于、接近1时，商和被除数的关系；循环小数；小数四则混和运算。
3.后续学习的相关内容：分数加减法；分数乘除法；分数混和运算。
二、教学目标1.结合具体情境、经历探索小数除法计算方法、与他人交流算法的过程；结合在生活中应用元角分的经验、直观图、整数除法中的知识基础等，理解计算方法的道理。
2.能运用小数除法的知识，寻找合理的运算途径解决一些简单的实际问题，能有条理的叙述自己的思考过程，发展应用意识。
3.能正确计算小数除法和小数四则混合运算；能用估算判断小数乘、除法结果的合理性，发展估算意识和能力；会求积、商的'近似值；了解循环小数。
三、教学难点1.商的小数点与被除数的小数点对齐。
2.除得的结果有余数，补“0”继续除。
3.会正确表示循环小数，掌握余数和商的特点以及它们和被除数、除数之间的关系。
四、教学重点1.小数除法的意义，小数除以整数的计算方法。
2.除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。
3.按照要求求出积、商的近似值。
4.认识循环小数，会用四舍五入对循环小数取近似值。
五、讨论要点1.分散教学难点，注重探究的层次性。
2.注意让学生经历小数除法计算方法的探究过程。
3.重视小数四则运算的综合应用与提高学生的估算能力。
五年级下集体备课活动记录
五年级下集体备课活动记录第 1 次集体备课活动记录（初稿）学科组：5年级数学组负责⼈：第⼀课时等式与⽅程教学内容：科教书第1-2页的内容及练习⼀的1～3题。
教学⽬标1、通过实验探索使学⽣理解等式的性质学会⽤等式性质解⽅程。
2、在观察、操作、讨论的过程中掌握等式的性质能灵活运⽤等式的性质解形如x±a=b的⽅。
3、在教学活动过程中培养积极的数学兴趣在利⽤等式性质解决问题的过程中体验⽅程的对称美和数学的严密性培养学⽣良好的书写与检验习惯教学重、难点通过实验探索使学⽣理解等式的性质学会⽤等式性质解⽅程。
教学过程：⼀、创设情境复习导⼊1、谈话同学们梵净⼭国家级⾃然保护区是世界上同纬度保存最完好的原始森林10-14亿年前的古⽼地层繁衍着2600多种⽣物其中不乏7000万⾄200万年前第三纪、第四纪的古⽼动植物种类成为⼈类难得的⽣态王国。
这⾥⽣活着⼀种被称为“世界独⽣⼦”的动物⼈们都称它们“仰⿐猴”、“⽜尾猴”或“灰⾦丝猴”因其数量最少栖息地环境最窄⽣态学资料最缺被国际贸易公约列为濒危度最⾼的“E”级保护动物这就是“黔⾦丝猴”。
出⽰据央视国际频道2004年6⽉1⽇报道,贵州梵净⼭国家级⾃然保护区的黔⾦丝猴数量已从1993年的600多只增加到860多只。
提问根据以上信息,你能提出什么数学问题12004年⽐1993年⼤约增加了多少只黔⾦丝猴21993年⽐2004年⼤约少多少只黔⾦丝猴教师根据学⽣的表述,出⽰问题“2004年⽐1993年⼤约增加了多少只黔⾦丝猴”2、算⼀算交流结果。
860-600=260只3、谈话并提问。
我们换⼀种思路来研究。
11993年⼤约有多少只黔⾦丝猴---- 600只2增加了⼀部分黔⾦丝猴 ---- x只32004年⼤约有多少只黔⾦丝猴---- 860只4你能⽤等量关系式说明这三个量之间的关系吗出⽰1993年的只数+增加的只数=2004年的只数5你能⽤⽅程表⽰这个数量关系吗出⽰600+x=8606怎样求未知数x呢请⼤家⼀起借助教具天平来研究⼀下。
五年级数学集体备课活动记录
五年级数学集体备课活动记录活动时间：[具体时间]活动地点：[地点]参与人员：五年级数学组全体教师。
一、开场。
主持人：“亲爱的小伙伴们，咱们又聚在一起搞大事啦！今天的集体备课，咱们要把五年级数学这头‘大怪兽’给拿下！”二、回顾教学进度。
老师 A：“咱们先来说说上周的教学情况。
我感觉在小数乘法那块，好多同学还是有点迷糊，计算老出错。
”老师 B：“可不是嘛，我在课堂上反复强调了，还是有同学不长心。
”三、讨论本周教学内容。
主持人：“那咱们这周要讲小数除法啦，大家都来说说怎么能让孩子们轻松拿下这个重难点。
”老师 C：“我觉得得先从整数除法引入，让孩子们有个过渡，不然一下子就小数除法，他们得晕菜。
”老师 D：“对对对，还可以多举些生活中的例子，比如买东西算价钱，这样他们能更直观地理解。
”老师 A：“我准备弄些小组竞赛，看哪个小组算得又快又准，激发他们的积极性。
”老师 B：“这个主意不错，有竞争才有动力嘛。
不过咱们还得注意那些基础薄弱的同学，别让他们掉队。
”四、分享教学资源。
老师 C：“我在网上找了几个不错的教学视频，一会儿分享给大家。
”老师 D：“我也有一些练习题，有基础的，也有拓展的，大家可以根据自己班级的情况选用。
”五、制定教学计划。
主持人：“那咱们来定一下这周的教学计划吧。
周一先复习整数除法，周二引入小数除法的概念，周三周四进行练习和巩固，周五来个小测验，摸摸底。
大家觉得怎么样？”老师们纷纷点头：“行，就这么办！”六、交流教学心得。
老师 A：“我发现上课的时候多让孩子们发言，他们的注意力更集中。
”老师 B：“对，还有鼓励的作用也不能忽视，一句表扬能让他们高兴半天。
”老师 C：“咱们还得关注那些不爱说话的孩子，多给他们机会展示自己。
”七、总结。
主持人：“今天的备课活动很成功，大家都出了不少好点子。
希望咱们这周的教学能顺顺利利，让孩子们把小数除法拿下！”老师们：“加油！加油！”不知道这份活动记录是否符合您的需求？如果您还有其他要求，比如增加更多具体的讨论内容、修改语言风格等，随时告诉我。
小学数学集体备课教研活动记录表
方程是一个一个等式，是一个数学模型，是抽象的，而天平是一个具体的东西，利用天平这样的事物原形来揭示等式的性质，把抽象的解方程的过程用形象化的方式表现出来，使学生更好的理解解方程的过程是一个等式的恒等变形。并能站在“学生是学习的主人”和“教师是学习的组织者、引导者与合作者”的这一角度上，为学生创设学习此课的情境，提供动手操作、实践以及小组合作、讨论的机会。在教学的整个过程中，重点突出了“等式”与“等式两边都加上或减去同一个数，等式仍然成立”这个规律，不断对孩子们进行潜移默化地渗透，促使绝大部分的学生都能灵活地运用此规律来解方程。
（四）巩固练习，反馈矫正
我在练习设计上着重层次性，灵活性：
1、基础练习；x+19=2 x-12.3=3.817－X＝12.3
让学生巩固运用等式的性质解方程。
2、拓展练习：一公交车原有30人，到一站牌下车12人，上车9人，车上还有多少人？请用方程解答。
结合生活情景列方程解应用题。
（五）总结提炼，深化认识
三、说教学流程
根据《数学课程标准》对方程教学的具体建议，结合学生实际情况，在分析教材，合理选择教法与学法的基础上，我对本节课的教学流程的设计如下：
（一）创设情境，激趣引入
一上课就说：“今天老师给大家带来一位朋友，想不想一起来了解这位新朋友？” 课件动画出示天平，紧接着就以交朋友方式引起学生的兴趣，“你们猜我在天平两边放上物品会出现哪些情况？”让学生说一说然后演示在天平两边放上物品会出现左偏、右偏和平衡的情况，从而引入课题《天平游戏》，为后面的探索学习创造一个良好氛围。
基于以上对教材的认识以及对编写者意图的理解，根据数学课程标准的基本理念，我确定以下教学目标：
1.通过天平游戏，探索等式两边都加上或减去同一个数等式仍成立的性质。
小学数学集体备课记录表
小学数学集体备课记录表日期：[填写日期]
会议概述
本次集体备课会议旨在讨论小学数学课程相关内容，以提升教师教学水平和促进师资间的交流与合作。
参会人员
- [姓名]：[职务/教资]
- [姓名]：[职务/教资]
- [姓名]：[职务/教资]
（按实际情况填写参会人员名单）
讨论内容
1. 本学期数学教案设计和教材选用建议
2. 数学教学难点与疑惑分享
3. 优秀案例介绍和经验分享
（按实际情况填写讨论内容）
决定事项
1. 下次集体备课时间：[填写时间]
2. 下次备课讲师：[姓名]
3. 配置数学教具：[具体要求]
4. 组织小组研修活动：[活动内容和时间安排] （按实际情况填写决定事项）
其他事项
- 提醒参会人员准备相关教材和教具
- 鼓励参会人员积极参与讨论和分享教学经验- 提醒参会人员确认下次集体备课时间和地点（按实际情况填写其他事项）
下次集体备课
- 日期：[填写日期]
- 地点：[填写地点]
会议记录者：[姓名]
（记录者填写自己的姓名）
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以上为本次小学数学集体备课记录，请参会人员核对并签字确认。
[空行留给参会人员签字]。
五年级小数乘法集体备课记录
在整数乘、除法的基础上进行小数乘、除法计算，关键是处理小数点。怎样在积与商的适当位置点上小数点，是本单元笔算教学的重点内容。教材让学生在计算情境中体验竖式计算，研究积、商里小数点位置的规律，主动建构小数乘整数、小数除以整数的计算法则。(1)写竖式、算竖式、研究积与因数的小数位数，是教学笔算乘法的三个主要活动。(2)理解竖式的算理，延伸除的过程、体会商里必须有整数部分，是除法笔算的三个教学要点。
四、指导练习
五、全课小结
由小数点位置移动引起的小数大小变化的规律与小数的性质一样，都是小数中的重要规律，它在解决简单实际问题以及进一步学习小数乘、除法时有着重要的作用。把探索规律与相应乘、除法计算结合起来教学，有利于学生把握这一规律的本质，提高应用规律解决问题的能力。使用计算器进行探索，一是为了避免涉及乘、除数是四位数的计算，更是为了让学生把精力集中于探索活动本身，以提高探索发现的有效性。
备课记录：
一、创设情境，引入新课
1、出示例题的场景图，提问：你能知道什么？你会列式吗？
2、这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同?
板书课题：小数乘整数。
二、探索计算方法
1、启发：你能用以前学过的知识算出“0.8×3”的得数吗?
2、交流：谁先来说说，你是怎样计算的？算出的结果是多少？
3、指出：“0.8×3”也可以用乘法竖式计算。板演、讲解，后比较：0.8与积2.4。
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汊河学校4—6年级集体备课记录
备课组名称：高数组
备课时间：2013年11月