我的老师说课稿
《我的老师》说课稿
姓名：罗莹讲课类型及科目：初中语文巍巍《我的老师》说课稿一．说教材《我的老师》是苏教版七年级第二册第一单元的第三篇课文，这是一篇回忆性散文。
作者魏巍主要写了孩提时代生活在老师身边的几件小事，表达了对老师的挚爱与感激之情。
颇为生动，具有感染力量。
根据初一学生学习能力的情况和本文的写作特点及思想内容，我确立了以下三个教学目标：1．情感目标：体会作者在文中蕴涵的对老师的依恋和思念之情，培养热爱老师，尊敬老师的品德。
（重点）2．知识目标：让学生学会记叙文详略得当的写法，围绕中心选取材料的写法。
3．能力目标：理解，揣摩词句，体会本文的语言风格和思想感情。
（难点）二．说教法学法1．情境教学法这主要用于导语设计及文中的几件小事中。
这是一种与传统的传授式的课堂教学不同的一种新方法。
采用情境教学法可以较好地扣住教材特点，将教材和学生联系起来，引诱学习动机，激发学习兴趣。
从而进一步培养学生的能力，达到情感目标的实现。
2．朗读感知法《我的老师》是一篇回忆性散文。
记叙了七件小事，饱含深情。
学习中通过多朗读，运用齐读、精读、默读等方法，培养学生具有感受，理解，欣赏，评价的能力，感悟真挚的师生之情。
3．讨论分析法学习既是个体的学习，又是团体的学习。
讨论是一种双向的或多向的活动。
当中体现了个体的思维，又有思维的碰撞、磨合、吸纳，是合作学习的体现。
亦能提高学生在团体学习中的兴趣，也符合七年级学生的年龄心理。
4．拓展延伸法提倡书本学习与实践活动的紧密结合，让学生不仅体会到作者的思想感情，更重要的是激发学生内心中对老师的一种独特的感情，谈谈自己的经历，以达到感情的升华。
紧扣情感目标。
三．说教学程序1．创设情境，导入新课让学生说一位让自己最难忘的老师。
继而引入主题，著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡云芝先生的《我的老师》。
这里运用情境教学法进行情境诱导，让学生不知不觉，自然顺利地进入学习情境，发挥自主学习的主动性。
这里让七年级的学生回忆刚离开不久的小学老师，口头描述老师的形象和事迹，学生们一定侃侃而谈，话语中也会饱含深情。
幼儿园大班语文《我的老师》教案
幼儿园大班语文《我的老师》教案教案名称：幼儿园大班语文《我的老师》一、教学目标：1. 让孩子了解老师的职责和角色，对教师有初步的认识。
2. 学习使用简单的语言描述自己的老师，提高口语表达能力。
3. 培养孩子的尊重师长的情感，增进师生关系。
二、教学内容：1. 介绍教师的角色和职责2. 分享自己与老师的互动经历3. 学习描述老师的特征和行为4. 创作“我心中的好老师”画作三、教学步骤：1. 导入（5分钟）通过提问的方式引导孩子们思考：“你们知道老师是做什么的吗？”、“你最喜欢哪个老师？为什么？”等问题，激发孩子们的兴趣。
2. 新授（20分钟）(1) 介绍教师的角色和职责。
可以通过讲故事、看图片等方式，让孩子们了解到老师不仅是教我们知识的人，也是关心我们生活的人。
(2) 分享自己与老师的互动经历。
鼓励孩子们分享他们和老师之间的小故事，如老师帮助他们解决困难，或者在课堂上一起做游戏等。
(3) 学习描述老师的特征和行为。
例如，“我的老师有一头长长的头发”，“我的老师总是笑眯眯的”。
3. 实践操作（20分钟）组织孩子们创作一幅“我心中的好老师”的画，让他们用画笔描绘出心目中的好老师形象。
4. 总结（5分钟）请孩子们展示他们的作品，并解释他们为什么会这样描绘他们的老师。
最后，老师可以总结一下今天的课程，强调尊师重道的重要性。
四、教学评价：观察孩子们在课堂上的表现，以及他们在创作画作时的投入程度，以此来评估他们是否理解了老师的职责和角色，是否能准确地描述自己的老师。
五、课后作业：请孩子们回家后向父母分享今天学习的内容，也可以邀请父母一起参与完成“我心中的好老师”的画作。
六、教学反思：根据孩子们在课堂上的反应和课后的反馈，反思本次教学的效果，以便在下次教学中进行改进。
2023年《我的老师》说课稿15篇
2023年《我的老师》说课稿15篇《我的老师》说课稿1一、说教材今天我说课的题目是中班艺术活动《我给老师画张像》这个活动来自山东省编教材中班上册《我的老师》这一主题。
自己的创设与主题紧紧相扣，并且与幼儿的生活密切相关，这一课程即培养了幼儿感受美，创造美，以及对美的表现力。
和运用线条以及颜色来正确的表现主题的能力。
下面，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思这几个方面来进行说课。
二、说教材幼儿在欣赏、发现、感受线条美和色彩美的同时，大胆进行创作，不仅能将幼儿零碎的经验加以提炼，而且与《纲要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同时在中班开展简笔画，能引导幼儿通过“观察—想象—发现—表现—创造”系列活动，有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力，促进个性的发展。
所以，我把简笔画作为这学期我班美术特长训练的主要内容。
由此我设计了此次活动。
三、说目标体验给老师画像的乐趣，产生热爱老师的情感。
发展比较性观察的`能力，能发现老师不同的面部和发型上的区别知道五官的简单构图，学画老师的正面画像。
鼓励幼儿按自己的想象大胆创作，发展幼儿的初步的创新能力。
四、重点难点重点：体验给老师画像的乐趣，产生热爱老师的情感。
难点：知道五官的简单构图，学画老师的正面画像。
五、活动准备提供班上老师有特征的几张头像照片和2幅老师的画像，供幼儿观察，比较。
准备与幼儿人数相等的纸，画笔。
作品展示栏。
六、教学方法多媒体教学法。
借助多媒体手段进行观察欣赏演示，则更为简洁、生动，容易吸引幼儿的注意。
本次活动设计中，我通过幻灯片的展示，让幼儿感受到人物的基本特征和形态。
引起他们对人物的兴趣观察比较法。
观察法即运用观察进行教学的方法。
通过观察，幼儿既形成了准确的造型印象，又把握了局部的细节特点。
而在观察中进行比较，则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。
本次活动中，为了让幼儿直接感受到人物的脸型，五官，发型的主要特征，以及简笔画的步骤及简单的人物的构图，色彩，特征等各方面的画法。
关于教师说课稿（通用5篇）
关于教师说课稿（通用5篇）关于教师说课稿（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，认真拟定说课稿，我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的教师说课稿（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教师说课稿篇1一、说教材的地位和作用在此之前，学生们已经学习了，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
因此，本节内容在中具有不容忽视的重要的地位。
本节内容前面承接本教材的内容，后面是本教材的这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的生物知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本内容包含的一些知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、认知目标：识记：理解2、能力目标3、情感、态度、价值观目标三、说教学的重、难点本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握教学难点：难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校高二年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
人教版小学二年级美术下册《第16课我的老师》说课稿(2)
人教版小学二年级美术下册《第16课我的老师》说课稿 (2)一. 教材分析《我的老师》是人教版小学二年级美术下册第16课的教学内容。
本课旨在让学生通过观察、思考、表达和创作，培养他们热爱老师、尊敬老师的情感，提高学生对人物描绘的能力。
教材中提供了丰富的图片资源和创作素材，为学生提供了多样化的选择和表现空间。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对身边的人和事充满好奇，愿意通过绘画来表现自己的感受。
但学生在描绘人物时，还存在着一定的困难，如比例、线条、色彩等方面的处理。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生逐步掌握人物描绘的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能观察到老师的形象特点，学会用线条、色彩描绘老师的外貌、表情和动作，提高人物描绘能力。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，学生能够独立完成对老师的描绘，培养学生的审美观察能力和创新意识。
3.情感、态度和价值观：学生能够体验到尊敬老师的情感，培养热爱老师的美好品质，增进师生之间的友谊。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察到老师的形象特点，用恰当的线条、色彩描绘老师的外貌、表情和动作。
2.教学难点：学生对老师形象的表现和情感的传达，如何使描绘的人物具有生动性和真实性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、实践等教学方法，引导学生主动参与，发挥学生的想象力和创造力。
2.教学手段：利用多媒体展示老师图片，为学生提供直观的视觉感受；提供丰富的创作素材，激发学生的创作欲望。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过向学生介绍本节课的教学内容，激发学生对描绘老师的兴趣。
2.观察思考：学生观察教材中的老师图片，讨论老师的形象特点，培养学生的审美观察能力。
3.创作实践：学生根据观察和讨论的结果，进行人物描绘，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.展示评价：学生展示自己的作品，相互评价，教师给予肯定和指导，提高学生的自信心。
《我的老师》教案
《我的老师》教案我的老师教案一、教学目标通过本节课的学习，让学生了解并能够描述自己班级中的老师。
二、教学重点学会用适当的词汇和句子来描述老师的外貌和性格特点。
三、教学难点能够展示学生较高程度的表达能力，描述老师的外貌和性格特点并加以评价。
四、教学准备幻灯片、图片或老师的照片、课堂活动素材。
五、教学过程Step 1：导入教师出示老师的照片，引导学生用简单的词语来描述老师的外貌特征，例如 "她有长发，戴着眼镜，笑起来很温暖"。
Step 2：呈现教师通过幻灯片或图片让学生看到不同样貌的老师，引导学生关注老师的外貌特征，并与之前所描述的老师进行对比。
Step 3：讨论教师引导学生分组，讨论自己班级中的老师，每组至少讨论两位老师的外貌特征和性格特点，并用英语进行描述。
Step 4：展示每组选择一位代表，向全班展示他们所描述的老师。
其他学生可以提问或进行评论。
Step 5：评价教师鼓励学生进行积极评价，例如 "我认为他是一位非常有趣的老师，他总是能用有趣的方式教我们知识"。
六、课堂延伸在总结本节课的时候，教师可以布置作业，要求学生写一篇关于自己最喜欢的老师的作文，包括老师的外貌和性格特征，并进行适当的评价。
教师可以给学生提供一些相关的词汇和句式，以帮助学生撰写作文。
七、教学反思通过这节课的学习，学生能够提高他们描述外貌和性格的能力，培养他们对老师的观察力，同时也增进了同学之间的交流与了解。
此外，通过写作练习，学生也能够提升他们的写作能力和表达能力。
以上即为《我的老师》教案的内容，通过本节课的学习，学生可以更好地了解和描述自己班级中的老师，培养对老师的观察力，并提升他们的写作和表达能力。
《我的老师》教案
学生可以将在课堂上完成的与课文相关的作品进行展示，例如可以展示自己画的老师的肖 像画或者写的与老师相关的诗歌等。通过作品展示的方式，学生可以更好地表达自己的学 习成果和感受。
05
CHAPTER
评价与反馈
设计评价策略
1 2 3
课堂表现观察
通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、注意 力集中情况、与老师和同学的互动等，来评价学 生的学习状态。
教学评价不够全面
本次教学评价主要关注学生的知识掌握和情感表达能力，对学生的学习过程和学习方法评价不够全面， 需要进一步完善教学评价机制。
提出改进和优化建议
01
增加课堂互动环节
通过设计更多有趣的互动环节，如角色扮演、情景模拟等 ，激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂参与度。
02 03
加强个别辅导和课外阅读指导
作业完成情况
检查学生的作业完成情况，包括作业的质量、准 确性和提交时间，以评估学生对课堂内容的掌握 程度。
测验或考试
定期进行测验或考试，以检测学生对课程内容的 理解和记忆，同时也可以通过成绩来评价学生的 学习效果。
为学生提供反馈
及时反馈
01
在每次作业或测验后，尽快为学生提供反馈，让学生及时了解
自己的表现和需要改进的地方。
能力。
课堂小结
知识回顾
总结本节课所学的知识点和技能，帮助学生巩固 学习内容。
情感升华
引导学生思考教师的职业精神和责任感，培养学 生的感恩之心和敬师之情。
课后作业
布置与课文内容相关的课后作业，如读后感、故 事续写等，引导学生进行课外拓展学习。
04
CHAPTER
学生参与与互动
提问与回答
鼓励学生提问
浙美版一年级下册美术说课稿《我的老师》
浙美版一年级下册美术说课稿《我的老师》一. 教材分析《我的老师》是浙美版一年级下册美术教材中的一课。
本课旨在让学生通过观察和描绘老师的形象，培养学生的观察能力、表现能力和创造力。
教材中提供了丰富的教师形象素材，以及一些绘画技巧的指导，帮助学生更好地完成作品。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心和学习兴趣，他们对于教师的形象有一定的认知，但可能缺乏细致的观察和表达能力。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察老师的特征，培养他们的观察力和表现力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察老师的特征，运用线条和色彩描绘出老师的形象。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、实践的过程，提高自己的绘画能力。
3.情感、态度和价值观：学生能够体验到绘画的乐趣，培养对美术的兴趣，增进对老师的尊敬和感激之情。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够观察老师的特征，并运用线条和色彩进行描绘。
2.难点：学生能够准确地抓住老师的特征，运用适当的绘画技巧表现出来。
五. 说教学方法与手段本课采用观察、讨论、实践的教学方法。
教师通过展示教师形象素材，引导学生观察和思考，激发学生的创造力。
学生通过实践绘画，提高自己的表现能力。
此外，教师还运用多媒体手段，展示优秀的教师绘画作品，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些教师的形象素材，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：教师讲解本课的学习目标和要求，引导学生了解教师的形象特征，并介绍一些绘画技巧。
3.实践：学生根据观察和思考，进行教师形象的绘画。
教师在过程中进行个别指导，帮助学生解决问题。
4.展示：学生展示自己的作品，大家共同欣赏和评价。
5.总结：教师对本课的学习进行总结，强调观察和表现的重要性。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括本课的课题《我的老师》、教学目标和一些绘画技巧的关键词。
通过板书，学生能够清晰地了解本课的学习内容和要求。
八. 说教学评价本课的教学评价主要通过学生的绘画作品来进行。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我的老师
尊敬的老师、评委，大家好！我是XX号考生，很高兴有这样一个机会向各位老师学习。
今天我说课的题目是七年级上册第二单元第1课《我的老师》，作者为魏巍。
下面我将从教材、教法、学法、教学设计和板书五个方面进行说课。
第一、说教材
我将从课文特点、教学目标、重难点、学情分析四个方面进行阐述。
首先，课文特点
《我的老师》选自第二单元。
这一单元以人物故事为主，旨在让学生了解写人叙事性作品的方法，理解人物的性格，进行情感教育。
《我的老师》是一篇回忆性散文。
作者循着回忆—依恋—思念“我的蔡老师”这条情感线索来抒写，文中回忆的七件事详略得当，层层递进，把学生对老师的爱推向高潮。
本文选取的事例符合儿童记忆特点，语言生动，师生情谊感人至深。
其次，教学目标
初中语文新课标要求“重视学生思维能力的发展”、“注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本课的特点，我确立了以下三个维度的教学目标：
知识与能力目标：
掌握“痣”、“纠纷”“劝慰”等基础字词；学习本文线索的使用；
过程与方法目标：
学习写人叙事性作品的写作方法；体会文章语言平实而蕴含丰富感情的特点；
情感、态度与价值目标：
体会作者依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬老师、热爱老师的良好品德；
再次，重难点
本课的重点是理清文章思路，明确本文的线索；难点是体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈感情。
最后，学情分析
七年级的学生已经具有初步感知课文的能力，但因为认知方面的局限，对文章的理解仅仅停留在浅层。
教师应该创设情境，引导学生体味文章深刻的感情，品味文章细致的语言，培养良好的阅读品质。
第二、说教法
依据新课标的理念，本节课的我主要采用以下教学方法。
1、朗读法。
每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复阅读，才能体会其中丰富而深刻的思想内涵。
在教学实践中，我指导学生反复读、读反复，让学生感悟作者对蔡老师的尊敬和喜爱的感情。
2、情景设置。
多角度、多种方法创设情境，使学生自然地融入文章，思想产生共鸣。
3、讨论法。
引导学生充分发挥集体的智慧，自主、合作、探究学习，激发学生的自主意识。
第三、说学法
一位优秀的老师不仅教给学生真理，更应该教给学生发现理的方法，实现“凡为教者必期于达到不教”的目标。
教学是教师和学生的双边活动，因此我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路采用了如下的教法。
1、朗读法。
指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
2、勾画圈点法。
引导学生勤动笔，积极读书，主动思考。
3、讨论法。
通过同桌讨论、小组讨论，引导学生积极参与，合作探究。
第四、说教学设计
为了使文中人物给学生留下深刻的印象，感受浓浓的师生情，在教学设计中，“前四个环节旨在实现学生、教师、作者、文本的多种对话与交流，实现本节课的教学目标，接下来的三个环节又进一步发挥语文学科“读写一体”的优势，希望提高学生的语文学习素养。
1、情境导入
“课的第一锤要像磁铁一样把学生牢牢地吸引住”，因此我从生活中自然导入，提出问题“同学们，在你的记忆中，有没有非常难忘的人？为什么？”
由师生亲切自然的对话导入，可吸引学生的兴趣，激发学习的动机，让学生在轻松自然的环境中走进课文情境。
2、速读课文，扫清字词障碍，提炼文章大意
（1）要求学生快速默读课文，勾画生字词。
同桌相互检查，教师重点强调易读错，如“磕头”、易写错，如“狡猾”以及有助于理解文意的字词，如“劝慰”。
（2）提炼文意。
采用竞赛的方式，请学生依次概括文意，要求表达逐渐简洁，最终提炼为一句话。
通过快速默读，扫清理解文意的障碍，旨在对文章有一个感性的认识。
3、精读课文，理清文章脉络，体会作者深情
以小组讨论的方式，概括作者在记忆浪花中撷取了哪些场景来体现作者对蔡老师的喜爱。
基于讨论的结果，教师引导学生思考探究作者为什么选取了这几件事,哪些事情详写，哪些事情略写,次序可否打乱，如何贯穿起来？
阅读是学生个化的行为，我希望通过新课程标准提倡的讨论式、启发式教学引导学生自主钻研文本，在主动积极的思维中，加深对课文的理解和体验，从而有所感悟和思考。
同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
4、品读课文，赏析文章细节，感受细腻的语言
首先请学生勾画最能体现师生情意的段落、语句，然后有感情地朗读，并分享自己的感受，教师进行引导、补充和总结。
如：
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在白板边上，大伙笑了，她也笑了。
“好像”意在说明不过是做样子，“落”、“轻轻地”说明速度慢，“迎”“笑”说明我的调皮，生动地表现了师生关系亲近，融洽。
通过寻找细节，使学生体会质朴文字下涌动的感情，有利于理解本文的主旨，感受语言的魅力。
同时培养学生的审美情趣与情感态度方面的语文素养，注重语文的语感训练，让学生养成发现美的习惯。
5、读写结合，释放感情
假如作者得知蔡老师的音讯，请学生为作者设计一张明信片，表达对老师的感谢之情，并评选最佳设计者。
语文学习的外延和生活的外延相等，本环节通过设计明信片的方式，调动学生的积极性，使学生进一步感受作者对老师的深情，并锻炼学生的表达能力。
6、师生小结，明确重点
请学生自发总结本节课的收获，教师予以肯定和补充。
旨在使学生对本节课的学习有系统、完整的认识，并明确重点，对所学内容进行升华。
7、作业布置
以“我的老师”为题目，记叙你印象最为深刻的老师，200字左右。
新课程标准要求为学生自主写作提供有力和广阔的条件，鼓励学生自由表达和有创意的表达。
以读促写，真正实现读写一体，同时唤起学生对老师的热爱。
第五、说板书
板书简明扼要，主题突出。
设计如下：
假发怒
教跳舞
观蜜蜂略写
教读诗
排纠纷
梦寻师详写
在整个的教学活动中，我力争体现自主、合作、探究的学习方式，学生在课堂上不是被动地接受知识，而是主动地参与学习。
学生在学习过程中，学生、教师、作者、文本的多种对话与交流，都体现了他们的积极思维，例如：品味语言这个环节，通过合作探究，学生积极思考问题，主动发表意见。
这种学习方式激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率，增强了合作精神。
在此过程中，学生既学习了必要的语文知识，又实现了培养学生运用语文的实践能力的基本目标。