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《我的老师》(魏巍)上课ppt

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文章记叙了作者儿童时 代生活在老师身边的七件小 事,表现了蔡老师对学生的 热爱,抒发了作者对温柔敦 厚的蔡老师的挚爱。
用你的心感悟
你认为课文中哪些词语、句
用
子用得最好?为什么?
用
你
你喜欢蔡老师吗?为什么?
你
的
的
心
你心目中的好老师应该是什
心
感
么样的?
感
悟
举一两件令你感动的事例,
悟
介绍你的一位老师。
( mú) ( 模 样)
字词 学习
一.给生字注音.
焚香(fén)
磕头(kē)
褪色(tuì)
占卜(bǔ)
二.解释词语.
模仿: 照某种现成的样子学着做。
纯真: 纯洁真挚。
狡猾: 诡计多端,不可信任。
纠纷: 争执的事情。
三.用一个字概括本文的内容. 爱
辨析下列各组字的形、音、义:
jí 即使 jì 既然
真挚感情。(√ )
2、“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一 个孩子站在那里,对你是多么的依恋!”这句话 运用了描写的表达方式改变了人称,表达了对蔡
老师的强烈依恋之情。( X )
gū 孤独 hú 弧形
Hale Waihona Puke juàn 卷帙 quàn 证券
mì 甜蜜 mì 秘密
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2.解释划线词语在句中的意思
① 我忽然爬起来,迷迷糊糊地往外就走 迷迷糊糊:(神智或眼睛)非常模糊不清
②我模模糊糊地回答 。
。
模模糊糊:非常不分明不清楚。
3.文学常识填空
《我的老师》作者(魏巍),上学期我们还学过他 的发表于抗美援朝期间的通讯《(谁是最可爱的人)》
魏巍《我的老师》ppt课件 -

察觉(
﹒
jué)
芸(yún )
﹒ ﹒
焚香(fé n )
﹒ ﹒
卜问( bǔ )
音调( dià o)
黑zhì( 痣 )
﹒
纠纷( jiū )
牵 )挂
模仿( mó )
军 f á( 阀 )
qiān(
tuì(
褪 )色
劝wèi( 慰 )
魏巍(wēi ) 狡猾( jiǎo ) hu á
shǔ( 暑 )假
榆(yú )钱
本文写作技巧
2、以感情为线索
本文以 回忆——依恋——思念“我”的蔡老师为全文的 感情线索。
文章以“最使我难忘的,是我小时候的女教师蔡芸 芝先生”一句开头,展开对蔡老师的回忆。 接着,列举与蔡老师有关的七件事,写出老师爱 学生,学生爱老师的真挚情感。 结尾抒发对蔡老师的思念之情,与开头呼应。
(2)这七件事的次序可不可以打乱?为什么?
• 第三部分(第15段):写因转学而与蔡老师分 别,充满了惋惜和依恋之情。
迅速浏览课文,小组讨论以下问题: 1、“我”对蔡老师的总体印象是什么? (用原文作答) 温柔和美丽 2、文中记叙了哪几件事?
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你觉得蔡老师是一个什么样的老师?结合文中 七件事来说一说。 温柔 慈爱、公平、伟大 热爱生活、富有情趣、善于教学
3、文章表达了作者怎样的思想感情? 4、文章的感情线索是什么?
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• 2· 关键词句在语言环境中的 意义和作用。 • 3· 体会真挚的师生情感。
第一课时
1、纠正字音,初步理解课文 2、记事写人文章材料有主有次,详略 得当。
辨析下列各组字的形、音、义:
jí 即使 jì 既然 juà n 卷帙 gū 孤独 hú 弧形 mì 甜蜜
魏巍《我的老师》ppt课件

初中语文第一册第二单元
张红霞
作者
词语
魏巍,现代作家,原名鸿杰,曾用笔名红杨 树。河南郑州人。 1920 年 6 月生于一个城市贫民 家庭。在极其困难的条件下,读了平民小学、高 小,并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争 爆发后,走上革命道路,同年12月在山西前线参 加八路军,不久到达延安。 1938 年 4 月加入中国 共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时, 在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后, 主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小 说 《 东 方 》 等 。
春蚕到死丝方尽,蜡烛成灰泪始干。 是啊,当我们采摘丰收果实的时候,您留给 自己的却是被粉笔灰染白的两鬓白发。
“翅膀折了,心也要飞翔 ———一位用双拐支撑着身 体在三尺讲台上坚持了 14 年的优秀老师。 即使拄着双拐,也要保 持腰身挺直,形象端正,以 微笑面对苦难的人生态度, 成了学生们对他最深刻的印 象,为乡村孩子们撑起了未 来的希望。
1995 年,曾 维奋以“优秀毕业生”身份从琼台师范 大专毕业,被分配到澄迈中学工作。一次 意外摔伤, 导致了他下半身瘫痪。曾维奋受不了打击,提笔写下 遗书一度想过轻 生,但从小当教师的梦想支撑着他慢 慢站了起来。2001 年 9 月,经历了康复努 力,曾维 奋拄着双拐登上了渴盼已久的讲台。 2009 年曾维奋调任永发镇儒林小 学任教至今。 要 强的曾维奋认为, 即使拄着双拐, 也要保持腰身挺 直, 形象端正。 在 13 年的教师生涯里,他从未坐着 上课,一堂课下来 40 分钟,一天最多时有 6 节课, 在讲台上要拄拐站立 240 分钟。他没有请过一天假, 每天第一个到校,最 后一个离开一位用双拐支撑着身 体在三尺讲台上坚持了 14 年,为乡 村孩子们撑起了 未来的希望,
辨析下列各组字的形、音、义:
张红霞
作者
词语
魏巍,现代作家,原名鸿杰,曾用笔名红杨 树。河南郑州人。 1920 年 6 月生于一个城市贫民 家庭。在极其困难的条件下,读了平民小学、高 小,并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争 爆发后,走上革命道路,同年12月在山西前线参 加八路军,不久到达延安。 1938 年 4 月加入中国 共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时, 在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后, 主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小 说 《 东 方 》 等 。
春蚕到死丝方尽,蜡烛成灰泪始干。 是啊,当我们采摘丰收果实的时候,您留给 自己的却是被粉笔灰染白的两鬓白发。
“翅膀折了,心也要飞翔 ———一位用双拐支撑着身 体在三尺讲台上坚持了 14 年的优秀老师。 即使拄着双拐,也要保 持腰身挺直,形象端正,以 微笑面对苦难的人生态度, 成了学生们对他最深刻的印 象,为乡村孩子们撑起了未 来的希望。
1995 年,曾 维奋以“优秀毕业生”身份从琼台师范 大专毕业,被分配到澄迈中学工作。一次 意外摔伤, 导致了他下半身瘫痪。曾维奋受不了打击,提笔写下 遗书一度想过轻 生,但从小当教师的梦想支撑着他慢 慢站了起来。2001 年 9 月,经历了康复努 力,曾维 奋拄着双拐登上了渴盼已久的讲台。 2009 年曾维奋调任永发镇儒林小 学任教至今。 要 强的曾维奋认为, 即使拄着双拐, 也要保持腰身挺 直, 形象端正。 在 13 年的教师生涯里,他从未坐着 上课,一堂课下来 40 分钟,一天最多时有 6 节课, 在讲台上要拄拐站立 240 分钟。他没有请过一天假, 每天第一个到校,最 后一个离开一位用双拐支撑着身 体在三尺讲台上坚持了 14 年,为乡 村孩子们撑起了 未来的希望,
辨析下列各组字的形、音、义:
魏巍《我的老师》ppt课件

3、蔡老师是一个什么样的人?你期望你的 老师像蔡芸芝先生吗? 4、文章表达了作者怎样的思想感情?
5、文章的感情线索是什么?
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(中心)
(写作)
略写
学老 生师 爱爱 老学 师生
详写
文章记叙了作者儿童时代生 活在老师身边的七件小事,表现
了蔡老师对学生的热爱,抒发了
作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
魏巍,现代作家,原名鸿杰,曾 用笔名红杨树。河南郑州人 , 主要作 品有散文集《谁是最可爱的人》、 长 篇 小 说 《 东 方 》 等 。
辨析下列各组字的形、音、义:
jí 即使 jì 既然 juà n 卷帙 gū 孤独 hú 弧形 mì 甜蜜
quà n 证券
mì 秘密
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1、文章写了哪七件小事? 2、这七件小事在表情达意和写作材料 的安排上有什么内在联系?
感情线索:
回忆 依恋 思念
中秋快到了,给你 最喜欢的老师发一条节 日短信吧!
魏巍《我的老师》ppt课件(17页)

同学们,在你从幼儿园到初中的 学习生涯中,诸多老师中哪位老师 给你留下了最深刻的印象?能说说 原因吗?
魏巍,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。 作者少年时在极其困难的条件下,读了平 民小学、高小,勉强读了简易乡村师范。 抗日战争爆发后,他走上了革命道路。魏 巍一直生活在战士们中间,解放战争时, 在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解 放后,主要作品有散文集《谁是最可爱的 人》长篇小说《东方》等。
请你用上至少一种修辞 手法,选取最难忘的一件事 情,写一位你最爱戴的老师。
《我的老师》一文是作者于1956年 9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。 课题中的“我”即作者本人。“老师”是 作者小学时的教师蔡芸芝先生。
辨析下列各组字的形、音、义:
jí 即使 jì 既然 juà n 卷帙 gū 孤独 hú 弧形 mì 甜蜜
quà n 证券
mì 秘密
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掌握下列词语:
黑痣
⑦梦中寻师
平日—假期
文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的 七件小事,表现了蔡老师对学生的热爱,抒发了
作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
小组讨论:你觉得这篇文章在写 作特色上有什么值得我们借鉴学习 的地方,找出来大家讨论讨论。
1、详略得当、疏密相间的结构。 2、自然朴素的语言,深沉丰富的感情。
3、神态及心理的逼真描写。
①假装发怒; ②表演跳舞; ③观察蜜蜂; ④朗读诗歌; ⑤模仿写字; ⑥排除纠纷; ⑦梦里寻师
略写
详写
这样安排:从课内到课外、从校内到校 外、从平时到假期,有主有从,详略得当,突 出了老师对我们的爱、我们对蔡老师的依恋。
这七件事是如何贯串起来的? 感情线索是什么 ?
记叙的七件事,始终贯穿着“爱”-------老 师爱学生,学生依恋老师的强烈的思想感 情。
魏巍,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。 作者少年时在极其困难的条件下,读了平 民小学、高小,勉强读了简易乡村师范。 抗日战争爆发后,他走上了革命道路。魏 巍一直生活在战士们中间,解放战争时, 在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解 放后,主要作品有散文集《谁是最可爱的 人》长篇小说《东方》等。
请你用上至少一种修辞 手法,选取最难忘的一件事 情,写一位你最爱戴的老师。
《我的老师》一文是作者于1956年 9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。 课题中的“我”即作者本人。“老师”是 作者小学时的教师蔡芸芝先生。
辨析下列各组字的形、音、义:
jí 即使 jì 既然 juà n 卷帙 gū 孤独 hú 弧形 mì 甜蜜
quà n 证券
mì 秘密
下一页
掌握下列词语:
黑痣
⑦梦中寻师
平日—假期
文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的 七件小事,表现了蔡老师对学生的热爱,抒发了
作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
小组讨论:你觉得这篇文章在写 作特色上有什么值得我们借鉴学习 的地方,找出来大家讨论讨论。
1、详略得当、疏密相间的结构。 2、自然朴素的语言,深沉丰富的感情。
3、神态及心理的逼真描写。
①假装发怒; ②表演跳舞; ③观察蜜蜂; ④朗读诗歌; ⑤模仿写字; ⑥排除纠纷; ⑦梦里寻师
略写
详写
这样安排:从课内到课外、从校内到校 外、从平时到假期,有主有从,详略得当,突 出了老师对我们的爱、我们对蔡老师的依恋。
这七件事是如何贯串起来的? 感情线索是什么 ?
记叙的七件事,始终贯穿着“爱”-------老 师爱学生,学生依恋老师的强烈的思想感 情。
4.《我的老师魏巍》ppt

辨析下列各组字的形、音、义:
jí 即使 jì 既然 juà n 卷帙 gū 孤独 hú 弧形 mì 甜蜜
quà n 证券
mì 秘密
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掌握下列词语:
黑痣
海鸥
教鞭
姿势
狡猾 占据
察觉
军阀
扮成
牵挂
褪色
焚香
磕头
劝慰
纠纷
漫长 纯真
卜问吉凶 迷迷糊糊
心清如水 依恋 模模糊糊 珍宝
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蔼以及反手画圆和三角形的自得心 情。
•读17-26段,找出描写王 老师的语句,看看王老 师是一个怎样的人?
1.胖得像弥勒佛一般的王老师,站在讲台上眉开 眼笑:“现在,我就请同学们一个个上台来, 用不着反手,只是正面徒手画圆和三角形 „„”
---语言描写
--
-教学艺术高超
王老师前的结束语 ---语言描写 ---热爱教师职业
这七件事的顺序能否调换?为 什么?
• 由课内到课外,由假日到平时,由 课内到课外,全面展示了蔡老师热 爱学生的美好心灵,表现了学生对 老师的依恋之情。随着作者回忆的 轨迹,顺着作者记叙的思路,师生 感情一步步加深,一步步上升,所 以不能随意调换。
这七件事是如何串起来的?明确文 章的感情线索
•回忆---喜爱----依恋------思念
依 恋
(3)老师让我们观察蜜蜂。 略 (4)老师教我们读诗。 略 略 学生爱老师
(5)我们看老师写字。
(6)老师排除我们的小纠纷。详 (7)我梦里寻找老师。 思念 可惜„„分别了 详
教学目标
• 1.分析人物性格 • 2理解重点语句的含义
蔡老师是一个怎样的人?从文中 哪些地方可以看出来?
《我的老师》魏巍___公开课(29页)PPT课件

( mú) ( 模 样)
2.解释划线词语在句中的意思
① 我忽然爬起来,迷迷糊糊地往外就走
迷迷糊糊:(神智或眼睛)非常模糊不清
②我模模糊糊地回答 。
。
模模糊糊:非常不分明不清楚。
3.文学常识填空
《我的老师》作者(魏巍),上学期我们还学过他 的发表于抗美援朝期间的通讯(《谁是最可爱的人》)
自学指导1:听录音 思考
2、依恋——是留恋,舍不得离开的意思。文章列举蔡老师的五件小事,写 出了老师爱学生,学生爱老师的真挚感情。在此基础上,作者写了“我” 依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人,放假前孩子 们与老师难分难舍;暑假中渴望老师返校,感到时间的漫长;作者思念老 师,甚至梦中寻找。
3、思念——文中最后几句“我是多想念我的蔡老师啊”,“什么时候, 我能再见我的蔡老师呢”,“可惜我没上完初小,就转到县立五小去学去 了,从此,我和蔡老师分别了”,深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情, 与开头相呼应。
自学指导3: 再读课文
你觉得蔡老师是怎样的一 个人,课文中哪些地方可以看 出?
温柔慈爱、热情公正、 平易近人、酷爱学生
自学指导4:
本文的语言朴实纯真, 富于感情,试找出品味,体会 师生之间的真挚感情.(结合 课后作业第二大题,).
共同 品读下列语句,体会作者的思想感情。
(1)“她爱我们,并没有存心要打的 意思。
• 有人说:“老师是塑造人类 灵魂的工程师。”
• 有人说:“老师像蜡烛,照 亮了学生前进的道路。”
• 有人说:“老师像梯子,载 着学生攀登科学的高峰。”
• 从幼儿园到初中,我们同学接触了不 少老师。可能不少老师都给我们同学留 下了深刻的印象,或爱或恨,或亲近或 畏惧。但其中必然有一位是我们同学印 象最深刻、最难忘的。如果把他(她) 写下来,一定令人动情、感人至深。今 天,我们学习著名作家魏巍所写的回忆 他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章 《我的老师》。
2.解释划线词语在句中的意思
① 我忽然爬起来,迷迷糊糊地往外就走
迷迷糊糊:(神智或眼睛)非常模糊不清
②我模模糊糊地回答 。
。
模模糊糊:非常不分明不清楚。
3.文学常识填空
《我的老师》作者(魏巍),上学期我们还学过他 的发表于抗美援朝期间的通讯(《谁是最可爱的人》)
自学指导1:听录音 思考
2、依恋——是留恋,舍不得离开的意思。文章列举蔡老师的五件小事,写 出了老师爱学生,学生爱老师的真挚感情。在此基础上,作者写了“我” 依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人,放假前孩子 们与老师难分难舍;暑假中渴望老师返校,感到时间的漫长;作者思念老 师,甚至梦中寻找。
3、思念——文中最后几句“我是多想念我的蔡老师啊”,“什么时候, 我能再见我的蔡老师呢”,“可惜我没上完初小,就转到县立五小去学去 了,从此,我和蔡老师分别了”,深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情, 与开头相呼应。
自学指导3: 再读课文
你觉得蔡老师是怎样的一 个人,课文中哪些地方可以看 出?
温柔慈爱、热情公正、 平易近人、酷爱学生
自学指导4:
本文的语言朴实纯真, 富于感情,试找出品味,体会 师生之间的真挚感情.(结合 课后作业第二大题,).
共同 品读下列语句,体会作者的思想感情。
(1)“她爱我们,并没有存心要打的 意思。
• 有人说:“老师是塑造人类 灵魂的工程师。”
• 有人说:“老师像蜡烛,照 亮了学生前进的道路。”
• 有人说:“老师像梯子,载 着学生攀登科学的高峰。”
• 从幼儿园到初中,我们同学接触了不 少老师。可能不少老师都给我们同学留 下了深刻的印象,或爱或恨,或亲近或 畏惧。但其中必然有一位是我们同学印 象最深刻、最难忘的。如果把他(她) 写下来,一定令人动情、感人至深。今 天,我们学习著名作家魏巍所写的回忆 他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章 《我的老师》。
《我的老师》魏巍___精品公开课ppt课件(29页)(精选)共31页PPT

பைடு நூலகம் 46、我们若已接受最坏的,就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会,使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功,谁就会和我一样成功。——莫扎特
《我的老师》魏巍___精品公开课ppt 课件(29页)(精选)
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里,没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多,公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿;只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔