我心中的最美数学课堂
以人为本追求美丽如诗的数学课堂
以人为本追求美丽如诗的数学课堂数学是一门抽象而又美丽的学科，它是一种智慧的体现，是人类文明的底蕴。
在很多人眼中，数学却常常被视为枯燥乏味、难以理解的学科。
如何在教学中以人为本，追求美丽如诗的数学课堂，是每一位数学教师都应该思考和努力的方向。
以人为本的数学课堂需要关注学生的个体差异，理解他们的学习需求和兴趣爱好。
在教学实践中，教师应该注重学生性格、认知水平、学习习惯等方面的差异，因材施教，注重因材施教，使每一个学生在课堂中得到应有的关注和帮助，从而达到最佳的学习效果。
教师还应该尊重学生的兴趣爱好，通过将数学知识与学生感兴趣的内容相结合，激发学生学习数学的兴趣和动力。
可以通过数学游戏、数学实践等方式来激发学生的兴趣，在游戏和实践中学习，使学生在快乐中掌握数学知识。
以人为本的数学课堂需要追求美丽如诗的表达方式。
数学是一门极具美感的学科，但很多人却误以为数学只是一堆冰冷的数字和符号。
事实上，数学之美就在于它的简洁、精妙和优美。
在数学课堂教学中，教师可以通过丰富多样的表达方式来展现数学之美，比如结合数学史、文化背景等，通过生动有趣的故事来阐述数学知识，或者通过图片、视频等多媒体手段来展示数学之美，从而激发学生的审美情感，使数学课堂充满诗意和活力。
以人为本的数学课堂需要注重培养学生的数学思维和创新能力。
数学思维是一种独特的思考方式，它包括逻辑思维、抽象思维、数学建模等多种能力。
在数学课堂上，教师应该注重培养学生的数学思维，引导学生从事物背后的数学规律和本质出发，学会用数学的语言和方法来描述和解决实际问题。
教师还应该引导学生发散思维，鼓励他们寻找不同的解决问题的方法和途径，培养他们的创新能力。
只有通过培养学生的数学思维和创新能力，才能使他们在未来的学习和社会生活中游刃有余，展现出数学所蕴含的无限魅力。
在总结中，以人为本追求美丽如诗的数学课堂，是当前数学教育的迫切需要。
只有注重关注学生的个体差异，追求美丽如诗的表达方式，培养学生的数学思维和创新能力，以及注重学生的全面发展，才能使数学教育呈现出真正的魅力和活力。
我心中最美的老师12篇
《我心中最美的老师》我心中最美的老师作文（1）：我心中最美的老师我心中最美的老师是我的数学老师――王幸老师。
王幸老师有着一张白净的脸庞，略为消瘦的身材，一副金属眼镜后的眼睛中总是流露出丝丝丝缕缕的温柔。
言谈举止中流露出活力与自信。
王幸老师在设计课堂中就像数字符号一般，一即一，二即二，总是严谨，有计划的。
四十分钟的课堂总是被他计划的井井有条，复习回顾，基础课堂，拓展提高，甚是次第有序，平日的错题，老师总会诲人不倦的为我们讲解，无一例外，也决不会吝惜自我的休息时光。
王幸老师不仅仅教学经验丰富，而且在学习生活中对每一个学生都十分关心。
记得有一次，我在数学课上开起了小差，老师当众提醒了我，又利用中午自我的休息时光把我叫到了数学办公室，我怀着忐忑不安的情绪留意翼翼的走进办公室，正当我以为自我必须会受到老师的厉声斥责时，没想到老师却关切的笑着说：你不会在跟我生气吧？我愣了一下，突然想起了老师在昨日课堂上对我毫无恶意的批评，细声细气的回答了句：没没有生气。
老师拿出了我的作业本：为什么错了这么多？老师反而温柔的看着我，我简直无地自容，涨红了耳根，低下了头。
老师拿出了红笔，在我的作业本上圈圈点点，钩钩画画，为我细心的讲解着。
我只是老师众多桃李中普通的一个，而老师的对我的这份关怀入微，着实令我感动不已。
在平日的学习生活中，王幸老师关心着关爱着她的每一个学生，像一个亲切无比的邻家大女孩。
很多时候，我们能看到不一样的她，时而甜甜的微笑，时而板起面孔，严肃的对着一帮犯错的同学厉声批评。
她从不包庇任何人，一样的表扬，一样的批评。
因为她的井井有条，因为她的细致入微，因为她的厉声厉色，一视同仁所以王幸老师是我心中最美的老师。
我心中最美的老师作文（2）：我心中的最美老师像明亮的灯光为我指明方向的老师很美；像蜡烛一样燃烧自我照亮我们的老师很美；像清甜的雨露滋润着我们的老师很美。
我心中的最美老师语文老师。
语文老师长着一双水汪汪的大眼睛，披着黑而长的头发，身材很苗条。
我心目中最美的老师作文
我心目中最美的老师作文我心目中最美的老师作文精选15篇在平凡的学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是店铺整理的我心目中最美的老师作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
我心目中最美的老师作文1老师是一个路灯，照亮我们前行的道路；老师是一艘潜水艇，和我们一起遨游在知识的海洋里；老师是一朵鲜花，和我们一起生活……我最爱的老师有很多，但是，苏老师就是我见过最美的老师。
苏老师的外表美。
她那白白嫩嫩的脸蛋总是很开心，不时还有一对小酒窝，她的笑容像灿烂的阳光，使我们健康成长。
但是，当苏老师生气时，那两条弯弯的黑眉毛一下子就变成了两根“长棍子”，吓得同学们一声不喘，就连地上掉下一根毛线都听得清清楚楚。
苏老师每天都会换一个发型，有时扎着小辫子，这时，她仿佛像一位小姑娘，有时扎着马尾，这时，她仿佛像一个天真的小孩子，还有时披着头发，这时，她仿佛像童话里的白雪公主。
苏老师的心灵美。
有一次，放学的铃声响了，苏老师笑着说：“下去站队一定要注意安全哦！”等同学们都安全地走出教室后，她才放心，因为她不想让我们受伤，不想让我们离开她，大家一起生活才是最快乐，最温暖的。
苏老师上课时总有幽默的表情。
有一次，同学们正在读多位数乘一位数的方法总结。
苏老师突然说：“闫可贤，你来背一下！”闫可贤慢悠悠地回答：“将一位数的个位和多位数对齐。
”苏老师用幽默的眼神看着她，好像在说：“难道你说的话都是反的吗？”同学们笑得肚子都快要撑破了，整节课教室里都充满了欢乐的笑声。
这就是我们的数学老师——苏老师，在我心中，她总是那么美丽，那么善良，那么幽默。
我心目中最美的老师作文2老师就像辽阔的大地，我们就是一棵棵小草，在肥沃的土壤里茁壮成长，老师就像蔚蓝的大海，我们就是一条条小鱼，在知识的海洋里尽情畅游，老师就像广阔的蓝天，我们就是一只只小鸟，在您温暖的胸怀里尽情翱翔，金色的九月，金色的阳光，在这金色的季节里，我们欣喜地迎来教师节。
我的数学课作文8篇
我的数学课作文8篇我的数学课作文篇1我的数学老师姓周，从小学二年级一直到现在，教了我们5年了，我们和周老师感情十分深厚，就像多年的好朋友一样。
周老师是我们学校里最幽默风趣，最帅气的老师，同时他也是学校里最严肃的老师。
周老师脸上时刻带着慈祥。
亲切的笑容，还挂着一对“双胞胎”——眼镜，走起步伐来，总是那么风度翩翩，眼神总是那么炯炯有神，每天都是那么神采奕奕，精力充沛，精神抖擞。
在课堂上，老师总能把我们带领到数学海洋中自由翱翔，领略从中的奥秘，讲课时，腰板挺得直直的，脸上的神情总是严肃得近于古板；下课后，老师总会和我们开开小玩笑，“没大没小”的玩成一片，沉浸在快乐之中……老师有时候也会生气，生起气来，同学们可惨了：挥起长尺，往犯错的同学们手心打去，手心立刻通红。
不过老师倒也没经常生气，要不然同学们早就手心“不保”了。
周老师可是我们班同学的偶像，我们是他的忠实“粉丝”。
周老师，我一定会好好学习，报答您！我的数学课作文篇2我的数学老师，也就是我娜姐，她二十七岁，或许因为姐妹关系吧，所以对她的感觉不像对其他老师的感觉，只是客观评价她，她是一位敬业又精业的老师。
她上课总是精神饱满，声音很响亮，有时我走神了，会在她的响亮的声音中惊醒。
她讲题也很清晰，给人感觉像一汪清泉。
最重要的是，她对工作的负责，对目标的执着感动着我，每次去办公室，很多老师都在聊天，她却坐在墙角的那个位子上认真批改作业，我们每次做的作业都是她亲自批改的，她真是认真啊！在我们考试前的那几天，自习课做的卷子她会拿到家批到12点，哎，知道了这，我们班她的粉丝都好感动啊！她和我们的感情很深，她经常说：“她在我们138班付出的感情最多。
”，是真的，我们每次文体比赛，她都很关心，虽然她不是班主任，但也帮助我们为班级贡献。
今年她接手我们这个绝对的“数学倒数第一”班级，费了不少心思，做出好大的努力，终于我们班最后以全年级第三名的好成绩结束了共同奋斗的时期。
相信娜姐会感到欣慰，虽然她和我们班的目标是第一名，但能取得这莫大的进步，不得不说，她是一位很能干的老师，说明我们班上一个很团结的集体。
【六年级】写我的老师的作文400字 我心中最美的风景
【六年级】写我的老师的作文400字我心中最美的风景我心中最美的风景，莫过于学校的教室。
在这个小小的空间里，有着我最尊敬的老师们。
他们在我的心中就如同绽放的花朵般美丽，是我心目中最美的风景。
我要说的是我的语文老师。
她姓张，是一个非常和蔼可亲的女老师。
她总是笑眯眯的，像一轮明亮的太阳，照耀着我们的心灵。
她教我们的方式很独特，总是用丰富的想象和感情，让我们懂得了许多关于文学的有趣知识。
每当我看着她认真教书的样子，心里总是涌动着一股无法言喻的喜悦。
我愿意在这个舒适的教室里，用心去聆听她讲述着美丽的故事，感受她精湛的语文知识。
我还要提及的是我的数学老师。
他叫李老师，是一个非常严谨的中年男老师。
虽然他看起来严肃了点，但他若笑起来，眼睛就会眯成一条缝，那种亲切的笑容总是让我们感到温暖。
他教我们解题的方法总是让我印象深刻。
有时候我们碰到困难的问题，他总会不厌其烦地给我们指导，耐心地解答我们的疑问。
他总是说：“数学不是一座高山，只要你有足够的毅力和耐心，总会攀登到顶峰。
”这句话让我深受鼓舞，也让我明白了数学是需要耐心和勇气的。
我要说的是我的英语老师。
她是一位年轻漂亮的女老师。
她总是很认真地给我们讲解英语知识，她的课堂总是洋溢着活力和欢快。
她教我们发音的时候总是非常耐心，总是不厌其烦地听我们练习。
而且她还总是给我们介绍很多关于英语国家的有趣事情，让我们对英语产生了浓厚的兴趣。
每次上完英语课，我总是满怀满满的豪情，感谢我的英语老师，她总是教会我们用心去聆听和思考。
在我心中，这些老师就如同一道最美的风景，他们用自己的辛勤和爱心，点缀了我的学习生活，成为了我心中最美的风景。
他们教会了我很多东西，不仅仅是知识，更是做人的道理。
在以后的日子里，我一定会努力学习，成为一名对社会有用的人，以回馈老师对我的关心和付出。
因为，在我心中，老师永远是最美的风景。
我心目中的语文课堂作文600字（精选33篇）
我心目中的语文课堂作文600字我心目中的语文课堂作文600字（精选33篇）在平平淡淡的日常中，大家都尝试过写作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
那么你有了解过作文吗？下面是小编整理的我心目中的语文课堂作文600字，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
我心目中的语文课堂作文600字篇1课堂是神圣的，课堂让我们吮吸着知识的甘霖，它是我们通向成功的极为重要的一条道路。
我心中的理想课堂是活跃的，是朝气蓬勃的。
课堂上不应只有老师一人讲，我们每一个人都是课堂中的一份子，我们要开动脑筋，踊跃地抛出自己的疑问，积极地举手发言，让课堂不再是那般的枯燥无味，让课堂真正地属于我们每一个人。
同学们尽情地沉浸在知识的海洋之中，忘却烦恼，投身课堂，在乐中学，学中乐。
我心中的理想课堂是轻松的。
上课时，老师们会放一些与本课学习内容有关的视频和音乐，与同学们投其所好，定能把上课要掌握的内容更加深刻地映在同学们的心里。
老师也会给我们讲一些小故事，既增大了我们的知识量，又可以让我们的身心稍稍放松一会儿，减少疲惫，从而更好地进入学习状态。
我心中的理想课堂是互相尊重的，同学们要认真听课，不乱插嘴以视对老师的尊重。
老师们也要尊重学生，保护学生的自尊心，培养学生的自信心。
课堂上，尽量让每一个人都有机会回答一个问题，不能让课堂成为只是“好学生”的课堂。
对于那些踊跃举手却回答错误的同学们不能报以嘲笑和批评，应给予对错误的纠正及鼓励，让他们在保护了自尊心的同时又增了一分自信，使同学们更喜爱这个课堂。
我心中的理想课堂很简单，只要老师对同学们少一分苛求，多一分理解;少一分埋怨，多一分宽容;少一分指责，多一分尊重。
老师一句鼓励的话语，一个温馨的微笑，一次宽容，都是同学们前进的动力。
这就是我心中的理想课堂!望我们的课堂不再产生负担，充满生机与活力，洋溢着欢声笑语，让课堂真正地成为老师和学生们的天堂! 我心目中的语文课堂作文600字篇2大自然的魅力是无穷的，它对人类的启迪也是无限的。
美丽数学,兴趣课堂
美丽数学，兴趣课堂
美国数学，兴趣课堂
数学是一门极具挑战性和趣味性的学科，它既可以让我们锻炼逻辑思维，又可以培养我们的数学智力。
很多学生对数学并不感兴趣，甚至对其深感恐惧。
为了改变这种现状，越来越多的教育机构开始推出美丽数学兴趣课堂，以培养学生对数学的兴趣和热爱。
本文将介绍美丽数学兴趣课堂的特点和优势，希望能引起广大学生和家长的关注。
美丽数学兴趣课堂的特点是注重培养学生的实际操作能力。
在传统的数学教学中，学生往往只是被动地接受知识，很少有机会自己动手实践。
而在美丽数学兴趣课堂里，学生们将亲自动手去解决各种数学问题，训练自己的实际操作能力。
在这样的学习环境中，学生们能够更深入地理解数学知识，提高解决问题的能力，培养自己的数学兴趣。
美丽数学兴趣课堂的特点是多样化的教学方法。
在传统的数学教学中，教师通常只采用单一的教学方法，很难激发学生的学习兴趣。
而在美丽数学兴趣课堂中，教师们会根据学生的实际情况和学习特点，采用不同的教学方法，例如游戏教学、实验教学、讨论教学等，让学生在轻松愉快的氛围下学习数学知识，激发他们的学习兴趣和求知欲。
美丽数学兴趣课堂是一种注重培养学生实际操作能力、多样化教学方法、注重培养学生思维能力和团队合作能力的数学教学模式。
通过这样的教学方式，学生们能够更好地理解数学知识，培养自己的数学兴趣，从而在学习数学的过程中取得更好的成绩。
我们应该支持并鼓励更多的教育机构引入美丽数学兴趣课堂这样的教学模式，让更多的学生可以享受到美妙的数学学习过程。
【美丽数学，兴趣课堂】值得我们关注和支持！。
描述你记忆中关于老师最美镜头的作文
描述你记忆中关于老师最美镜头的作文《老师的最美镜头：雨中护送》在我的学生生涯里，有许多老师的画面印刻在记忆中，但有一个最美镜头始终熠熠生辉。
那是一个暴雨天，校园里到处都是积水。
我那天恰巧没带伞，望着那如珠帘般的雨幕发愁，盘算着要怎么冲出去才不会太狼狈。
这时候，我们的班主任李老师出现了。
李老师手里撑着一把大大的黑伞，穿着深蓝色的雨衣，看到我站在走廊尽头发呆就走了过来。
“没带伞吧，走，我送你去校门口。
”老师说这话的时候很平淡，就像平常让我们交作业一样自然。
我还没来得及反应，老师就把伞塞到我手里，然后拉着我走进雨里。
那雨是真的大呀，雨滴打在雨衣上噼里啪啦直响。
老师的身材并不高大，可在那一刻我觉得他像一座山一样在我前面遮风挡雨。
我举着伞紧跟在老师身后，发现老师一直在刻意为我挡住风雨，他自己的肩头已经被雨水打湿了一大片。
我几次想把伞往他那边挪一点，他都很快地闪开，说道“你个儿小，容易淋湿，自己撑好伞就行。
”我们就这样深一脚浅一脚地往校门口走。
路面积水很深，有好几次我差点踩进去，都是老师伸手拉了我一把。
到了校门口，老师已经湿了半个身子。
他抹了把脸上的雨水，叮嘱我说“赶紧回家换衣服，别感冒了。
”然后就又转身走向校园里那些滞留在雨中的学生们。
我看到老师的背影渐渐被雨幕淹没，心中满是感动。
这个画面就像电影里最动人的镜头一样，我永远也忘不了老师那被雨水打湿的肩头和他在雨中坚定护送我的样子，这就是我记忆中老师最美的镜头。
《老师的最美镜头：讲台上的激情》说到记忆中老师最美的镜头，我们数学老师王老师在讲台上激情澎湃讲课的画面必须有姓名。
那是刚学几何的时候，那些复杂的图形和证明题把我们绕得晕头转向。
同学们一个个都无精打采，课堂气氛犹如一潭死水。
这时候王老师大步流星地走进教室，把手上的教具往讲台上一放，眼睛里突然像有了光。
王老师从圆规开始讲起，只见他熟练地拿起圆规，在黑板上画了一个标准的圆。
那圆就像用复印机印上去的一样，又圆又光滑。
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我心中的最美数学课堂
最美的数学课堂是什么样的？因为美，所以我们才去追寻。
感谢学校的这次论坛，让我静下心来好好思考这个问题，究竟什么样的课堂才最美呢？
特级教师黄爱华作报告时说：“知道我的课为什么上那么精彩吗？说实话，上的次数多了”！是呀，好课是“磨”出来的，但好成绩绝不能用“磨”这个方法，那样只会让学生上课“身心疲惫”，老师回家“倒头就睡”！累呀！如何不累呢？课堂才真正是我们的主阵地！黄爱华特级这样总结有些老师的课堂：
课堂教学“四部曲”——
1、“赶鸭子”（都赶到教室里去）
2、“填鸭子”（塞给他们很多东西）
3、（到了期终就是）“考鸭子”
4、（学生都变成了）“板鸭子”我开始反思，自己的课堂是不是这样呢？
在数学界，不得不提这样一个大师——吴正宪，偶尔一次聆听了大师的课，当时的感觉就是怎么这么快结束了，还没有听够呢？吴老师是怎么看似简单的上完这么有趣的一节数学课的，而如果我来执教呢？我们不能只简单的膜拜，要走进他的世界，原来当你走近她的时候就会找到答案：吴老师心中装着“尊重”、“理解”、“善待”、“读懂”、“期待”。
这也是我心中最美的数学课堂。
一、学会尊重
在课堂中尊重就是一种信任，就是一种让孩子们找到自我，收获幸福的地方。
前不久听了庄慧娥老师的讲座之如何爱孩子，其实就是信任，
请足够的信任你的孩子，想想我们的学生不也是-孩子吗，那我们平时信任他们了吗？虽然我们在教育教学过程中的地位不同，但在人格上应该是平等的。
所以我在平日与孩子们的交流中，尝试着从他们的心理发展特点出发，尊重他们的建议和想法，信任他们潜在的能力，你信任孩子，其实他们也能感觉得到，自然他们也信任你，尊重你。
其次就是尊重课堂，每天我都会在上课之前告诉孩子们，我们要上课了，你做好准备了吗，其实这在无意间提醒孩子你要尊重课堂，敬畏课堂，课堂是很神圣的，它没有课下的喧哗，随意。
二、理解——让儿童学能听得懂的数学
“理解万岁”这不仅仅是口号，它的确说出了人们的心声。
孩子在学校希望得到老师的理解，在家中希望得到家长的理解。
于是，我尽可能的俯下身子，多理解孩子。
记得有很多名人曾说，数学对他们来说是一个噩梦，原因很简单：听不懂。
确实，对于学习者而言，最大的痛苦莫过于“听不懂，学不会，还得被强迫着听，强迫着学”。
突然想起前几天在学角的分类，有孩子说，直角三角形中直角就是它的特色，所以看到直角就能断定它是直角三角形；钝角三角形中钝角就是它的特色，所以看到钝角就能判断这是钝角三角形；而锐角三种三角形都有，不是特色，所以根据锐角就不能判断是哪一种三角形了。
多好的“特色”一词！孩子用自己最形象的语言解读了每一类三角形的特征，这也许就是吴老师所说的“用儿童的语言系统解释数学”。
你理解孩子，孩子会感谢你的理解，愿意更进的走进你，走进你
的课堂。
三、善待——让学生学简单一点的数学
记得有人曾说，不能降低知识的难度，那就降低学习的难度。
如何让学习的内容变简单，吴老师提出了几点策略：用熟悉的解释陌生的；用具体的解释抽象的；学数与形结合的数学；学动手做的数学；学“不太严格”的数学……
在我们的实际教学中，我们往往关注了数学的科学性、严谨性，而忽视了语言的表述对学生来说是否简单；我们往往关注了学生对概念的规范的陈述，而忽视了学生是否真正理解。
“三十六计，背为上计。
”一些小学生常常在教师的示意下强记自己不理解的数学概念。
针对这一现象，依据小学生的年龄特点和学习规律，数形结合的数学解读是小学生需要且有效的数学学习策略。
数形结合，通过一些看得见、摸得着的树形图、集合图、线段图等帮助小学生理解数学概念，理清数量关系，使复杂的数学问题直观化。
吴老师“学数与形结合的数学”这一语录，体现了对儿童的理解与善待，真正用心去读懂孩子，从孩子的已有基础出发，使复杂问题简单化，让孩子们学习简单一点的数学。
四读懂——学“与儿童经验对接的数学”
来看看吴老师的课堂。
吴老师在教学加法解决问题时，问过学生这样一个问题：“1人加1狗是2人呢还是2狗呢？”学生顿时平静
下来，平静得几乎令人窒息，然后一个学生突然醒悟大声说：“老师，人跟狗能相加吗？”课堂上随之听到一声长叹，大家大彻大悟，原来人和狗是不能相加的，相同的量才能相加呢。
像“相同的量才能相加”这样的话虽是千真万确，但听者是小学生，小学生听了之后会很生涩，认为数学很枯燥。
正是“人加狗”的幽默触动了学生的心弦，使得数学的面孔显得那么亲切、那么有意思，学生轻轻松松明白了其中的究竟。
教师的语言要贴近小学生的话语经验才会发生作用，才会使他们印象深刻。
吴老师的一个比喻“人加狗”恰如其分地以例证的方式说明了这个问题，学生高高兴兴地明白了这个深奥的大道理。
这样的一个例证很好地彰显了大道理，为大道理增加了很多神采。
以学生为主体，就是要下一个台阶，与学生站到同一个平台上，基于学生的已有经验进行教学，让数学知识与儿童的已有经验进行很好地对接，读懂每个孩子的认知水平。
四、充满期待
期待学生的出色的答案，学生同时也期待老师的鼓励性的评价。
我们有老师上公开课，最盼望的就是学生发言积极，或者说，最担心的就是课堂上没学生发言。
在一些老师眼里，所谓学生“配合”的好不好，就是看“举手率”高不高。
似乎只有学生唧唧喳喳地发言，这样的公开课才有“观赏性”。
于是，课堂上小手如林成了高潮迭起的标志，成为一些老师上公开课的主要追求。
但是，当这种“高潮”来临的时候，吴老师却说：“别着急，其实有时候停三十秒再发言，可能更精彩！现在不需要讨论，每个同学独立思考。
”这是一种清醒的真教学。
我说是“真教学”，是因为吴老师的目的不是让学生举手表演给听课老师看，而是着眼于学生思维的深度。
所以，面对争相发言的“热闹”，吴老师却呼唤“沉默”。
对于小学生来说，轻率地（甚至是从众地）发言，大脑却可能出于静止状态；而当学生思考所呈现出沉默时，每一个大脑正在燃烧。
不知从什么时候起，我们的教育追求一种规范、统一、精确、共性的程序和法则，而缺少人文精神——尊重、平等、自由、宽容、信任、和谐……应该说对所有学科的教学都是有意义的。
苏霍姆林斯说：“教育——这首先是人学。
”陶行知说：“真教育是心心相印的活动。
”两位教育大师不约而同把教育指向了人的心灵。