专题：性别问题研究
社会文化与性别问题研究
社会文化与性别问题研究作为文化的传承者和社会的建设者，我们始终关注着社会文化与性别问题研究。
这一领域的研究涉及社会、政治、经济、文化等方面，是人类面向未来发展的重要课题。
一、文化对性别的影响文化是一种广泛存在的观念、价值和习俗的总和，通过不同的方式影响着人们的性别认同和性别角色。
在不同文化背景下，人们对性别的看法和要求也有所不同。
例如，东方文化中传统的男尊女卑观念，一些国家对女性的教育、就业和政治地位限制较大；而在西方文化中，强调男女平等，女性的社会地位相对较高，受到更好的保障。
因此，文化是一个重要的性别建构因素，对性别的认同和角色的塑造产生了重要的影响。
二、社会对性别的影响作为社会的一员，人们的性别角色和与之相关的生活、工作、婚姻等方面都受到社会的影响。
社会文化传承了许多刻板印象和性别歧视观念，使得女性在职场和家庭中常常遭受不平等待遇。
例如，就业歧视、薪资不公、家庭暴力等问题时有发生，严重影响了女性的地位和权益。
这些问题反映了社会对性别认知不足和性别平等意识的缺乏，需要通过各方面的努力进行改善和完善。
三、性别研究对社会发展的意义性别问题既是一个文化问题，也是一个社会问题。
性别研究对于社会发展有着深远的意义。
首先，性别研究能够帮助我们更准确地认知自己和他人，消除不必要的歧视和偏见；其次，性别研究能够启发人们的思想，推动社会的变革和发展；最后，性别研究能够促进社会的公平和正义，提升性别平等的意识和水平，塑造一个更加和谐和美好的社会。
四、性别研究面临的挑战虽然性别研究在社会学、心理学、经济学等领域具有一定的研究基础，但是仍然面临着一些挑战。
其中，最主要的问题是缺乏性别研究的数据和信息，使得性别研究受到了一定的束缚和限制。
另外，现有的性别研究往往基于西方妇女运动的发展，对于非西方国家的性别问题处理并不充分，需要加强以多元视角进行性别研究。
五、展望社会文化与性别问题研究，涉及广泛的领域，需要全社会的关注和共同努力。
教科书中性别问题的分析和研究——以新课改后苏教版小学语文教科书为例
《 新 课 改高 中语 文教 材 中人物 性别 角 色 之 研究 》 等 。在 内 容 的关 注 上 ， 有 对 性 别偏 见 问题 的 审视 ， 有 对 性别 偏 见原 因 的探究 ， 也 有对 女性 角色 的分 析 ， 如 田波琼 的《 我 国中小学 教 材 中性别 不 公平 的原 因 与解决 措 施 》 、
之， 学界 对教 科书 性别 问题 的关 注从 深度 上来 说仍 显不 足 ， 这也 为本 次研究 提供 了契 机 。 本文 将采 用量 化研 究 和质性 研究 相 结合 的方 法 ， 拟 对新 课改 后 的苏教 版小 学语 文教科 书进 行性 别分 析 ，
之所 以做 此选 择是 因为 ： 首先 ， 小 学 阶段 ， 学生 的世 界观 、 人 生观 、 价值 观等 认知都 处 于待 塑造状 态 ， 教 科 书知 识 的学 习启蒙 对学 生 的发展 具有 至关 重要 的作 用 ； 其次 ， 语 文 教科 书 作 为学 校 的主 课 之一 ， 包 含 的知识 文 化
基
础
教
育
信 息 较为 丰富 ， 也 便 于量化 和文本分 析 ； 再次， 江 苏作 为 中 国 的教 育 大省 ， 在 教 育领 域 一 直 是处 于先 导 的地 位， 苏教版 教科 书有着 鲜 明的代表性 ， 其 较广 的使用 范 围 ， 更 为研 究教 科 书增 添意 义 ； 最后 ， 新 课 改后 的教科 书应 体现全 新 的教育 理念 ， 体 现 当代 先进 的社会 文化 ， 对初 入学 校 的学 生来说 有着 重要 的价值导 向意 义 。
探讨学校体育教育中的性别平等问题
探讨学校体育教育中的性别平等问题学校体育教育在培养学生健康体魄、提升学生综合素质方面起着重要的作用。
然而，在学校体育教育中存在性别平等的问题。
本文将探讨学校体育教育中的性别平等问题，并提出相应的解决方法。
一、性别平等问题的存在学校体育教育中存在的性别平等问题表现在多个方面。
首先，学校体育课程设置不合理。
由于长期以来男性体育项目在社会上更为重视，更多的课程资源被投入到男生的体育项目中，相对而言女生的体育项目被忽视。
这导致女生在体育课上的参与度不高，体育成绩也不如男生突出。
其次，性别角色刻板化。
在学校体育教育中，常常强调男生应该强壮、有力，女生应该柔弱、娇弱的性别观念。
这种观念不仅对男生施加了不必要的压力，也使得女生缺乏自信心和积极参与体育运动的动力。
再次，教师偏见。
不可否认，一些体育教师在进行体育教育时存在对女生的性别偏见。
他们可能更加注重男生的训练、指导，对女生的需求和能力给予忽视或低估。
二、解决学校体育教育中的性别平等问题的方法为了解决学校体育教育中的性别平等问题，需要采取一系列的措施。
首先，需要调整体育课程设置。
学校应该平衡男生和女生的体育项目，给予女生更多的机会参与到体育活动中。
可以增加女生偏好的项目，如瑜伽、舞蹈等，并将这些项目纳入正式的体育课程。
其次，要推动性别观念的转变。
学校体育教育不应该强调男女之间的差异，而应该注重培养学生的自信心和积极参与体育运动的意识。
教师和家长应该共同努力，鼓励女生参与各类体育项目，培养她们的坚强意志和团队合作精神。
再次，提高教师素质。
学校应该加强对体育教师的培训，提高他们对性别平等意识的认知。
教师应该更加客观公正地对待男女学生，不给予特殊待遇或歧视。
最后，加强对性别平等问题的宣传和教育。
可以开展专题讲座或活动，向学生普及性别平等的意义和重要性，引导他们树立正确的性别观念。
三、总结学校体育教育中的性别平等问题是一个复杂而长期的过程，需要学校、教师和家长共同努力。
性别歧视的解决方案
性别歧视的解决方案引言：性别歧视是指针对个人的性别而产生的偏见、歧视或不平等对待。
在现代社会中，性别歧视依然存在于各个领域，不仅对个人的发展和自由造成了限制，也对社会整体的公平和进步构成了威胁。
因此，解决性别歧视问题是我们共同的责任和努力方向。
本文将探讨性别歧视的解决方案，并提出一些可以采取的措施。
一、教育与意识改变教育是解决性别歧视问题的重要基础。
我们需要加强对性别平等的教育，培养公民对于性别歧视问题的敏锐意识。
这包括：1. 学校教育：在学校课程中纳入性别平等的内容，向学生传授尊重和平等的价值观念，并提供相关的案例分析，让学生能够更好地理解性别歧视的存在和影响。
2. 公民社会组织：促进公民社会组织开展关于性别平等的宣传和教育活动，例如组织座谈会、专题讲座等，使更多人了解性别歧视的现象和后果。
3. 媒体宣传：通过电视、报纸、互联网等媒体渠道，加大对性别歧视的曝光，鼓励社会对此加以关注和批评。
二、法律与政策保障建立健全的法律和政策框架是解决性别歧视问题的关键。
政府和立法机构应当：1. 制定有力的反性别歧视法律：建立完善的法律体系，明确禁止性别歧视行为，并规定相应的惩罚措施。
2. 强化性别平等政策：政府部门应当制定并执行一系列社会政策，以促进性别平等，保护妇女和其他受到性别歧视的群体的权益。
3. 审查性别歧视政策：政府部门应当审查现有的政策和法规，消除其中可能存在的性别歧视成分，并及时修订和完善。
三、职场与职业平等性别歧视在职场和职业领域尤为突出，因此需要采取以下措施来推动性别平等：1. 平等的工资待遇：确保男女员工在同等工作岗位上获得相等的报酬和待遇，消除性别差异对于薪资的影响。
2. 提供平等的晋升机会：建立公正的晋升制度，确保员工晋升的决策不受性别因素影响。
同时，加强对女性的职业培训和提升机会，让她们能够在职业发展上有更多的选择和机会。
3. 建立灵活的工作环境：为员工提供更灵活的工作时间和工作方式，允许员工合理地平衡工作和个人生活，减少因为性别而带来的偏见和歧视。
浅谈现阶段我国男女不平等问题
浅谈现阶段我国男女不平等问题学号：***********姓名：妥立明班级：08级行管一班浅谈现阶段我国男女不平等问题【内容摘要】现阶段，我国任然处于社会主义初级阶段。
虽然现在我们的社会得到了很大的进步，男女两性也在各个领域内的平等差距在不断地缩小，但是，男女平等问题还是存在于我们的社会当中。
一个国家的发展，需要我们每个公民的付出，需要我们团结一致，共同努力去发展。
男女平等问题，在一定程度上限制了我们国家一些产业的发展，阻碍了我国的进一步发展。
【关键字】中国男女平等现状对策平等，是人类追求的目标，也是世纪主题之一。
其中，男女平等是人们所追求的各种平等中最为根本的一项平等，也是我国的一项基本国策。
随着社会的进步与发展，中国女性的地位不断地提高，男女在各个领域内的差距在不断缩小。
然而，现阶段中国男女不平等的现象依然存在着。
虽然中国在《宪法》、《妇女权益保障法》等等法律法规中明文规定妇女享有与男子平等的权利，但是法律形式上的男女平等在现实生活中并没有真正实现。
女性与男性一样，都是社会发展的主体，是社会历史的创造者和主人。
因此，针对现阶段中国男女不平等的现状，有必要对其原因进行分析，探讨其对策，以促进和谐社会的构建。
中国早在五四新文化运动中就已经出现了“女子解放”、“男女平等”的口号。
尽管人们经常提到男女平等，作为一个概念，男女平等的意思却往往不是很清楚。
因此，人们的理解也就有所不同。
所谓“男女平等”，指的是“男女两性在政治、经济、文化、社会、家庭生活等方面享有平等的尊严、价值、权利、机会和责任”。
男女平等并不就是“男女都一样”。
毕竟女性与男性在生理上存在差异，这是客观事实。
因此，真正的男女平等是不存在的，所要争取的平等也只是男女趋于平等。
随着社会文明程度的日益提高，中国对于男女平等的推进，不仅改善了本国女性的生存与发展状况，提高了女性的地位，也使中国的社会面貌得到极大的改变，从而促进了社会主义建设事业的发展。
探讨社会中的性别平等问题社会实践报告
探讨社会中的性别平等问题社会实践报告探讨社会中的性别平等问题——社会实践报告性别平等在当今社会格外重要，它关乎着人们的基本权益和社会进步。
为了深入了解并促进性别平等，我们开展了一次社会实践活动。
本文将分享这次实践的经历、观察和思考。
一、实践背景我们所在的社区经常举办各种关于性别平等的讲座和活动。
这引发了我们对这个话题的兴趣，并决定通过实践了解社会中的性别平等问题。
我们计划采访不同年龄、职业和背景的人们，了解他们的看法和经验。
二、实践过程1. 采访调研我们设计了一份包含几个开放性问题的问卷，然后将其发送给不同的群体，包括学生、教师、家长、职场人士等。
我们收到了100份反馈，并根据不同群体的特点进行了分类和统计分析。
2. 定性访谈为了获得更深入的信息，我们决定对一些特定案例进行深度访谈。
我们选择了两名成功的女性企业家和两名男性家庭主夫进行采访。
他们分享了他们的经验、困惑和对性别平等的看法。
3. 小组讨论我们将收集到的信息进行整理，并组织了几次小组讨论。
在这些讨论中，我们辩论了社会中的性别刻板印象、职场性别歧视、家庭分工等问题，并提出了相应的建议和解决方案。
三、实践观察和心得1. 性别刻板印象通过采访和调研，我们发现社会中存在着对性别的刻板印象。
男性被要求强壮、果断，而女性则被要求温柔、细心。
这样的偏见限制了个人发展的空间，并导致了不公平的待遇。
2. 职场性别歧视我们调查了一些公司的薪酬差异，结果显示女性的薪资普遍低于男性。
这种职场性别歧视严重制约了女性的职业发展，并损害了她们的自信心与意愿。
3. 家庭分工在对家庭主夫的访谈中，他们分享了他们在家庭中承担起照顾子女、做家务的重任。
然而，社会对这些男性的质疑和不理解加重了他们的心理负担。
针对以上问题，我们提出了以下几点建议：1. 提高公众意识通过开展宣传活动、举办专题讲座等方式，提高公众对性别平等的认识。
这有助于减少性别歧视和刻板印象。
2. 制定合理政策政府和组织应制定更加公平和包容的政策，例如提高女性在职场的地位和薪酬待遇，支持男性在家庭中分担家务和子女照顾的责任。
学校教育中的性别平等问题
学校教育中的性别平等问题近年来，性别平等问题在社会各个层面引起了广泛的关注。
而学校教育作为孩子们的重要成长环境，应该在性别平等教育方面发挥重要的作用。
本文将探讨学校教育中存在的性别平等问题，并提出相应的解决方案，旨在促进性别平等的实践和发展。
一、性别刻板印象的存在在学校教育中，性别刻板印象是一个普遍存在的问题。
传统观念认为男性更适合从事理科和体育类活动，而女性更适合从事文科和家务类工作。
这种刻板印象对学生的发展产生了消极的影响，限制了他们的选择和发展空间。
解决方案：学校应当通过教育资源的均衡分配和科目设置的多样化，打破性别刻板印象。
学校可以提供更多的性别平等课程，鼓励男女学生参与各类课外活动，培养学生平等对待性别的意识和能力。
二、性别歧视的存在学校教育中的性别歧视也是一个不容忽视的问题。
有研究发现，在评价学生表现时，教师常常存在性别偏见，更容易对男生给出积极评价，而对女生持有消极态度。
这种性别歧视影响着学生的自尊心和自信心的培养。
解决方案：学校应该加强教师培训，提高教师的性别平等意识。
学校可以开展性别平等的培训活动，分享相关知识和案例，引导教师正确对待学生，避免性别歧视的出现。
同时，学校应当建立公平、公正的评价机制，确保评价结果真实客观。
三、性教育的不平等性教育在学校教育中的重要性不言而喻，然而性教育的不平等问题也亟待解决。
在传统观念的影响下，性教育常常只关注女性的健康和安全，忽略了男性的需求。
这样的不平等在学生的性观念和性行为上造成了混乱和误导。
解决方案：学校应该提供全面、科学的性教育内容，不偏不倚地向男女学生传递相关知识和技能。
学校可以将性教育纳入课程体系，开设专门的性教育课程或者专题讲座。
此外，学校还可以邀请专业机构或者专家进行讲解，确保性教育的专业性和有效性。
四、校园暴力与霸凌的问题性别平等问题在学校中的另一个关键领域是校园暴力与霸凌。
男性学生常常以身体上的暴力方式进行欺凌，而女性学生则更多地采取言语暴力或排斥性的方式欺负他人。
高等学校毕业生就业性别歧视问题研究——基于某医学院校就业选择的调查报告
数据上明显看出男大学生的就业成功几率更高。
２女大学生就业机会少。 ．
根据一份 调查显示 ， 大学生投 出 ９份 简历才 可能 女 得到一次就业的机会 ， 约一 半的女 大学 生在求 职过程 中 感到“ 女生机会 比男生少 ”９ ；０％以上的女大学生感 到用 人单位存在性别偏 见 ， 主要表现有 ： 用人 单位在招聘 简章 中明确写着“ 只限男生 ” “ 或 男生优先 ” 内容 ； 面试 的 等 在
２１ ０ ２年
女 同工不 同酬 的现象仍普遍存在 。更多 的女性 在从事低 薪 和不稳定 的工作 。 ¨ 二 出现就 业性别歧视 的原 因分析
一
女大学生 的就业过程 中遇到 的性别歧视 实质上就是 个公开 的秘密 ， 造成 这一现 象的原 因除 了严峻 的就业
女大 学生 需要 主 动锤 炼 心理 素质 ， 正确 对 待 自己， 对就业 、 求职要有信心 ， 勇于面对激烈 、 峻的就业竞 要 严 争 和挑 战。同时 ， 学校应 该多 开设一 些有关 于女 大学生 应聘就业准备 的培训 ， 形象设计 、 针对 言谈举 止及气质塑 造开展专题讲座 ， 改变用人单位对女大学生的偏见。
和病假工资 。这样对 增加 女大学 生就业 机会 ， 创造 男女 公平竞争 岗位 的就业环境能提供更好 的保证 。 （） ２ 增加企业歧 视的成本 。虽 然法律 对歧视女 性 的
据报告 》 显示 ， ．％男性 和 ５．％的女性 赞 同“ ５ ９ ３ ０４ 男人 以 社会 为主 ， 女人以家庭 为主” 的传统分工模式 。 Ｌ 因此 ， ３ 在 思想深处 和现实生 活中 ， 人们 对女性 角色 的定位依 然受 到传统 因素 的影响 。 ２ 劳动力市场整体上供大于求 。 ． 随着 高校超常规 发展 的影 响， 毕业生 的人数 急剧 女 增加 ， 她们与社会需求 之间的关 系明显供大于求 ， 有更多 的女大学生就业无 门， 位有更 多机会 来挑 选能够 带给 单
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“父权就是父亲的权力。父权制指一种家 庭—社会的、意识形态的和政治的有机体系， 在此体系中，男人通过强力和直接的压迫， 或通过仪式、传统、法律、语言、习俗、礼 仪、教育和劳动分工来决定妇女应起什么作 用，同时把女性置于男性的统辖之下……” ——里奇
4、女性主义/女权主义 女权主义（Feminism），源自西方，一 个主要以女性经验为来源与动机的社会理论 与政治运动。 从女权主义－－女性主义并没有本质的区 别，而是认识的加深。女性主义是理论与实 践的结合，是一种男女平等的信念和意识形 态，旨在反对包括性别歧视在内的一切不平 等。
4、女性主义 男性统治、父权制、家长制、社会性别系 统…… 社会存在一种制度化的压迫机制，区分、 评价男性、女性，并给予不同的资源和报酬。 在男性统治的社会中，女性是边缘人群
男性对女性的权力表现（凯瑟琳· 高）： 1 否认女性的权利、能力 2 强加男性权力于女性 3 剥削妇女的劳动，控制其生产 4 控制或从其手中掠夺孩子 5 对身体和活动限制 6 把其当作男性交换的物品 7 打击妇女的创造力 8 限定其接触知识和文化教育
（二）改变的尝试及新的发展 1、改变的尝试 （1）以色列的集体农场(Kibbutz ) 社会平等实验 削弱家庭组织的重要性、共同抚养孩子 但，男性占重要地位
（2）中国的实践 集体化实践——互助组、合作社、人民公社 无技能、低报酬、工分低 “窗户再大大不过门，女人再能能不过男” 男性户内/外权威位置
2、近期的新变化 （1）教育 女性比例上升，进入传统男性控制专业领域 （2）工作 粉领工作 pink-collar jobs fast track/ mommy track 生?or 升? glass ceiling （3）政治参与 参政率较低
三、理论解释 （一）性别差异与性别不平等关系 差异并不一定必然不平等 （二）性别不平等 1、制度化的性别差异系统 社会对交往行为和模式以一定的标准加以规范， 在这些规范中，包含对性别差异的制度化标准，从 而导致两性在社会经历、资源、报酬上的差异性系 统。
2、社会学最难解决的理论困境——性别问题
“把女性研究带入社会学”任重而道远
三、性别社会学的研究方法 （一）研究取向 主流社会学：人文社科的纯学术研究为主 女性主义：理论研究/普及/行动三个层面
（二）质性研究 具有研究者和被研究者之间平等的含义； 观点、概念和理论是“自下而上”地产生与调查 研究之后； 承认研究者在进行分析描述时拥有自己的立场； ……
不再作为对立的阶级而存在。
批评： 生物学简化论 将性别不平等的所有复杂性都归于男女 之间这一简单的差别之上 忽视了阶级、种族、区域等方面的差异。 第三世界、黑人等
（四） 社会主义女性主义 妇女同时受到统治阶级和男子的控制，男 性中心/资本主义决定了资本主义社会中生物 性别——社会性别，资本主义从压低妇女工 资和地位、妇女从事无酬家务劳动中获得好 处。市场外的家务劳动以及市场中的社会性
期刊文章：
杜芳琴，2001，《妇女研究的历史语境：父权制、 现代性与性别关系》，《浙江学刊》，第1期 佟新，2000，《不平等性别关系的生产与再生 产》，《社会学研究》，第1期 ………… 网站： 妇女-社会性别学学科发展网 社会性别与发展在中国 中国人民大学性社会学研究所
…………
专题内容： 一、社会生活中的性别 二、性别社会学的研究概念、理论及方法 三、性别社会学的研究领域及研究实例
《质性研究方法刍议——来自社会性别视角的探索》
第二节 性别社会学的研究概念、 理论及方法
一、性别社会学及基本概念 （一）性别社会学（女性主义社会学 ） 主流社会学界的性别偏见及性别盲点 是一门为妇女和勇敢地向使性别不平等制 度化了的男权主义挑战的社会学，其所特有 的女性主义的特征是对妇女从属地位进行质 疑和挑战，这包括对妇女过去和现有地位的 批判性审视，以及向占有统治地位的传统家 长制及观念进行挑战。
Байду номын сангаас
“超过15万有黑人血统的女孩和妇女面临着割礼的
危险，或早已被切除。” “今天和以往一样，大约有6000名女孩将进行一项 外科手术（常常不是由医生主刀）。如果她们很幸 运，那么只有阴蒂将会被切除。否则，她们的外生 殖器将被切除，然后将剩余的部分缝合在一起，可 能是使用荆棘。而让她们维系传统文化、躺下接受 手术的常常是她们的女友、母亲和祖母。这种手术 被称为女性的割礼，或者更准确地说，是女性割 礼。”
别限定劳动，致使妇女处于对男性的从属地 位。 ……目标是从妇女的无产阶级立场出发 建立和发展一种新的世界观，以对男性统治 构建的资本主义体系的各方面进行深入的了 解和建构。
（五）对主流社会学的冲击与挑战 1、对女性经验的忽视或女性行为的极不恰当的 解释，价值中立实质是男性主义偏见。 如，忽视女性领域、女性状况； 研究以男性样本为基础，结论推论至 整个人类； 女性进入研究视角的，较多带有性别歧 视……
2、社会化的影响 （1）家庭——第一学校 （2）学校——微妙影响 （3）大众传媒——强有力的影响 3、生物学因素与社会化影响的关系 生物学因素可以解释一般趋势，但是不能解释特定 的社会行为方式 社会化可以强化、塑造、改变性别差异 因此，性别差异既不是先天也不是后天能单独决定 的，而是两种因素共同作用的结果。
专题一 性别问题研究
《公厕的性别意义》 ？？
参考书目： [法]西蒙娜•德•波伏娃著 《第二性 》 中国书籍出版社, 1998 [美]贝蒂•弗里丹 《女性的奥秘》江苏人民出版社 1988 [法]皮埃尔· 布尔迪厄 《男性统治》 海天出版社 2002 [法]吉尔· 里波韦兹基《第三类女性——女性地位的可变性与 不变性》 湖南文艺出版社 2000 李银河 《妇女：最漫长的革命》生活•读书•新知三联书店 1997 李小江等主编：《主流与边缘》、《批判与重建》、《性别 与中国》，生活· 读书· 新知三联书店 王政、杜芳琴主编，《社会性别研究选译》，生活· 读书· 新 知三联书店 1998 鲍晓兰，《西方女性主义研究评介》，生活· 读书· 新知三联 书店, 1995 王金玲 《女性社会学》 高等教育出版社 2005 ……
第一节 社会生活中的性别
一、性别差异 （一）现实生活中的性别差异现象 1、生理差异 （1）生殖器官 （2）染色体 （3）荷尔蒙 （4）大脑的性别差异 （5）生孩子与母亲的本能
2、心理差异 如： 女孩更愿寻求帮助，更具有养育的天性和耐 力…… 男孩更愿吸引他人的注意，采取侵犯性的行 为……
3、性别角色差异 一般认为， 男性：进取心、竞争力、成就感、理性的， 家庭的主要经济来源 女性：温柔、贤淑、有魅力、感性的，家庭 的情感维系者 反例：跨文化研究
5、家务劳动 现代经济学长期只关心市场活动； 被忽 视的经济活动多半与女性有关（维持人类生 存的养与育、照顾、家务等活动） 国民生产总值计算中并不包含妇女所做的 这一部分劳动——妇女是“间接国民”
二、性别社会学的理论流派 如何对不平等进行质疑和挑战,存在四种理论主张 : （一）自由主义/改良主义女性主义 尽管男女有先天的生理差异，但其社会差异绝大 多数是由社会化过程造成的，而不是先天生理差异 的结果。……男女皆有一样的理性与能力，其地位 权利均应平等，因此，应该给予妇女全部的人权。 这一理论主张关注的是妇女平等权利的获得，并与
（二）性别差异的影响因素 1、生物学因素 基因影响性别化的行为 达尔文：男性比女性更具有智慧、想象力 弗洛伊德：男性更具有进取心
1879，古斯塔夫· 勒庞 在最聪明的民族，比如巴黎人中，大部分妇女的脑 容量更接近于大猩猩，而不是男性发达的大脑。这 种差别非常明显，因而没有人能对他提出质疑，值 得讨论的只是其程度的高低而已。所有研究过妇女 智力的心理学家以及诗人和小说家今天都承认，她 们代表了人类进化的最低级形式，她们更接近于儿 童和野蛮人，而不是成年的、文明的男人。她们感 情变化无常、见异思迁，缺少思想和逻辑推理能力。 毋庸置疑，有一些杰出的女性远远超出一般男子， 但是，她们属于畸形生育产生的特例，比如就好像 一只有两个头的大猩猩。因此，我们完全可以对她 们视而不见。
3、父权制/男性家长制 “父权制”是用来解释妇女从属地位的内 容丰富的概念，包括社会和家庭一整套制度 秩序和系统。 原始公社后期形成的男子在经济上及社会 关系上占支配地位的制度。由于男子所从事 的畜牧业和农业在生活中逐渐起决定作用， 造成氏族内男子地位的上升与女子地位的下 降。又由于对偶制婚姻的出现，子女的血统 关系由确认生母转为确认生父。这样就形成 了以男子为中心的父系氏族公社。
“在1997年初，政府由于国际压力禁止了这种
做法，看似埃及的女孩们可以从此不再遭受 强迫的割礼了。然而在1997年7月，埃及的 一个法庭推翻了政府的禁令，同意这一习俗 继续下去。” 《沙漠之花》
2、性别不平等的历史发展 （1）狩猎采集社会 性别不平等程度很低 （2）园艺社会 情况混杂 （3）农耕社会 女性依赖家中男性，几乎没有自主权 （4）工业社会 较农耕社会要好，但是变化缓慢
二、性别不平等 （一）社会生活中的性别不平等事实 1、常见形式 如： 出生资格 “在中国，男孩与女孩113.8：100的性别比例表明，每年要失去总共55 万个女婴。” 教育 工作： 低层次、低收入、双重劳动 “全球女性的收入只有男性的一半，女性拥有的財富只有男性的十 分之一” 土地拥有权： ”在发展中国家，妇女生产80%的粮食作物，但她们很少拥有土地的 所有权。” 身体侵害： 面纱、 性骚扰、割礼、缠足
制度联系在一起的。
（三）激进女性主义 男性家长制是一个男子统治妇女的综合体 系，它跨文化、历史、阶级或种族而存在。 因此，只要是男性家长制社会，其基本的和 首要的特征就是妇女受压迫。而男子对女子 的压迫，又是以家庭为途径，以性奴役、性 压迫和母性强迫为手段。……政治责任是结 束传统的生物——社会性别体系，使得两性
只给予男子而不给予妇女，或以“保护”妇女为名 剥夺妇女权利的法律和行为进行斗争。