部编版六年级语文下册 第三单元 习作例文：阳光的两种用法 教案
习作例文：阳光的两种用法教学目标
1.读例文，了解太阳的两种用法。
2.学习例文选择合适的事例，用生动的语言叙述故事。
3.能够选择合适的事例表达自己的真情。
教学重点
体会例文语言的生动性、准确性。
教学难点
学会选择合适的事例表达自己的真情。
教学过程
一、谈话导入，引入课程
1.你们知道阳光有哪些用法吗？这节课我们一起走进习作例文阳光的两种用法。
2.下面我们就一起去看看肖复兴眼中阳光有哪两种用法吧！
二、例文引路，指导阅读
1.学生自由朗读课文，整体感知。
2.教师指导朗读，把握文章主要内容。
3.边读边思考：例文主要写了哪两件事？阳光有哪两种用法？
（①冬天，母亲把老阳儿叠在被子里。
②夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里面。
）
三、细读课文，品味情感
1.作者的童年是什么样的？（不大富裕）他们一家是如何度过寒
冷的冬天的？（母亲趁中午把被子晒热，叠起来，留着晚上取暖）
2.文中“把老阳儿叠起来”是什么意思？从母亲这句话中你能体会到什么？
把老阳儿叠起来的意思就是将太阳的温度存在被子里留着晚上取暖。
母亲的这句话新鲜、有趣，仿佛让太阳成为了我们居家过日子必备的一种物件带给我们温暖与快乐。
母亲这种智慧和温暖的心，尤其是在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事，也是我们生命里不可或缺的太阳。
3.文中“水还能够溶解阳光”是什么意思？
水还能够溶解阳光的意思就是水能够保存太阳的温度，在夏天利用太阳将水加热供孩子们晚上洗澡。
从这里可以看出毕大妈的生活智慧，可以看出她们积极乐观、热爱生活。
4.体会“煮”的妙处。
看人家毕大妈，把老阳儿煮在水里面了！
院里的人通常是用柴火烧水，“煮”字的联想自然贴切。
竭力保证全家温饱是母亲的责任，“煮”字的使用突出母亲日常挂念的事情。
“煮太阳”是很新颖独特的说法，给人以文学想像的空间和文字阅读的美感。
母亲生动准确的语言下是一颗温暖、智慧的心，是我们所有幸福和感恩的来源。
5.从叠老阳儿、煮老阳儿中你能体会到什么？
母亲用词儿“新鲜”“准确”和“生动”，母亲把老阳儿叠起来、把老阳儿煮在水里、让太阳成为了我们居家过日子必备的一种物件带给我们温暖与快乐。
从中感受到母亲的风趣、乐观、热爱生活。
四、再读课文，领悟写法
说说从两家人的生活中，你体会到什么情感。
和同学交流，作者是怎么将这种情感表达出来的。
从两家人的生活中，我体会到她们对待艰苦生活仍然积极、乐观，热爱生活。
（1）选取贴近生活的真实事例。
用心感受、留心观察，发现生活中的趣事。
（2）选用贴近富有生活气息的语言。
选用合适的修辞手法，善用动词，写出优美有趣的语言。
（3）表达真情深感。
在最真实的情感基础上才能写出让别人感动的文章。
六年级下册第三单元习作例文《阳光的两种用法》教学设计
六年级下册第三单元习作例文《阳光的两种用法》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《阳光的两种用法》语文教案
《阳光的两种用法》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《阳光的两种用法》。
（2）理解课文内容，掌握其中的比喻、拟人等修辞手法。
（3）通过课文学习，提高学生的语文素养和阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和寓意。
（2）学会通过朗读、默写等方式，体会课文的语言美和情感表达。
（3）培养学生的批判性思维和创造力，学会从不同角度审视问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的心态，树立正确的价值观。
（2）学会关爱他人，尊重生命，培养同理心和责任感。
（3）引导学生关注自然环境，提高环保意识，践行绿色生活。
二、教学内容：1. 课文《阳光的两种用法》的主要内容及其结构。
2. 课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用及其作用。
3. 课文中表现的主题思想和寓意。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《阳光的两种用法》。
（2）理解课文内容，掌握比喻、拟人等修辞手法。
（3）深入分析课文主题思想和寓意。
2. 教学难点：（1）比喻、拟人等修辞手法的运用。
（2）从不同角度审视问题，培养批判性思维和创造力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的情感。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 启发式教学法：教师提问，学生思考，激发学生的思维活力。
4. 朗读、默写等教学方法：培养学生的语言表达能力和审美情趣。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《阳光的两种用法》的作者及其背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生的好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生通过课文注释，自主学习生字词。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，引导学生掌握比喻、拟人等修辞手法。
（2）分析课文主题思想和寓意。
4. 互动讨论：（1）教师提出问题，引导学生进行小组讨论。
部编版六年级语文下册第三单元 习作例文 优质教案
习作例文：《别了，语文课》《阳光的两种用法》【核心素养目标】文化自信：掌握一些写作技巧与方法，自信地表达。
语言运用：能把印象深刻的内容写具体,自然地表达自己的真情实感。
思维能力：从习作例文中学习表达真实情感的方法。
审美创造：能借助旁批了解作者是如何表达自己情感的,并尝试迁移运用到自己的习作中。
【课前解析】关注旁批：教学时可以让学生借助旁批自读思考，旁批可以让学生在读中体会《别了，语文课》中我的情感变化，体会《阳光的两种用法》中作者塑造的充满智慧和爱的母亲形象，并且从这两篇例文中体会充满爱和感恩的情感。
关注习作例文写作方法：学习表达真情实感的写作方法，把一件事写清楚并写出情感变化，通过描写具体事物和人物来表达自己的真情实感。
【教学目标】1. 自主阅读“习作例文”,借助旁批了解作者是如何表达自己情感的,并尝试迁移运用到自己的习作中。
2.阅读《别了，语文课》，懂得作者是如何表达“我”对学习中文的情感的。
3.阅读《阳光的两种用法》，体会作者塑造的充满智慧和爱的母亲形象及例文的表达方法。
4.学习描写具体事物或人的写作方法，让真情流露于笔尖。
【教学重点】自主阅读“习作例文”,借助旁批了解作者是如何表达自己情感的,并尝试迁移运用到自己的习作中。
【教学难点】能把印象深刻的内的容写具体,自然地表达自己的真情实感。
如果情感有变化,将至变化写清楚。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，激发想象1.教师导入新课：同学们，你们喜欢上语文课吗？如果有一天你将不再学习语文，不再学习中国文字，你会怎么想呢？有一位少年因为特殊原因没有机会学习语文了，我们一起去例文中看看吧！2.出示习作例文题目：《别了，语文课》（出示课件2）二、自主阅读，交流情感（一）《别了，语文课》（出示课件3）1.教师出示要求：默读《别了，语文课》，借助旁批，说一说“我”对学习语文的态度和情感发生了怎样的变化。
学生自主阅读，并交流。
《阳光的两种用法》语文教案
《阳光的两种用法》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《阳光的两种用法》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中所表达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过朗读、默读、复述等方法，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
（3）引导学生树立正确的价值观，懂得珍惜阳光，努力学习。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《阳光的两种用法》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）深入理解课文中所表达的主题思想。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）通过课文内容，引导学生正确面对生活中的困难与挫折。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中所描绘的场景。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的创新思维和表达能力。
四、教学准备1. 课文：《阳光的两种用法》。
2. 教学多媒体设备。
3. 生字词卡片。
4. 相关教学素材。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对课文《阳光的两种用法》的兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音，解释生字词。
3. 学习生字词（1）学生自主学习生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师引导学生深入理解课文。
（2）通过问题讨论，引导学生思考课文中所表达的主题思想。
5. 课堂小结（2）学生分享学习收获，布置课后作业。
六、教学拓展1. 小组讨论：邀请学生分组讨论课文中阳光的两种用法在现实生活中的应用，鼓励学生分享自己的生活经验。
人教部编版六年级语文下册习作例文：《别了,语文课》《阳光的两种用法》(教学设计)
人教部编版六年级语文下册习作例文：《别了，语文课》《阳光的两种用法》（教学设计）教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并掌握《别了，语文课》和《阳光的两种用法》两篇习作例文的主旨、写作技巧和语言风格。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力、批判性思维能力以及写作表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的热爱，激发他们对生活、自然和人际关系的深刻感悟。
教学内容1. 课文阅读：引导学生阅读两篇习作例文，理解其内容、结构和主题。
2. 写作技巧分析：分析两篇例文的写作技巧，如描写、叙述、抒情等。
3. 讨论与分享：组织学生就文章的主题、情感和写作技巧进行讨论和分享。
4. 写作实践：指导学生进行相关的写作练习，如仿写、创作等。
教学重点与难点1. 重点：理解两篇例文的内容、结构和主题，掌握其写作技巧。
2. 难点：对文章主题的深入理解和写作技巧的灵活运用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学视频等。
2. 学具：笔记本、文具、课文材料等。
教学过程1. 导入：通过图片、故事或问题引入本课主题，激发学生兴趣。
2. 课文阅读：学生自主阅读两篇例文，教师进行必要的讲解和指导。
3. 写作技巧分析：教师引导学生分析两篇例文的写作技巧，并进行讨论。
4. 讨论与分享：学生就文章的主题、情感和写作技巧进行小组讨论，并分享自己的观点和感受。
5. 写作实践：教师布置相关的写作任务，学生进行实践操作。
6. 总结与反思：教师对本节课的内容进行总结，学生进行自我反思。
板书设计- 《别了，语文课》与《阳光的两种用法》- 正文：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点等。
- 图表：用图表形式展示两篇例文的写作技巧和主题。
作业设计1. 阅读理解：回答关于两篇例文的问题。
2. 写作练习：仿写或创作一篇类似主题的文章。
3. 思维拓展：就文章的主题进行深入思考和讨论。
课后反思- 教师反思：评估教学效果，对教学方法和内容进行调整和优化。
习作《阳光的两种用法》教学设计4篇
习作《阳光的两种用法》教案1 【教学目标】1•阅读习作例文，体会作者是怎样表达情感的。
2.完成本单元习作，选择合适的内容写出真情实感。
3.把内容写具体，能写出情感的变化过程。
【重点难点】的习作中去。
请大家先看习作例文版块的内容。
板书：习作例文与习作。
二、习作例文（一）学习《别了，语文课》1.默读课文，了解文章的主要内容。
2.结合批注，感受文章的写作手法。
3.说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化。
提示：“我”对学习语文的情感和态度，由讨厌转变为喜欢。
作者是这样表达的：开始时，“我”默书总不合格，因此对语文不感兴趣；经张先生表扬、教导和送书后，对学语文产生了兴趣；了解“中文的丰富和优美”后，自责以前没有好好学习中文；听爸爸一番话，进一步为移民后将失去学习语文的机会而伤心，从而珍惜“顶多还有一个月学习中文的时间”，刻苦学习。
（二）学习《阳光的两种用法》1.朗读课文，了解课文的主要内容。
2.说说从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感。
3.感受作者表达情感的方法。
（动作、语言、场景描写）三、习作1.讲解习作题目。
师：刚才我们学习了习作例文，进一步加深了我们对文章表达情感方法的体会。
让我们一起来看本单元习作的题目：让真情自然流露。
师：其实在生活中，我们也会有各种各样的情感体验：畅快、沮丧、激动、愧疚……请选择一种印象最深的感受，把事情的经过写下来，表达自己真实自然的情感。
这是一篇以记事为主的作文，要写自己亲身经历的事，写出真情实感，写出心理变化过程。
2.习作指导。
开头可直接抒发自己的情感，采用倒叙的方法进行写作，重点描写事情发生的经过，运用心理描写等方法，写清楚人物情感的变化过程，结尾点题，采用抒情的表达方式，升华文章的主题。
3.学生完成习作，教师检查学生完成情况，对习作中存在的问题进行指导。
4.评出优秀习作，交流学习。
教学反思1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。
习作例文：阳光的两种用法 教学设计【统编人教版六年级语文下册第三单元】
《习作例文：阳光的两种用法》教学设计教材解析《别了，语文课》和《阳光的两种用法》都是在向读者传达一份真实、温馨的情感，文章内容浅显易懂，关键是让学生在读中体会《别了，语文课》中“我”的情感变化，体会《阳光的两种用法》中作者塑造的充满智慧和爱的母亲形象，并且从这两篇例文中体会充满爱和感恩的情感。
教学目标1.默读例文，把握《阳光的两种用法》的主要内容；2.体会作者塑造的充满智慧和爱的母亲形象及例文的表达方法；3.学习描写具体事物或人的写作方法，让真情流露于笔尖。
教学重点体会作者塑造的充满智慧和爱的母亲形象及例文的表达方法。
教学难点学习描写具体事物或人的写作方法，让真情流露于笔尖。
课前准备多媒体课件。
课时安排1课时。
教学过程一、激趣导入师：同学们，你是不是经常在阳光下和小伙伴一块玩耍？你是不是也感受到阳光的温暖呢？自由讨论：阳光的好处。
1.阳光和植物，植物会利用阳光光合作用。
2.阳光温暖怀抱，阳光的光热，水的魔法，滋养了大地，也孕育了生命。
3.能源，我们的一切能源，追根究底都来自伟大的太阳母亲。
4.人的健康，人虽不能常常晒太阳，但也不能不晒太阳。
师：同学们，太阳的本领很大，在作家肖复兴眼里，太阳又会有什么特殊的本领呢？让我们一起去例文中看看吧！二、整体感知1.认真阅读《阳光的两种用法》，思考：本文标题“阳光的两种用法”指的是哪两种用法？冬天，母亲把老阳儿叠在被子里；夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里面。
2.借助旁批，朗读课文，说说从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感？母亲和毕大妈这种“智慧和温暖的心”，尤其是“在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事”，成为我们生命里不可或缺的阳光，让我们体会到母亲和毕大妈就像照亮和温暖我们生命的阳光，我们所有幸福和感恩都来源于这种充满爱的情感。
三、方法点拨1.作者是怎样把这种情感表达出来的？通过讲述母亲把老阳儿叠在被子里，毕大妈把老阳儿煮在水里面这两件事情，作者的情感自然而然地就流露出来了。
六年级下册语文教案-习作例文：阳光的两种用法 人教部编版
习作例文：阳光的两种用法教学目标1.分析例文，体会作者的情感和表达方式。
2.引导学生体会作者是怎样表达真情实感的。
3.结合习作，选择合适的内容写出真情实感。
教学重点：分析例文，体会作者的情感和表达方式。
教学难点：引导学生体会文章是怎样表达真情实感的。
教学准备教师多媒体课件学生预习例文教学课时：1课时街坊毕大妈由于家里孩子多，每天接满一缸自来水，水在阳光的照射下变得暖和了，让孩子们排队洗澡。
从这两家人的生活中，可以体会到平凡之中的真情。
表面看起来是生活中的一些琐事，但是却能反映出浓浓的母爱。
三、细读例文，体会情感1.学习例文第2～3自然段。
2.出示自学提示，小组讨论、交流。
(1)母亲为了让“我”在冬天的晚上睡觉的时候，被窝不再冰凉如铁，是怎么做的？画出相关语句，作批注。
从母亲的做法中，你有什么感受？(2)体会“把老阳儿叠起来”这句话的意思。
从母亲的话里，你想说些什么？(3)理解“太阳也可以如卷尺或纸或布一样，能够折叠自如吗？在母亲那里，可以。
阳光便能够从中午最热烈的时候，一直储存到晚上我钻进被窝里，温暖的气息和味道，让我感觉到阳光的另一种形态，如同母亲大手的抚摸，比暖水袋温馨许多”的含义。
3.结合学生的回答，教师小结：(1)“中午的时候，她把被子抱到院子里，晾到太阳底下……有意思的是，母亲把被子从绳子上取下来，抱回屋里，赶紧就把被子叠好，铺成被窝状，晚上睡觉我钻进去时，被子里还是暖乎乎的。
”从这段话中，可以看出母亲对孩子的疼爱，为了让孩子在寒冷的冬天晚上不再受冻，竟然想到用这种办法。
“取”“抱”“叠好”“铺”等这些表示动作的词语更进一步体现出母亲的细心。
(2)母亲“把老阳儿叠起来”就是把晒暖的被子叠起来保温。
母亲的这一做法带给“我们”温暖与快乐。
(3)第3自然段采用了一个设问句，加强作者所表达的强烈情感，让读者感到母亲的睿智，从中也体现了作者对母亲的感激之情。
正是母亲的这一举措，才让作者的童年温暖、快乐。
【新课标】部编版语文六年级下册第三单元习作例文教案(阳光的两种用法)
第三单元习作例文——阳光的两种用法 教案
教学版块（课题）
习作例文——阳光的两种用法
课时
40分钟
教学
目标
默读例文，把握文章的主要内容。阅读《阳光的两种用法》，体会作者塑造的充满智慧和爱的母亲形象，以及例文用具体的事例和围绕一条主线表达情感的表达方法。学习描写具体事物或人的写作方法，让真情流露于笔尖。
核心素养目标
2.表达方法。课文中的“阳光”既是温暖的，也是光明的；既是物质上的，也是精神上的。
（1）作者把母爱的温攀和智慧，融入具体的人、事、录物之中，在叙述中自然而然地流露情比如，母亲晒被子为孩子取暖的举动，真实自然地表达了母亲对儿子温馨的爱。
（2）作者把心中感觉到的母爱的温攀和智慧直接说出来，抒发自己的情感。比如，毕大妈用光晒水，作者感叹“溶解糖的水变甜，溶解盐的水变咸，溶解了阳光的水变暖，变得犹如母亲温暖的怀抱”，直接赞美了毕大妈勤俭持家的聪明和智慧。
（2）标清段落序号, 圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。
（3）从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感? 作者是怎样把这种情感表达出来的?和同学交流。
1.思想感情。课文以“阳光”为线索，主要通过母亲用阳光晒被子为孩子们取暖和毕大妈用阳光晤水为孩子们洗澡两件事的记叙，表现了贫穷人家在面对艰苦日子时勤俭持家、热爱家人、聪明睿智、乐观豁达的生活态度。
《阳光的两种用法》语文教案
《阳光的两种用法》语文教案第一章：阳光的温暖照耀1.1 教学目标：让学生了解阳光的温暖照耀对人类和自然环境的重要性。
1.2 教学内容：阳光对人类生活的影响，如提供温暖、照明、促进维生素D的合成等。
阳光对自然环境的作用，如植物光合作用、气候调节等。
1.3 教学方法：通过图片和实例展示阳光的温暖照耀作用。
引导学生进行小组讨论，分享对阳光温暖照耀的体验和观察。
1.4 教学评估：观察学生在小组讨论中的参与程度和表达能力。
学生完成的练习和写作任务的质量和创意性。
第二章：阳光的另一种照耀2.1 教学目标：让学生了解阳光的另一种照耀形式，即阳光的精神照耀。
2.2 教学内容：阳光的精神照耀含义，如乐观、积极、向上的心态。
阳光的精神照耀在人们生活中的重要性，如增强信心、促进成长等。
2.3 教学方法：通过故事和实例讲解阳光的另一种照耀。
引导学生进行思考和反思，分享个人对阳光精神照耀的理解和体验。
2.4 教学评估：观察学生在思考和反思过程中的积极参与程度。
学生完成的写作任务和小组讨论的质量。
第三章：阳光的两种用法的关联3.1 教学目标：让学生理解阳光的两种用法之间的关联和相互作用。
3.2 教学内容：讨论阳光的温暖照耀和阳光的精神照耀之间的联系。
分析阳光的两种用法在不同情境下的重要性。
3.3 教学方法：通过小组讨论和案例分析，引导学生探索阳光的两种用法之间的关联。
让学生进行角色扮演，模拟阳光的两种用法在不同情境下的应用。
3.4 教学评估：观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与和表现。
学生完成的练习和写作任务的深度和准确性。
第四章：阳光的两种用法的实际应用4.1 教学目标：让学生学会将阳光的两种用法应用到实际生活中。
4.2 教学内容：讨论如何在日常生活中利用阳光的温暖照耀和阳光的精神照耀。
分享个人经验和策略，展示阳光的两种用法在实际生活中的重要性。
4.3 教学方法：引导学生进行小组讨论，分享个人经验和策略。
让学生进行实际操作，如设置阳光充足的座位、制定积极心态的计划等。