公开课一年级解决问题教案

解决问题

一、教材分析

有关解决问题,教材一开始就安排了摆圆片的两幅直观图,让两个小朋友从两个不同的视角去观察,很自然地得出5+1=6、1+5=6和6-1=5、6-5=1两组算式,从而引出用一幅图可以表示两个算式。紧接着教材安排了摆一摆的例题,一方面通过情景图向学生说明可以通过摆学具计算加减法,另一方面进一步巩固用一幅图表示两个算式的知识。教材还注意用同样的学具摆加法算式和相应的减法算式,第一组都用6朵花摆两个加法算式和两个减法算式,这样安排是为了学生由“一图两式”的学习向“一图四式”的学习做准备。

教学时,先让学生分别像教材上图示反映的场面那样,两人一组实际摆一摆圆片,根据摆的过程,一人写一个算式并算出得数,由此引出“一图两式”。然后利用所安排的情景图,让学生知道可以通过摆学具计算加减法,并分别根据摆的过程得出两组算式。教学时,可引导学生横着先摆两个加法算式,再摆两个减法算式,一方面巩固“一图两式”的内容,另一方面突出加法和减法之间的联系,为后面进一步学习“一图四式”做准备。写算式时,注意规范学生的书写格式,让他们一开始就能正确且工整地写算式。

二、教学目标

1.引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

2.掌握加法及减法的计算,并能正确地进行口算。

3.利用“一图二式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

三、教学准备

（一）教师

多媒体课件，有关解决问题的图片等。

四、教学过程

（一）激发兴趣，导入新课

一、导入

师：小朋友们，你们喜欢去动物园玩吗？

生：喜欢。

师：今天我们就一起去动物园吧！（出示动物园地图）小朋友们，你们都找到了哪些小动物？

生1：天鹅

生2：鸭子

生3：鱼

生4：孔雀

生5：熊猫

（二）讲授新课

师：让我们一起去逛逛吧！先去看看美丽的白天鹅吧。（出

示白天鹅课件）

展示天鹅飞来动图。从图中你知道了什么，要求的是什么？

生：本来有六只天鹅，又飞来了3只天鹅，合起来是几只天鹅。

师：谁能像他一样再说说？（1-2人）

师：要解决合起来是用什么法？

生：加法。

师：你会列算式吗？

生：6+3=9（只）（2-3人）

师：6、3、9分别是什么意思？

生：6是本来有6只天鹅，3是又飞来了三只天鹅，9是合起来一共有9只天鹅。

师：（出示白天鹅飞走课件）

谁看懂了，能讲个三句话的小故事吗？

生：本来有9只天鹅，又飞走了3只天鹅，还剩下几只天鹅？

师：谁能像他一样再说说？（1-2人）

师：要解决剩下几只，用什么法？

生：减法。

师：你会列算式吗？

生：9-3=6（只）（2-3人）

师：6、3、9分别是什么意思？

生：9是本来有9只天鹅，3是又飞走了三只天鹅，6是剩下

6只天鹅。

师：我们看到了美丽的天鹅，（出示动物园地图），我们再去熊猫馆游玩一番吧！（出示熊猫课件）从图中你知道了什么，要求的是什么？

生：知道假山后面有11只熊猫，又来了三只，要求合起来有几只熊猫？

师：说得真好，谁能像他一样再说说。怎么列算式？

生：11+3=14（只）

师：为什么用加法？

生：求合起来。知道部分求一共用加法。

师：11、3、14分别代表什么？

生：11是假山后面有11只熊猫，3是又来了三只，14合起来有14只熊猫。

师：这幅图的意思呢？

生：一共有14只熊猫，右边有3只熊猫，假山后面有几只熊猫？

师：怎么列算式？

生：14-3=11（只）

师：为什么用减法？

生：知道一共求部分用减法。

师：这两个图为什么看着很像呀，为什么有的用加法，有的用减法呢？

生：知道部分求一共用加法。知道一共求部分用减法。

师：说得真好。接着我们再去逛逛礼物店吧。出示风车图。你知道了什么，要求什么？

生：知道左边有6个风车，中间有4个风车，右边有3个风车，求一共有多少个风车。算式6+4+3=13

师：这幅图呢？你知道了什么，要求什么？

生：知道了一共有13个风车，先去掉了2个风车，又去掉了一个风车，还剩下几个风车？算式13-2-1=10（个）。

师：说得真好，谁能像他一样再说说

生：知道了一共有13个风车，先去掉了2个风车，又去掉了一个风车，还剩下几个风车？算式13-2-1=10（个）。

（三）巩固练习

师：真棒，接着我们去逛逛海洋馆。请你拿出桌面上的练习纸，看到随堂检测小金鱼的题。请你自己做一做。

生：10+4=14（条）14-4=10（条）

师：请小朋友继续跟着老师继续来到孔雀馆，请你完成练习纸上孔雀的两道题。

学生独立完成，集体订正。12+3=15 15-3=12 师：最后，我们一起看看小鸭子吧。请你完成小鸭子的两道题

学生独立完成，集体订正。9-3=6 6+3-3=6

（四）课堂总结，布置作业

1今天你学会了什么？

2.课下完成练习。

五、板书设计

解决问题

6+3=9 9-3=6

问题条件