2018-2019学年四年级语文下册 第二组 6 将心比心作业设计 新人教版
【人教版四年级语文下册将心比心教学设计】将心比心教学设计
【人教版四年级语文下册将心比心教学设计】将心比心教学设计人教版四年级语文下册《将心比心》教学设计1教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。
3.培养独立阅读能力教学重难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学准备：课件课时安排：1课时教学过程：一、谈心导入同学们,老师拿到课文已经读了很多遍,始终被一个字深深感动了,想知道这是什么字吗?(板书“心”),看到这个心,你想说什么?心的含义很多很多,我们今天要学的这篇课文主要讲的是谁的心?一颗什么样的心?请同学们和老师一起走进课文。
二、初读课文,整体感知现在请自由读课文,在难读的地方多读几遍,读完后告诉老师和同学你知道了什么?把你认为最难的地方找出来读一读。
读的不错了,现在老师想听你们说说,读完课文后你知道了什么?⑴我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。
(对，这是你说的这件事是不是这个意思?)(板书：帮助推门。
)⑵母亲打针,护士扎了好几针才扎准,母亲没有责备护士。
(你是要告诉大家这位母亲能——板书：理解过失。
)⑶经历了这两件事的“我”,心里有什么感受?文中有个词你能说出来吗?(温暖)三、感悟课文,品味语言过渡：你说的正是我想的。
如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗?事情的哪些地方温暖了你的心?(一)让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉?(边默读边在这些地方做上记号。
)1、句子：“有一次她去商店……松手”。
(1)说说为什么温暖了你的心?(这位阿姨很善良，温暖了我的心)哪些字词能让你感到阿姨的善良?为什么?推着沉重的大门一直：如果不一直拉着会有什么后果?(学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。
(面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。
)(2)她帮助的是她的亲人和朋友吗?如果你是老奶奶，你心里会怎么想?(3)朗读：读出暖暖的感觉。
(有一次··松开手。
四年级下册语文教案将心比心人教新课标
四年级下册语文教案将心比心人教新课标一、教学目的:1.有感情地朗诵课文。
2.了解课文内容，体会〝设身处地〞这一成语的意思。
3.培育独立阅读才干。
二、教学重、难点重点：让先生经过与文自己物的对话交流，遭到中华民族传统美德的熏陶。
难点：如何引导先生经过体会文中人物言语而使表达发生感人的效果。
三、教学方法：电教法，自学法，引读法, 阅读法。
四、教学预备：1.教学课件2.布置先生预习，读熟课文，借助工具书了解〝设身处地〞的意思。
五、教学时间：1课时六、教学进程：〔一〕、提醒课题1、了解〝设身处地〞这一成语的意思。
师:同窗们，明天我们学习一篇新的课文，让我们一同来读课题<<设身处地>>。
师：课前教员曾经布置同窗们借助工具书了解〝设身处地〞的含义，哪位同窗情愿起来说说看？(生回答〝设身处地〞的含义)师:这是一篇略读课文，请同窗们回想往常是怎样学习略读课文的?(生答休学习方法)师:请同窗们读导读提示,找出读书要求.(生回答)师:依据读书要求教员为你们制定了本节课的学习目的1.有感情地朗诵课文2.了解课文内容，体会〝设身处地〞的含义。
【设计意图：让先生明白这是一篇略读课文，应围绕导读提示提出的读书要求自己停止学习】〔二〕、初读课文,了解文意师：下面，让我们走进文本，进一步了解〝设身处地〞的含义吧。
请同窗们自在读课文，并思索全文写了哪两件事?师反省字词的认读状况并解说多音字〞扎〞。
先生回答文中讲的两件事情.【设计意图：初读课文，全体感知全文】〔三〕、感悟课文，品味言语师出示〝自学提示〞：默读文中的两件事情，画出让你暖和的句子或词语，多读几遍，想想为什么让你感到暖和？并在旁边写下你的感悟。
生自主学习。
〔一〕让我们先来交流第一件事：哪些中央让你有了暖和的觉得？1、句子：〝有一次她去商店……松手〞。
〔1〕说说为什么暖和了你的心？〔例生说：这位阿姨很残酷，暖和了我的心。
〕〔师：哪些字词能让你感到阿姨的残酷？〕推着繁重的大门：为什么？不时：假设不不时拉着会有什么结果？〔2〕她协助的是她的亲人和冤家吗？假设你是老奶奶，你心里会怎样想？〔先生畅谈到的〝真诚协助，残酷〞等等中，教员有意提升一下〝生疏人〞。
人教版四年级下册《将心比心》教学设计
人教版四年级下册《将心比心》教学设计《将心比心》这篇课文是人教版新课标小学语文四年级下册第二组第八课的一篇略读课文，课文通过一位妇女为我母亲开门和我母亲鼓励护士为自己扎针的两件日常生活中的小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
整篇文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。
小小的两件事启示人们在生活中要学会将心比心，尊重老人，关爱孩子，让人与人之间多一些宽容和理解。
本文旨在让学生通过文本与人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶，同时体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。
教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵第三自然段。
2．理解课文内容，培养独立阅读的能力。
3．通过对最后一个自然段的语言文字揭示的道理，联系课外阅读材料和生活实际，深刻体会“将心比心”这一成语的涵义。
教学重、难点1.体会“将心比心”这一成语的涵义。
2.联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。
教学方法：自学辅导法教学过程一、初读课文，整体感知，学习生字词。
1、中国有句成语叫“将心比心”，意为“己所不欲，勿施于人”，将心比心是中华民族的传统美德。
今天，我们学习的课文题目就叫《将心比心》。
2、同学们伸出右手，和老师一起板书课题，注意字的笔顺。
3、细心的你会发现这里有一个多音字，是哪一个呢？（将）4、它还读什么音？组词。
5、齐读课题。
6、老师还知道将有个读音，你知道吗？7、部首“寸”。
8预习时，老师让同学们借助工具书理解“将心比心”，谁愿意说一说？将心比心就是用自己的心去比照别人的心，遇事要设身处地为他人着想。
二、自学探究课文1、书打开28页，读阅读提示。
师：学完这篇课文，我们就能解决这些问题。
2、听要求，大声朗读课文。
3、小考官考词语。
（出示生字卡片）三、再读课文，探究学习。
1、师：同学们对词语掌握的很好，谁能说说课文讲了哪两件将心比心的事呢？（板书：阿姨帮助奶奶母亲鼓励护士）2、同学们概括能力可真强啊!在第一件事中，有哪些地方令人感动，说说为什么？3、要是你是那位阿姨，你会怎么做？4、朗读指导。
四年级下册语文《将心比心》教学设计
四年级下册语文《将心比心》教学设计
一、教学目标
知识目标：理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
德育目标：使学生懂得在生活中要学会宽容、善待和体谅他人。
情感目标：品味文章思想感情，鼓励学生通过实际行动做到将心比心，关心他人。
二、教学重、难点
教学重点：帮助学生懂得在生活中要学会宽容、善待和体谅他人。
教学难点：品味文章思想感情，鼓励学生通过实际行动做到将心比心，关心他人。
三、教学方法
讨论法：通过讨论的方式，让学生结合实际，畅所欲言，充分表达自己的观点和想法，从而深入理解课文所要传达的思想感情。
讲解法：教师结合课文内容，对重点和难点进行讲解，帮助学生理解课文，加深对课文内容的印象。
情境教学法：通过创设情境的方式，引导学生进入角色，感受课文所描述的场景和情感，从而更好地理解课文。
人教版2019学年小学语文四年级下册6《将心比心》导学案设计
3．指导学生正确、流利地朗读课文。
4．引导学生讨论课文主要写了哪两件事？
1.学生自由朗读课文，边读边圈画生词。借助工具书自学生词。
2．同桌互助：生字正音，熟读词语。理解“沉重、道谢、抱怨、眼神、鼓励、宽容”等词语的意思。
3．学生朗读课文，达到读通顺。集体纠正读错或读不好的句子。
__________________________；
如果我们在生活中能将心比心，就会______________________
_________________________。
五、总结全文，拓展延伸(用时：2分钟)
1.引导学生交流学习感受。
2．教师提出小练笔要求。
1.学生自由交流学习收获。
2．学生以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。
____________，就会使______
_________。
四、联系生活，升华情感(用时：5分钟)
1.课件出示第3自然段，教师指导学生仿写句子。
2．课件出示与宽容关爱有关的名言，引导学生积累。
1.学生集体齐读第3自然段，练习仿写句子。
2．学生集体交流，评议。
3．积累背诵名言警句。
6.写一写。
如果我们在生活中能将心比心，就会_______________________
4．学生交流学文后的感受。
5．学生联系生活实际，谈在生活中怎样才能做到将心比心。
6．学生分组比赛读文，评议哪组读得最有感情。
3.课文第2自然段中两个“平静”用得好吗？好在哪里？
______________________________________________________
______________________________________________________
人教版四年级下册语文家庭作业设计-- 8.将心比心
8.将心比心一、带着问题来读书。
1、将心比心是中华民族的传统美德，意思是_________。
A先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
B己所不欲，勿施于人。
2、文章记叙了日常生活的一个小故事，告诉我们要想获得别人的帮助，必须先__________________，要得到别人的宽容和鼓励，必须先去_____________________。
二、照样子写词语。
将心．比心． ____________ ____________ ____________闷闷．．不乐 ____________ ____________ ____________ 三、课内语段阅读。
“这是我的女儿，和你差不多大小正在医科大学读书，她将面对自己的第一个患者。
我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的（）和（）。
”听了母亲的话，我心里充满了（）与（）。
1、按原文内容填空。
2、这段话是母亲的_____________描写，可以看出母亲是一个_____________的人。
3、如果你是文中那位被扎针的母亲，你会这样做么？如果对那位护士进行责怪，会有什么后果。
__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________四、用《将心比心》写一个小故事。
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人教版四年级语文下册《将心比心》教学设计
人教版四年级语文下册《将心比心》教学设计一、教学要求：1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2.准确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
二、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。
（二）初读课文，感知内容。
1.让生自读课文，遇到不理解的字同桌互相协助解决。
2.同桌之间相互实行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。
3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？4.齐读课文。
（三）细读课文，探究明理。
1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这个段中你了解到了什么？2.自由读课文第二自然段，想想这个段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。
3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这个段的理解。
4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？6.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？7.有感情的朗读课文。
（四）课后拓展。
三、教学反思：在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作水平，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。
其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。
第三，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。
开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文实行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。
当然不同体裁的略读课文有不同的教学方法，就是同一体裁的略读课文教学方法也有差异，但最主要的是要以学生自己读懂，自己体会，真正增加语文知识的含量为目标来教学，这样才能教学得法，真正提升学生的语文素养。
(整理)人教版小学语文四年级下册《将心比心》教学设计
人教版小学语文四年级下册《将心比心》教学设计【学习目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
（重点）3.培养独立阅读能力。
（难点）【教学准备】课件【课时分配】一课时【教学过程】课前积累老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
──孟子意思：要孝敬自家的老人，也要同样地对待别的老人；爱自己的小孩，也要同样地爱护别的孩子。
一、谈话导入，揭示课题。
1.导入：同学们，在生活中你是否遇到过这样的情况,当你走在路上,迎面开来的车子从水潭上驶过,溅得你满身都湿;当你在食堂用餐时,有人不小心撞到了你,你的饭菜被洒得满地都是,面对这样的情形，你会怎么做？2.揭题：今天啊，我们要学习一篇新的课文，看看课文中的主人公在遇到类似情况时，他们是怎么做的。
请大家齐读课题。
！二、出示学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
（重点）3.培养独立阅读能力。
（难点）三、检测课前预习，扫除字词障碍出示预习检测1、读读下面的词语。
将心比心不禁果然紧张鼓励温暖宽容尊重关爱2、写出下列词语的近义词，并选一个词语来造句。
平静（）鼓励（）温暖（）理解（） _________________________________________________ _________________________________________________________ 3、比一比，再组词。
龄（）扎（）励（）铃（）札（）历（）四、初读课文，感知内容导入：请同学们自由朗读课文，注意读通课文。
1、出示自学指导一概括：读了以后谁能来说说课文讲了哪几件事？（生概括，师引导）第一件事：陌生阿姨为奶奶推门，一直等到奶奶跟上来才松开手第二件事：一位实习护士给妈妈扎了两针都没有成功，妈妈手上起了青包，但她还鼓励实习护士再试一次，最后终于成功了（生回答，师补充）五、细读课文，探究明理引导：（你的语言真是简洁明了，概括得非常清楚；你读得真仔细，讲得也很棒！）那么让我们就让我们先来看看课文的第二自然段吧。
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将心比心
1.读拼音，写词语。
zhā zhēn chén zhònɡ bào yuàn mènɡmèi yǐ qiú
( ) ( ) ( ) ( )
2.写出下列词语的近义词或反义词。
近义词：温暖——关爱——鼓励——希望——
反义词：宽容——沉重——紧张——抱怨——
3．选词填空。
温暖温和
(1)听了这件事，我的心( )了许久。
注视凝望
(2)她正在( )着护士额头上密密的汗珠。
平静宁静
(3)母亲用另一只手拉着我，( )地对护士说话。
鼓励鼓动
(4)要不是您的( )，我真不敢给您扎了。
4.阅读短文，回答问题。
妈妈的手
我的妈妈有一双勤劳的手，一双充满爱意的手。
记得一个冬天的傍晚，我在回家的路上，一脚踩进了小水坑里，弄得鞋子满是泥水。
回到家里，我把鞋子悄悄地放在厕所的门后，准备等天气暖和些再洗。
天气真冷！晚上我躲在房间里做作业，忽然听到厕所里传来唰唰的声音。
我走过去一看，妈妈蹲在厕所的水龙头旁边，正在洗我那双沾满泥水的鞋子。
望着妈妈冻得通红的手，我感到无比愧疚。
我回房继续做作业做得很专心很认真妈妈轻轻地走到我的身边拿起我的作业本说我看看你的作业说着，就到一边坐下。
看完以后，妈妈脸上露出了笑容，用温柔的手轻轻抚摸着我的头，说：“你进步多了，继续努力吧！”这时，妈妈的手热烘烘的，一股暖流流遍我的全身。
顿时，我沉浸在无限幸福中。
夜深了，我躺在床上总睡不着，闭上眼睛，仿佛看见妈妈的手在眼前晃动，烧饭、煮菜、刷洗衣服，一切都是为了抚育我成长。
（1）在第3自然段空白处加上标点。
（2）这篇短文开头的写法是( )
A．简要叙述，说明起因。
B．巧设悬念，引人入胜。
C．开门见山，点明主旨。
（3）你的妈妈平时是如何美心照顾你的？想一想，写一写。
_____________________________________________________________________ 5．请你在课下找几句有关宽容的名言写在下面的横线上。
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
答案
1. 扎针沉重抱怨梦寐以求
2. 近义词：温暖——暖和关爱——关心鼓励——勉励希望——期望
反义词：宽容——严格沉重——轻松紧张——松弛抱怨——满意（满足）3．(1)温暖 (2)注视 (3)平静 (4)鼓励
4．（2）C
5．示例：一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。
——（黎巴嫩）纪伯伦
宽容意味着尊重别人的任何信念。
——爱因斯坦。