优质课高中语文必修四《热爱生命》教案
《热爱生命》教案(优秀5篇)
《热爱生命》教案（优秀5篇）一、教学目标。
（一）知识目标。
1、理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语。
2、了解杰克·伦敦的人生及创作经历。
3、把握小说富有传奇色彩的情节结构。
（二）能力目标。
1、体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
2、领会主人公的精神魅力及其象征意味。
（三）德育目标。
体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。
二、教学重点。
诵读，领会主人公的精神魅力。
体会心理描写和细节描写的作用。
三、教学难点。
体会小说的象征意义。
四、教学方法。
1、诵读法杰克·伦敦“善于刻画毅力坚强的人们”（高尔基语），描写细致是课文的突出特点。
引导学生在反复诵读中，把握小说的情节结构，体会主人公的心路历程。
五、教具准备。
多媒体CAI课件、投影仪。
六、课时安排。
1课时。
七、教学过程。
诵读，感知情节结构，梳理主人公的心路历程。
研读探究，理解作品的象征意味。
（一）导语设计。
（多媒体演播美国西部风情及淘金图片）（二）资料助读。
（投影）一、班会目的：通过这次主题班会，进一步增强学生的安全意识和自我保护意识；掌握一些自救自护的本领；珍惜生命，健康成长。
二、班会程序：1、主持人致开场词亲爱的同学们，大家好！每个人都有资格享受愉快的生命，但生命的遭遇往往是意想不到的。
然而，总会在那不经意的一瞬间，生命的泉水便会永远枯竭。
衡阳的大火是那样无情，吞噬了多少个年轻的生命！唐山的地震又是那样残忍，拆散了多少个幸福的家庭！分贫富贵贱。
无论咿呀学语还是学富五车，如果缺少应有的警惕，危险可能就在那一瞬间。
人的生命只有一次，生命是多么珍贵！是的，没有比生命更宝贵的东西了。
所以，我们要懂得关爱生命，学会自救自护。
“珍惜生命安全第一”主题班会现在开始！2、质疑同学们，当你面对熊熊大火，你是慌不择路还是冷静逃脱？当你面对凶恶的持刀歹徒，你是冲上去搏斗还是机智自救？当你面对失败的挫折和外界的压力，你是痛苦万分还是理智面对？当你面对网络游戏的巨大诱惑，你是沉溺其中还是适可而止？这种种情形，如果你不懂得正确处理、不懂得怎样在危险面前保护自己，只会在你人生的路上留下痛苦的一笔。
《热爱生命》教案优秀篇
《热爱生命》教案优秀篇一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对生命的热爱和敬畏之情。
学习作者通过具体事物表达感情的方法。
2.过程与方法：通过讨论、交流，培养学生的合作意识和表达能力。
通过绘画、写作等方式，激发学生的创造力。
3.情感态度与价值观：感受生命的美好，树立热爱生命、珍惜生命的观念。
培养学生对自然的敬畏之心，增强环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
学习作者的表达方法，进行仿写练习。
2.教学难点：深刻理解生命的价值，树立正确的生命观。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们知道生命是什么吗？生命对于我们来说意味着什么？（2）今天，我们要学习一篇关于热爱生命的课文，希望大家能够从中感受到生命的美好和价值。
2.课堂朗读（1）请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏和感情。
（2）挑选几名同学进行朗读展示，大家互相评价，给出建议。
3.课文解析（1）请同学们简要概括课文的主要内容。
（2）作者通过哪些具体事物来表达对生命的热爱？（3）作者在文中提到了哪些生命的美好瞬间？请同学们举例说明。
4.情感体会（1）请同学们谈谈自己阅读课文时的感受，作者是如何感染你的？（2）小组讨论：你认为生命的价值在哪里？如何珍惜生命？5.写作练习（1）请同学们以“热爱生命”为主题，写一篇短文，表达自己对生命的热爱和敬畏之情。
（2）教师挑选几篇优秀作品进行展示和点评。
（1）通过本节课的学习，你有什么收获？（2）课后请同学们收集关于热爱生命的名言、故事等，进行分享。
四、课后作业1.熟读课文，背诵课文。
2.结合课文内容，写一篇关于热爱生命的作文。
五、教学反思本节课通过朗读、解析、讨论、写作等环节，使学生深刻理解了生命的价值和意义。
在教学过程中，要注意关注学生的情感体验，引导他们树立正确的生命观。
同时，课后作业的布置要有利于学生巩固所学知识，提高写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂组织和学生互动方面加以改进。
《热爱生命》教案设计
《热爱生命》教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解诗歌的主题思想，感受生命的美好与坚韧。
掌握诗歌的基本写作技巧，如比喻、拟人等。
提高朗读和表达能力。
2.过程与方法：通过多种阅读方式，如默读、朗读、分角色读，深入理解诗歌内容。
利用多媒体教学手段，增强学生的学习兴趣。
开展课堂讨论，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
激发学生对自然和生活的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌的主题思想。
掌握诗歌的基本写作技巧。
2.教学难点：诗歌的朗读与表达。
深入理解诗歌的情感内涵。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示一组生命力量的图片，如种子发芽、蝴蝶蜕变等，引导学生感受生命的美好与坚韧。
邀请学生分享他们对生命的理解和感悟。
2.阅读感知让学生自由朗读诗歌，初步感知诗歌的节奏和韵律。
引导学生关注诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，理解其作用和效果。
3.分析解读分组讨论，让学生分析诗歌中的意象和情感，如“生命之树常青”、“生命的花朵永不凋谢”等。
教师引导学生深入理解诗歌的主题思想，如生命的坚韧、美好、希望等。
4.朗读与表达组织学生进行诗歌朗读，注意语气、节奏和情感的表达。
邀请学生进行分角色朗读，体验诗歌中的情感变化。
5.课堂讨论诗歌给你留下了怎样的印象？你认为生命的意义是什么？如何在日常生活中热爱生命、珍惜生命？各小组汇报讨论成果，全班交流分享。
6.课堂小结鼓励学生在日常生活中积极面对困难，珍惜生命。
7.课后作业以“热爱生命”为主题，写一篇短文，表达自己对生命的理解和感悟。
收集关于生命的名言警句，进行分享交流。
四、教学反思重难点补充：教学重点：“请大家仔细观察这首诗中的比喻和拟人，比如‘生命是一首诗’，这里的‘诗’代表了什么？作者又是如何将生命与诗联系起来的？”教学难点：“现在请大家尝试朗读这首诗，注意每个字、每个句子的节奏和情感。
比如‘生命之树常青’，这句诗应该如何朗读才能表现出生命的坚韧和不息？”“同学们，你们在朗读这首诗的时候，有没有哪些地方让你感到特别触动？这首诗中的情感是如何随着诗句的推进而变化的？”教学过程补充：1.导入新课教师展示图片并提问：“这是什么？它让你想到了什么？”学生回答：“这是种子发芽，它让我想到了生命的开始和成长。
热爱生命教案(7篇)
热爱生命教案(7篇)高二语文下册《热爱生命》教案篇一一、教学目标1.通过分析，使学生理解体会蒙田对生命本质和意义的阐释。
2.让学生通过阅读课文，更加热爱生活，珍惜生命每一天。
3.尽量当堂背下课文的第二段。
二、教学过程（一）导入新课同学们，从呱呱坠地起，你们已走过十多个年头，在这十多年的人生旅程中，你对生命都有过怎样的认识呢？多媒体展示奥斯特洛夫斯基的名言：“人*宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次……”奥斯特洛夫斯基的名言表达了强烈的生命意识，愿每个人都珍视生命、热爱生命。
今天，我们将借助蒙田的《热爱生命》来领悟生命的意义，认识生命的本真。
（二）基础知识1、注意下列加点字的写法枯燥无味赋予躁动不安惋惜2、掌握下列词语的意义并学会运用垂暮之年：(喻)老年垂：接近；暮：黄昏稍纵即逝：指某一事物消逝很快丰盈：(身体)丰满体态丰盈富裕、丰富衣食丰盈消磨：度过(时间，多指虚度)消磨岁月使意志、精力等逐渐消失消磨志气3、注意读音尽量：jǐn副词，表示力求在一定范围内达到*大限度如：把你知道的尽量告诉大家jìn达到*大限度如：喝了半斤酒，还没尽量(三)整体感知学生速读课文《热爱生命》，将练习第二题中的四个句子在文中勾划下来，注意体味。
(四)重点难点的学习与目标完成过程1.在上节课对生命理解认识的基础上，我们来学习蒙田的《热爱生命》这篇文章。
和上一篇相比，这篇散文以说理为主。
(1)文章*段阐释了什么？怎样阐释？讨论后明确，阐释了作者对生命的认识——①“我觉得它值得称颂，富于乐趣。
”②我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。
”作者从对“度日”这个词语的理解写起，通过与“哲人”的态度对比，否定“哲人”的看法，反衬自己对生命的称颂和热爱。
*后一句的引用，表达了自己对生命的无比热爱(2)作者既然认为生命“值得称颂，富于乐趣”、“优越无比”，那么为何又在第二段中说“我对随时告别人生，毫不惋惜”?同学再读第二段，然后提问后明确。
优质课一等奖高中语文必修四《热爱生命》教学设计
《热爱生命》教案（人教版高中语文必修四）一、教学目标1、知识与技能目标：了解作者蒙田，体会其中的哲理性语言。
2、过程与方法目标：师生相互交流，探讨生命的本质。
3、情感与价值观目标：帮助学生了解生命的意义，让其树立正确的人生价值观。
二、教学重点了解生命的本质及意义，以及文中的哲理性语句。
三、教学难点理解体会文中的哲理性语句。
四、教学工具多媒体、ppt五、教学课时1课时六、板书设计热爱生命蒙田坏——度关心生活享受生活好——品增加生命分量（抓紧时间）八、教学过程1、导入教师利用张国荣、三毛、梵高的图片导入，引起学生兴趣，提出“自杀”这一社会性话题，并给出世界卫生组织的数据，明确“自杀”在中国社会的影响，用鲁迅的话“自杀是卑怯者的行为”以及奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》书中提到的“人最宝贵的是生命。
生命属于人只有一次”来引出这堂课的主题——热爱生命。
2、教师结合ppt内容，介绍作者蒙田。
蒙田（1533—1592）法国文艺复兴后重要的人文主义作家。
主要作品有《随笔集》三卷。
蒙田以博学著称。
他的语言平易通畅，不加雕饰，开创了近代法国随笔式散文之先河。
文章写得亲切活泼，妙趣横生。
全书充满了作者对人类感情的冷静观察。
有“生活的哲学”之美称。
帕斯卡尔的《思想录》与《培根论人生》、《蒙田随笔集》被誉为欧洲近代哲理散文三大经典。
3、初读课文，整体把握。
教师抽学生朗读，让学生初步把握课文内容。
教师总结：文章通过写作者对生命的理解、态度和思考从而提出了自己该如何热爱生命的观点。
4、问题探究，分析课文。
（1）作者要谈“热爱生命”，为什么开头却从“度日”说起？教师引导学生：“度日”即过日子（多指日子过得很难）。
E.g:度日如年。
人有生命的日常表现即为生活！让读者感觉熟悉，浅显，亲切，易接受！（2）作者如何看待“过日子”？作者把日子分为两种——“坏日子”、“好日子”“坏日子”——“度”“好日子”——“品”（3）让学生联系实际，谈一谈对于他们而言何谓“好日子”、“坏日子”？教师根据学生的回答，引入中东地区处于战争中的孩童的照片以及非洲地区被饥荒所困扰的畸形儿童的照片，从而引出学生思考：他们眼中的坏日子对比起这些人所生活的还算不算坏日子？最后教师总结：我们不能选择什么样的生活，但我们能选择如何去看待生活。
《热爱生命》教案(优秀篇)
《热爱生命》教案（优秀篇）《热爱生命》教案之一【教学目标】1.理清文章的思路，概括文章的主旨。
(A)2.认识生命的本质、生命的意义，培养正确的人生观。
(B)3.领悟品味哲理性语言。
(C)【教学重点】认识生命的本质、生命的意义。
(B)【教学难点】领悟、品味哲理性语言。
(C)【教学时间】1课时【教学内容和步骤】一、直接进入课文，然后简介作者。
先要求学生读注释1，再补充：欧洲文艺复兴时期被马克思称为“产生巨人”的时代，一大批杰出的科学家、艺术家、思想家都出现在这一时期，如哥白尼、伽利略、哥伦布、麦哲伦，达芬奇、拉斐尔、米开朗琪罗，但丁、薄伽丘、拉伯雷、莎士比亚，及培根、蒙田等等。
《热爱生命》是蒙田晚年写的一篇随笔。
二、学生朗读课文(由两个学生分段读)，并正音。
(A)三、提问讨论，理解课文内容和词语含义。
1.《热爱生命》中的“生命”含义? (A)〖(1)指普遍的、抽象的生命，指生生不息的生命现象。
(2)指人的生命，具体指的是人生、生活，倡导一种积极乐观的人生态度。
〗2.文中哪些语句表现了作者对生命的热爱?(要求学生熟悉课文，能说出主要句子。
)(A)3.作者在第一段运用了对比的写法，表现在哪些地方?(B)〖首先，把日子分为两种，一是令人不快的时候，一是风和日丽的时候(即“坏日子”和“好日子”)。
然后，对两种不同的日子采取两种不同的度日态度和方法，“坏日子”要“消磨”、“要飞快的去‘度’”;“好日子”要“慢慢地”“细细地”“赏玩”、“领略”、“品尝”。
最后再把那些“哲人”和“我”对生命的不同看法作对比，他们“打发”、“消磨”、“无视”它，认为生命是“苦事”、“贱物”;“我认为生命是”“值得称颂”、“富有乐趣”，是“自然的厚赐”，“是优越无比的”。
〗4.怎样理解“生命受到自然的厚赐，它是优越无比的”?(C)〖人的生命是经过数十亿年的时光演化而来的，是自然的哺育，也是自然的杰作，无可比拟。
〗5.对待生命的不同态度，会导致怎样不同的结果? (C)〖“糊涂人一生枯燥无味”，乐观者充满生活乐趣。
高二语文下册《热爱生命》教学设计三篇
篇一【教学目标】学问与力量： 1、把握文章的主要观点，理清文章思路。
2、领悟品尝哲理性语言。
过程与方法： 1、合作学习，提出疑问，质疑探索。
2、引导学生结合生活实际，阐述自己对生命的理解。
情感与态度：熟悉生命的本质、生命的意义，哺育正确的人生观。
【教学重点】熟悉生命的本质、生命的意义。
【教学难点】领悟品尝哲理性语言。
【课时安排】 1 课时【教学过程】一、 #教案# 导语一天黄昏，一个人心烦意乱地走到陡崖边。
他觉得生活平淡而无聊，年轻的心不愿再负担人世间的孤傲和艰辛。
于是，他把脚轻轻凌空一提。
蓦地，从远处传来一阵独特的声音，他不禁侧耳静听。
原来是婴儿的哭声，在这荒山野岭，他能够感到生命依旧高高在上。
立刻，一种前所未有的感动向他袭来，他一把推开诱他自杀的死神，循着啼声和灯光走去。
那是他生命里*为惊心动魄的一次闪电。
数年后，他的宏大作品如春雨般洒落在俄罗斯及世界各地。
他就是俄国批评现实主义文学家屠格涅夫。
问：是什么使屠格涅夫*终抛弃自杀的念头？(是生命的召唤，是屠格涅夫心中尚存的爱慕生命的信念。
)二、蒙田(1533——1592)，是法国重要的思想家和散文家。
他几乎把毕生精力用在对人性种种形态的端详和讨论上，撕去一切人为的伪装，提醒人的原来面目。
所以，在 16 世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和承受。
他的《随笔集》记录了自己在智力和精神上的发展历程，与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典，在世界文学占有举足轻重的地位。
三、整体感知1、学生自读课文，读准字音，专心感悟蒙田是怎么样去爱慕生命的。
2、请学生带着自己对课文的理解有感情的朗读课文。
四、合作探索(一)理清思路，把握构造1、题目叫做《爱慕生命》，那是怎么样去爱慕生命的呢？文章的*自然段争论了什么问题？明确：度日分别探讨了哪几类人？他们是怎样度日的？坏日子消磨光阴好日子细细品尝哲人打发消磨回避无视苦事贱物我值得称颂富有乐趣自然的厚赐优越无比2、对待生命不同的态度会导致什么样不同的结果呢？胡涂的人一辈子索然无味躁动耽心将指望寄于来世聪明的人享受生活充实3、聪明人享受生活，其实享受生活也要讲究方法，在第三段是告知我们可以用什么方法去享受生活呢？(读)抓紧时间有效利用时间惟独正确熟悉生命，以乐观的态度对待生活，关心生活，才干感受生活的美妙，去享受生活。
优质课一等奖高中语文必修四《热爱生命》
人教版高中语文必修4：《热爱生命》教案【教学目标】1．认识生命的本质、生命的意义，培养正确的人生观。
2．领悟品味哲理性语言。
【教学重点】认识生命的本质、生命的意义。
【教学难点】领悟品味哲理性语言。
【教学时间】1课时【教学过程】一、导语：同学们，从呱呱坠地起，你们已走过十六十七个年头了，在这十多年的人生旅程中，你对生命都有过怎样的认识呢？多媒体展示提问：1.人最宝贵的东西是什么？2.你怎样对待你的生命？学生回答后（热爱生命、爱惜生命、珍惜生命，让生命延长到永远）引出专家调研：专家调研介绍:在中国，自杀已成为中国人的第五大死因，是15—34岁人群的首位死因。
在中国每两分钟有1人自杀死亡、8人自杀未遂；目前，我国每年有28.7万人死于自杀，200万人自杀未遂。
一些贪官想一走了之,一些犯错的人觉得无脸见人，他们也选择了自杀之路。
3.死亡是否是个人的事情吗？学生回答后，教师讲述：生命是母亲十月怀胎，辛苦呵护的结果，没有权力任性处理。
每起自杀案至少对6个人产生严重的影响。
联系在学生身边发生的事，通过赋诗警示学生珍惜生命：谁家女多娇，何故落小桥。
雇人抬上岸，父母撕心叫。
今天，我们将借助蒙田的《热爱生命》来领悟生命的意义，认识生命的本真。
二、品味下列语句，说出你的理解。
1.我们的生命受到大自然的厚赐，它是优越无比的。
（生命是经过数十亿年的时光演化而来的。
是自然的哺育，也是自然的杰作。
无可比拟。
）2.生之本质在于死。
（有生就有死，没有死也就没有生。
死亡是生命的另一种形式）。
3.只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。
（因为好好享受过生活，对死亡就不感到遗憾。
）4.生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。
（关心生活，才能感受到生活的乐趣，更好地享受生活。
）5.剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。
（用“丰盈充实”的生活使生命相对延长。
）三、延伸文章内涵问：由本文你能够领悟到生命的本真吗？蒙田在《热爱生命》中说：人们总是喜欢把生命的时间用“度日”来概括，其实，坏日子，要飞快地去“度”，好日子，要停下来细细品尝。
《热爱生命》教学设计5篇
《热爱生命》教学设计5篇《热爱生命》教学设计1教学目标知识与技能：1.让学生体味小说中的心理和行动描写；学会用心理、行动描写表现人物性格的方法；2．能够多角度、多侧面欣赏文学作品，在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命；过程与方法：3.学习快速阅读的方法，培养学生阅读小说的能力；4.进一步培养学生自主合作、探究学习；情感态度与价值观：5．让学生了解生命之可爱，培养学生热爱生命之情；感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命。
教学重点：1.诵读，领会主人公的精神魅力。
2.体会心理描写和细节描写的作用。
教学难点：体会小说的象征意义。
教学过程：一、导入新课：19世纪末，在和美国北方领土阿拉斯加相毗邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿。
成千上万的人卷入了“淘金热”，可是幸运者毕竟是凤毛麟角，不知有多少人梦断在那冰天雪地的极地荒原里。
其中，有这样一个淘金者，被同伴抛弃、没有食物、没有御寒设备，还伤了一只脚，他是怎样挣扎并生存下来的呢？请让我们一起来感受《热爱生命》中那一场残酷的人与自然之战吧！二、杰克伦敦简介杰克伦敦(1876～1916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。
他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。
他当过牧童、报童、童工、工人、水手。
他还参加过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。
出狱后，他一边拼命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。
他曾考进加利福尼亚大学，一年后辍学。
后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。
从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。
杰克伦敦从1900年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”，是他的成名之作。
杰克伦敦在不长的十几年创作生涯中共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。
其中比较优秀的还有《荒野的呼唤》(1903)、《白牙》(1906)、《天大亮》(1910)、《月谷》(1913)、《墨西哥人》(1913)，和受到列宁赞赏的《热爱生命》。
《热爱生命》教学设计(广西市级优课)语文教案
《热爱生命》教学设计（广西市级优课）语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解生命的宝贵和独特性。
培养学生热爱生活，珍惜生命的态度。
提高学生对生命话题的思考和表达能力。
1.2 教学内容导入：介绍本节课的主题和目的。
阅读：《热爱生命》文章全文。
分析：讨论文章中的观点和情感表达。
思考：引导学生反思自己的生命观和生活态度。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程导入：通过图片或故事引起学生对生命的思考。
阅读：学生自主阅读文章，理解文章主要内容和情感。
讨论：分组讨论文章中的观点，分享自己的感受和体会。
2.2 教学方法讲授法：教师引导学生思考生命的重要性。
讨论法：学生分组讨论，培养团队合作和表达能力。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源文章《热爱生命》。
与生命相关的图片或视频资料。
写作纸张和文具。
3.2 教学材料学生用书《热爱生命》。
投影仪或白板。
标记笔。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估课堂参与度：观察学生在讨论和思考中的参与情况。
写作评估：评估学生的短文内容是否符合主题，表达清晰。
4.2 反馈口头反馈：在课堂上对学生的讨论和思考给予肯定和指导。
书面反馈：对学生的短文进行评分和评语，提供改进建议。
第五章：教学延伸与作业5.1 教学延伸组织一次生命主题的班级活动，如生命故事分享会。
邀请专家进行讲座，深入探讨生命的意义和价值。
5.2 作业学生准备生命故事分享会的演讲稿。
第六章：教学设计细节6.1 教学时间课程时长：2课时（90分钟）课前准备：学生自主阅读文章6.2 教学环境教室布置：座位分组，方便讨论和互动教学设备：投影仪、白板、标记笔6.3 教学步骤导入：5分钟阅读：20分钟讨论：15分钟思考：10分钟反馈与作业布置：10分钟第七章：教学注意事项7.1 学生指导引导学生关注生命的细节和日常生活中的美好。
鼓励学生积极思考，表达自己的观点。
7.2 情感关怀关注学生的情感需求，给予鼓励和支持。
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5、为什么谈到“死亡”
明确:承接上文“来世”。
二、怎样热爱生命
1、对死亡Leabharlann 态度明确:生命的本质在于死是支撑全文的核心观念。
与哲人颓废的习气,以及糊涂人的浮躁的幻
想形成鲜明对比。
2、如何增加生命的分量
明确:剩下的生命愈是短暂,我愈要使之过得丰盈饱满。
窗体底端
以上是垂暮之间的作者关于生命的感悟,老师很想听听16、17岁的你们,如何对待生命的。
作者
蒙田（1533.2.28-1592.9.13），法国文艺复兴后期、十六世纪人文主义思想家，是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批评家，是一位人类感情的冷峻的观察家，亦是对各民族文化，特别是西方文化进行冷静研究的学者。主要作品有《蒙田随笔全集》、《蒙田意大利之旅》《随笔集》《蒙田随笔》《蒙田随笔集》《热爱生命》。
初读
1、在文段中找到两个与生命有关的词语
明确:度日、死亡
2、文章提及了哪些人?
明确：作者、哲人，糊涂人
品读
关于度日
1、“度日”本来没有好坏之分,作者如何看待“度日”。
明确:消磨光阴的度和赏玩领略美好时光的不度(不愿意去度)。
作者的态度:前者肯定,后者否定。
2、“坏日子”指的是什么?
人生的艰辛,苦恼,不堪忍受的生的重压。
《热爱生命》教学设计
课题：《热爱生命》
教学
目标
知识与能力：从关键语句的把握入手，了解其论述的逻辑性
过程与方法：自主学习合作探究
情感态度与价值观：引导学生树立正确的世界观，人生观，价值观，热爱生命
教学重点：从关键语句的把握入手，了解其论述的逻辑性。
教学难点：引导学生树立正确的世界观，人生观，价值观，热爱生命。
《生命的追问》张海迪
教学
反思
窗体顶端
窗体底端
1、完成了教学目标,突出来教学重点,解决了教学难点。
2、板书设计个人较为满意,时间分配上还需稍加斟酌。
板书设计
作者的态度:坏日子要飞快的度,就是要尽快消除坏日子对我们的消极负面的影响。
度与不度是一回事,怎样去度更是一回事。正确对待好日子与坏日子就成了区别对待生命的关键。
3、作者与哲人的分歧
明确:哲人——“打发,消磨,回避,无视”。“无外乎”意思是一概把生命视为苦事、贱物。
作者——划清界限
4、糊涂人的人生态度
练笔:
欣赏图片,关于生命的感悟转画成文字。
课堂
小结
或许，你可以浪迹天涯，赏尽人间美景；
或许，你可以苦苦求知，赢来金榜题名；
或许，你可以杯觥交错，享受舒心惬意。
无论如何，请活在当下，热爱生活。
世界那么大，生活这么美，请你耐心去看一看。
布置
作业
《热爱生命》杰克伦敦
《我与地坛》史铁生
《妞妞，一个父亲的札记》周国平
教法学法：诵读法，讨论法，圈点勾画法
课型：新授
环节
教学内容
课前
课前五分钟。诗歌诵读,热爱生命。教师点评。
导入
这首诗歌提及了一个千百年来永恒的话题——生命。同学们你们爱生命吗?在你眼中生命是什么?……关于生命大家谈了很多,今天我们要从一个十六世纪的思想家说起。让我们共同走进蒙田的《热爱生命》, 看一看他是如何诠释生命的意义。