人教版初中英语 七年级下册第十二单元Section A 1a—2c教案
人教版英语七年级下册 Unit 12 Section A (1a-2c)教案
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二、
Write aletter to your friend
My weekend/My holiday
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形
成
性
评
价
在整个教学过程中融入周末活动，假期生活。
在学生对话中，大部分同学能注意到条理清晰的叙述，偶尔有失误的地方，老师应多加提醒，个别学生还不甚熟练，课后应多多辅导。
程度好的学生善于从关键词入手找寻目标语句。
教
学
反
思
本节课围绕周末生活和假期活动来展开，就借助图片让学生猜测老师的周末去了哪里，做了什么。再通过一步步询问引导，让学生学会本课的基本词组并能够介绍自己的周末生活。通过动画设计在情境中深入浅出，进一步一步奠基了新课基础。学生已经掌握了新生词与词组，达到了会说会写的教学目标。
之后在对话和小组活动，我设置了PK活动。PK模式新颖，赛制清晰，可以挑战个人，可以求助。学生兴趣盎然，热情积极。于PK中挑战自我，喜获新知。特别是最后生成性训练，因材施教，使学生在课堂上都找到自己的桃子，跳一跳够得到。
最后启发学生在回顾美好的记忆。怀有一份感恩的心。感谢生活、感恩父母。更有珍惜我们现在所拥有的美好。
Unit 12Whatdid you do last weekend?教学设计
人教版七年级下册英语教案：Unit 12 Section A(1a—2c)(1)
课题Unit 12 SectionA(1a—2c)授课人二次备课课时第 1 课时（总 4 课时）课型听说课教学目标知识与技能：1.Master the new words and phrases in this part.2. Practice listening and speaking skills.过程与方法：Autonomous learning and co operative investigation.Pair work and group work情感态度与价值观：学习谈论过去发生的事，回顾自己过去有趣的经历，正确运用一般过去时。
热爱大自然，热爱劳动。
重点难点1. 一般过去时态的“三变”技巧2. 灵活运用表达重点句型。
教法学法“三五三”教学策略小组合作互动探究板书设计Unit 12 What did you do last weekend?Section A生词：camp lake beach sheep natural visitor tiredStay away mouse baby shout language重点句型：1.What did you do last weekend?I did...Stay uplaterun awayshout at 教学过程环节知识点教师活动学生活动二次备课估时1 Warm-upNew words inthis part1Show studentssome pictures andask them what they1. Free talk2. Wor kwith their6分钟can see.2.Teach the new wordspartner3. Learn thenewwords2 Pre-task Phrases andsentences in thispart1. Let thestudents matchthe words withthe foods in1a.2. As k thestudents tolisten to therecordercarefully.3. Ask them reada fterthe recorder.1. Match thewordswith thepicturesin 1a.2. Listen to therecordercarefully3. Readtogether.一般过去时态的“三变”技巧Work asSheep单复数同行10分钟3 While-task conversations Make a newconversationaccor ding to 1aMake a newconversationwith theirpartners8分钟教学过程环节知识点教师活动学生活动二次备课估时4 Post-task ListeningSpeakingWriting1. Ask thestudents tolisten to therecordercarefully.2. Thenfinish 2a and2b.3. Listenagain to checkthe wrongplaces.4. Make1. Listen tothe recordercarefully.2. Finish 2aand 2b.3. Listenagain tocheck thewrong places.4. Make asurvey intheir groupand report.Pa y attentionto thepronunciations15分钟a survey .5.summary Ask students whatthey have learnttoday.Give asummary一般过去时态的三变技巧3分钟6 Homework Give studentshomeworkFinish theexercise inPeitao andmemorize thewords .3分钟课后小结Most students learnt this part well, they can master the mainLanguage points. However, a few students didn’t do well ,especially, listening . We should help them after class.。
人教版英语七年级下册Unit12SectionA(1a2c)教学设计
4.引导学生观察图片并回答问题，教师揭示本节课的主题：“Yes, today we are going to learn about holidays and activities.”
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组讨论以下问题：“What do you like to do on holidays? Why?”
2.学生在小组内分享自己的观点，使用一般现在时态进行表达，如：“I like to go to the mountains because it's quiet and beautiful.”
3.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，及时给予帮助和鼓励。
4.每个小组选取一名代表，向全班汇报讨论成果，其他小组成员认真倾听并给予评价。
5.教师对学生的讨论进行点评，强调重点语法和词汇的运用。
（四）课堂练习
1.教师呈现2a部分的练习，要求学生根据听力材料，完成相应的任务。
2.学生独立完成练习，提高听力理解能力。
b.制作一张关于节假日活动的手抄报，用英文展示所学知识，提高学生的动手能力和审美意识。
作业要求：
1.学生应在课后认真完成作业，注意书写规范，保证作业质量。
2.家长要关注学生的学习情况，协助学生完成口语作业，并及时给予反馈。
3.教师在批改作业时，要关注学生的错误类型，给予针对性的指导和建议。
4.鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、主动探索，提高自主学习能力。
人教版英语七年级下册Unit12SectionA(1a2c)教学设计
人教版七年级英语下册Unit12SectionA(1a1c)优秀教学案例
（三）小组合作
1.教师将学生分成若干小组，根据小组成员的特点和能力，合理分配任务，鼓励他们合作完成任务。
2.设计具有挑战性和趣味性的小组活动，激发学生的合作兴趣，提高他们的合作能力。
3.教师巡回指导，关注每个小组的学习情况，及时给予反馈和帮助。
3.教师创设情境，引导学生运用所学知识进行对话，如：“What do you like to do on weekends?”“I like to play soccer with my friends.”等。
4.学生跟读、模仿，注意发音和语调，确保正确掌握单词和短语。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组成员共同讨论他们在周末喜欢做什么，以及为什么喜欢这些活动。
4.鼓励小组成员相互评价、相互学习，培养他们的团队精神和竞争意识。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，发现自身存在的问题，及时调整学习策略。
2.学生通过自评、互评和他评等方式，评价自己在学习过程中的表现，提高自我认知和评价能力。
3.教师根据学生的学习情况，给予客观、公正的评价，关注他们的进步和成长。
1.学生能够通过观察图片、听录音、模仿跟读等方式，感知、理解和掌握单词和短语的正确发音和意义。
2.学生能够在小组合作活动中，运用所学知识进行真实情境的交际，提高口语表达能力和合作能力。
3.学生能够通过完成任务型阅读和听力练习，提高获取和处理信息的能力，培养自主学习能力。
4.教师运用多元化的教学评价方式，及时发现学生的学习问题，调整教学策略，提高教学效果。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到学习英语的重要性，激发学习兴趣，树立自信心，培养良好的学习习惯。
七年级英语下册教学(人教版,河北专版)Unit12SectionA(1a2d)教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于学生对一般现在时的掌握，以及能够运用该时态描述周围环境中的地点和设施。此外，熟练运用本章节的核心词汇和短语也是教学的重点。
3.实践作业：
（1）利用周末时间，到社区中实地考察，拍摄相关地点和设施的照片，并运用一般现在时进行描述。
（2）制作一份社区地图，标注出本节课所学的地点和设施，并与同学分享。
4.阅读作业：
（1）阅读一篇与本节课主题相关的英语文章，了解世界各地社区的风土人情。
（2）总结文章中出现的地点和设施词汇，并尝试运用到自己的写作中。
2.难点：学生在实际语境中运用一般现在时进行问答，以及正确使用地点和设施的词汇进行表达。如何让学生将所学知识内化并灵活运用是本章节的教学难点。
（二）教学设想
1.创设情境：利用多媒体展示各种生活场景，如街道、商场、学校等，让学生在直观的情境中学习词汇和语法。通过情境教学，激发学生的兴趣，提高学习积极性。
4.互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，与同学、老师进行互动交流，提高学生的听说能力。教师应及时给予反馈，纠正学生的错误，帮助他们巩固所学知识。
5.拓展延伸：结合学生的生活实际，设计课后实践活动，如绘制社区地图、编写小对话等，让学生将所学知识应用到实际生活中。拓展延伸有助于提高学生的综合素质，培养学生的创新精神。
5.拓展作业：
（1）观看一部英文电影或动画片，关注其中出现的地点和设施，尝试用一般现在时进行描述。
（2）参与线上英语学习论坛，与同学讨论在生活中如何运用一般现在时描述地点和设施。
人教版七年级下册Unit12SectionA(1a2c)教学设计
4.拓展作业：
-设计一份关于“我的日常生活”的海报，用英语列出自己一周内的活动安排，配以图片和色彩，展示个人风采。
-通过社交媒体或学校论坛，用英语分享自己的日常活动，并与同学交流，了解他们的生活方式。
5.预习作业：
-预习下一课的内容，提前熟悉新词汇和句型，为课堂学习做好准备。
2.各小组选取一名代表，向全班汇报讨论成果，要求使用一般现在时态，展示小组成员的日常活动。
3.鼓励学生在讨论中互相提问、纠错，提高他们的语言准确性和合作学习能力。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下活动：
1.听力练习：播放与日常活动相关的听力材料，让学生听后回答问题，如：“What does the man do every morning?”
3.能够运用本节课所学的句型，如：“What does he/she do? He/She watches TV/reads books...”来询问和回答某人经常做的事情。
4.能够通过观察、思考、交流等方式，了解并描述自己和他人的日常生活习惯。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法：
1.通过图片、实物、动作等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
七年级学生经过前一阶段的学习，已具备一定的英语基础，对一般现在时的动词变化规则有初步的了解。但在实际运用过程中，仍需加强对动词第三人称单数和现在分词形式的掌握。此外，学生在词汇运用、句型结构及听力理解方面存在一定的困难。
在此基础上，教师应关注以下几点：
1.学生在语言表达方面的自信心不足，需要教师给予鼓励和肯定，提高他们的学习积极性。
2019-2020学年人教版英语七年级下册Unit12SectionA(1a~2d)教案
4.学习能力：通过小组合作、讨论等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学习效率。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇：本节课的核心词汇包括post office, police station, bank, hotel, restaurant等地点名词，以及down, left, right等方向词。教师需重点讲解和让学生熟练掌握这些词汇，以便在实际场景中运用。
-句型：How do I get to...?和Go down... Turn left...等问路和指路句型是本节课的重点，教师应引导学生通过听力、阅读和口语练习，熟练运用这些句型。
-一般现在时态：通过短文阅读，复习一般现在时态的用法，强调动词第三人称单数形式的正确使用。
2.教学难点
-方向词的运用：学生在描述路线时，容易混淆方向词，如left和right，教师应通过图示、手势等直观教学方法，帮助学生理解并正确使用方向词。
其次，我发现部分学生在方向词的运用上还存在一定的困难。在接下来的教学中，我需要更加关注这一点，通过丰富多样的教学活动，如手势、图示等，帮助学生更好地理解和记忆方向词。
此外，小组讨论环节让我看到了学生们的合作精神和思考能力。他们在讨论中相互启发、共同解决问题，这对于培养他们的团队协作能力具有重要意义。然而，我也注意到部分学生在讨论中过于依赖同伴，独立思考能力有待提高。在未来的教学中，我将注重引导学生独立思考，提高他们的自主学习能力。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生模拟问路和指路的场景，实际运用所学知识。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
人教版七年级英语下册Unit12SectionA(1a2c)教学设计
（三）情感态度与价值观
1.增强学习英语的自信心，培养良好的学习习惯，形成积极的学习态度。
2.学会关爱他人，乐于助人，提高人际沟通能力，培养团队协作精神。
3.了解不同国家的文化背景，拓宽国际视野，增强跨文化交际意识。
4.培养遵守交通规则、关爱生命的价值观，提高学生的社会责任感和公民素质。
4.情感教育：结合教学内容，对学生进行情感教育，培养他们关爱他人、乐于助人的品质。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，确保学生对一般过去时在问路和指路情境中的应用有更深入的理解，特布置以下作业：
1.书面作业：
a.完成课本练习册中与本节课相关的练习题，包括填空、选择、改写句子等类型，以巩固语法知识。
3.学习兴趣：七年级学生正处于青春期，对新事物充满好奇，对英语学习具有一定的兴趣。本节课的情境教学将激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性。
4.学习方法：学生在学习方法上存在一定差异，部分学生依赖机械记忆，缺乏有效的学习策略。教学中，教师将引导学生运用任务型学习、合作学习等方法，提高学习效率。
5.情感态度：学生普遍具有友好、乐于助人的品质，本节课的情感教育将紧密结合教学内容，培养学生关爱他人、遵守交通规则的价值观。
2.在实际情境中，灵活运用问路和指路的交际用语，进行有效沟通。
3.提高学生的阅读理解能力，理解课文中的细节信息。
（三）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以一段问路和指路的视频引入新课，让学生在真实语境中感知英语，激发学生的学习兴趣。
2.分层教学，因材施教：针对学生的个体差异，设计不同难度的任务，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
5.创作作业：
人教版英语七年级下册：(Unit 12)Section A(1a~2d)【教案】
第12单元What did you do last weekend ？类别课程标准要求掌握的内容话题Weekend activities 周末活动Section A 单词camp v.扎营；搭帐篷lake n.湖；湖泊beach n.海滩；沙滩sheep n.羊；绵羊as prep.作为；当作natural adj.自然的visitor n.游客；访问者tired adj.疲倦的；疲劳的stay v.停留;待away adv.离开；远离mouse n. (pl.mice )老鼠；耗子baby adj.幼小的n.婴儿shout v.呼叫；喊叫language n.语言badminton n.羽毛球运动butterfly n.蝴蝶woof interj.（狗叫声）汪汪短语go boating去划船work as…作为……工作living habits 生活习惯stay up late深夜不睡；熬夜run away 跑开shout at…冲……大声叫嚷句型1.—What did you do last weekend? 上周末你干了什么？—On Saturday morning, I played badminton. 在周六上午，我打了羽毛球。
2. How interesting! 多么有趣啊!句型1. I was so tired that I went to sleep early. 我是如此疲劳以至于早早地去睡觉了。
2. We saw a big snake sleeping near the fire. 我们看见一条大蛇正在篝火旁边睡觉。
3. My dad told me later that snakes don’t have ears but can feel things moving. 我的爸爸后来告诉我蛇没有耳朵但能感知东西在移动。
语法一般过去时(二）写作描述周末活动知识目标一般过去时态（Ⅱ）能力目标掌握一般过去时态的各种句式变化；运用过去时态谈论过去发生的事情；能够用日记的形式记录一天的活动并表达感想。
人教版七年级下册 Unit 12 SectionA (1a-2c) 课程教学设计
Train the students’speaking ability.
Step7Summary
Make a summary and let the students know what they have learned in this lesson.
Problems and situations
Students’ activities
Purposes
Step 1 Revisionand Lead-in
Have a brainstorming: Talk about the weekend activities by asking what you usually do on weekends. Revise the activities we have learned so far.
Step 4Pair work
Ask the students to work in pairs, ask and answer about Lucy’s weekend.Then invite some pairs to act out.
Make their own dialogues and act them out.
2. Guide the students to finish 1a, then check the answers. Lead in questions“What did you do last weekend?”and give answers. Then let Ss ask and answer in pairs about 1a like this :
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Unit 12 What did you do last week?Period 1 (1a — 2c)一.T eaching aims and demands:nguage goals:a)Enable my students to master the new words and phrases, suchas test, stay, practice,did, went, what about.b)Enable my students to grasp the sentence pattern:⏹What did you do last weekend?⏹I did my homework.⏹What about your friend,---?⏹He danced and played the guitar.c)Enable my students to grasp the grammars:Regular verbs Irregular verbs Present Past Present Pastplay played do didclean cleaned go went2.Ability goals:a)Develop students’ ability of listening, speaking and writing.b)Encourage students to use the sentence pattern freely.c)Help students communicate with others randomly.3.Moral goals:a)Cultivate my students’ confidence.b)Encourage them to cooperate with others.c)Encourage them to help each other and love their familymembers and the old.二.T eaching procedures:Step 1. GreetingHello, everyone! Glad to see you again ! How are you? How is the weather today?What do you usually do when it’s --- ?Step 2. Look and learnNow, look, what does he or she do on weekends?what do they do on weekends? Show pictures and help them answer:Step 3. PracticeAsk students to practice the dialogue about the pictures for two minutes. Then ask one student to ask and the others listen and put up their hands to answer.Step 4. PresentationSay we know they do these things on weekends, do you want to know what I do on weekends? I usually watch TV on weekends. But last weekend, I visited my friends.Then show pictures and say her son did his homework,her daughter read books,we went to the cinema. Repeat the new phrases ,then I ask “ What did they do last weekend? Help students answer.Step 5. PracticeAsk and answer in pairs for three minutes, then ask some pairs to act it out.Step 6. Have a chantSay we’ve learned so many past forms of the verbs, I want to know who can have the chant best.Step 7. Guessing gameTeacher ask “ What did he / she / they do last weekend? , the students guess. They can answer like this: I think he --- ed ---. When the student’s answer is right, he /she ca n get a present.Step 8. consolidationDeal with 1a and 1bStep 9. PairworkAsk “ What did Lucy do last weekend? . Answer the questions according to Activity 1b. then ask “ What did you do last weekend?I --- ed---What about your friend, ---?He / She --- ed---.”Let the students find their partners to make this dialogue. Then ask some to act it out.Step 10. ListeningSay I cleaned the room last weekend, what did Carol, Ben and Emmar do last weekend? Now , listen and do activity 2a and 2b.Step 11. Make a surveyAsk students to make a survey and give a report. Make a survey like this:⏹What did you do last weekend?⏹I--- ed --- on Saturday / Sunday morning / afternoon /evening.⏹What did your mother / father / sister / --- do last weekend?She / He --- ed---.Report:Hello, everyone! My name is ,I cleaned my room onSunday morning…..________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Tell the students from the report, we know: 1.To love your family is to love yourself. 2. We must always be ready to help others.Step 12. Sing a songFollow the teacher to sing the song, then sing the song together.Step 13. HomeworkHelp the old and write down what you really did.教案点评及反思一．环节设计思路：本课以听说写为主线，最后的中心任务落实在写。
1．以听和看引入，主要目的在于：一、回顾内已学内容，引出过去时；2．营造较轻松的语言环境，缓解部分学生对于读写的畏惧心理。
接下来，从看图说话引入读写，给学生铺垫知识的过程。
读写并不脱离听说，因为语言是交流的工具，因此，在读的过程中适当穿插说，既练习口头表达，又巩固了读的成效。
最后，本课的中心任务选自于学生熟悉的家人，即是任务，又象游戏，最后的展示是以报告的形式，这一点是根据课文练习来设计的。
课下任务承接课堂任务，让学生自由发挥写作能力，是巩固过去时的练习。
二．课后反思：学生是活动的主体，课堂上大部分的时间交给学生，教师的引导是关键。
如何一层层的导入，由易至难的阶梯状任务何时引入，如何引入都是关键所在。
同时要注意的是，学生活动之前的范例一定要明确清晰，要每个孩子都知道做什么和怎么做，活动才会顺利的开展，学生才能在活动中有所得。
在课堂设计上体现了任型教学的主导思想，以任务贯穿教师教学和学生活动的各个环节。
学生活动的目的明确，每个步骤教师都给出了活动所需的语言知识内容，学生亦能准确的使用目标语言，在活动中学习掌握知识。
此教案为本单元第一课时的教学设计，结合任务型的教学模式，根据七年级学生上课坐不住的特点，设计了一个chant和歌曲来提高学生的注意力，增加他们的兴趣，并适当设计了学生的调查活动。
本单元学习一个重点语法现象：一般过去时，本设计先展示各种活动，让学生感知这种语法现象，然后在情景交际中反复运用，并通过学生的相互调查活动反复操练，最终通过写报告，落实到笔头训练，使学生掌握本单元目标语言点的运用。
通过完成这一系列任务，既使学生学会了使用过去时，又渗透了对学生的情感教育。
同时，学生还可以学会发散思维，以扩展知识；口头及书面表达能力也可随之提高。