初中化学第七单元《燃烧和灭火
《燃烧与灭火》 说课稿
《燃烧与灭火》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《燃烧与灭火》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《燃烧与灭火》是初中化学上册第七单元课题 1 的内容。
本课题是在学生学习了氧气的性质和用途之后，进一步学习与生活密切相关的燃烧现象。
通过对燃烧条件和灭火原理的探究，使学生能从化学视角认识燃烧和灭火，增强安全意识和社会责任感。
本课题在教材中起着承上启下的作用，既是对氧气性质的巩固和应用，又为后面学习燃料的合理利用与开发奠定了基础。
二、学情分析在知识方面，学生已经知道了氧气的性质和一些常见物质在氧气中的燃烧现象，但对于燃烧的本质和条件还没有系统的认识。
在能力方面，学生具备一定的实验观察和分析能力，但在设计实验和归纳总结方面还需要进一步培养。
在心理方面，学生对化学实验充满兴趣，有强烈的好奇心和求知欲，但在探究过程中可能会缺乏耐心和细心。
1、知识与技能目标（1）理解燃烧的条件和灭火的原理。
（2）能运用燃烧和灭火的知识解释日常生活中的相关现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验设计能力和分析归纳能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生树立防火安全意识，增强社会责任感。
（2）培养学生善于思考、勇于创新的科学精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）燃烧的条件。
（2）灭火的原理和方法。
2、教学难点（1）燃烧条件的探究实验设计。
（2）灭火原理的应用。
1、教法（1）情境教学法：通过创设生活中的燃烧和灭火情境，激发学生的学习兴趣。
（2）实验探究法：让学生通过实验探究燃烧的条件和灭火的原理，培养学生的科学探究能力。
（3）讲授法：对于一些抽象的概念和原理，通过教师的讲解，使学生能够更好地理解和掌握。
2、学法（1）自主学习法：让学生自主预习教材，了解燃烧和灭火的基本知识。
初中化学7燃烧和灭火条件笔记
能源的利用和开发
1.可再生能源与不可再生能源
定义
举例
可再生能源 不随其本身的 太阳能、核能、
转化或人类的 水能、风能、
利用而减少的 氢能等
能源
不可再生能源 随本身的转化 煤、石油、天
或人类的利用 然气
二减少的能源
2.新能源 （1）氢能 ①氢气无毒；极易燃烧，化学方程式为
，产物为水（无污染），燃烧放热量多。
实验解读 探究燃烧的条件
1. 实验装置
甲
乙
2. 实验现象及分析
（1） 现象：甲图中铜片上的白磷燃烧,铜片上的红磷和水中的白磷没有燃烧。乙图中白磷在水下燃烧。
（2）分析：①与②对比，说明物质是否燃烧与可燃物的着火点有关；①与③对比，说明物质是否燃烧与
是否和氧气接触有关；③与④对比，再次说明，燃烧需要有氧气。
生产：开山采矿、定向爆炸、拆除危旧建筑等；⑤人体自身维持体温和日常活动所需要的能量等。
化石燃料的利用
1. 化石燃料（高频考点）
（1）三大化石燃料指 、
、
。它们都属于不可再生能源，都是混合物。
(2)煤：被称为“工业的粮食”，主要含有碳元素。
(3)石油：主要含有碳元素和氢元素。利用石油中各成分的 沸点 不同，经分馏（属于物理变化), 从石油分
燃烧和灭火知识梳理
燃烧的条件
1.燃烧：可燃物与氧气发生的一种 、
的剧烈的
。
2. 燃烧的条件（高频考点）
（1）
；
（2）与氧
接触；
（3）温度达到燃烧所需要的
。
注意：燃烧必须同时满足三个条件，有的燃烧不一定需要氧气，如：
2Mg + CO2
2MgO + C
初中化学课件《燃烧与灭火》
冷却
利用水粉末等物质把 火源周围的物品降温， 使燃烧反应中断，以 达到灭火目的。
窒息
在灭火过程中将灭火 剂直接投入火源中， 使火灭亡的方法。
隔离
将物品或场地分隔， 使火灾受到限制，不 再扩大，以便灭火。
灭火剂的工作原理
惰化燃料
如盐、砂等物质覆盖到燃烧的物 质表面上，使氧气与燃烧物难以 接触到，从而达到灭火的效果。
3 氧气瓶
用于高温、低氧的环境中，例如采矿和太空等特殊情况。
安全注意事项与案例分析
1
安全注意事项
保持门窗自由；建筑材料选择阻燃材料；保证自身行为规范，不随便乱丢烟头或搭配不当材 料；保持消防器材运转、状态完好等。
2
案例分析
2019年台州大火灾宣判：对18名被告人，分别判处吊销有关职业资格证书、有期徒刑2年至10 年不等。
化学反应
燃料和氧气发生的化学反应，产生热量和发光， 是燃烧的本质。
不同类型燃料的燃烧过程
1
固体燃料
燃料表面先受热而发生燃烧，形成炭层；炭层不断向燃料内部传导，造成燃料不 断减小。
2
液体燃料
挥发性液体—例如汽油、柴油—先挥发成气体，再混合空气燃烧；不挥发的—例 如油漆—则流淌燃烧。
3
气体燃料
混合空气后，形成可燃气体，直接燃烧。
燃烧与灭火
欢迎来到《燃烧与灭火》，这次课程将会带您深入了解燃烧和灭火的知识， 为未来的安全与应急演练提供帮助。
燃烧的基本要素
燃料
可燃物质，与氧气或其他氧化剂反应，从而释 放出能量。
点火能
使燃料和氧气反应的能量，一般由热源提供， 如火柴、电火花、高温等。
氧气
氧化剂，包括空气中的氧和高压氧气瓶中的氧， 是燃烧反应的必要物质。
人教版化学九年级上册 7.1 燃烧和灭火 课件
必须是可以燃烧的物质
活动与探究
第一组：取两根棉签，一根蘸水，一根蘸酒 精，分别在酒精灯上点燃。再将木条、玻璃 片、碎瓷片、纸条、小石子分别在酒精灯上 点燃。 第二组：取两支蜡烛，将蜡烛点燃，用烧杯 将其中一支蜡烛罩起来，另一支放置于空气 中。 第三组：分别取木条和木炭各一根，用火柴 点燃。
思考：比较两个实验哪个更环保？
归纳总结
可燃物 燃烧的条件 空气（或氧气）
达到燃烧时所需的 最低温度(也叫着火点)
小魔术： 烧不坏的手帕
1.浸了酒精和水的混 合液的手帕燃烧时 实际上是什么在燃 烧？
2. 手帕在熊熊烈火中为什么没有被烧 掉呢？
快乐链接
怎样使燃着的蜡烛熄灭?
提供器材：湿抹布、剪刀、烧杯、水、沙土等
第七单元 课题一 燃烧和灭火
第七单元 课题一 燃烧和灭火
学习目标
1.知识与技能 ①认识燃烧的条件和灭火的原理与方法。 ②了解化学与社会生活实际联系，并能以此分析有关的简单
问题。 ③能设计和完成一些简单的化学实验。 2.过程与方法 ①认识科学探究基本过程，掌握对获得的事实进行分析、归纳、
总结并得出结论的科学方法。 ②培养学生的实验操作能力、观察能力和分析能力。 ③学会火灾现场的逃生方法。 3.情感态度与价值观 ①增强日常生活中的防范灾害意识和社会责任感,掌握基本的自
④草原着火时，在着火点周围割除草，打 出防火道 （ B ）
（2012.曲靖）
2、小明与同学一起对课本“实验7-1”进行了如 下改进：去掉铜片，将足量的红和白磷分别 放在两个大试管中，在试管口各套一个气球， 然后将两支大试管置于烧杯中。
现象：可观察到试管中_白_磷_燃__烧_，_红__磷_不_燃__烧__，此 反应的化学方程式为4_P_+_O_2=点_=燃_=_2P_2_O_5 ____； 结论：可燃物燃烧必须具备的条
人教版九年级化学第七单元课题一燃烧和灭火知识点笔记
第七单元燃料及其应用课题一、燃烧和灭火人类发现、利用火的意义：黑暗→光明，抵御寒冷和敌害，吃熟食利于人类进化等。
一、燃烧⏹定义：通常条件下燃烧是指可燃物跟氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。
⏹探究燃烧的条件【实验操作】a.如右图（I），在500mL的烧杯中注入300mL热水，并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷。
在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。
b. 如右图（II），用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量氧气（或空气），观察现象。
【实验现象】a.铜片上的白磷燃烧产生大量白烟，黄色火焰；铜片上的红磷和水中的白磷没有燃烧。
b. 白磷在热水中燃烧。
【实验分析】如右图①与②对比，说明要达到可燃物燃烧所需要的最低温度（着火点）才能燃烧。
①与③对比，说明可燃物要与空气（氧气）接触才能燃烧。
③与图（II）对比，再次说明可燃物要与空气（氧气）接触才能燃烧。
【实验结论】燃烧的条件：可燃物、与氧气（或空气）接触、温度达到着火点。
【注意事项】①只有三个条件全部满足，燃烧才能发生。
（初中化学）②并非所有的燃烧都需要氧气，如氢气可以在氯气中燃烧生成氯化氢。
（高中化学）火一方面可以造福于人类，另一方面又会带来灾难，无情的火灾会给人民的生命财产带来重大损失。
二、灭火●讨论以下灭火的实例：1、炒菜时油锅中的油不慎着火，用锅盖盖灭或放入更多的蔬菜。
（隔绝空气氧气。
）2、堆积杂物的纸箱着火，用水浇灭。
（用水降温到纸箱的着火点以下。
）3、油罐着火用水喷湿降温。
（将温度降低到油的着火点以下。
）4、扑灭森林火灾的有效方法之一是将大火蔓延前的一片树木砍掉，形成隔离带。
（清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离）●点燃三支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣上一只烧杯；将另两支蜡烛分别放在两只烧杯中；然后向其中的一只烧杯中加适量碳酸钠和盐酸，比较三支蜡烛燃烧现象有什么不同？1、蜡烛慢慢熄灭。
初中化学 第七单元 课题1《燃烧和灭火》(第1课时)教学设计
第七单元课题1《燃烧和灭火》（第1课时）教学设计【教学背景分析】：〖本课时教学内容的功能和地位〗：1、本课题的内容属于九年制义务教育课程标准中一级主题“化学与社会发展”中的二级主题“化学与能源和资源的利用”的知识范畴。
2、承前：是对氧气的化学性质和氧化反应知识学习的延续和具体应用；启后：为环境的保护和燃料的充分利用提供理论支持。
〖学生情况分析〗：1、知识基础：学过的氧气的主要性质和重要用途、氧化反应和缓慢氧化；2、生活经验分析：燃烧是生活中最常见的现象，学生积累了较多的感性经验；3、学科能力基础：学习交流合作，能进行一些简单的实验操作。
【教学目标】：〖知识与技能〗：1、认识燃烧条件和灭火原理2、能运用燃烧和灭火的原理解决日常生活中简单的防火问题3、通过探究实验，培养学生观察能力、分析问题和解决问题的能力〖过程与方法〗：1、认识探究活动的意义和基本过程，进行初步探究活动2、通过探究活动，学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法〖情感态度与价值观〗：1、认识燃烧的实质及其对生活生产的重大影响2、了解火灾危害与防护方法，增强自我保护意识3、培养善于合作，勤于思考，实事求是，勇于创新和实践的科学精神【教学重点】：燃烧的条件和灭火的原理【教学难点】：1、利用燃烧条件和灭火的原理解释一些日常现象2、科学探究中提出合理问题，及对获得现象进行分析，得出结论【教学方法】：实验探究法【教学准备】：〖学生探究〗：烧杯、蜡烛、碳酸钠、稀盐酸等〖演示实验〗：实验：烧杯、试管、热水、白磷、红磷等【教学过程】：附：【板书设计】：第七单元 课题1 燃烧和灭火可燃物−−→−清除氧气（或空气）−−隔绝（温度达到）着火点−−条件同时具备。
人教版化学九年级上册 7.1 燃烧和灭火 课件
发光、放热、氧化反应
燃烧的定义
通常情况下，燃烧是可燃物与 氧气发生的一种发光、放热的 剧烈的氧化反应。
物质燃烧需要什么条件呢？
探究物质燃烧的条件
火柴可燃吗？
结论：
小石块呢？
燃烧的条件之一：燃烧需要可燃物
[提供资料]
生活常识告诉我们可燃物是燃烧现象能发生的首要条件 请指出下面图中哪些物体能燃烧（可燃物）:
320 |
370
无烟煤
700 |
750
着火点是物质本身固有的属性（一个定值）， 不会改变。
在空气中，已点燃 用烧杯倒罩 的蜡烛能维持燃烧吗？ 住呢？
结论： 燃烧的条件之三：与空气或氧气接触
燃烧的条件： 同时具备？ 1、物质具有可燃性 2、与氧气接触 3、温度达到着火点
只具其一？
[实验探究]燃烧的条件：
3．森林着火，消防队员开辟“防火隔离带”的目的在 于（ C ） A．降低可燃物的温度 B．隔离空气 C．隔离可燃物 D．开辟运水的道路
4．将点燃的火柴竖直向上，火柴不易继续燃烧，其 原因是（ A ） A．火柴梗温度达不到着火点 B．火柴梗的着火点比火柴头的高 C．火柴梗潮湿，不易继续燃烧 D．火柴梗接触氧气少
沙子
√棉花
水
√纸
√火柴
√木材
√酒精
岩石
下面我们用实验来验证另外两个条件的可能性
探究物质燃烧的条件
室温下存放的 蜡烛会燃烧吗？
什么情况下才会燃烧？
结论：
燃烧需要达到一定的温度
燃烧的条件之二：温度达到可燃物的着火点
物质
着火点 （0C）
了解一些物质的着火点
白磷 40
红磷 240
木材
250 |
九年级化学人教版上册第七单元课题1燃烧和灭火说课稿
2.同伴评价：组织学生互相评价，提出建议和意见，促进彼此的成长。
3.教师评价：针对学生的表现，给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方，并提供具体的建议。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成一份关于燃烧和灭火知识点的总结报告，目的是巩固所学知识，提高学生的归纳总结能力。
2.设计一个家庭火灾应急预案，包括火灾报警、逃生路线、灭火方法等，旨在培养学生的安全意识和实际操作能力。
主要知识点包括：燃烧的定义、燃烧的条件、灭火的原理、灭火方法及灭火器的使用等。通过学习，使学生能够：
1.理解燃烧的概念，掌握燃烧的条件；
2.了解燃烧过程中能量的变化；
3.掌握灭火的基本原理和方法；
4.学会正确使用灭火器。（二）教Biblioteka 目标本节课的三维教学目标如下：
1.知识与技能：
（1）理解燃烧的定义，掌握燃烧的条件；
2.引导学生深入思考，关注本质原理；
3.课后提供丰富的学习资源，帮助学生巩固知识。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.学生作业完成情况；
2.学生课堂表现和参与度；
3.学生反馈意见。
针对教学效果，我将进行以下反思和改进措施：
1.分析学生作业中的共性问题，调整教学方法，提高教学效果；
2.针对学生课堂表现，调整教学节奏，确保学生充分参与；
九年级化学人教版上册第七单元课题1燃烧和灭火说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自九年级化学人教版上册第七单元课题1《燃烧和灭火》。作为初中化学课程体系中的重要组成部分，本节课主要围绕燃烧和灭火的原理展开，旨在帮助学生理解燃烧的本质，掌握灭火的方法，培养安全意识。在整个课程体系中，本节课起到了承上启下的作用，既是对前面所学化学反应原理的巩固，也为后续学习化学能源打下基础。
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2004年6月16日凌晨2时40分左 右，北京海淀区学院路20号院内 的“蓝极速网络”网吧发生火灾， 造成24人死亡，编辑pp1t 3人受伤。 3
据《中国消费者》报载：近三年 来，全国共发生火灾61.4万余起， 造成12997人死亡，19246人受 伤，直接经济损失高达54.6亿元。
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法逃 生 方
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法逃 生 方
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三、促进燃烧的方法 1.增大氧气的浓度 2.增大可燃物与氧气 的接触面积
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5
什么是燃烧？
燃烧是可燃物跟氧气发生的 发光、发热的剧烈的氧化反应。
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1 .点燃木条和玻璃棒
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2. .点燃两支蜡烛, 其中一支罩上玻璃杯.
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9
3 .点燃木条和煤块
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一、燃烧的条件 1.要有可燃物
2.可燃物与O2接触 3.温度达到可燃物着火点
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二、灭火的原理
1.清除可燃物或使可燃物 与其他物品隔离
2.隔绝氧气（或空气）
3.降低温度到着火点以下
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灭 请同学们用不同的方法熄灭燃烧的蜡烛 火 大 比
拼
沙子 扇子 玻璃杯 毛巾 水 剪刀
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讨论：
1、生活中应怎样防火？ 2、发生火灾时应怎么做？ 3、怎样逃生？
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一、燃烧的条件 二、灭火的原理
1、物质具有可燃性
1．隔离可燃物
2、与氧气接触
2．隔绝氧气
3、温度达到着火点
3．降温到该物质的
着火点以下。
1.增大氧气的浓度
三、促进燃烧的方法
2.增大可燃物与氧气
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的接触面积
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