合理使用零花钱八年级教案

合理使用零花钱

8.2 马立杰

设计意图：

学会理智消费是学生心理健康教育休闲辅导的一部分，其中理财能力就是生存和自我管理能力的一部分。

初中生随着年龄的增长，基本的消费需要由原先父母安排变成自己支配，但初中生有好奇心、从众、模仿、炫耀等特点，消费观念还不成熟。

本节课就是帮助学生培养健康的消费心态和自我管理能力。

教学目标：

1、帮助学生树立健康、求实的消费观念。

2、帮助学生学习合理使用零花钱。

活动重点：

从不合理的消费中发现自身消费误区；

树立健康、求实的消费观念。

活动难点：

学会如何合理使用零花钱。

课前准备：

班级零花钱情况小调查，4人一组分好组

活动设计：

一、引题

同学们，今天上课前老师出几个猜猜谜语，考考大家。

（1）小小身体细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖纸上走，留下黑线一行行。

（2）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。

同学们很聪明，接下来再猜一个，有样东西，大家或多或少都有一些，而且老师看到许多同学放学之后子校门口还要使劲把它逃出来，大家猜猜看，是什么？

对，就是零花钱！

二、如果有5块钱，你打算怎么花？

今天我们就来学习怎么花零花钱，出示上课题目。礼拜一，我们班做了一个关于零花钱的调查。

（1）班级零花钱调查

题目1：你有零花钱吗？100% 有

题目2：零花钱怎么得来的？100%是父母和亲戚给的。

题目3: 每个月都多少零花钱？

0—50元（32.42%）50—100元（34.24%）100---200元（27.27%）

200---300元（3.03%）900元（3.03%）

（2）问题一：假如现在大家有5块钱，大家打算怎么花掉呢？

学生发言

同学们有了零花钱，可以买这买那，心里开心，也有人有了零花钱还发愁呢。

三、过生日的烦恼

上个月，小A同学过生日，几个关系不错的朋友都送了他价格很贵的礼物，在这个月，他的两个朋友相继也要过生日了，送给他们的礼物总不能太差吧，可现在一个上点档次的东

西少说也快上百了，想着这个月只有100块的零花钱，小A犯愁了：就算这个月的早饭不吃，也未必能够省下足够的钱啊！

1、你赞成学生过生日请客吃饭吗？

关于过生日请客吃饭，我们班有三派不同的意见：

其中赞成的占到70%，不赞成的占到20%，剩下10%同学保持中立。能说说，关于过生日请客吃饭，支持和赞成的理由吗？

学生发言

2、小A烦恼的原因是什么？

学生发言

3、大家想想看，有没有什么方式，在自己的经济承受能力内可以达到过生日的目的？

4、学生讨论回答。（板书具体的讨论方法）

总结：同学们的建议很好，我们动脑筋想想，不与人攀比，不随大流，一样也可以把生日过的有意义。

四、什么影响了我们的消费

过渡：也许有同学说，花心思管钱多烦啊，也不知道什么时候，反正钱就花完了不够花了。大家有没有类似的感受？

1、为什么会出现这种情况，我们还是先来分析一下，课堂上来个小调查。

（1）在购买商品时，哪些因素影响了你对商品的选择？

A广告 b 同学和熟人买我就买c推销员推荐d自己需要e其他

（2）你购买商品时，主要看中商品的哪方面？

A 质量b 价格c品牌d外观包装e其他

（3）有没有经历过买完商品后感到特后悔的事情？

总结一下不理智的消费原因：

（质量不好被骗、自己不需要、一时冲动买了很多用不掉、、、、、、）

2、从同学们的发言中，我们不难发现，有的同学花钱时还不够理智，我们怎么做才是合理地使用我们的零花钱呢？

学生讨论发言

教师总结：花钱时考虑商品的质量、自己的需要，不盲从不攀比、考虑家庭的经济承受能力，尽量不要超支，同学之间有借有还，讲究诚信。

老师支招（看是否有时间说）：红绿灯方案：

红灯”：当你的要求超出所拥有的零用钱时，对自己说：“这样东西我现在可以不买。”在心中亮起一盏红灯，提醒自己。

“黄灯”：买东西时，先问问自己：“这是我现在需要的吗？”如果回答‘是’的话，就可以考虑购买。

“绿灯”：在自己取得一些小小的进步时，可以用零用钱买一件小小的礼物送给自己，作为奖励。

五、结束语

在结束这节课之前给大家分享一个小故事：美国的石油大王洛克菲勒到饭店去吃饭，结账时发现自己没有零钱付小费给服务员，按理说应给一元两角的小费，因为没有零钱就给了服务生一元钱，服务生很不满：“那么大的财佬哼，两角钱算什么…….”洛克菲勒却说：“正是因为你认为两角钱不算什么，所以你一直在给人端盘子，我却成了富人。”

现在生活水平提高了，也应该注意节俭，在满足基本物质需要的时候，别忘了注重精神

需求。