三年级数学上册《毫米的认识》(人教版)
问题2：
你们在测量中遇到了什么问题？
发现测量的长度不一定是整厘米。
当测量的长度不是整厘米 时，我们就要用比厘米小 的长度单位——毫米来表 示。毫米用字母mm表示。
量比较短的物体的长度或 者要求量的比较精确时， 可以用毫米作单位。
1毫米有多长？
我们发现在每一厘米中间还有许多小格，那是用来做什 么的呢？
请同学们找出我们身边有哪些物 体的长度大约是1毫米？
1分硬币、银行卡、磁卡大约有1毫米厚。
连续点击屏幕。
你知道吗？
人的手指甲约10 天长1毫米，脚趾甲 约20天长1毫米。
__4__厘米__2__毫米=__4_2__毫米 __3__厘米__5__毫米=__3_5__毫米 __2__厘米__7__毫米=__2_7__毫米
1毫米
0
1cm 2
பைடு நூலகம்
3
1厘米
1 厘米中间的每一小格的长度是 1 毫米.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 厘米
1
1小格是（ 1）毫米， 1厘米中有（10）小格。
１厘米＝( 10 )毫米 1cm= 10mm
0
1
2
3
4
０～１是１厘米，中间有(10 )个小格，是（10）毫米。
１～２是１厘米，中间有(10 )个小格，是（10）毫米。 ２～３是１厘米，中间有(10 )个小格，是（10）毫米
(5)玲玲的身高为125厘米。√
算 一 90毫米=（9 ）厘米 算 4毫米+4毫米=（8 ）毫米
1厘米－8毫米=（2 ）毫米
23毫米+27毫米=（5 ）厘米
总结： 这节课你们学到了什么？说给大家分享一下。
作业：P24 练习五 2题 3题
一、复习旧知
我们一般用尺子测量物 体的长度。
测量物体的长度一般用 哪些工具？
回忆一下，我们学过了 哪些长度单位？
我们学过的长度单位有 米（m)和厘米(cm)。
你能用手势表示一下， 1米和1厘米各有多长？
测量比赛
物品名称
估计
测量
数学书的长度 数学书的宽度 数学书的厚度
25cm 19cm 1cm
问题1：
填空，在[ ]里填上合适的单位，在（ ）里填上合适的数字。
(1)一本字典厚70[ 毫]米，也就是（ ）7厘米。 (2)粉笔长75[ 毫]米，也就是（ ）7厘米（ ）毫5 米。 (3)蜗牛妈妈爬行了55毫米，小蜗牛爬行了35 毫米，它们共爬行了（ ）厘米。
9
(1)小芳家到学校距离为200毫米。× (2)教室的长约8米。√ (3)课桌宽约4毫米。× (4)一枝粉笔长75厘米。×
人教版数学三年级上册毫米的认识教案模板推荐(3)篇
人教版数学三年级上册毫米的认识教案模板推荐（３）篇〖人教版数学三年级上册毫米的认识教案模板第【1】篇〗教学目标：1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。
3、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：使学生建立1毫米、1分米的长度观念。
教学难点：在建立长度观念时，对毫米、厘米、分米、米之间的关系，比较它们之间的关系。
教具、学具准备：课件、米尺；直尺、一分硬币、橡皮等。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：你们猜一猜，老师的身高是多少？学生猜完后教师说明：老师的身高是1米68厘米。
师：米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，请大家用手势比划一下，1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？师：请大家再用手势表示一下，1厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？师：我们每天上课都要用到数学1号本，你们知道数学课本的长和宽大约是多少厘米吗？自己量一量。
生：1号本的长比17厘米多，比18厘米少，它的宽比13厘米多，比14厘米少。
师：1号本的宽比13厘米多，比14厘米少，那究竟有多长呢？要想比较准确地量出1号本的宽，就要用一个比厘米小的长度单位——毫米来量。
这节课我们就来学习毫米的认识。
（板书课题）二、观察操作，探究新知1、认识毫米。
（1）1毫米有多长呢？请同学们拿起直尺认真观察：直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗？（还有一些小刻度线，这些小刻度线把1厘米又分成了一些小格。
）教师指出：直尺上的1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米。
（2）看大屏幕上放大的直尺图。
提问：从0刻度到刻度1是几厘米？教师让学生用笔尖指着直尺上的小格数一数，在刻度0到刻度1之间有多少个小格？提问：从刻度1到刻度2是几厘米？数一数，在刻度3到刻度4之间有多少个小格？提问：这就是说，1厘米中间有多少个小格？得出：1厘米=10毫米（3）教师让学生量一量1分硬币的厚度，看够不够1毫米。
三年级上册数学人教版《毫米的认识》优秀教学案例
作为一名特级教师，我深知教学案例的亮点对于教学效果的重要影响。在《毫米的认识》这一章节的教学中，我将根据学生的实际情况，继续探索和运用各种有效的教学方法和策略，关注每一个学生的成长，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队精神，全面提高学生的数学素养。同时，我也将不断反思和总结自己的教学实践，不断提高教学水平，为学生的全面发展做出更大的贡献。
1.学生感受数学与生活的紧密联系，提高对数学的兴趣和积极性。
2.学生在克服困难、解决问题过程中，培养自信心和自主学习能力。
3.学生学会珍惜时间、尊重他人，养成认真、细致的学习态度。
4.学生认识到团队合作的重要性，学会与人沟通、协作，培养良好的团队精神。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅是教学活动的出发点和归宿，更是衡量教学效果的重要标准。在《毫米的认识》这一章节的教学中，我将紧紧围绕上述知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的目标，精心设计教学环节，关注每一个学生的成长，努力实现教学目标，为学生的全面发展奠定基础。
（三）学生小组讨论
1.分组活动：将学生分成小组，鼓励学生发表自己的观点和想法，组织小组讨论，让学生在交流中发现问题、解决问题。
2.实践活动：小组合作进行测量和估算实践活动，培养学生的合作意识和团队精神。
（四）总结归纳
1.毫米的认识：引导学生总结毫米的概念、毫米与厘米、分米、米之间的关系以及测量和估算的方法。
（二）过程与方法
1.学生通过观察、操作、思考、交流等环节，自主探究毫米的认识，培养空间观念和数学思维。
2.学生以小组合作的形式，进行测量和估算实践活动，提高合作意识和团队精神。
人教版小学数学三年级上册《毫米的认识》
3厘米 =（ 30 ）毫米
5厘米 =（ 50 ）毫米
？
0厘米 1
2
3
4
5
5厘米7毫米 = 57毫米
画线段。
3厘米7毫米的线段。
3cm7mm
0厘米 1
2
3
4
5
6
7
8
连续点击“3厘米7毫米”
填一填。
对着0刻度
看到终点刻度
2 厘米 8 毫米，也就是 28毫米。
填一填。
对着0刻度
看到终点刻度
4 厘米2 毫米，也就是 42毫米。
光盘的厚度大约是1毫米。
电话卡的厚度大约是1毫米。
1毫米
（4）毫米
0厘米
1
1毫米 0厘米
（5）毫米1
1毫米
0厘米 （6）毫米 1
1厘米的长度里有多少个1毫米？
1毫米
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0厘米
1
1厘米中有10个1毫米。
1厘米=10毫米
做一做
0厘米 1
2
3
4
5
2厘米 =（ 20 ）毫米
1
直尺上一个小格的长度就是1毫米
1毫米究竟有多长呢？
探究新知
1角硬币的厚度大约是1毫米。
0厘米 1
2
用尺子 量一量
3
4
5
用手摸一摸，抽 出硬币，你感受
到了什么？
探究新知
生。
身份证的厚度 大约是1毫米。
读一读
5角硬币的厚度大约是1毫米。 人的脚指甲大约20天长1毫米。 10张书页的厚度大约是1毫米。 铅笔尖的宽度大约1毫米。
人教版小学数学三年级上册第三单元 测量
人教版数学三年级上册毫米的认识教案与反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册毫米的认识教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册毫米的认识教案与反思第【1】篇〗复习内容：书本第101——102页期末复习第9——12题。
复习目的：1、通过复习，使学生进一步获得对分米、毫米等长度单位的感性体验。
会确定位置，从而巩固学生已有的对平面图形的直观体验。
2、通过观察、测量、语言描述等，进一步发展学生的空间观念。
3、通过解决生活中的数学问题，使学生体会数学的实用性和重要性，并培养学生良好的数学思考习惯。
复习重点：长度单位的适当选择和方位的确定。
复习难点：能流畅地用语言描述路线。
教学过程：一、复习导入谈话：小朋友，在生活中有许多问题都是和数学有关的。
比如辨别东、南、西、北这些地理位置，比如上学的路线，比如物体的测量等。
今天的复习就和这些内容有关。
二、方位复习互动1：书本第101页第8题1、讲述：小华、小军、冬冬、小芳住在同一个城市。
他们的家如图所示。
出示“期末复习”第8题的情境放大图。
2、指一指图中的八个方位。
认清了八个方位，认一认图上有哪些地方？3、能说说小朋友家与学校的`关系吗？谈话：看来小朋友对方位掌握的不错。
你们能说说其他地方相互间的关系吗？谁来说，说对了，全班小朋友送给他掌声。
4、方位都搞清楚了，四个小朋友上学的路线比会说吗？小组里可以先说一说，过会我们全班交流。
5、学生以小组为单位说路线，全班交流。
：说得真不错。
三、长度单位复习互动2：书本第101页第9题1、提问：小朋友们还记得我们学了些什么长度单位吗？（1）根据学生说板书（米分米厘米毫米）（2）我说一个长度单位，你们能很快用手势表示它的长度吗？（3）你们知道这些长度单位之间的关系吗？学生说各个单位之间的进率。
谈话：明确了这些长度单位的长度，我们要选用这些长度单位来填空了。
有什么要提醒小朋友们注意的吗？2、出示书本第101页第9题：一块橡皮厚12（），一张方桌高8（），旗杆高9（），一枝钢笔长16（）。
人教版小学数学三年级上册《毫米的认识》说课稿(附反思、板书)课件
二、说学情
三年级的学生是形成自信心的关健时期，求知欲较强，有一定的观 察能力和综合思考能力，因此掌握必要的学习方法，培养集中注意的能 力，有计划的提高注意品质，进一步激发学习兴趣，充分发挥学生学习 的主动性和积极性。因此要给学生提供生动活泼的教学情境，调动学生 学习的积极性，还要让学生通过实际操作获得大量的感性认识。
六、说教学过程
板块一、情境导入
1、师生一起回忆,曾经学过哪些长度单位?(米、厘米) 2、请同学们以厘米为单位,分别测量曲别针、铅笔的长度。 3、集体交流:说一说,你是怎样测量的。 请同学们根据掌握的知识,估计一下我们的数学书的长、宽和厚大约是多 少厘米。 提出问题:“究竟数学书的长、宽和厚大约是多少厘米呢?谁估计的结果更 接近准确数据呢?”请同学们分成小组对数学书的长、宽和厚进行实际测 量。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《毫米的认识》说课稿
人教版小学数学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学三年级 上册《毫米的认识》的课文内容。下面我将从说教材、说 学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程 和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的 说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《毫米的认识》是人教版小学数学三年级上册第三单元的课文内容。 本课内容是在学习了长度单位米和厘米的基础上进行教学的，针对课程 标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在引导学生 通过实际测量，使学生明确毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度概 念。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体 现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
四、说教学重难点
教学重点
学会用毫米作单位进行测量。
教学难点
三年级数学《毫米的认识》说课稿（7篇）
三年级数学《毫米的认识》说课稿（7篇）三年级数学《毫米的认识》说课稿(7篇)在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的三年级数学《毫米的认识》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级数学《毫米的认识》说课稿1说教材：《分米和毫米的认识》这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有了一定的用尺度量能力的基础之上进行教学的。
对于新的计量单位毫米，学生通过使用直尺，已经有了一些感性认识，计量单位分米虽然不常用，但它对学生理解长度单位间的十进关系是很有必要的。
新的课程标准的根本目的在于为个体的发展服务。
个性的和谐，理性的培养，情操的陶冶，身心发展的平衡等都是新课标所追求的目标。
基于此，本节课的教学目标除了使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观念，知道1厘米＝10毫米，1分米＝10厘米，1米＝10分米，这个知识目标外，重在引导学生探索知识间的内存联系，培养学生的观察能力，实践操作能力，简单的推理能力及解决实际问题的能力，同时结合具体内容向学生渗透长度单位，来源于实践又应用于实践，在操作中培养学生的细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。
说教法和学法：新课程要求教师在教学过程(本文来自优秀..课.件.园)中与学生积极互动，共同发展，处理好传授知识与培养情感态度、培养能力的关系。
在《分米和毫米的认识》教学中，为了不让学生一味的接受和积存知识，根据教学内容和学生的心理特征，我们注重借助直观教具和多媒体，运用多种方式，以学生为学习主体，让学生分小组积极参与到学习中去。
他们从已有的知识经验出发，在轻松的氛围中通过观察、操作、比较等一系列活动，互相合作，集体探讨，获取知识，应用知识。
说教学过程：一、用自主探究，育实践能力本次课程改革的重点之一就是让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心，课堂为中心和以书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。
人教版三年级上册《毫米的认识》优秀教学设计（精选10篇）
人教版三年级上册《毫米的认识》优秀教学设计（精选10篇）人教版三年级上册《毫米的认识》优秀教学设计（精选10篇）作为一名教职工，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的人教版三年级上册《毫米的认识》优秀教学设计，希望能够帮助到大家。
三年级上册《毫米的认识》优秀教学设计篇1一、揭题示标同学们，请看这是什么？（百宝箱）大家想不想知道里面是什么东西吗？（想）但是老师暂时还不能告诉你们，不过看大家这么可爱，老师可以向你们透露一点儿内幕，这里面的所有宝贝都和今天学的新知识《毫米的认识》有关，（板书课题）那还等什么，我们赶快一探究竟吧！请看我们这节课的学习目标。
学习目标：1、知道毫米是长度单位，并知道1毫米有多长。
2、能正确使用毫米这个长度单位。
3、会说出毫米和厘米之间的关系。
（齐读）（大家有没有信心完成？）（有）要完成我们的学习目标，那就需要大家认真的自学，下面我们一起进入今天的自学指导。
自主探究。
自学指导(1)自学课本21面，画出你认为重要的内容并思考以下问题：1、估一估数学书的长、宽、厚大约是多少厘米？2、用尺子量一量数学书的长、宽、厚,当测量结果不是整厘米时，怎么办？3、在什么情况下，要用毫米作单位？（时间3分钟，比一比，看谁自学的又快又好！）现在开始！好，停！谁来回答第1个问题，那么谁能说一说用尺子量出的数学书的长、宽、厚各是多少？当测量结果不是整厘米时，怎么办？（用毫米表示）用字母表示.大家真会自学！学的这么好，那让我们乘胜追击，请看自学指导（2）。
自学指导(2)自学课本22面，再次画出你认为重要的内容并思考以下问题：1、观察尺子，找到1厘米，数一数1厘米被平均分成了几小格?其中的1小格就是（）。
2、数一数，1厘米里有多少毫米?你发现厘米和毫米之间有什么样的关系？3、1毫米有多长？同桌互相用手比一比，说一说。
人教版小学数学三年级上册《毫米的认识》说课稿及教学反思
人教版小学数学三年级上册《毫米的认识》说课稿及教学反思今天，我说课的内容是人教版《小学数学义务教育课程标准实验教科书》三年级上册第一单元“测量”的第一课时，“毫米的认识”。
下面我将从教材分析、教法学法分析、教学设计这三个方面对本节课加以说明。
一、说教材（一）教材的地位和作用“毫米的认识”这部分内容，从知识方面来讲有厘米的认识做基础，从经验方面来讲，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历。
这时，水到渠成的学习“毫米的认识”，能让学生对长度单位有一个比较完整的认识。
这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。
因此，本节教学不仅是学生今后进一步学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。
（二）教学目标的确定根据小学生以具体形象思维为主的特点和学生已有的认知水平，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）使学生认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，知道毫米和厘米的关系，会进行简单的换算。
（2）使学生会用毫米作单位测量物体的长度。
2、过程与方法方面的目标（1）使学生经历毫米的含义以及1毫米长度单位观念的形成过程。
（2）使学生经历实际测量的过程，培养学生的动手操作能力和简单的推理能力。
3、情感、态度与价值观方面的目标（1）结合操作活动，使学生初步体验逐步逼近的数学思想和方法。
（2）使学生体会数学和生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观念。
（三）教学重难点（根据以上教学目标，我确定本节课的教学——）重点是：认识长度单位毫米，知道1厘米=10毫米。
难点是：让学生建立毫米的长度观念。
二、说教法本着“学生为主体，教师为主导”的原则，遵循小学生的认知规律，这节课我所采用的教法是：1、谈话引入法2、现有知识与实际需要矛盾冲突法3、直观教具和多媒体辅助教学相结合三、说学法新课标指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
为此，在本节课的教学活动中我选择如下学法：1、操作实践法2、联想类比法四、教学准备（为了开展教学活动，我打算做如下教学准备。
人教版三年级上册《毫米的认识》教学设计范文(精选3篇)
人教版三年级上册《毫米的认识》教学设计范文（精选3篇）三年级上册《毫米的认识》教学设计1这部分内容主要教学分米和毫米的认识，以及分米与厘米、分米与米、毫米与厘米之间的进率。
本节课的重点是认识分米和毫米，建立相应的长度概念是关键。
要通过丰富而具体的测量和估计活动，帮助学生不断加深对分米和毫米的认识，强化已经形成的表象。
因此，我设计了如下的教学过程：一、数学日记导入师：老师知道我们班的同学每天都在坚持写数学小日记，淘气最近也在向我们班的同学学习，我们一起来看看他的数学小日记。
谁来读一下：今天早晨我从2厘米长的床上爬起来。
走进卫生间拿起2米长的牙刷，刷完牙后，急急忙忙的洗脸、吃早餐。
吃完早餐后我背着书包去学校，来到教室，我拿出语文书，在7厘米高的课桌上认真的早读。
师：老师看到好多同学都在笑，你们在笑什么？学生说出单位出现了错误。
师：那谁能告诉我1厘米有多长？1米有多长？师：淘气日记中出现的单位到底该怎么改呢？今天我们继续来认识新的长度单位。
二、认识分米1、初步认识PPT出示铅笔盒。
师：铅笔盒是同学们每天都要用到的学习工具，你们知道它的长边和短边分别是多长吗？老师给大家准备了和这个铅笔盒一样大小的纸片，同学们估一估它的长边和短边的长？师：你能量一量吗？看看你估计的准不准。
师：这个铅笔的长大约是20厘米，宽大约是10厘米。
指出像10厘米、20厘米这样的长度还可以用新的长度单位“分米”来表示。
10厘米是1分米，20厘米是2分米。
分米是比厘米大的长度单位。
分米也可以用字母来表示，可以用字母“dm”表示。
（板书）追问：这个文具盒的长大约是几分米？宽呢？2、认一认让学生拿出直尺，按照10厘米是1分米，在直尺上找出1分米的长度，看看有多长。
提问：从直尺上看，1分米是几厘米？指出：从直尺上可以看出，1分米正好是10厘米，也就是说，1分米等于10厘米。
(板书)提问：你能用手比画出1分米有多长吗？先试一试，在于同学交流。
三年级上册数学教案 第三单元 第一课时《毫米的认识》人教版
教案标题：三年级上册数学教案第三单元第一课时《毫米的认识》人教版教学目标：1. 让学生理解毫米的概念，知道毫米是长度的单位，认识毫米的符号。
2. 让学生学会使用尺子测量物体的长度，并能够用毫米作单位进行表示。
3. 培养学生观察、操作、思考和表达的能力，以及合作学习的意识。
教学重点：1. 理解毫米的概念，学会用毫米作单位测量物体的长度。
2. 能够准确地读取尺子上的刻度，并进行正确的测量。
教学难点：1. 毫米与厘米的换算。
2. 正确使用尺子进行测量，避免读数错误。
教学准备：1. 尺子。
2. 测量用的物品，如铅笔、书本等。
3. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入1. 利用课件或黑板展示一些日常生活中的物品，如铅笔、书本等，引导学生观察这些物品的长度。
2. 提问：我们用什么单位来测量这些物品的长度呢？学生回答：厘米。
二、新课讲解1. 讲解毫米的概念：毫米是长度的单位，用符号“mm”表示，1厘米等于10毫米。
2. 展示尺子，讲解尺子的使用方法：将尺子的起点对齐被测物体的起点，读取尺子上的刻度，即可得到物体的长度。
3. 示范如何用尺子测量物体的长度，并强调读数时要准确，避免误差。
三、实践操作1. 将学生分成小组，每组发一把尺子和一些测量用的物品。
2. 学生分组进行测量，记录下测量结果，并用毫米作单位表示。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正操作中的错误。
四、总结与拓展1. 让学生分享他们的测量结果，讨论在测量过程中遇到的问题及解决方法。
2. 总结毫米的认识和测量方法，强调测量的准确性。
3. 提问：除了毫米和厘米，我们还学过哪些长度单位？学生回答：米、千米等。
五、课后作业（课后自主完成）1. 用毫米作单位，测量家中的一些物品，如桌子、椅子等，记录下测量结果。
2. 尝试用毫米和厘米进行长度单位之间的换算。
教学反思：本节课通过讲解、示范、实践操作等环节，让学生掌握了毫米的概念和测量方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和表达，培养他们的操作能力和合作意识。