《同样的权利同样的爱护》课堂实录
第四课 第二节同样的权利 同样的爱护
《肖像和姓名中的权利》教学设计
【课标内容】
了解法律保护公民的肖像和姓名权。
【教学目标】
1、知识目标：明确每个公民都不得侵犯他人的肖像权和姓名权。
2、能力目标：提高运用法律武器维护自身合法权益的能力。
3、情感态度与价值观：加强法制观念，增强依法维权意识。
【教学重难点】
依法维护自身肖像权和姓名权。
【教学方法】案例法、讨论法
【教学手段】投影
【教学准备】
1、教师：收集相关案例，资料及相关法律书籍。
2、学生：通读教材，查阅相关法律书籍及资料。
教学环节教学活动设计设计意图
创设情境作为公民，每个人都是肖像权和姓名权，当你的肖像权和姓
名权被侵犯时，如何来维护。
通过设疑，激发
学生学习兴趣活动一
•出示案例（见教材 40 页）
•学生阅读材料，思考并回答问题：
•这一事件涉及公民的哪些具体权利？
•法院的判决对受害人有什么意义？
3 、教师指导总结：保护了公民的合法权益，制裁了权行为，
通过此案分析，
使学生加深认
识，从感性上对
肖像权进行初步
了解。
窦成霞第三课二二框同样的权利 同样的爱护
请你提出合理化建议。
2学校是我们的乐土，校园生活是美好的。然而校园安全问题不容忽视，调查表明，平均每天我国有44名中小学生死于意外伤害事件。保护好每一个孩子，使发生在他们身上的意外事故减少到最低，让他们健康安有150多名全国人大代表呼吁：尽快制定校园安全法，切实保障师生安全。
A．侵犯了符某的受教育权
B．侵犯了符某的人身权利，违反了治安管理处罚法
C．侵犯了符某的受教育权，违反了民法
D．侵犯了符某的人身权利，触犯了刑法
2下列属于正确行使生命健康权的是①积极参加体育锻炼，每天坚持跑步②有病急时就医③面对歹徒的持刀行凶，张某用木棍将歹徒打倒④小李骑自行车闯红灯
A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④
⑴根据所学知识，谈谈人大代表呼吁尽快制定校园安全法的理由。
⑵某校要在校园外墙上张贴安全警示语，请你为他们设计两条。
学习目标：学生认识正确行使生命健康权的表现
学习重点：正确、积极地行使生命健康权。
自主学习
1、公民应该怎样积极行使生命健康权？
2、公民为什么要积极行使生命健康权？
自我检测
1某中学的老师吴某，因学生符某未交补课费，便对符某进行殴打，致使符某左耳鼓膜外伤性穿孔，吴某被当地人民法院依法判处拘役6个月。吴某之所以受到法律制裁，是因为他的行为
初二年级政治科探究新知学案主备窦成霞时间：2012年2月28日
湖北省襄阳市第四十七中学八年级政治下册 第三课 第二节《同样的权利 同样的爱护》学案 新人教版
1 / 3 湖北省襄阳市第四十七中学八年级政治下册 第三课 第二节《同样的权利 同样的爱护》学案 新人教版 危害校园安全的因素主要有：安全措施不完备的校园设施和危险建筑倒塌引起的伤害；学校忽视安全教育，学生缺乏安全意识，加上部分学校管理不力而造成意外伤害；火灾、爆炸、食物中毒、煤气中毒等意外伤害；校外侵害；校园暴力等。 1999年，福建省福州市一名初二女生因家庭贫困，产生自卑心理而割腕自杀； 2001年11月，新疆石河子市4名九年级女生，因考试排名靠后，相约服鼠药自杀，其中两名因抢救无效死亡，一名重度昏迷成植物人，另一名经抢救脱险后休学在家； 2009年6月，江苏丰县某中学一学生因被老师批评，跳楼自杀…… 一朵朵青春的生命之花就这样在风中接连飘逝了，人们扼腕痛惜之余不禁深思：是谁夺走了这些年轻的生命？ 不珍爱自己的生命，对我们自身，对家庭，对朋友，对社会都会带来怎样的危害呢？
送健康知识，积极行使生命健康权⑵小组竞赛：如果你们都是“健康快车”的爱心使者，说说你采取了哪些使自己更健康、更长寿的做法，你的做法和经验可否送给大家，与大家分享？（注意：积极行使生命健康权，要从小事做起，若作答学生少，说明学生还没有树立正确的健康意识，树立正确的健康意识要注意引导学生认识到：金钱不等于财富、没有病不等于健康、吃得好不等于营养好、预防胜过治疗，然后引导学生从身边多病的人、非自然死亡的人中探究更健康、更长寿的方法）
花季少女求爱拒绝 惨遭17岁“官二代”陶汝坤毁容。2011年9月17日，这一天注定成了17岁的周岩人生中最大的噩梦，而在此之前她和普通的同龄一样就读于安徽省合肥市寿春中学，是个普通的学生。因拒绝同校男生陶某的求爱，而遭到对方泼洒打火机油焚烧，惨遭毁容，周岩的面部、颈部、胸部严重烧伤，一只耳朵也烧掉了，整体烧伤面积超过30%。
17岁高中生用哑铃砸死母亲后割喉勒脖 称不后悔。2月7日，郑州的高二学生成才因不想学习，遭母亲数落，遂趁机用哑铃砸向母亲，并用裁纸刀将母亲割喉，直到4天后受害者尸体才被发现。事后成才表示“不后悔，可以不用学习了”。2月22日，郑州市中原区人民检察院以涉嫌故意杀人罪批准逮捕成才。
感悟生活化教学——以《同样的权利 同样的爱护》为例
教学反思新课程NEW CURRICULUM学生一遍一遍的操作，才能得以完成。
因此，在教学物理实验时，教师的演示方法很重要，这不仅关系到实验的成败，还关系到学生的学习态度、学习效果。
严谨、科学的实验演示，可以较快地提升学生的物理实验操作技能，也可以培养学生严谨、认真的科学精神。
例如，在电路的串联、并联的演示实验中，教师就需要详细地讲解实验步骤，以帮助学生熟练掌握试验方法。
三、组织课外实践，加深学生对物理实验的认识物理知识很多是与生产生活紧密联系的，只有在实践中认识物理，才能够学好物理。
教师在指导学生进行物理实验时，可以适当组织课外时间，带领学生走进工厂、走进科研院所，让学生亲眼看看物理实验应用于现实生活，让他们懂得学习这些知识的意义，加深对物理实验的认识。
九年级物理实验是物理教学的重要部分，它不仅可以帮助学生消化吸收物理理论知识，拓宽学生的思维空间，而且能够提高学生的操作能力和动手能力，对于提升学生的综合素质、促进学生发展有着积极的影响。
参考文献：［1］孙明.新课程背景下加强和改进初中物理演示实验教学的实践［D］.内蒙古师范大学，2013.［2］赵煜华.初中物理课堂教学中多种直观教学手段的综合运用［D］.内蒙古师范大学，2011.•编辑王团兰《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》明确指出：“帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心。
”“初中生逐步扩展的生活是课程的基础。
”因此，进行生活化教学是思想品德课教学的必需。
前不久，我有幸观摩了一位年轻老师上的展示课。
课题是《同样的权利同样的爱护》。
我在为这位老师精妙的构思、先进的教学理念惊叹不已的同时，亦对新课程改革倡导的生活化教学有了更多的感悟。
【教学片段一】新课导入老师先在课前用多媒体播放学生课间操齐跳校园集体舞的视频，让学生在欢快的音乐中感受同学们积极锻炼身体，维护生命健康的行为。
然后老师要求全班学生起立跟着视频齐跳这段校园集体舞。
同样的权利,同样的爱护的教学设计
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时
小结
情景分析
小结
课堂小结
家庭作业
我们自己有生命健康权，而其他人也有生命健康权，我们不但要维护自己的生命健康权，也要维护他人的生命健康权。关爱他人的生命与健康是道德义务更是法定义务。我们常说“己所不欲，勿施于人”，是的利人就是利己，亏人就是亏己，让人就是让己，害人就是害己，君子以让人为荣啊！
3、情感态度与价值观目标：通过教学，让学生懂得尊重、珍爱生命健康权，不仅是行使权利，也是对自己的关爱和责任，树立正确的生命意识和人生观；引导学生自觉尊重他人生命与健康权利，关爱他人，助人为乐，增强法律意识和公民意识，提高社会责任感和道德感。
重
点
正确、积极地行使生命健康权
难
点
关爱他人的生命与健康
课前准备
通过情景分析，激发学生的探究意识，使学生进一步形成对生命健康权的正确认识，引导学生珍爱生命，正确行使生命健康权
通过对小哲伤害案的分析，使学生认识到不得侵害他人的生命健康权，害人就是害自己，遇事应冷静，应通过合法手段解决问题
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
一、积极行使生命健康权
（1）教材28页上的图景中，人们在行使什么权利？
（2）我们还可以采取哪些方式行使上述权利？
（3）分析教材29页的三个情景中哪些行为属于合法行为？哪些属于放弃权利的行为？为什么？
（4）我们身边有哪些珍爱生命健康权的事例？
（5）结合自身实际情况，说明如何更好的珍爱生命，行使好生命健康权？
我们每个人都有生命健康权，都应该珍惜自己的生命健康权。作为青少年，应正确行使生命健康权，认识到关注自己的生命和健康是一种责任，要提高重视自身安全和健康的意识。学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害人的健康，生命和权利。
同样的权利同样的爱护
我们绝不可以这样！
不要放弃生命健康权
●
注意自身生命安全和健 康，既是我们的权利， 也是 我们对自己的关爱和责任。
除了为正义而献身外,公 民的生命健康权不得让与或抛 弃。
(除了为正义而献身外) 在公民的人格权中，生命健康权居于首要地 位。 1.人具有社会性，生命一旦诞生就具有社会 责任。 2.一个人因为困难、挫折、失意而自杀，必 然会给亲朋好友带来哀伤，还会引发一系列 社会问题
3、小林骑自行车上学时，闯红灯过马路， 险些与正常行驶的汽车相撞。 上述行为哪些属于合法行为？哪些 属于放弃权利的行为？为什么？
1.小王和家人的行为是合法行为，因为根 据刑法的有关规定，小王和家人的行为属于 依法自卫（正当防卫）的行为。
2.小红和小林都是放弃生命健康权利的 行为。我们有注意自身生命安全和健康， 使自己处于安全环境，免受他人侵害，保 持自己健康的权利。小林的行为不仅是违 反交通法规的行为，而且也是放弃保护自 己健康的权利的行为。 §
※
我国刑法第20条规定：对正在 进行行凶、杀人、抢劫、强奸， 绑架以及其他严重危及人身安 全的暴力犯罪，采取防卫行为， 造成不法侵害人伤亡的，不属 于防卫过当，不负刑事责任。
遭遇非法侵害， 应依法正当防 卫，防止防卫 过当。
B、珍爱生命，不 得轻生或自残。
北交大一名学生自杀
吉林一毕业实习大学 生跳楼砸瘪过路的士
3.如公民损害自己的身体，会造成更大的社 会负担。
1、此事给小君，小哲及双方家庭造成什么后果？ 2、“进一步山穷水尽，退一步海阔天空”“非法 侵害生命康权者受制裁”。结合这两句话，谈谈此 桩惨案如何避免。
•此桩惨案避免的方法:
• 首先，同学们应从小树立责任意识和法
律意识。懂得每个人都享有生命健康权， 同时也负有不得侵害他人生命健康权的道 德义务和法定义务。 •其次，同学们应培养关爱他人的情感 和宽容的态度，以正确的方式和合法 的手段处理同学间矛盾； 再次，同学们应注重控制好自己的情绪， 尤其须制怒，远离暴力。
同样的权利同样的爱护教学设计
第二框同样的权利同样的爱护一、教学目标知识目标：通过学习学会正确行使生命健康权和尊重生命、关爱他人。
能力目标：正确行使生命健康权，提高运用法律维护自己和他人生命健康权的能力。
情感态度与价值观目标：珍爱自己和他人的生命健康，增强法律意识和公民意识，提高社会责任感和道德感。
二、教学重点难点教学重点：正确、积极地行使生命健康权。
教学难点：关爱他人的生命与健康。
导入新课：我们都是中华人民共和国公民，都享有宪法和法律予以保障的公民权利，通过上节课的学习我们知道生命健康权是行使其他权利的先决条件，那么我们究竟如何正确行使生命健康权呢？今天我们学习第二框同样的权利，同样的爱护。
活动：情景分析目的：通过情景分析，激发学生的探究意识，使学生进一步形成对生命健康权的正确认识，引导学生珍爱生命，正确行使生命健康权。
要求：学生阅读两段材料（见教材28页和29页），思考并回答下列问题：（1）教材28页上的图景中，人们在行使什么权利？人们在行使生命健康权。
（2）我们还可以采取哪些方式行使上述权利？参加各种体育活动，保持身心健康干完好状态；有生理、心理疾病时及时医治，恢复原来的健康状况。
（其他由学生补充）行使生命健康权的表现：1、锻炼身体，增强体质；2患病就医，珍视健康。
（板书）（3）分析教材29页的三个情景中哪些行为属于合法行为？哪些属于放弃权利的行为？为什么？小王和家人的行为是合法行为，因为根据刑法的有关规定，小王和家人的行为属于正当防卫的行为。
正当防卫是指为了使国家、公共利益、本人或者他人的合法权益免受正在进行的不法侵害，而对不法侵害者实施一定限度损害的防卫行为。
正当防卫是法律规定的合法行为，对不法侵害者造成的必要限度的损害不负刑事责任。
（导入课本相关链接P28）小红患感冒久拖不治得了心肌炎是放弃权利的行为，我们有注意自身生命安全和健康，使自己处于安全环境，免受他人侵害的保持自己健康的权利，因此小红患病不治是对保持自己健康权利的放弃。
思想品德(人教版)八年级(下) 3-2 同样的权利 同样的爱护 导学案
八年级（下）思想品德学科导学案课题：第三课第二框同样的权利同样的爱护课堂类型: 新授课；上课时间：；第周第课时学习目标：积极行使生命健康权；懂得不仅珍惜自己的生命健康权，也要关爱他人的生命和健康重点：正确行使生命健康权难点：关爱他人的生命和健康，远离暴力学习过程：表现：①有权生命，健康，积极，提高健康水平，使自己拥有和焕发向上的精神。
②有权在患病时。
③当自身生命健康受到他人非法侵害时，有权和。
(2)注意自身生命，使自己处于的环境，免受他人侵害，这不仅是每个公民的，也是我们对自己的。
(3)除了，生命健康权不得转让或。
因为人具有，生命一旦诞生就具有。
，与。
我们在享有生命健康权的同时，负有不得侵害他人生命健康权的和。
(2)侵害生命健康权的行为表现：非法他人生命；故意或过失造成他人。
(3)伤害他人的生命健康权，既损害了他人的，也损害了，行为人要依法(4)关爱他人的生命和健康，远离暴力，做一个既又的人。
观察图片回答问题。
居于什么地位？图一图二(2)我国保护未成年人这项权利的法律有很多，请写出两部。
(3)就如何正确对待此项权利，请你任选一幅图说一句话。
从小学开始一直学习成绩优秀的小芳，在临近中考的一次模拟考试中发挥18楼纵身跳下，留给社会无限的惋惜，留给老师同学长长的思念，留给父母双亲无尽的痛……(1)保证自身生命的安全和健康，不仅是每个公民的权利，也是我们对自己的关爱和责任。
除了，公民的生命健康权不得让与或抛弃(2)根据教材谈谈你是怎样看待轻生和自残行为的。
(3)我们身边有哪些珍爱自身和尊重他人生命健康权的行为？(各举两例）村民刘某，平日仗着身强力大，常常敲诈、勒索当地村民，横行乡里，无无可忍的情况下用斧头砍死了刘某。
消息传出，当地群众无不拍手称快。
但令人们不理解的是，当地派出所带走了大义灭亲的刘某的父亲和哥哥二人。
(1)刘某的父亲与哥哥的行为是不是违法行为？为什么？(2)刘某的父亲与哥哥以及村民面对刘某的不法行为，正确的做法是什么？【当堂检测】1.由教育部、国家体育总局、共青团中央举办的“全国亿万学生阳光体育运动”在全国范围内启动。
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《同样的权利同样的爱》课堂实录
大连第四十五中学林丽萍
一、导课
师：请大家欣赏一段舞蹈。
（播放《千手观音》片段）
生：欣赏。
师：这段舞蹈的名字大家都知道了，可你们知道表演这段舞蹈的演员是些什么样的人吗？
生：聋哑人。
师：她们听不到音乐，掌握不了节奏，无法在音乐的引导下演绎舞蹈语汇和音乐语言，然而她们用身体的其他感官来感受震动，接受信号，在边幕外手语指挥下完成了一个又一个美轮美奂的动作，在无声的世界里创造了生命的奇迹。
《千手观音》的文化内涵正是这些演员们战胜残疾的精神力量，体现了她们对生活的热爱，同时也是她们积极行使生命健康权的重要表现。
那么我们这些身体健全的人应该如何看待自己和他人的生命健康，正确行使生命健康权呢？今天我们一起来探讨《同样的权利同样的爱》一课。
二、积极行使生命健康权
师：长久以来，人们一直以为生命是至高无上的，是最神圣也是最宝贵的，可是请大家看这样一幅照片（图片：自杀未遂后的孙靖搂着患白血病的儿子）,照片上的父亲叫孙靖，来自山东，由于没钱给患白血病的儿子治病，无奈之下留下三封遗书后服下了大量安眠药。
在写给医生的信中，他希望通过捐献遗体得到帮助，让那些移植了他的器官的人出钱给孩子治病。
对这件事大家议论纷纷，让我们一起进入“百家争鸣”来谈谈自己的看法。
这里有三个问题大家先讨论一下：
大屏幕显示：百家争鸣
1、你如何看待孙靖通过自杀为儿子筹钱治病的做法？
2、他们父子应如何争取生命健康权？
3、辩论：有的人得了不治之症，精神和肉体极端痛苦，体验不到生命的快乐和尊严，
因此要选择安乐死，你赞同吗？
生：讨论.
师：请回答第一个问题。
生1：他的做法是极端的，儿子即使活下来也会心里负疚的。
生2：会给家里其他人带来极大痛苦。
生3：他应该活下去争取更多的机会。
师：请回答第二个问题。
生1：他们应该向媒体求助争取社会捐助。
生2:：他们可以向红十字会申请取得帮助。
师：对，他的儿子就是在红十字会下设的小天使基金的帮助下筹得27万余元的治病钱。
对于贫困患者来说，各地有一个“光明在行动活动”，我们大连去年已为70多位白内障患者免费做了复明手术，今年该项目已扩展到13项。
另外，在南京、上海等地还推行了医疗贷款，解决了贫困患者就医难的问题。
对我们来说，还可以买大病保险防患于未然。
师：我们来看第三个问题，同意的是正方，不同意的是反方，下面开始辩论。
生：辩论（略）。
师：刚才大家的辩论十分精彩，这也是我国一个悬而未决的社会问题。
生与死永远是人类需要面临的永恒的主题，也许有一天随着社会的发展，观念的更新，人们会对安乐死有全新的认识，但是目前，世界上除了荷兰、比利时之外，其他国家都认为安乐死是违法的。
根据我国《刑法》解释，如果实施安乐死就是非法剥夺他人性命，要受到法律制裁。
师：提起安乐死我不由想起了另一位女性，大家一定认识她吧（图片：张海迪）。
她从五岁开始胸部以下全部瘫痪，曾先后做过六次大手术，一生经历了癌症的折磨和死亡的挑战，却从未因病痛而掉过一滴眼泪，可以说，她活着的每时每刻都是在忍受着巨大的病痛。
因而有的记者问她：你为什么不放弃呢？
你们猜她会怎么回答？
生：思考片刻。
师：她说（大屏幕显示，师大声朗读）：我每天都想放弃，但是每天又把将要熄灭的生命的火焰拾起来，这个小火种我吹一吹，又变成我心灵的篝火，我越吹越大，越吹越大，让它继续燃烧。
这段话对你有什么启示？
生1：要珍爱自己的生命健康，不放弃生的希望。
生2：:要热爱生命，发出更多的光和热。
师：其实在生活中象张海迪这样饱受疾病痛苦的人还有很多，尽管活得很艰难，但为了完成生命的使命，不辜负亲人的期望，他们用顽强的意志战胜肉体上的痛苦和精神上的脆弱，让生命之火继续燃烧。
一个人支撑多辛苦啊，他们也需要关怀和鼓励。
如果你的身边恰好就有这样的人，你会对他说什么或者为他做些什么？
生1：我会为他做些力所能及的事情。
生2：我会对他说些鼓励的话，让他更坚强。
……
师：能看出你们都是一些有爱心的人。
其实，人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，和那些因一点困难和挫折就自杀、或自残的人相比，张海迪等人用自己的行动为我们做出了很好的榜样。
不管在什么情况下，都要珍惜自己的生命健康，永不放弃生的希望，而且要创造生命的最大价值，在生活中积极行使生命健康权。
师：接下来我们来进行一个小活动“争当健康小卫士”（大屏幕显示“争当健康小卫士”）老师这儿准备了4组题（大屏幕显示１．营养保健常识２．运动常识３．卫生常识４．紧急避险常识）你们来抢答，答对了我会送给他一枚书签。
生：抢答。
师：（适当补充）当然光有这些知识让我们保持健康的体魄是不够的，生病时还要积极治疗，如果生命健康受到不法侵害，还要依法自卫，用法律保护自己。
三、关爱他人的生命健康
师：刚才我们探讨的是如何对待自己的生命健康，我们在享有生命健康权时，应如何对待他人的生命健康？让我们一起来回顾２００４年一起震惊全国的大案。
（马家爵图片）马家爵，云南某大学学生，２００４年２月１３至１５日因被怀疑打牌作假而遭受同学讽刺挖苦，愤怒的马家爵在宿舍内先后杀害４名同学，之后畏罪潜逃，４月２２日被昆明中级人民法院宣判死刑。
在狱
中，他写下了一段令人深思的忏悔书。
让我们来看其中的一段，请一位同学有感情的朗读一下。
生：朗读（大屏幕显示）：就因为一次打牌吵架，我决定走上这条路，这是多么残酷阿！
难道生命就这样脆弱？但是那几天我的心里只有苦恼，只有恨，诸多后果都未曾设想，很多事情来不及思考就这样发生了。
……后悔啊，我想对那四名同学的亲人说对不起，但你们会接受吗？
师：接下来我们进入“重案追踪”（大屏幕显示“重案追踪”）一起来反思这桩案子。
１、他走上犯罪道路的原因有哪些？（大屏幕显示）
生１：他情绪易激动。
生２：他缺乏宽容理解。
生３：他缺少与别人沟通，情绪不能合理发泄。
生４：他缺乏敬畏生命，珍惜生命的情感。
师：２、他的行为造成哪些恶劣后果？（大屏幕显示）
生１：让他的同学英年早逝，断送了自己的美好前程，给双方家庭造成极大伤害。
生２：给校园和社会带来不稳定因素，给人们心理带来了伤害。
师：３、你能从中吸取哪些教训？（大屏幕显示）
生１：提高法律意识，避免暴力。
生２：要有关爱他人的情感，宽容的态度。
生3：对不良情绪要合理疏导，主动与他人沟通交往。
生4：要培养关爱生命，尊重生命的情感。
师：己所不欲，勿施于人。
伤害别人就是伤害自己，尊重他人就是保护自己，我们不但要保护自己的生命健康，还要关爱他人的生命。
下一个活动“故事接龙”（大屏幕显示）：
中学生小亮在山上晨练时发现一个小男孩被两名神情诡异的青年男子拉着向山后走去，小亮……
请你给故事设计一个合理的结尾.
给大家一个放飞思想的空间，看谁是今天的故事大王。
生：讲故事（略）
师：我们把小亮的行为分为两类，一类是坐视不管，你们怎样评价这种行为？生：他没有履行关爱他人的道德义务，应受到谴责。
师：另一类是见义勇为，有两种方式：一种是直接挺身而出，另一种是间接相救，相比之下哪种方式更好？为什么？
生：第二种。
因为我们未成年人实施见义勇为的前提是应该先保护自身的生命安全，也就是要见义智为。
师：我们希望生活中的小亮是个有爱心的人，他不仅珍爱自己的生命健康，更能关心他人的生命健康。
如果人人都象小亮这样，那么这个世界一定会非常美好，充满阳光。
接下来欣赏歌曲《让世界充满爱》。
（播放歌曲并配以下主题的图片：关心残疾人关心弱势群体关心艾滋病人平安出行矿难猛于虎吃了劣质奶粉的大头娃娃社会捐助见义勇为义务献血抗洪抢险）
师：（小结）生命是大河，有平缓有跌宕；生命是篝火，只有信念才能让它不断燃烧；生命是最宝贵也是最脆弱的，需要我们用心去呵护，相互去关爱。
如果我们不仅能珍爱自己的生命健康，还能珍爱他人的生命健康，更能珍爱我们身边的一切有生命的生灵，那么这个世界一定会因多姿多彩的生命而更加
精彩。