小学英语_Myclothes教学课件设计
① ②
③ ④
I get up in the morning.
It's windy outside.
I can put on my new_s_w_e_a_te_r_.
Oh, no!
It's hot outside.
I can put on my new_s_ho_r_t_s .
Oh, no!
请找到更多不同国家的传统服饰，并在下节课进行图片的展示。
我们不应该把衣服扔地到处是，这不是一个好习惯。我们应该学会整理 自己的衣服。
Let's enjoy a show of Chinese ancient clothes.
Ancient clothes are beautiful but heavy.
古代的衣服非常漂亮、繁重。
Modern clothes are simpler and more comfortable.
如果我们的衣服加入一些未来因素，会发生什么呢？
Different countries also have diffierent tradational clothes. 不同国家有其不同的传统服饰。
Please find more traditional clothes of different countries and show your pictures next class.
现代服饰更简单，更舒适。
Ancient clothes show the wisdom of ancients. 古代服饰展现了古人的智慧。
Modern clothes show the talent of designers. 现代服饰展现了设计师的卓越才华。
If our clothes add some futuristic elements, what will happen?
It's rainy outside.
I can put on my new _r_ai_n_c_oa_t_.
Now, I can play with water. I'm so happy.
We shouldn't throw our clothes everywhere, it's not a good habit. We should learn to put away our own clothes.
I can put on my new_s_w_e_a_te_r_.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
Oh, no!
It's hot outside.
I can put on my new_s_h_o_rt_s_.
Oh, no!
It's rainy outside.
I can put on my new _r_ai_n_co_a_t_.
Hello, I'm Sam. What's in my bag? Can you guess?
tip：猜猜Sam包里有什么？
/kləuðz/
A:What do you like?
B:I like this... Ilike these...
I get up in the morning.
It's windy outside.
Now, I can play with water. I'm so happy.
You can choose one part you like.
And then, one reads and one acts.
你可以选择故事中自己喜欢的一部分，然后一人旁白一人表演。
①
②
③
④
Show time
人教版(PEP)小学四年级英语下册Unit 5《My clothes》课件
What colour is it? It’s pink.
外衣;大衣
a pink coat
What is this?
What colour is it? It’s pink, too.
(尤指男士)衬衫 复数:shirts
a pink shirt
What is this?
What colour is it? It’s red.
jacket
shorts
sweater socks
What’s missing? shirt coat
shorts
socks
jacket sweater
What’s missing? shirt coat
shorts
socks
jacket sweater
What’s missing? shirt
Let's talk
Read by yourself and answer the questions:
• What time is it now? It's four o'clock.
• Is this John’s hat? No, it isn’t. It’s Mike’s.
•Are these Amy’s? No, they aren't. They are Chen Jie's.
They’re blue.
blue shorts
What are these?
短袜 短语:a pair of socks
What colour are they?
They’re white.
white socks
Tips小贴士
shirt, coat, jacket, sweater 都是单数名词
人教PEP四年级英语下册Unit5 My clothes 教案教学设计(含教学反思)
Unit 5 My clothesPart A 第一课时Let’s talk & Let’s play (1)Part A 第二课时Let’s learn & Let’s do (4)Part A 第三课时Let’s s pell (6)Part B 第一课时Let’s talk & Let’s find out (8)Part A 第二课时Let’s learn & Let’s find out (10)Part B 第三课时Read and write & Let’s check & Let’s sing (13)Part A 第一课时Let’s talk & L et’s play教学目标1.能理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
2.能在语境中理解新词yours, cap, shoes的意思，并正确发音。
3.能根据实际情况提问有关衣服的归属问题并能做出相应的回答。
4.能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。
教学重点学习句型“Whose cap is this? It’s my brother's .Thanks.Where are you,Zip?Is this yours?”等。
教学难点指导学生正确使用名词所有格。
教学准备教学挂图、教学光盘、人物头饰、教学课件、颜色转盘、各种学生的衣物、学生帽子以及鞋子图片教学过程Step 1:Warm-up1.教师拿出准备好的颜色转盘，转到什么颜色，学生就运用句型It’s…来快速描述，比一比，谁反应最快。
2.同桌两人一组，一人手里拿着上一单元蔬菜动物的单词卡片，另一人运用句型Are these…? Yes, they are. No, they aren’t.来进行问答。
Step 2:Presentation1.完成Let’s talk。
教师在黑板上画一个钟，时间指向8：30。
教案精选：小学四年级英语《My clothes》教学设计
教案精选：小学四年级英语《My clothes》教学设计教案精选：小学四年级英语《My clothes》教学设计教材分析本课通过Amy 和Sarah逛服装店的情景，呈现了五个服装名称的词形和词意，并能表达自己对于某件衣物的喜好。
学情分析服装名称对学生来说是新知，但与它相关性很强的颜色，大小等形容词在上册教材中已经有过认知，可以以此为切入点展开对服装名称的学习。
教学目标 1.能够听、说、认读本课时的主要词汇：skirt,dress,pants, clothes,hat 2.能够熟练运用句型I like that green skirt/ those pants.表达自己对于某件衣物的喜好。
教学重点听、说、认读本课时的主要词汇：skirt,dress,pants, clothes,hat教学难点1、难点是表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。
2、熟练运用句型I like that green skirt/ those pants.表达自己对于某件衣物的喜好。
教具准备衣服（实物）、单词卡、学生准备一张白纸和彩笔。
时间教学过程修订1．热身/复习（Warm-up/ Revision）（1）Enjoy a song：My clothes（2）Let’s chant【设计意图：愉快的歌曲和TPR带学生进入学习状态。
】2．呈现/操练（Presentation/Practice）（1）教学dressa．引入：播放歌曲“Who’s wea ring yellow today?”b．呈现：当唱到“Who’s wearing yellow today?”时，T: What color is she wearing? S: Blue.T: Yes, she’s wearing a blue dress today.学生跟读dress，blue dress。
教师出示dress图片，What’s this in English? What color is it? T: Yes. It’s a blue dress.c．操练：教师在教室中走动，并根据学生的穿着，做以下问答：T: Who is wearing a dress today?What color is your / her dress?（2）教学skirta．呈现：教师指着一位穿skirt的学生，问：Is she wearing a dress, too? S: No, it isn’t. T: It’s a skirt.b．操练：学生跟读，并根据卡片或实物描述其颜色，如：pink skirtc．巩固：学生根据同学穿着对话S1: What is she wearing?S2: A pink skirt. / A red dress.（3）教学hat, pants并复习初学单词游戏：What’s in my bag?游戏进行几次后，在袋子中放入hat和pants，呈现并新授单词。
人教版四年级英语下册第五单元PPT课件
本课时教学目标： 1、学生能够听说、认读单词coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks。 2、能运用句型Where are my new socks? What colour are they? White.就衣物的位置和颜色等展开问答。
2021/11/20
2021/11/20
小组活动：2人一组，替换对话中的单词， 进行角色扮演。主语语音语调。 抽组上台表演对话。
2021/11/20
Summary
2021/11/20
Unit5 My clothes B Let’s talk
2021/11/20
本课时教学目标： 学生能够理解对话大意； 能够用正确的语音、语调朗读对话； 能够在情景中运用句型询问并回答某物属 于谁Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s.
Unit5 My clothes
2021/11/20
本课时教学目标：
一、学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读 对话； 二、能够在情景中运用句型确认物品的主人。 Are these yours? Yes, they are./ No, they aren’t. Is this John’s? Yes, it is. / No, it isn’t. 三、能够运用句型It’s Mike’s. They’re Chen Jie’s.表 达物品的主人。
Teacher: OK. It’s four o’clock. It’s time to go home! Teacher : Amy, are these yous? Amy :No, they aren’t. My shoes are green. They’re Chen Jie’s. Teacher : What about this hat? Is this John’s? Amy : No, it isn’t. It’s Mike’s.
《My clothes》第一课时PPT精品教学课件
•
● 我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。 ──达尔文
•
● 我喜欢离开人们通行的小路，而走荆棘丛生的崎岖山路。
──伦琴
•
● 我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服。
──贝多芬
•
● 我一贯力求思想不受束缚。 ──达尔文
•
● 信仰，是人们所必须的。什么也不信的人不会有幸福。 ──雨果
•
● 幸福永远存在于人类不安的追求中，而不存在于和谐与稳定之中。 ──鲁迅
──爱因斯坦
•
● 要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。 ──巴甫洛夫
•
● 要迎着晨光实干，不要面对晚霞幻想。 ──卡莱尔
•
● 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。 ──卡耐基
•
● 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。 ──巴尔扎克
•
● 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。 ──爱因斯坦
Let’s learn
cap
hat
/hæ t/
Then make sentences.
dress
[dres]
Then make sentences.
shirt
skirt
Then make sentences.
panda pan + ts pants
Then make sentences.nt.
Put on your shirt. Take off your hat. Wash your skirt. Hang up your dress. Put away your pants.
Let’s spell
同学们想想在你们学过的单词中 有哪些是以le结尾的？
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》(read,listen and ch
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（read,listen and chant PartA）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（read, listen and chant Part A）的主题是关于衣服，主要让学生掌握有关衣服的词汇，如：shirt, skirt, pants, dress等，以及能够用英语简单描述自己的衣物。
本节课的内容包括read, listen and chant部分，通过听力练习和朗读，让学生熟悉并正确朗读文章，理解文章内容。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂并朗读简单的英语故事，能够用英语进行简单的自我介绍。
但对于衣物类词汇的掌握还不够丰富，对于如何描述自己的衣物还有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要注重词汇的教学，以及如何引导学生运用所学知识进行描述。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂并正确朗读文章《My clothes》。
–能够掌握有关衣服的词汇：shirt, skirt, pants, dress等。
–能够用英语简单描述自己的衣物。
2.能力目标：–能够通过听力练习，提高听力理解能力。
–能够通过朗读，提高语音语调的准确性。
–能够运用所学知识进行简单的口语交流。
3.情感目标：–培养学生对英语的兴趣，增强学习英语的自信心。
–培养学生热爱生活，关注自我形象的良好习惯。
四. 教学重难点•听懂并正确朗读文章《My clothes》。
•掌握有关衣服的词汇：shirt, skirt, pants, dress等。
•能够用英语简单描述自己的衣物。
•如何引导学生运用所学知识进行描述。
•提高学生的听力理解能力。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设定情境，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习英语，提高学生的学习效果。
人教PEP四年级英语下册Unit5 My clothes PartB教案教学设计(含教学反思)
Unit 5 My clothesPart B 第一课时Let’s talk & Let’s find out (1)Part A 第二课时Let’s learn & Let’s find out (3)Part B 第三课时Read and write & Let’s check & Let’s sing (6)Part B 第一课时Let’s talk & L et’s find out教学目标1.能理解Let’s talk对话大意，并以正确的语音语调朗读对话。
2.听、说、认读本课时的主要句型：Whose pants are those? They’re your father’s. Whose coat is this?It’s mine.3.能够在情境中恰当运用核心句型并就某物的主人展开问答。
4.能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。
5.能完成Let’s find out.教学重点能够在情境中恰当运用核心句型并就某物的主人展开问答。
教学难点1.能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。
2.能灵活运用本课时句型Whose pants are those? They’re your father’s. Whose coat is this?It’s mine.就某物的主人进行问答。
教学准备人物头饰，教学光盘，实物衣物，教学课件教学过程Step 1:Warm-up1.Let’s do：让学生互相练习对话，复习相关的衣服单词。
2.Guessing game：孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。
Step 2:Presentation1.教师将学生的以及教师自己的衣物放在衣物箱里，创设收拾衣服的情景，拿出一件短裙，并问S1,Is this your skirt? S1:No, it isn’t. It’s Lucy’s.2.教师继续抽出自己的连衣裙，提问：T: Is this Amy’s?Ss: No, it isn’t. It’s yours.教师以自己的角度重复Oh, it’s mine.边说边做动作帮助学生理解mine的意思；并将yours和mine板书在一起对比讲解。
小学英语四年级下册《Unit5Myclothes(PartALet'stalk)》说课稿
小学英语四年级下册《Unit 5 My clothes(Part A Let’s talk)》说课稿一. 教材分析《Unit 5 My clothes(Part A Let’s talk)》是人教版小学英语四年级下册的一篇重要课文。
本节课的主要内容是让学生学会描述自己的衣服并能够询问他人的穿着。
通过对本节课的学习，学生能够进一步巩固和运用已学的核心句型，提高口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一些复杂的句子结构和词汇，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的听力、口语和阅读能力，同时激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述衣服的词汇和句型，如“This is my T-shirt.”、“How nice!”等。
2.能力目标：学生能够听懂并能够运用所学句型进行日常交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂并能够熟练运用所学句型描述自己的衣服。
2.难点：学生能够正确发音和运用词汇描述衣服，同时能够询问他人的穿着。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设定情景，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
4.信息技术辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等手段，丰富教学内容，提高教学效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，引导学生跟着音乐一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.引入（10分钟）：教师穿着各种不同的衣服，引导学生用英语描述老师的穿着，引出本节课的主题。
3.展示（10分钟）：教师出示各种衣服的图片，引导学生用英语说出衣服的名称，同时学习描述衣服的词汇。
小学英语四年级《Myclothes》教案设计
小学英语四年级《My clothes》教案设计一、教学目标1.知识目标：o学生能够掌握与衣物相关的词汇，如shirt, skirt, pants, shoes, jacket 等，并能正确拼写。
o学生能够使用句型“I have…”和“This is my…”来描述自己的衣物。
o学生能够理解并运用颜色词汇来描述衣物的颜色，如red, blue, green等。
2.能力目标：o学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行简单的口语交流。
o学生能够通过小组合作，完成衣物分类和描述的任务，提高团队合作能力。
o学生能够听懂并理解关于衣物的简单对话和短文，提升听力理解能力。
3.情感态度价值观目标：o激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极参与课堂活动的习惯。
o培养学生的审美意识，通过衣物的学习，引导他们关注个人着装的整洁与搭配。
o鼓励学生尊重他人选择，理解不同文化和背景下的服饰差异。
二、教学内容-重点：衣物词汇的学习与运用，句型“I have…”和“This is my…”的掌握。
-难点：在实际情境中灵活运用所学词汇和句型进行口语表达，特别是结合颜色词汇描述衣物。
三、教学方法-讲授法：用于新词汇和句型的介绍。
-讨论法：小组合作讨论各自喜欢的衣物及其原因。
-案例分析法：分析衣物图片，练习描述衣物的颜色和款式。
-多媒体教学法：利用、视频和音频材料丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
四、教学资源-教材：《小学英语》四年级上册。
-教具：衣物图片、颜色卡片、实物衣物（可选）。
-多媒体资源：课件、衣物相关视频、在线词汇学习游戏。
五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配明确的任务，确保每位学生都有参与机会，使用计时器控制讨论时间。
-课堂纪律：制定简单的课堂规则，如举手发言、尊重他人意见等，通过表扬和奖励机制维持纪律。
-激励策略：设立“最佳表现奖”、“创意之星”等奖项，鼓励学生积极参与课堂活动。
七、评价与反馈-课堂小测验：通过快速问答或小游戏形式，检查学生对新词汇和句型的掌握情况。
小学英语《My clothes》优质教案、教学设计
生回答，让学生互相提问并回答，把课堂的主角交给学生。
】Step Ⅱ、Presentation1.出示课件Let’s learn。
(1)单词教授：首先教师出示Cindy 和Angela 的大衣、夹克衫让学生看并听录音coat、jacket,接着通过小老师领读、拍手说唱的方式练习这两个单词，又通过指读训练句型：This is ...’s coat/jacket.让学生大声读出，并让学生根据图片谈论衣服的颜色。
(2)单词教授:通过评价学生You’re the first.学生试读sh ir t 这个单词，然后小老师领读学习此单词。
教师领读并检查拼写。
又通过问题A shirt looks like a “T”, what is it?扩展T-shirt。
(2)通过课件中Kimi 的衣服，引导出sweater。
通过简笔画比赛，学生用说唱Sweater,sweater,draw a sweater.来加油鼓励以此练习这个单词。
又通过指读训练句型This is ...’s sweater.shorts, socks 的教法同上。
通过指读练习句型These are ...’s shorts/socks.(3)教师出示所有图片，学生起立说出句子I like ...。
【创设贴近生活的情境，激发学生兴趣，并引导学生将英语知识应用到实际生活中去。
】Step Ⅲ、PracticeRead and write.(1)Read and circle.教师出示本部分图片，并播放录音两遍。
第一遍时学生看图片听录音，第二遍时出示问题：Are these Sarah’s blue pants?This is Amy’s red T-shirt.Whose shoes are these?Whose hat is this?第三遍听录音，并全班核对答案。
【带着问题听录音有助于培养学生的听力能力。
】(2)根据课件引导学生书写：This is Amy’s hat.重点强调开头大写、人名开头大写、句末标点和名词所有格的书写及使用。