小学语文二年级下册第15课
小学语文二年级下册15《画风》
新课标人教版小学语文二年级下册15《画风》教学设计一、教学目标：知识目标：读懂课文，领会文中小朋友的创意。
能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
情感目标：遇事要善于动脑筋想办法。
二、教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。
三、教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
四、课前准备：1、CAI课件。
2、诗歌填空作业纸。
五、教学时间：两课时，本教案呈现的是第二课时六、教学过程：（一）揭示课题今天这节课，我们继续学习《15、画风》。
齐读课题。
上节课我们知道了陈丹、赵小艺、宋涛三个人在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，他们啊准备画风了。
（二）初读课文，感知大意风到底是怎么样的呢？课文中什么地方告诉我们了？1、请小朋友们自由读读课文，并用自己喜欢的符号找出相关的句子。
2、汇报。
风确实像小朋友说的一样。
所以当宋涛说：“谁能画风？”的时候……3、出示句子：宋涛说：“谁能画风？”陈丹说：“风看不见，摸不着，谁也画不出来。
”4、请小朋友再深入地读读陈丹的这句话。
多读几遍，想一想，假如你就是陈丹，你听到宋涛提出这样挑战性的话题，你会怎么想呢？你的心情会怎样？请你来读一读。
5、看样子，陈丹的心情非常复杂哦，让我们一起学着陈丹的样子来读一读这段话吧！（三）读文感悟，相互交流1、风到底画不画得出来呢？他们会怎样画风呢？请小朋友们再自由地读读课文，找一找三个小朋友是如何画风的，用横线画下来。
陈老师下来看到小朋友找的都很对！让我们来看一看他们的画吧。
2、教师指导学习赵小毅画的风①出示赵小毅的画，小朋友们，你们猜猜这是谁画的？你是怎么知道的？②出示两段话，我们来读读这2段话吧！男同学第一段，女同学第二段。
③风在哪里？你从哪些地方感受到风了啊？（飘、呼呼地转）。
要读好这一段，先要读好这两个地方。
你能让风藏在你的朗读当中吗？指名读。
④你读得真好，陈老师真的感觉到了风，我们学着他的样子来一起读读吧！⑤赵小艺画出了风，你想对他说些什么？⑥假如你是赵小艺，你第一个想出好办法来画风，别人都在赞美你，你会有怎么样的感觉？心情如何？指名说。
小学语文二年级下册教学课件《八角楼上》
寒冷的夜晚，毛主席却只穿着“单军衣”， 披着“薄毯子”，你能看出来什么？
当时井冈山革命根据地的条件十分艰苦。
毛主席和群众一样，生活朴素，在艰苦 的条件下坚持工作。
联系课文，说说“星星之火”是什么意思。
灯光（小）拨亮了
星星之火
可以燎原
党的力量（弱）发展强大
上的灯就会亮起来，毛主席一直在工作。
握 凝视 察觉
理解这三个字词的意思，试着用“凝视”或 “察觉”说一句话。 王老师静静地凝视着纪念碑，身边人来 人往都没有察觉。 大家凝视着这幅美丽的画。
握 凝视 察觉
读一读，边读边想象画面。猜一猜：毛主席 凝视着星星之火时有怎样的内心活动？ ➢ 毛主席在想，革命什么时候才能胜利。 ➢ 毛主席在心里说，我要带领中国人民走向革 命的胜利。
bò （ ）
jiànɡ（√）
我会认
lóu zhēnɡ dài
楼争代
大楼 争吵 年代
zhānɡ wò
shì
章握视
文章 掌握 注视
lín
là
临腊
降临 寒冬腊月
chá
yóu
察油
察看 加油
分组识记
八角楼 斗争 年代 夜幕降临
观察字形，说说你的识字方法。 形声字识记法：楼 “木”表示和树木有关，楼大多是用木材筑成的。 汉字加减法：争 净 - 冫= 争（指和敌人战斗）
这是个寒冬腊月的深夜，毛主席穿着单军衣，披 着薄毯子，坐在竹椅上写文章。他右手握着笔，左手 轻轻地拨了拨灯芯，灯光更加明亮了。凝视着这星星 之火，毛主席在沉思，连毯子滑落下来也没有察觉到。 就在这盏清油灯下，毛主席写下了许多光辉著作，照 亮了中国革命胜利的道路。
部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案【篇一】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文很久很久以前，洪水经常泛滥。
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。
当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。
他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。
他的儿子禹继续治水。
禹离开了家乡，一去就是十三年。
这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。
可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。
他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。
大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。
____________________本文根据中国古代神话传说改写。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》教案〔教学目标〕1．初读课文，认识本课8个生字，会写7个生字。
继续培养独立识字、合作识字的能力。
2．熟读课文，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语，了解大禹治水的故事，理清作者思路。
3．自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
4．有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。
〔教学重点〕了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。
〔教学难点〕抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
〔课前准备〕1．教师查阅有关大禹治水的资料，制作有关课件。
2．学生预习课文，自学字词，查阅相关资料〔课时安排〕2课时〔教学流程与设计意图〕第一课时一、了解预习，导入课题1．同学们，你们课前都读过那些古代的神话故事呢？2．今天我们还要学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫《大禹治水》（板书课题）学生齐读课题。
嘉祥县第一小学二年级语文下册课文515古诗二首课件+素材新人教版15古诗二首课件
远景 由 近
黄 相互 翠 鸣 动态美
及
白 映衬 青 上
远
构成一幅色彩鲜明、生机勃勃的春景图 ，表达了诗人闲适、喜悦的心情。
成都西面的岷山
窗含西西岭岭千千秋秋雪，
千年，谓年代久远 古地区名
门泊泊东东吴吴万万里里船船。
停船靠岸 指即将驶往 东吴的船
诗意：透过窗户看得见西岭雪山上终年不化 的积雪，门外江面上停泊着自万里外的东吴 远行而来的船只。
课文解读 又称黄鸟，雄鸟羽毛金黄色，雌鸟
黄中带绿，鸣声婉转，栖于高枝。
两 个 黄 鹂 鸣 翠 柳， 一 行 白 鹭 上 青 天。
诗意：两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢乐地 歌唱，一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。
两个黄鹂鸣翠柳
一行白鹭上青天
两 个 黄 鹂 鸣 翠 柳， 近景
一 行 白 鹭 上 青 天。
吹风筝
a. 风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了 跟头。不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩 子们伤心极了。
a.风娃娃的帮助起了反作 用。
吹衣服、小树
a. 风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服，折断了
路边新栽的小树……人们都生气了，纷纷责怪
他a. 。风娃娃的热心出力给人们的生活带来了许 多麻烦。
a. 风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在 天上转着，想着：我帮人们做事情，为什么 他们还责怪我呢？
a.动作描写：船工们拉船非常辛苦。
a. 他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口
气，船飞快地跑了起来。船工们笑了，一边
收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
a.我会
说
a.丁丁一边走路，一边唱歌。
a.____一边____，一边____。
a. 风娃娃做了两件好事后，是怎么想的？
部编小学二年级语文下册15课《古诗两首》
1．一天，我和妈妈一起去荷花池游玩。看到与天相接的莲叶绿得无边无际，映照着阳光的荷花显得特别的鲜红。那么壮观，我不由得想起一句诗：“ ”。
2．春天来了，我看到两只黄鹂在翠绿的柳树上欢快地歌唱，不由得想起一句诗：“ ”。
三、情感体验：感悟诗人对大自然美景的赞美之情，激发学习古诗的兴趣。。
2、诗人写了哪里的景色？
3.你喜欢读哪些语句？
（二）文本细读
4、《晓出净慈寺送林子方》都写了哪些景物？
5、《绝句》诗人写了哪些景物？写了哪几种颜色？
6.自主质疑：古诗里有哪些难懂的地方？在文中做好标记。
三、迁移运用
7、一天，我和妈妈一起去荷花池游玩。看到与天相接的莲叶绿得无边无际，映照着阳光的荷花显得特别的鲜红。那么壮观，我不由得想起一句诗：“”。
第二课时
朗
读
理
解
积
累
运
用
（一）整体感知
1.《晓出净慈寺送林子方》、《绝句》这两首古诗作者分别是（ ）代伟大诗人（ ）和（ ）。
2、诗人写了哪里的景色？
3.你喜欢读哪些语句？
（二）文本细读
4、《晓出净慈寺送林子方》都写了哪些景物？哪是实写？哪是诗人的想象夸张？
5、《绝句》诗人写了哪些景物？写了哪几种颜色？
3.展示交流
4. 再读古诗，想象画面
《绝句》诗人写了哪些景物？写了哪几种颜色？
你能找出诗中描写颜色的词语吗?
鸣叫的黄鹂，飞翔的白鹭，高山的积雪，待发的船只，构成了一幅完美的图画，你觉得美吗？
5.把你的感受读出来。
6.诗可以吟唱，让我们来唱一唱吧！《世上只有妈妈好》的调.
7、我会运用：
新部编人教版小学语文二年级下册电子课本课件【全册】
飞过来
一只
蜻蜓
跳过来
2.梨花是 色的，桃花是 色的。花孩子给大家带来了
。（3 分）
3.如果我是小鱼，我会对花孩子说：
（4 分）
十二、看图写话。（15 分）
提示：仔细看图，说说图上画的是什么季节？有哪些景物？请展开想象，写 一段通顺连贯的话。
第一单元测试卷
三、碧绿 姑娘 寻找 桃花 邮局 儿童 植树 休息 四、绿（绿色） 冲（冲出） 姑（姑娘） 递（传递） 剪（剪刀）
捉迷藏；一只蜻蜓飞过来，立在花瓣上歇（xiē）息；一只青蛙跳过来，蹲（dū
n）在花瓣上高兴地唱着歌……
花孩子把欢乐带给了大家。春雨姑娘不好意思再下了，连忙收起了小雨点儿。
太阳公公出来了，照在花孩子的身上，一亮一亮的，那是花孩子在高兴地眨
（zhǎ）着眼笑呢！
1.连线。（3 分）
一群
青蛙
游过来
一只
小鱼
dènɡ
4 邓小平爷爷植树
9
10
口语交际
注意说话的语气
11
语文园地一
12
13
我爱阅读
sǔn
笋芽儿
14
快乐读书吧
有趣的儿童故事
15
二年级语文（下） 第一单元测试卷 【新教材】
（部编版）
（满分：100 分 时间：40 分钟）
姓名：
得分：
积累运用（66 分）
一、把下面的古诗补充完整，书写要工整。（4 分）
奔向前去。
4.操场上
飘扬着
红旗。
九、背一背，写一写。（5 分）
1.予人玫瑰，
。
2.平时
，急时
。
3.与其锦上
，不如
。
部编人教版二年级语文下册第15课《古诗二首》优质教案
第六单元15古诗二首本课的两首古诗都是写景的。
第一首诗是宋代诗人杨万里的一首送别诗《晓出净慈寺送林子方》，整首诗字里行间不同于传统送别诗中的离别凄婉之情，反而显现出欢快、明朗的基调。
全诗意境优美，诗中有景，景中寄情，情之所至，至情至性。
第二首诗是唐代诗人杜甫的《绝句》，这首诗共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边春景。
由两联工整的对偶句组成。
诗中的景物，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象。
不仅有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽景象。
1．能正确认读本课的12个生字。
能正确书写“湖、莲”等8个字。
2．有感情地朗读古诗，并背诵。
3．理解古诗的意思，了解古诗所描绘的美景，从中感受到自然美和语言美。
4．体会作者所表达的思想感情。
引导学生把对诗句的理解和想象结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。
比较两首古诗异同，体会诗人情感。
课件。
2课时。
第一课时一、导入新课1．师：同学们，中国是一个诗歌的国度，诗歌的历史源远流长，名家辈出，你能列举出一些你熟悉的诗人的名字吗？指名回答、相机点评。
2．师：今天我们一起来学习第15课，古诗二首。
(板书课题)这两首诗都是描写自然美景的，语言浅显明白，清新自然，这一节课我们要学习的是其中的一首《晓出净慈寺送林子方》。
3．简介作者课件出示，介绍诗人，请一位同学帮忙向大家介绍一下。
杨万里(1127年—1206年)，字廷秀，号诚斋。
今江西省吉水县人。
南宋著名爱国诗人，与陆游、尤袤(mào)、范成大并称“南宋四大家”。
他一生作诗20000多首，有4200首留传下来，被誉为一代诗宗。
二、整体感知1．理解诗题。
课件出示诗题。
(1)请看诗题，来，读一读。
晓出/净慈寺/送/林子方指名读，齐读。
(2)读了这个诗题，你从中获得了哪些信息？(时间：晓，早上。
地点：净慈寺，在西湖边上，净慈寺的大雄宝殿有济祖殿，殿内供奉着妇孺皆知的济公像。
部编版小学语文二年级下册第六单元《古诗二首》优质教案
15 古诗二首【核心素养目标】文化自信：培养学生对祖国优秀文化、大自然的热爱之情。
语言运用：能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
思维能力：提取主要信息，了解课文内容。
审美创造：培养学生的想象力，感受祖国的壮美河山。
【课前解析】本课有两首古诗，宋代诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和唐代诗人杜甫的《绝句》。
两位作者都着意于对色彩的描绘，并用对仗工整的诗句勾画出美好的画面，令人赏心悦目。
关注古诗：《晓出净慈寺送林子方》是诗人早晨出门送别友人时即景起兴而作。
作者以满湖的荷花荷叶为写作对象，先发感叹，再写实景，抒发了诗人对西湖美景的赞美之情。
《绝句》是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时，在听闻平定“安史之乱”后，心情愉快所作。
诗人以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，描绘了一幅无限生动的春景图。
关注生字：本课需要书写的生字五个上下结构，三个左右结构，可以根据字的结构进行归类学习，整体识记。
其中“莲”是上下结构，要重点强调，“含”和“岭”可比较识记，有点和无点，要提醒学生细心分辨清楚。
【教学目标】1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个字。
2.能正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
【教学重点】认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个字。
【教学难点】能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。
2.能正确、流利地朗读《晓出净慈寺送林子方》，并背诵下来。
3.能初步了解《晓出净慈寺送林子方》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
【教学过程】一、激趣导入，走近作者1.教师导入新课。
古人云：“上有天堂,下有苏杭。
”杭州历来就被人们称为“人间天堂”,今天，就让我们一起欣赏杭州西湖的美景吧！你们知道杭州这个著名的景点吗？教师打开西湖的知识窗，引导学生欣赏。
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人教版小学语文二年级下册《画风》说课稿
流水镇黄湾小学张巧云
一、说教材
《画风》是人教版小学语文二年级下册第十五课。
课文主要讲三个朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。
本文贴近儿童生活，语言简单朴实。
通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新
二、说学情
二年级学生已掌握了一定的学习方法，在朗读中学生也能够通过学过的知识进行知识的迁移。
本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流。
二年级的学生不易理清课文中人物的观点、做法。
因此，我在教学中采用多种形式的阅读，让学生弄清每个小朋友是怎样画风的，在此基础上引导学生体会三个小朋友的创意，学习他们爱提问题、爱动脑筋的精神。
三、说教学目标
1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；学会分角色朗读课文并能领会文中小朋友的创意，培养学生的想象能力和创新能力。
３、在读懂课文的基础上，训练学生的口语表达能力。
４、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
四、说教学重难点
重点：1、认识7个生字。
２、朗读感悟文中小朋友的创意。
难点：引导学生说出还有什么别的办法画风，培养学生遇事要善于动脑筋想办法的习惯。
五、说教学准备
教师：多媒体课件
学生：图画本
六、说教学过程
一、导入
1．猜谜语：你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）请认真听，“无形无色，看不见，摸不着，云儿见它让路，树儿见它弯腰，花儿见它点头，红旗见它飘舞，风铃见它唱歌”，它是什么？（板书：风）
2．你知道哪些风？
例如：大风、狂风、龙卷风、微风、（适当地请学生加动作表现风）春风、东风、西北风等。
（“你真能干！把风的大小、方向都说出来了。
”“不同季节的风是不同的。
”）
3、导题：有三个小朋友也很能干，他们能画风呢！（在“风”字前面板书“画”）在想知道他们是怎么画风吗？（想），今天我们就来学习15、画风（设计意图：猜谜语导入，充分调动学生的学习兴趣，进一步激发）
二、初读课文，学习生字
1．自由读一读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想是谁在画风？
2．学生汇报:是宋涛、陈丹、赵小艺在画风。
（教师板书：宋涛、陈丹、赵小艺，让学生跟写）
3．师：今天我们要学的生字也在他们的名字中呢？课件出示带拼音的生字，学生拼读。
sòng tāo chén dān zhào yìxiǎn
宋涛陈丹赵艺显
4、去拼音后指名带读
5、和文中的三个小朋友打招呼
6、课件出示词语，学生齐读。
宋涛陈丹赵小艺旗杆显得更美了呼呼地转
（设计意图：初步感知课文内容，知道是谁在画风，而且他们的名字是生字，同时学习生字，联系学生已有的知识巧妙识字，提高了识字质量，就这样，学生在趣味盎然的“打招呼”的过程中巩固了对生字的记忆）
三、再读课文
1．全班齐读课文，想一想课文有几个自然段？
2．学生汇报（9个自然段）
3．男女生分段赛读
（设计意图：再读课文，熟悉课文内容）
四、学习课文
1．课件出示课文插图，说一说你看到了什么？（老师提示有谁在干什么？）
2．学生汇报：宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。
教师启发：你们能说得具体一点吗？他们画了什么呢？
3、学生再汇报：他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树。
陈丹还在树上画了几只小鸟。
4、师：你们看图说话的本领真强，看一看课文第一自然段是怎么写的吧！
5、课件出示第一自然段，学生齐读
6、游戏：变魔术
学生闭眼，变魔术后老师变成了宋涛，学生变成了陈丹。
宋涛问：“谁能画风？”陈丹回答：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
”（相机指导朗读这两句话）
7．默读课文，用笔划一划宋涛、陈丹、赵小艺是怎样画风的？要求：宋涛的用横线划出，陈丹的用波浪线画出，赵小艺的用双横线划出。
8、模拟学生汇报，相机学习4、6、7、8自然段
（1）学习第7自然段
a.师：你找到了谁的画风方法？
b.生：我找到了宋涛的画风方法。
“他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。
”（相机板书）
c.师：你是在哪个自然段找到的？（第7自然段）请你读给大家听。
d.师生共同评价朗读
e.动作表演朗读第7自然段
（2）第6自然段
a.师：你还找到了谁的画风方法？
b.生：我找到了陈丹的画风方法。
“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
”
c.师：你是在哪个自然段找到的？（第6自然段）
d.全班学生齐读第6自然段
e.表演秀：学生变成了一棵棵小树，大风来了，小树被吹弯了腰。
风可真大呀，风把小树吹弯了腰。
（相机板书）
（3）学习第４、８自然段
a.师：谁知道赵小艺画风的方法在哪个自然段？（第４、８自然段）
她是怎样画风的呢？
b.生：“她在房子前画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼
呼地转。
”（课件出示，相机板书）
c.指导朗读第４、８自然段
d.学生配合读第４、５、８自然段（指一名学生旁白，男生当宋涛，女生当赵小艺）
（设计意图：这一环节以读为主，在多次的阅读和教师画画活动中，学生理解了宋涛学会了画风的过程，认识了风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创造）
五、分角色朗读，深入理解、感悟
1．自由练习
自己试读宋涛、陈丹、赵小艺说的话，看怎样才读得更好。
2．师生互动，分角色朗读
3．指定四名学生分角色朗读表演
（设计意图：通过分角色朗读课文让学生再次感悟课文内容，感悟文章中小朋友的创意。
）六、拓展
1．教师小结：红旗飘动，小树弯弯，风车转动，雨丝斜斜，都是风的缘故。
风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。
2．你喜欢课文中的小朋友吗？为什么？（学生说自己的想法）
3．师问：你也想画风吗？你想怎样画风呢？
4．生说：我想画＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。
5．动手画一画风
6．展示作品并介绍你是怎样画的？
７．写一写自己是怎样画风的（完成课文后练习Ｐ68）
（设计意图：此环节以文本为凭借，挖掘学习资源，让学生想象说话，留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，激起学生的学习热情，开拓了学生的创新意识，同时也体验了成功的喜悦，培养学生的动手能力和语言表达能力。
）
七、总结延伸
师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还用那么美妙的语句表述出来。
可见，任何事情，只要你愿意动脑筋、想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。
我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！
（设计意图：教师总结课文并激发孩子的能力）
八、课外作业
小小画家，请你选择画一幅画。
1、画声音
2、画气味
（设计意图：这项作业留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，培养学生的创新意识和动手能力。
）
板书设计：
宋涛斜斜的雨丝
15 画风陈丹弯弯的小树
赵小艺飘动的旗子
转动的风车。