生物必修Ⅲ人教新课标3.2生长素的生理作用课件(共16张)

观察思考
1、曲线AB段表示:___ 随生 长素浓度升高,对茎生长 ____________________ 的促进作用加强。 2、B点对应的生长素 浓度表示： 促进茎生长的最适浓度 ____________________ 3、C点对应的生长素 浓度对茎生长的效应是 对生长无影响（既 __________ 不促进也不抑制） 4、B点所对应的生长 素浓度对根和芽的生长 效应是： 抑制生长。 _______
发育着的种子能合成大量的生长素，促使子房 发育成果实。
2、生长素类似物的应用 生长素类似物：指人工合成的、具有类似于生 长素功能的各种化合物。（主要有萘乙酸、 2,4-D等） ⑴ 促进扦插枝条长根成活——用适当浓度的萘 乙酸溶液溶液浸泡插条的形态学下端。 ⑵ 培育无籽果实——向未受粉雌蕊的柱头上涂抹萘
①最适促进生长浓度
②促进生长（增/减） ③抑制生长 ④既不促进也不抑制
一、 生长素的生理作用
（1）既能促进生长，也能抑制生长；
（2）既能促进发芽，也能抑制发芽；
（3）既能防止落花落果，也能疏花疏果。
两重性
——促进生长 ——抑制生长
一、 生长素的生理作用
（1）既能促进生长，也能抑制生长；
（2）既能促进发芽，也能抑制发芽；
D
3、在棉花栽培过程中，需要摘心（打顶）使侧 芽的生长素量 A、增加，以抑制其生长B、增加，以利其生长 C、减少，以抑制其生长D、减少，以利其生长
D
4、在A点生长素促进 根生长，从 B 点开 始根的生长受到抑制。 芽最适宜生长的生长 素浓度在 C 点，在 D点它的生长受到 抑制
促 进 o 抑 制
根
（3）既能防止落花落果，也能疏花疏果。
两重性
——促进生长 ——抑制生长
生长素起促进作 用还是抑制作用 与什么有关呢?
影响生长素作用的因素
1)浓度
低浓度促进植物生长，高浓度生长素则抑制植物 生长，甚至杀死植物。
2 )器官种类
同一植株的不同器官对生长 素的敏感程度不一样： 最适生长素浓度关系： 根＜芽＜茎 对生长素敏感度关系： 根＞芽＞茎
第2节 生长素(IAA)的生理作用
本节聚焦：
1、生长素的生理作用是什么？
2、生长素在植物体内发挥生理 作用时有什么特点？
问题探讨？
1、对于不同的器官来说，生长素促进生 长的最适浓度相同吗？
答：不同。
根<芽<茎
问题探讨？
2、对于同一器官来说，生长素的作用与 生长素浓度有什么关系？
答：不同浓度，效果 不同。
乙酸，使子房没有受精就发育果实，培育成无子果实。 (如无籽番茄等) ⑶防止落花落果——用适当浓度萘乙酸溶液喷洒 作物(如喷棉花等）。 ⑷作为农田除草剂——用高浓度的生长素类似物 去除单子叶农作物田里的双子叶杂草
保花
疏果
1、植物生长素对植物的新陈代谢和生长发育等 生命活动起着很重要的调节作用，其特点是 A、只能抑制植物生长 B、高浓度时促进生长，低浓度时抑制生长 C、高浓度时抑制生长 C D、只能促进植物生长 2、植物主杆生长迅速而侧枝生长相对缓慢，是由 于 A、侧芽缺乏生长素 B、侧芽产生生长素过多 C、侧芽受光照少 D、侧芽积累生长素过多
• 3）成熟程度
对生长素敏感度关系：幼嫩＞衰老
•4）植物种类
对生长素敏感度关系：双子叶＞单子叶
例：在生产上，常用高浓度的生长素类似物， 以除掉单子叶植物中的双子叶植物杂草
二、与生长素作用有关的实例
⑴ 顶端优势： 顶芽优先生长，而侧芽生长 现象： 受抑制的现象 原因：顶芽生长素向下运输给侧芽， 导致侧芽生长素浓度过高而抑 制其生长 解除： 摘掉顶芽
芽
A
B
C
D
生长素浓度
教学反思
• 本节课教师采用以“学为主体，教为主导，疑为 主轴，动为主线”的教学模式。在教学中充分运 用了“问题探究教学法”，尽力挖掘学生原有的 知识、经验，注重学生的学习过程，体现学生主 体性学习，使学生由知识的接受者转变为知识的 探索者和研究者，最大限度地培养了学生获取信 息能力、分析问题能力、逻辑推理能力等能力。 但由于本堂课含括了图表分析、现象解释等内容， 时间十分紧凑，教师一定要合理安排好各个环节 的教学内容，做到重点突出。（结合平时教学中 存在的问题，应注意什么？再具体些。）
⑵根的向地性 ⑶ 茎的背地性
⑷植物向光性
三、生长素的应用
1、自然生长素的应用 ⑴解除顶端优势：
通过摘除顶芽、修剪整枝等方法，使植物 的形态符合人的生产要求。 农业上：棉花摘顶心； 园艺上：绿篱修剪、行道树修剪； 果园、茶园上：果树整枝、茶树修剪
ห้องสมุดไป่ตู้
⑵促进扦插枝条长根成活： 扦插时适当保留活的侧芽容易长根成活。 ⑶促进果实发育